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高二作文训练
2008-2009康桥中学高二下作文训练整体设计
第一周:
复习议论文“引议联结”思路——一事一议原因分析
引，就是引用材料，引用不是照抄，而是对原材料进行分析后，或概述，或摘要，取其精要，并据此提出自己的观点。
议，是针对前面提出的观点，利用材料中提供的信息进行分析议论，使观点确立起来。
联，是文章的关键，由材料推开去，联系广阔的社会生活，或历史，或现实；或集体，或个人，反反正正，多角度、多侧面地把中心论点阐述得深刻有力。
结，收尾，总结全文，宜对论述的问题有所深化或拓展，不要故作惊人之语；强调精练有力，反对尾大不掉。
作文练习
（一）
宋代诗文大家苏轼、苏辙幼时读书，每天的食谱都是：
一碗米饭、一碟萝卜、一小撮盐。
旁人不理解：
何以家境殷富，生活如此节俭
苏轼做官后对人说：
家父明训，为人不吃苦就'不易上进，尤其在富家，易成纨绔子弟。
现在回想起来，不这样，我们恐怕不会有所作为。
根据所给材料，提炼中心写一篇800字以上的文章，题目自拟，文体不限。
（二）一个生来没见过菱角的北方人，在南方做官，一次宴席上吃菱角，他连皮一块吃。
有人告诉他：
“吃菱角要剥皮。
”他怕人笑话，强辩说：
“这我不是不知道，连皮一块吃，是想用来清热。
”人问他：
“北方也有这种东西吗？
”他回答说：
“前山后山，什么地方没有？
”
根据所给材料，提炼“中心”写一篇800字以上的文章，题目自拟，文体不限。
第二周:
议论文总分模式——写分论点,归纳总结
“总——分——总”式，这是总分式的完整模式。
这类文章往往在序论部分首先提出中心论点，而在本论部分将中心论点分成几个基本上是横向展开的分论点进行论证，最后在结论部分加以归纳、总结和必要的引申。
简言之，即是“提出论点——用论据证实论点——做出结论”。
范文借鉴:
阅读下面材料，自选角度，写一篇文章，题目自拟，字数800字左右。
有一个农村女学生以优异成绩考上了一所名牌大学，但因交不起学费而苦恼。
一家生产健脑口服液的企业愿出万元资助，条件是让这个学生为他们在电视上做广告，说是因服了他们生产的补脑液才思敏捷，考出了好成绩。
这个学生断然拒绝，因为她家庭贫困，从未喝过什么补脑液。
诚实就是财富
成绩优异但交不起学费的女大学生，断然拒绝了一家生产健脑液的企业愿出万元资助但要为其做虚假宣传广告的要求，原因很简单，因为她没有喝过。
“我从来没有喝过！
”这句简单的话反映了这位女学生诚实洁白的内心世界。
那么，什么是诚实呢?
