中考生物 4 食物链和食物网复习教案.docx
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中考生物4食物链和食物网复习教案
食物链
课题
中考复习4：
食物链
主备
课型
复习课
使用补充
课时序数
第20课时
使用者
使用日期
5
教学目标：
通过讨论、分析活动，认识生态系统中的食物联——食物链。
2.通过画、找食物链，认识食物网，意识到食物网反映了群落和生态系统中动植物间复杂的食物能量交换关系。
教学重难点：
学会画、找食物链，认识食物网，意识到食物网反映了群落和生态系统中动植物间复杂的食物能量交换关系。
教与学互动设计：
一、复习提问,引入课题
教师播放生态系统的图片。
学生观察思考,回答生态系统的组成。
教师提问：
生产者和消费者之间有什么关系呢？
引出课题
二、食物链
教师展示草原上的生物:
草兔鼠。
提问:
三者分别在生态系统中扮演什么角色?
他们之间是什么关系?
学生思考回答.
屏幕上展示食物链：
草兔狐狸。
教师讲解食物链的概念;
教师:
阐述书写食物链要点。
1．用什么来表示捕食关系？
箭头指向谁？
2．食物链包括生态系统的哪些成分？
3．食物链起点和终点是什么？
三、食物网
教师:
草原上除了草、兔、狐之外，还生活着许许多多生物，让我们来看这样一个生态系统。
屏幕上展示:
狐狸老鹰
兔蛇
鼠
草
教师活动:
1.请同学们连接食物链，你能连接多少条？
2.请每个同学分别说出一条食物链。
学生思考回答问题屏幕上展示食物网。
四、生态系统的自动调解能力
学生观看小品表演:
<<兔子的梦想>>思考问题：
（1）兔子和狐狸，是什么关系？
（2）如果狐狸的数量减少了，会有什么情况发生？
（3）狐狸和老鹰，是什么关系呢？
（4）如果老鹰数量减少了，会出现什么情况？
总结出:
生态系统中各生物之间相互影响，相互制约。
多媒体播放“生态
系统”的影片，让
学生从影片中总结
生态系统的组成
教师展示“草原生态
系统”中的食物关系
让学生展示食物链
并分组总结食物链
的相关知识
分析“草原生态系统”
的食物关系，并总结
食物网的相关知识点
通过观看表演，延伸
至“生态系统的自我
调节能力”
课后追记
得：
这节课知识易于理解，采取视频导入的方式，激起学生学习的兴趣；采取分块复习的方法，引导学生理解食物链和食物网的相关知识，效果不错。
多通过直观的图片增加学生直观感，有利于学习。
失：
内容比较少，知识的处理节奏慢，可以让学生预习下一课的内容。
综合卷（专题2）
一、选择题：
1．在生物与环境的关系上，下列哪项叙述是不正确的（B）
A．生物体的生存与发展离不开环境
B．生物体都能适应各种环境
C．生物体的生命活动也会影响环境
D．生物体的形态结构、生活习性都是大体上与环境相适应的
2．下列不属于生态系统的是（B）
A．生物圈B．一块草地上的所有羊C．一个池塘D．一片森林
3．一个生态系统，无论大小都是由（A）
A．生物部分和非生物部分组成B．植物、动物、细菌、真菌组成
C．生产者、消费者、分解者组成D．阳光、空气、水组成
4．下列各项中，属于食物链的是（D）
A．阳光→草→兔→狐B．田鼠→蛇→山鹰
C．植物→鼠→兔→山鹰D．植物→鼠→蛇→山鹰
5．下图表示在一个食物链中的消费者和生产者的比例，在每一个图最下面一层表示生产者。
问哪一个图可以表示下面这个食物链：
“草→蜗牛→画眉→食雀鹰”（D）
6．下列各组合中，属于特异性免疫的是（C）
①淋巴结对病原茵的过滤②患过天花的人不再患天花③人体唾液中的溶菌酶使细菌死亡④婴儿接种白百破疫苗
A．①②B．③④C．②④D．①③
7．将他人的器官移植到患者体内不易成功。
从免疫概念分析，移植的器官相当于（C）
A．病原体B．疫苗C．抗原D．抗体
8．坚持饭前便后洗手，可预
防多种传染性疾病。
这项措施属于（C）
A．控制传染源B．消灭细菌
C切断传播途径D．保护易感人群
9．在临床治疗上，将受SARS病毒感染后治愈患者（甲）的血清，注射到另一sARs患者（乙）体内起到了一是的疗
效。
甲的血清中具有治疗作用的物质是（C）
