新北师版四年级上册数学复习教案Word文件下载.docx
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复习多位数的读、写法。
1、师生共同整理数位顺序表。
（1）区别数位与计数单位。
（2）相邻两个计数单位间的进率是多少？
2、大数的读、写法。
（1）怎样读一个多位数，同桌互相说一说，指名读下面的数。
4231579300500823960400000
（2）怎样写一个多位数，指名写下面各数。
三百零三万零三百零三
一千零五十万四千零二十二十亿零七百六十八万
3、改写及用“四舍五入”法求近似数。
（1）怎样把一个数改写成用“万”或“亿”做单位的数。
（2）省略万位或亿位后面的尾数时，要把哪一位上的数进行四舍五入。
（3）改写成用“万”作单位的数。
6500000
（4）改写成用“亿”作单位的数。
70000000000
（5）省略万位后面尾数求近似数。
4560152479523一个零都不读的数：
约等于579万的数：
六、课堂小结。
关于多位数的读写法你还有什么问题吗？
教学反思：
第二课时乘法和除法
教学目标：
1.使学生进一步掌握两位数乘三位数以及除数是两位数的口算、笔算方法。
2.能正确熟练地进行计算。
3.培养学生认真细致的学习态度。
教学重点：
正确熟练地进行计算。
教学难点：
用所学知识解决实际问题。
教具准备：
口算卡。
教学过程：
一、复习指导
1、复习口算乘、除法。
（1）学习了哪些口算乘法和除法？
（2）积、商的变化规律是什么？
（3）如何利用规律进行口算？
（4）做一做第113页第4题，说说口算过程。
2、复习笔算乘、除法。
（1）因数、除数是两位数的笔算乘除法的计算法则是什么？
（2）计算中应注意哪些问题？
（3）被除数和除数末尾有0以及余数应如何处理？
（4）笔算第90页第5题。
二、练习指导
1、第98页第6题。
（1）单价、数量、总价之间有什么关系？
说一说。
（2）先想一想用什么方法算，再动手笔算出来。
2、第98页第7题。
直接写出结果，说一说分别是怎样运用积、商的变化规律的。
3、第99页第2题。
（1）分析错误原因
（2）改正
三、课堂总结
你掌握得怎么样？
还有什么问题？
图形与几何
第三课时空间与图形
（一）教学内容：
教材第103页。
1.使学生进一步理解角的含义、种类以及它们之间的关系。
2.使学生进一步理解垂直与平行的含义，会画垂线和平行线。
教学重点：
理解各种图形的意义以及关系。
按要求画图。
量角器、直尺、三角板。
一、复习指导
1、复习角的意义和分类。
（1）什么叫角？
你学过了哪几种角？
它们之间有什么关系？
（2）你会用量角器量一个角的大小吗？
（3）你会用量角器画指定度数的角吗？
（4）一幅三角板中每个角的度数你都记得吗？
2、复习垂直与平行。
（1）什么叫两条直线互相垂直？
什么叫两条直线互相平行？
（2）怎样过一点画已知直线的垂线？
怎样过直线外一点画这条直线的平行线？
1、练习二十一第9题。
180度的角的两条边有什么特点？
360度的角呢？
怎样画出来？
2、练习二十一第10题。
3、练习二十一第11题。
4、练习二十一第18题。
通过整理和复习，你对相关知识是否有一个清晰的脉络？
第四课时空间与图形
（二）教学内容：
相关知识的练习。
1.进一步掌握角、垂直与平行、四边形的相关知识。
2.培养学生的空间观念。
各种图形之间关系的辨别。
动手做图的能力。
量角器、三角板。
一、练习指导
1、把下列角的度数分别填在适当的圈里。
15度38度91度89度178度63度115度138度19度179度128度75
度
锐角钝角
2、已知∠1=75度，求∠2、∠3、∠4的度数。
3、用一副三角板画出下列度数的角，你会画吗？
15度75度105度150度
二、课堂小结
要抓住图形最本质的特点，找到它们的联系和区别。
统计与概率
教学内容：
统计与概率。
1.在数图形的过程中，体验有序的数法。
2.在探索规律的过程中，感受探索的奥秘。
3、了解图形中隐含的简单规律。
学生掌握有顺序数图形的方法，不重复、不遗漏。
ppt。
教学过程
⊙构建知识网络1．在这一部分，你学到了哪些知识？
2．学生独立思考、回顾整理，然后小组展示交流。
3．汇报交流，师引导归纳，构建知识网络。
（结合学生的回答，课件展示知识网络图）
可能性
设计意图：
在引导学生复习、回顾相关知识的基础上，利用课件指导学生进行知识网络的构建，使学生对所复习的内容有一个比较系统的了解。
⊙分类复习
1.结合教材，复习“不确定性”的知识。
关于“不确定性”，你能举出一些生活中的例子吗？
（如小明会成为科学家）
2.结合课件，复习“可能性大小”的知识。
要想使获得最高分（或者一等奖）
的可能性增大，如何修改下面两个游戏的游戏规则？
（1）在飞镖游戏中，把得5分的靶心面积增大，得最高分的可能性就大了。
（2）在转盘游戏中，要想使获一等奖的可能性最大，应使一等奖的图案数量最多。
有效利用生活中的情境，使学生在理解可能性有大有小的基础上，经历修改游戏规则的过程，感受事件发生的可能性大小随条件的改变而改变。
⊙课堂练习
1．根据给出的条件把盒子中的三角形涂色。
2．根据转盘填空。
3．想一想，填一填。
（下面每个盒子里都只有一个红球）
（1）任意摸一个球，从（ ）号盒子里摸，最有可能摸到红球。
（2）从（ ）号盒子里任意摸10次球，最有可能一次红球都摸不到。
4．根据要求填一填。
在布袋中放入6个彩球，如果要分别达到下面的要求，该怎样放？
把方法写在横线上。
（1）每次任意摸一个球，摸30次，摸到蓝球的次数比红球多。
（2）每次任意摸一个球，摸30次，摸到蓝球的次数比红球少。
（3）每次任意摸一个球，摸30次，摸到蓝球和红球的次数差不多。
（4）任意摸一个球，不可能摸到红球。
（5）任意摸一个球，可能是红球，也可能是蓝球或黄球。
结合摸三角形、摸球和转盘游戏，使学生理解可能性的大小不仅与事物本身的数量有关，也与总数量有关，同时引导学生更好地理解等可能性。
⊙课堂总结通过对本节课的复习，你有什么收获？
⊙布置作业教材105页1、2、3题。
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