我认为诚实就是言行与思想的一致。
它既表现为对人的真诚，也表现在办事与求知过程中的实事求是。
（总）
诚实是做人的根本。
（分）每个人都是组成社会整体的细胞，他不可能脱离整体而孤立地存在，这就决定了一个人要在整体中最大限度地发挥自己的作用，就必须处理好相互之间的关系。
而处理好这种关系的关键便是以诚待人。
我们都无法想象如何与一个满嘴假话的人共处；同样，我们付出自己真诚的同时也会赢得别人的信任与友谊。
而当今，许多人在金钱的冲击下，为物欲所蔽，为达到个人目的，整日戴着虚假的面具。
当他们为日益鼓起的腰包沾沾自喜时，却不知已经失去了诚实——这做人的根本，这最宝贵的财富。
诚实是处事的原则。
（分）解决问题的第一要素就是承认问题的存在和理清问题的脉络。
离开了这一点，就解决不了任何问题，更谈不上把问题解决好。
一个实事求是、脚踏实地的人才可能是一个成功的人；相反，歪曲事实、隐瞒真相就等于一事无成。
对于一个要生存、图发展的人来说，实事求是地对待一切事物就显得尤为重要。
诚实也是求知的惟一途径。
（分）我们求取知识的目的就是服务社会，而社会需要的是真正的知识，并不是没有真才实学的高学历。
而诚实便是获得真知的惟一有效的途径。
古今中外，凡是在学术上有所建树者无一不是实事求是的。
爱因斯坦小的时候成绩不好、但他却勇于提出任何一个别人看来近似愚昧的问题。
东晋文学家左思对于自己的文章也有着实事求是的评价。
对照他们，我们有些同学作业靠抄袭，考试靠作弊，对于疑难问题，不肯钻研，强不知以为知。
这种行为显得可悲可笑。
爱因斯坦说过：
“对真理和知识的追求并为之奋斗，是人的最高品质之一。
”这也是人类社会不断进步的动力之一。
诚实是中华民族的传统美德，它造就了一代代炎黄子孙。
我们只有用诚实才能换得友谊，赢得成功，获得知识。
那位诚实的女学生也许无法踏入大学的殿堂，也许一生都很贫穷，但她拥有诚实，从这个意义上说，她便是个富翁——因为，诚实就是财富。
（总）
思路点拨：
本文作者采用了总——分——总式的结构模式，从材料中抓住“我从来没有喝过！
”这一关键句子，引出所要论述的话题——诚实，从几个不同的方面去诠释诚实的涵义。
首先，诚实是做人的根本，这是最宝贵的财富；其次，诚实又是处事的原则；诚实也是求知的唯一途径。
最后，总结“只有用诚实才能换得友谊，赢得成功，获得知识，诚实就是财富！
文章从第二自然段开始，每一自然段先提出分论点，层次分明，步步推进，让人一目了然。
第三周:
正反对比模式——正反事例对比分析类比引申
基本结构：
1、在序论部分提出中心论点。
2、在本论部分从正反两方面提出分论点或摆出正反两方面的论据，加以论证，最后进行结论。
它的特点是两种看法或论据之间为一正一反的关系，或通过正反对比明辨事非，或通过正反衬比突出其中一个方面的正确性。
这种结构方式能起到对比鲜明、突出深化观点的作用。
正反对比：
先从正面论述，再从反面论述（或顺序相反）。
例一：
题目：
《有感于五十年前的今天》
中心论点：
不团结就要被欺侮。
正面：
内耗惨重，一盘散沙，致使泱泱大国惨糟日寇蹂躏。
反面：
全民族空前团结，打败了侵略者，使我们的民族获得了新生。
总结：
只要我们能够精诚团结，就永远不会受人家欺侮。
例二：
题目：
《苦难是一种财富》
中心论点：
苦难是一种财富。
正面：
人需要苦难，需要苦难的磨练。
（勾践卧薪尝胆）
反面：
温室的幼苗是经不起风吹雨打的。
（可以联系现实生活材料）
总结：