A．疫苗B．抗原C．抗体D．特殊的毒素
10．患过乙型脑炎的人，病好后，能够抵抗乙脑病毒再感染，不再患乙型脑炎。
下列有关的叙述中，错误的是（C）
A．病人体内产生了抗体B．这是一种特异性免疫
C．乙脑病毒是传染源D．人体第三道防线发挥了作用
11．下列各项中，既是传染病的传染源，又是其传播途径的是（D）
A．患乙肝的人B．家里的猫、狗
C．消化道传染病人用过的杯子D．带有疟原虫的蚊子
12．在制备蛇毒抗毒素血清时，需将无毒的蛇毒注入家兔体内，引起免疫反应。
这一免疫反应和所用的蛇毒分别是（A）
A．特异性免疫、抗原B．特异性免疫、抗体
C．非特异性免疫、抗原D．非特异性免疫、抗体
13．（2005年，山东青岛）某小组的同学观察下图时，阐述了自己的观点。
你认为哪个选项的观点正确（C）
①因为杠杆不平衡，所以生态系统处于不平衡状态②此生态系统的食物链是草→鼠→蛇③在该生态系统中，草、鼠、蛇的数量和所占比例是相对稳定的④在该生态系统中，草的数量是最多的⑤如果人们大量捕杀蛇，就会破坏生态平衡
A．①B．①③④⑤
C．②③④⑤D．①②③④
14．（2006年，江苏徐州模）在一片树林中，树、昆虫和食虫鸟个体数比例关系如图25-2-8a所示。
图b中选项能正确表示树、昆虫、食虫鸟之间的能量流动关系的是（选项方框面积表示能量的大小）（C）
15.下列不属于生态系统的是（D）
A．一块草地B．一个池塘C．广阔的沙漠D．一群山羊
16．下列关于生态系统中生物数量的叙述中，不正确的是（D）
A．生产者数量总是比消费者多B．植物数量总是比草食动物多
C．草食动物数量总是比肉食动物多D．各种生物的数量总是固定不变的
18．在下列生物中，属于分解者的是（C）
A．蓝藻B．草履虫C．细菌D．蝗虫
19．食物链中处于第一环节的生物是（D）
A．微生物B
．草食动物C．肉食动物D．绿色植物
20．8在碳循环中连接生命世界和无机自然界的两个重要环节是（D）
A．生产者和非生物成分B．消费者和非生物成分
C．生产者和消费者D．生产者和分解者
21．（2004年福州）以下能作为生态系统中生产者的是（B）
A．草鱼B．水草C．鲢鱼D．泥巴
22．（2005年嘉兴）假设在本地的农田生态系统中，有如图所示的两条食物链。
如果大量捕捉青蛙，短期内对该生态系统造成的影响是（B）
A．有利于生态系统的平衡B．水稻虫害加重
C．蛇的数量大量增加D．鼠的数量大量增加
23．生态系统中的能量最终来自于（D）
A．植物B．动物C．微生物D．太阳能
24．在碳循环中，使碳从无机环境进了生物群落的生理作用是（A）
A．光合作用B．呼吸作用C.蒸腾作用D．微生物的分解作用
25．在生态系统中，将二氧化碳释放
到大气中的过程是（B）
A．光合作用B．呼吸作用C．蒸腾作用D．异化作用
二、非选择题：
26．在某草原生态系统中，存在着如图3—1的食物网。
请回答问题：
（1）在此草原生态系统中，生产者是——。
（2）消费者包括——、——、——、
（3）生产者与消费者之间的关系，主要是的关系，这样就形成。
（4）在草原生态系统中
，共有条食物链。
（5）请试着写出食物网中最长的食物链
。
答案：
（1）草
（2）鼠虫蛙蛇鸟猫头鹰
（3）吃与被吃食物链
（4）4
（5）草→虫→蛙→蛇→猫头鹰
27．图表示生态系统中各种组成成分的相互依存的关系，请根据图回答下列问题：
（1）箭号②表示的关系，与箭
号②含义相同的箭号还有[]。
（2）
箭号③表示被分解者，与箭号③含义相同的箭号还有[]。
（3）箭号⑥表示分解者分解成的被植物。
（4）从这个例子可以看出，一幅图中，相同的记号（如本图中的箭号）可以有不同的，所以，观察中的思考非常必要。
（5）写出该生态系统中生产者、消费者之间的食物关系：
。
答案：
（1）捕食（或吃与被吃）①
（2）鸟的遗体等分解④、⑤
（3）简单物质（或无机物）吸收（或利用）
（4）含义（或信息）
（5）植物→虫→鸟
28．图3—13所示为一草原生态系统中，狼、草类和兔子的数量关系图，请据图回答问题：
（1）A代表的生物是，B代表的生物是，C代表的生物是。