苦难能磨练出坚强的毅力的超人的勇气。
例文：
在人生的岔路口
没有人在笔直的大路上迷路，让我们失去方向的都是岔路，站在人生的岔路口，决定我们是否迷失的，是我们心灵的选择。
（序论部分提出中心论点）
为了到达明天，现在就要启程，当我们在人生的道路上迈开蹒跚的第一步，就注定有许多岔路口在往后的岁月里等待着我们。
人生的路很长，面对选择，我们的心灵要坚强。
有些人能一直做出正确的选择。
当母亲把“精忠报国”刺在岳飞背上，这烙印便一直引领他走向光明的方向。
岳飞不为外物迷惑，他短暂的一生里有坚如磐石的信念，（甚至）面临苟活与真理的选择，他也毫不犹豫地踏上后一条路。
透过历史的明镜，我们看到他心灵高贵的选择。
（正面论据）
有些人也许一念之差误入歧途，却得幸有人拉他回头。
当蔺相如选择了“先国家之急而后私仇”，不仅自己踏上正确的路途，也让廉颇一度迷失的心幡然醒悟。
将相和的故事让后人在两个岔路口看见熠熠生辉的足印。
（正面论据）
有些人却不幸在失足的泥潭里越陷越深。
商纣王选择了美人的笑靥而弃江山于不顾，慈禧太后为了王朝的苟延残喘而将民族的尊严送给外族去践踏，那些短视的人们作出的选择，留给后世的，除了一个轻蔑的嘲笑，更有太多沉痛的思考。
（反面论据）
是非对错，全在心灵的一个选择，我们看着前人的选择，也在思索着自己该如何选择。
选择的标准在每个人的心中，其实人人心中都有一枚指南针，它告诉我们应走的方向。
可怕的是心中太多割舍不下的东西掩埋了它，让我们找它不到，又或是名利的沙砾模糊了它的刻度，让我们分辩不清。
不要让太多无关紧要的东西羁绊自己的脚步，也不要让浮名小利的沙子钻进自己的眼睛。
人生的旅程坎坷而又漫长，不要被装点得富丽堂皇的歧路迷惑，也不要畏惧正道上满布的荆棘，站在人生的岔路口，记得拿出心中的指南针，它会指明通往真理的方向，那个方向，就是我们心灵最睿智的选择。
（总结）
那么，就迎向人生所有的岔路口，大步流星地奔向辉煌吧。
第四周:
议论文论证方法的选择——类比推理比喻说理
（一）类比
类比法是根据两个对象在某种属性上相同或相似推出结论的论证方法。
如《达·芬奇画蛋有感》，从达·芬奇的老师让他画蛋练基本功一事，可以联想到类似的一些例子：
某杂技演员转碟技艺精湛，别人问其奥秘，演员将问者领至床边，指着床下的大堆摔碎的碟子说：
“这就是答案。
”一个芭蕾舞演员舞跳得非常好，因为她跳坏的舞鞋有几百双等等。
这些例子的类比中，我们可以得出的结论是：
要做好任何一件事，不从最基本的功夫练起是不行的，不付出艰辛的劳动，是不可能有惊人收获的。
这就是类比推理。
（二）、比喻
用比喻来说明道理的方法，叫喻证法。
运用这一方法，推理能够深入浅出、道理说得明白、透彻，使读者容易接受。
例如《拿来主义》一文中，在论述“如何拿来”时，就把外国文化遗产比作一所大宅子。
这种比喻的论证方法很具体、生动，新鲜别致，深入浅出地阐明了道理，有助于读者接受文章的观点。
运用比喻论证进行说理时，比喻一定要贴切自然，毫不牵强，只有这样才能顺理成章。
[例文3]感情是帆认知是船
[迁移练习]
有人说，人一生有两件事要做：
行动和等待。
等待机会、等待缘分，等待花开，我们用了生命的一半去等待。
请以“等待”为话题，写一篇不少于800字的议论文，要求综合运用这两种论证方法。
第六周:
议论文论证角度的选择—材料的多角度分析拟题训练
最近两年高考又有流行材料作文的倾向，相对于话题作文的宽泛性来说，材料作文更强调对原材料的准确解读。
那么我们怎样才能准确解读材料呢？
还是让我们先来看一下这则材料吧。
司马懿引兵出关，欲取街亭，蜀军形势危急。
参军马谡主动请缨把守街亭，并签下军令状。
诸葛亮仍不放心，派王平协守，并再三叮嘱。
马谡屯军山上，王平苦劝，马谡援引兵书来嘲笑王平。
街亭失守，马谡自缚请罪。
孔明挥泪痛斩马谡，并且上书自请责罚。
——《失街亭》
这则材料中可以提出如下论点：
（1）不循私情——公正
（2）律人应先正己——上书自请责罚（3）做事应当机立断，不应该优柔寡断，当断不断，反受其乱（4）疑人不用，用人不疑，知人善用——街亭之失，重在诸葛亮不能够知人善任。
（5）勿以成败论英雄——危难之时挺身而出，犯错之后勇于承担（6）做人要有真才实学，做事要能脚踏实地，反对纸上谈兵，夸夸其谈（7）自信与他信——自信与自负，一字之差，咫尺天涯。
（8）每个人都应该为自己的错误负责。
可这些观点如何才能归纳出来？
这就是我所要讲解的问题了。
一般来说，一则材料中大都涉及到“不同角色，不同情节，不同评价”，只要大家能从这几个角度去分析，就能够最大程度地挖掘材料的内在观点。
下面我就以上述材料为例解说一下这种论点归纳的简单思路。
不同角色：
所谓的“不同角色”是指找出材料中有哪些不同的角色（应该注意的是要分清“主要角色”“次要角色”“群众演员”）。
因为角色不同，看问题的角度就会不同，评价也会不同，结论自然就不同。
以上述材料与观点为例：
本材料中涉及两个关键角色——诸葛亮和马谡。
（王平就属于跑龙套的）在诸葛亮身上提炼出来的观点有
（1）
（2）（3）（4），在马谡身上提炼出来的观点有（5）（6）（7）（8）。
不同情节：
而“不同情节”则是指一件事中往往会涉及不同的情节，从不同的情节来看，得出的结论也会有所不同。
仍以上述材料与观点为例：
这
（1）——（8）条论点都是从不同的情节中提炼出来的。
比方说，观点（5）是从“参军马谡主动请缨把守街亭，并签下军令状”这一情节中提炼出来的，而观点（8）则是从战败后“马谡自缚请罪”这一情节中归纳出来的。
不同评价：
正所谓“仁者见仁，智者见智”，即使是同一个人的同一个情节，在不同的人看来仍会有“不同评价”，有认为对的，有认为错的。
只要你能够自圆其说，有时反弹琵琶，效果更佳。
正如上面的材料，你可以认为诸葛亮没有错（都是马谡惹得祸），你也可以认为错误都在诸葛亮身上（谁教他不能知人善任）。
2006年高考全国卷《老鹰与乌鸦》这则材料，实际上就存在对于同一角色——乌鸦——的不同评价。
评价
（1）这是一只忘记自己叫什么的鸟。
评价
（2）它也很可爱啊！
山东高考作文中，事实上也有对于月亮的两种认识——人们在地上看，月亮晶莹明亮；人们踏上月球发现，月亮凹凸不平。
我们据此就可以提出不同的观点。
在分析材料时可以遵循如下步骤：
（1）找出事件中所有角色，并分清主角、配角和“群众演员”；
（2）找出所有角色的所有情节；（3）从同一角色不同情节、同一角色的相同情节的不同角度分析。
（肯定或否定）
让我们通过下面的材料来解析这种方法的具体操作过程。
原材料：
一个农民从洪水中救起了他的妻子，孩子却被淹死了。
人们议论纷纷。
有的说他做得对，因为孩子可以再生一个，妻子却不能死而复活。
有的说他做错了，因为妻子可以另娶一个，孩子却不能死而复活。
有人问那个农民当时是怎么想的。
他答道：
“我什么也没想。
洪水袭来，妻子就在我身边，我抓住她就往附近的山坡游。
当我返回时，孩子已经被洪水冲走了。
”
细细想来：