（2）冬天，草类减少，兔子的数量，狼的数量。
春天，雨量充沛，草类增多，此时兔子数量，狼的数量，在一般情况下，三种生物的数量总是维持相对稳定的状态，这种现象叫。
（3）由干大量捕杀狼群，导致狼在草原中灭绝，此时草原中的兔子将会（）。
A．增多B．减少
C．维持不变D．先增多后减少
答案
（1）狼兔子草
（2）减少减少增多增多生态平衡
（3）D
29．2003年对每一位中国人来说都是难忘的一年。
非典型性肺炎肆虐一时，给人民生命安全带来了极大威胁。
为了防止疫情迅速蔓延，党和国家果断采取了一系列措施，使疫情得到了有效的控制。
（1）及时隔离已确诊或有疑似病例的家庭、居民楼甚至生活区，并对患者和疑似病例实行优先免费治疗政策，这在预防传染病的措施中属于。
（2）动员全民养成勤洗手、勤打扫、勤消毒、勤通风、不随地吐痰等良好卫生习惯，属于预防传染病措施的。
（3）对于学校等人口密度大的单位，实行集中放假，这在预防传染病的措施中属于。
（4）通过媒体公布专家研究的预防‘‘非典”、增强抵抗力的“药方”，这在预防传染病的措施中属于。
（5）大家自觉参加适度的全民健身活动，目的是。
答案：
（1）控制传染源
（2）切断传播途径（3）保护易感人群（4）保护易感人群（5）增强免疫力，提高抵抗力
30．仔细阅读以下二段资料，完成下列实验设计。
资料一：
1775年，英国伦敦生活着大约100万人。
这些人的家里大多用炭火取暖，由于炭燃烧后会产生许多脏兮兮的黑色烟灰，所以要经常清除这些烟灰，烟囱清洁工不得不爬进烟囱将烟灰从烟囱壁上刮下来。
资料二：
当时，英国医生波特的诊所里经常会见到许多烟囱清洁工。
波特检查他们的身体后，注意到烟灰已经进入烟囱清洁工的皮肤，同时也观察到烟囱清洁工中得皮肤癌的人多得让人不可思议。
（1）阅读资料一和资料二，你若是那个波特医生，你会提出什么问题呢?
写出你提出的问题。
（2）针对你提出的问题作出一个合理的假设。
（3）利用小白鼠做实验材料，设计实验来验证你的假设。
（4）如果你的实验能够证实你的假设，请你为那些经常接触烟灰的人们提一些合理建议。
答案：
（1）烟灰会导致人们患皮肤癌吗?
（2）假设：
烟灰中的某些物质导致皮肤癌的发生。
（3）实验材料用具：
生活状况良好的小白鼠20只，洗澡用具若干，烟灰若干。
实验方法步骤：
①将20只小白鼠分为甲、乙两组。
②每天用烟灰涂抹甲、乙两组小白鼠全身，涂抹后及时给甲组小白鼠洗澡，不给乙组小白鼠洗澡。
两组小白鼠的日常生活饮食保持相同，如此持续两个月或更久。
随时观察两组小白鼠的身体健康状况。
实验预期结果：
甲组小白鼠患皮肤癌的几率比乙组要小得多。
（4）注意环境卫生及个人卫生。
31．法国著名科学家巴斯德在研究牲口炭疽病时，进行了如下实验：
把供实验的绵羊分甲、乙两组。
甲组绵羊用毒性已削弱的炭疽病的病原茵注射，它们感染后没有发病；乙组没有注射。
lO天后对两组绵羊同时注射毒性极强的炭疽病病原菌，经过一段时间后，甲组绵羊全部正常生活，而乙组绵羊全部死亡，请回答：
（1）此实验的原理是。
（2）实验中甲组绵羊的第二次注射没有发病的现象属于免疫。
（3）乙组绵羊在实验中的作用是。
（4）炭疽病能引起皮肤溃疡、焦痂和周围组织的广泛水肿。
按照传播途径，炭疽病属于传染病。
答案：
（1）甲组绵羊受抗原刺激产生抗体，获得了免疫力；乙组绵羊因体内无抗体而死亡
（2）特异性
（3）对照
（4）体表
32．根据传染病流行的三个基本环节分析：
（1）当甲将病传给乙时，此时甲是，乙是；患病的乙又将病传给丙时，此时乙是。
（2）若乙得一次病后就不再感染此病，说明乙体内产生了。
此种物质的产生主要与人体内的细胞密切相关。
答案：
（1）传染源易感人群传染源
（2）抗体淋巴
33．1796年5月，英国医师爱德华用一把小刀在8岁男孩菲浦斯左臂的皮肤上轻轻划了一条小痕，然后从挤牛奶的姑娘手上的牛痘脓胞里取出一点点淡黄色的脓浆，并把脓浆接种到男孩划破皮肤的地方。
接种后的第7周，爱德华叉给男孩接种天花患者的脓浆。
几周过去了，奇迹出现了，孩子安然无恙。