许多时候，所谓人生的重大抉择岂非多半如此？
解题过程：
不同角色——农民、人们、妻子、孩子，前两者是重点。
不同情节——
（1）人们的议论：
孩子可以再生一个，妻子却不能死而复活。
妻子可以另娶一个，孩子却不能死而复活。
（2）农民的解释：
妻子在我身边。
不同评价——赞同或否定人们的议论，赞同或否定农民的做法。
观点归纳：
（1）生命是平等的，不存在价值的大小
（2）我们应该选择最能实现的那个目标，而非价值最大的目标（3）生命是有不同的价值的，要选择最有价值的目标
注意事项：
不是每则材料都能够完整地提出这些要素。
上述步骤既可综合运用，有时却也只能单独使用。
另外，一则材料一般都有指向性，尽管我们可以提出不同的观点，但我们应尽可能的从材料整体考虑，考虑材料到底想告诉我们什么。
不要为了求新就忽略了出题人的原意。
否则很容易被认为是偏离了主题，那就得不偿失了。
为了防止偏离主题，在考试时我们可以这样分析：
这则材料赞扬（批评）了“谁”的什么行为，这种行为背后体现了一种什么精神或者隐藏了人物的什么心理，对此你有什么评价（赞成或者反对），这些使你想到了社会上那些现象或者事件？
迁移训练：
阅读材料，运用上述方法提炼不同论点。
一位老大爷把喂牛的草料铲到一间小茅屋的屋檐上。
有人感到奇怪，就问老大爷：
“您为什么不把它放在槽里让牛吃呢？
”
老大爷说：
“这种草料不好，要是放在食槽里，牛就会不屑一顾；但如果把它放在牛勉强能够到的屋檐上，牛就会努力吃，直到吃完。
”
真是有趣，什么是最好的？
什么是最珍贵的？
信手掂来的不是，价格昂贵的也未必是。
它就在我们不好够或者完全够不到的地方。
参考答案：
简要分析——本则材料只有一个角色“牛”。
情节就是“不好的草料，放在食槽里，牛就会不屑一顾；放在牛勉强能够到的屋檐上，牛就会努力吃，直到把草料吃完”。
再结合文中的议论，不难得出如下的观点：
（1）经过努力追求而获取的才是最值得珍贵的。
——正面评价
（2）你追求的未必是最好的，要珍惜身边你所拥有的事物。
——反面评价（3）容易得到的未必是最不好的，经过努力得到的也未必是更好的，——整体评论
其中依据原材料表面上的意思来看，作者倾向的观点应该是
（1）。
2008年12月17日，最早披露三鹿奶粉事件的《东方早报》记者简光洲，被评选为《新周刊》2008年的“年度新锐人物”。
《新周刊》的颁奖词是这样说的：
“真相因良知而显露，黑幕因勇气而洞开。
他打破媒体‘某’规则，直接说出了‘三鹿’两个字，引发了中国奶制品行业地震，间接挽救了无数婴幼儿的生命健康。
在蝼蚁撼大树的背后，他和他所供职的《东方早报》的诚实和勇气，还原了传媒的公共价值和监督角色。
他只是一个记者，但他代言了2008中国传媒的良心。
”
在接受记者采访时，简光洲表示，能拿这个奖自己还是挺意外的，“其实当时的想法很简单，就是觉得不能对不起自己的良心，当你在医院看到那些痛苦的孩子和伤心欲绝的家长，就不会再去考虑很多了。
”
多向解读一
作为《新周刊》2006年的“年度新锐人物”，我们向简光洲先生表示热烈的祝贺！
作为中国公民，我们向《新周刊》以及“年度新锐榜”的评选委员表示衷心的感谢！
因为这个评选结果意义非凡。
在它的背后，是负责任媒体的良心、良知和远见卓识。
适用话题
良知 良心 感谢 伟大的意义
多向解读二
简光洲的获奖，是对他的赞扬和肯定。
令人遗憾的是，却有一些媒体，做的是和“三鹿”类似的事情，只不过他们做的不是“毒奶粉”，而是“假新闻”。
但做假、害人、没有良心，是一样的。
适用话题
比 真与假 现象与本质
多向解读三
其实在简光洲之前，就已经有媒体陆续报道过毒奶粉，但都没有指出品牌名称。
这不禁让我们感叹，有的人已失去了社会责任感。
简光洲自己坚决表示，“一想到那么多无辜的婴儿，因为喝了三鹿奶粉而必须终身洗肾，甚至丧失生命，我对我的点名报道选择不后悔。
”
适用话题
责任 勇气 无悔的选择
多向解读四
社会呼唤监督，社会需要监督。
没有监督，秩序必将被打乱，最终的结果只能造成对人民群众切身利益的伤害。
因此，对那些损害大众利益的，我们一定要通过有效的机制，给予制裁。
第八周:
材料的拟题训练
要给一则作文材料拟出理想的标题，首先应把握住以下原则。
1、切题合体。
即拟标题要扣紧材料的内容，题目范围宽窄适度，并突出文体特征。
如84年高考作文（下例同）有的文题拟为《有感于“60”分》、《理想和情操》、《记一堂作文评讲课》等就不切题合体的。
命题的失误，导致了整个写作的失败。
2、言简意赅。
拟题最忌冗长嗦，要用最少的文字来最大限度地概括文章内容。
如《生活是写作的源泉》、《处处留心皆学问》等就是言简意赅的好题目。
3、形象新颖。
文题犹如人的眼睛，是文章的窗户，标题要让人过目难忘，激发阅读兴趣，就要力求形象新颖。
像一类卷中的《胸中要有“竹”》、《蜜蜂·鹰眼·镜子》等题就充分体现了这一原则。
把握住了这三个原则，还应掌握一些命题的技巧方法。
现择要介绍如下：
1、巧用名言佳句，暗合作文材料。
精辟的名言佳句是历史长河中不断筛选出来的粒粒珍珠，经富有哲理，耐人寻味，发人深省，给人启迪。
考生应考中，如能认真研读材料，调动知识的储藏，挑选出暗合作文材料的名言佳句为题，文章定会生色不少。
如《勿以恶小而为之》、《已所不欲，勿施于人》（九二年全国卷作文，下同）就是巧借名言，概括材料，表明观点的好题。
4、选用材料恰当词句，借瓶装酒。
材料作文的一大特点色是内容的限制性。
文章内容要紧扣材料加以联想、展开、发挥；不联系材料则算作偏题、背题，以至得分极低。
如何紧扣材料展开，方法极多。
而恰当选用原材料词句作题，借此表达中心，不失为一种行之有效的方法。
如《春雨潇潇暖人心》（记叙文给材料开头一句“春雨潇潇”再巧妙加上“暖人心”三字构成文题，既显得形象生动，又含蓄地表明了文章题旨。
再如《牢骚与白发》套取“伞下一对”那男的“当心牢骚太多长白发”一句话而成，既扣是了材料，选准了角度，又便于论述。
）
试以下文为例。
（二）作文训练 阅读下面寓言，联系实际，写一篇800字左右的议论文：
鲁人身善织屦（用麻、葛等制成的草鞋），妻善织缟（白绢）而欲徙越。
或谓之曰：
“子必穷矣。
”鲁人曰“何也？
”曰“屦为履之也，而越人跣行；缟为冠也，而越人被发。
以子之所长，游于不用之国，欲使无穷，其可得乎？
”
本则材料的立意是“必须根据社会的实际需要来决定自己的行动，如果脱离实际需要，即使有高超的技艺，也毫无所用”。
那么，如何拟定标题呢？
供料作文拟题的原则是必需紧扣材料的实质，具体说来，供料作文的标题大致可分为以下几种类型：
一、论题式标题
1、论题式标题只规定了写作的范围，从标题中看不出观点，最常见的论题式标题为填空式，格式为：
由 说开去
从 谈起
由 想到的
所填的内容应是对材料概括的短语。
任何材料都是由人（物）和事构成的，所概括的短语应是包含人（物）、事的主谓短语或偏正短语，如“鲁人徙越”，“鲁人欲游不用之国”，“鲁人的抉择”等，所补的短语最好用引号，表示特定涵义，可补足为：
由“鲁人徙越”说开去
从“鲁人欲游不用之国”谈起
由“鲁人的抉择”想到的
2、论题式还可以采用逆向思维的形式，该标题的格式一般为：
也谈
（或） 吗？
所补充的内容仍为主谓短语或动宾短语，可补足为：
也谈“鲁人徙越”
鲁人徙越必穷吗？
二、论点式标题
标题便是全文的观点，论点式标题更能显示作者的能力。
拟定论点式标题也有一些技巧。
1、抓名言警句
名言警句言简意丰，如能“妙手偶得之”，便能一下子让文章长出明亮的眼睛。
读完一则材料，由材料的实际意思，我们会突然冒出一个成语或名言警句。
我们应该充分利用这瞬间的灵感，或直接用或采用其变式结构。
如上则材料，我们读完后，脑海里会突然冒出“英雄无用武之地”这一成语，但鲁人到底去不去越地，不得而知，直接拟“英雄无用武之地”便欠妥。
我们应采用此成语的变式结构，如：
英雄无用武之地英雄与用武之地
“英雄”岂可到“无用武之地”（正面）“英雄”偏到“无用武之地”（反面）
我们还可以利用材料中的关键的字词，由其提示寻找成语、名言警句。
如材料中的关键句是：
“以子之长游于不用之国，欲使无穷，其可得乎？
”由此我们除想到上面的成语外，还可以想到“扬长避短”。
不能图省事，直接抄用“扬长避短”，最好利用成语补成一句精练的话，如：
“扬长避短，成功之道”，“扬长避短，事业指南”。
我们不用“鲁人应扬长避短”，因为该标题局限于材料，标题太小，如把“鲁人”换成“人们”，该标题倒是可行的。
如果实在想不出可补足的短语，在成语的前边我们应该用“小议”、“浅议”、“试谈”等词。
2、换词造句
我们可以通过抓关键句中的关键词或提炼全材料的关键词，通过可揭示一般情况的词来替换，然后再组成一个句子。
如材料中的“不用之国”，“国”换成“社会”，“不用”换成“不需要”，我们可以拟成下面的标题：
社会需要是人才行动的向导
事业的成功岂能脱离社会需要
3、联想类比，结合典故拟定标题
阅读该材料后，我们可以联想到《愚公移山》中劝愚公的智叟，材料中的鲁国“或曰之人”便很像智叟。
采用逆向思维，我们可以拟定以下标题：
鲁国的“智叟”可休矣
这类标题形象生动，寓意丰富，但行文的开头要引出典故来解题，不然便让人丈二摸不着头脑。
4、利用修辞拟定标题
我们在把握材料主旨的前提下，采用比喻等修辞格，可拟定以下标题：
千里马变成推磨驴
岂可回族街头卖猪肉
岂可聋子面前唱大戏
第十周:
如何使议论文有说服力
要写好议论文，最关键的一步就是如何使用论据证明中心论点。
一篇文章，如果没有足够的论据来证明中心论点，就算观点很鲜明、很新颖，议论十分出色，也不能让读者信服。
而许多同学在写议论文时，在文章当中虽然列举出许多论据来证明中心论点，可是文章还是缺乏足够的说服力，这是为什么呢？
这其中的原因有很多，或是论证条理不清楚，或是文章结构不完整，或是文章的分析议论不完整、不透彻……，还有一种可能的情况是在选择论据时没有遵循必要的原则，这个问题是比较普遍的，那么，我们在写议论文时，在选择材料作论据时，应该遵循什么原则呢？
一是中心集中性原则。
我们在选择材料作议论文的论据时，第一个最基本的要求就是所选的论据一定要紧紧地围绕中心论点，所选的论据的中心必须能为中心论点服务，一句话，就是所选的论据的中心必须包含有这篇议论文的中心论点所包含的内容。
例如在写
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