这就是首次人体牛痘接种成功的试验。
请回答：
（1）根据现代免疫的概念来看，“一点点淡黄色的脓浆”相当于。
（2）菲浦斯接种天花患者的脓浆后安然无恙的原因是。
这种免疫属于
免疫。
（3）这一试验证明了。
答案：
（1）抗原
（2）体内产生了抗体特异性
（3）接种牛痘可以预防天花
34．生态系统的组成的成分包括非生物的物质和能量、生产者、消费者和分解者，其中非生物的物质和能量、生产者和分解者在生态系统中起着非常重要的作用。
为验证它们的重要性，设计如下实验：
实验过程：
①在四个大小、形状相同的锥形瓶中加入等量的水，同时在c、D加入等量的河泥；
②向B、c、D锥形瓶中加入等量的金鱼藻；
③向四个锥形瓶中放入大小、形状和生长状况相近的金鱼各一条，用软木塞塞紧；
④把A、B、c锥形瓶置于阳光下，D锥形瓶放在黑暗的环境里。
实验结果如下：
锥形瓶编号
A
B
C
D
瓶中金鱼牛存时间（天）
3
11
25
2
根据上述实验回答：
（1）比较A、B、c可知，它们具有相同的非生物因素是。
（2）由A和B的实验结果可知，金鱼藻中的作用是。
（3）通过两个锥形瓶实验的比较，可以说明金鱼藻的光合作用需要光。
（4）D装置中的金鱼存活时间最短的原因是。
答案：
（1）阳光、水、空气
（2）能够进行光合作用固定太阳能
（3）CD
（4）
没有阳光，金鱼藻不能进行光合作用，就不能产生有机物和氧气，D装置中不仅金鱼需要氧气，其他生物也需要消耗氧气
35．下图是处于平衡状态的某温带草原生态系统的食物网，请回答：
（1）在这个生态系统的食物网中，包含有条食物链。
（2）由于人们连续围猎狼和狐狸，结果草原植被受到破坏，其原因是。
（3）停止围猎，几年后，狼和狐狸重新大量繁殖，生态恢复平衡，这说明生态系统具有能力。
一般来说，生态系统中生物的越多，和越复杂，生态系统的越强。
答案：
（1）6
（2）兔和鼠大量繁殖
（3）一定的自动调节种类食物链食物网调节能力
36．阅读下列材料，回答有关问题：
澳洲草原广阔，天然牧场资源丰富。
自1925年起引入当地没有的牛、羊等家畜，大力发展畜牧业。
几年后，千万头牛的粪便覆盖了草场，牧草大量枯死，同时蝇子蔓延，成为澳洲牧区的公害。
整个澳洲草原生态系统处于崩溃的边缘。
后来引人蜣螂，它们将牛粪滚成团推到地下，既消除了牛粪又肥沃了土壤，还控制了蝇子，有效地解决了生态危机问题，使澳洲草原又呈现出生
机蓬勃的景象。
（1）引人牛羊前，澳洲草原生态系统处于；引人牛羊后，它们对该生态系统的干扰超过了该生态系统的。
因此，生态系统的状态遭到破坏，出现了生态危机；引人蜣螂后，提高了该生物系
统的，从而使该生态系统重现蓬勃生机。
（2）蜣螂属于生态系统成分中的。
答案：
（1）生态平衡自动调节能力生态平衡自动调节能力
（2）分解者
37．下图表示其生态系统中物质循环的过程。
请分析回答：
（1）图中①、②表示的生理过程分别是、。
（2）图中③表示的过程是。
D表示的物质是。
B、C是生态系统成分中的、。
（3）该生态系统中构成的食物链是。
能够使光能流入该生态系统的生物是图中的。
（4）当今自然环境中的“温室效应”是大气中的增
加造成的。
这种现象产生的主要原因是人类活动中和。
（5）生态系统中的物质循环始终伴随着。
答案：
．
（1）呼吸作用光合作用
（2）分解者分解有机物（或分解者分解生物的遗体和排出物）水，无机盐消费者
消费者
（3）A→B→CA
（4）二氧化碳对植被的破坏有机燃料的大量燃
烧
（5）能量流动
38．下面是以王刚同学为首的生物科技小组所进行的一项实验，实验如下：
①选择三个同样大小的透明的玻璃瓶（最小为1000mL），分别标注甲、乙、丙。
②向甲、乙和丙三瓶中，分别装入约lcm厚的沙子，再注入河水或池塘水（约占瓶子容积的4／5）。
③向甲瓶中放入水草和以水草为食的淡水螺类等动物，动物和水草的生物量比（或重量比）约为1：
10～1：
20。
④乙瓶中只放入水草。
丙瓶中只放入淡水螺类等动物，放入量与甲瓶相等。
⑤密封甲。
乙和丙三瓶，然后将甲、乙和丙三瓶放在有较强散射光的地方。
⑥定期观察记录甲、乙和丙三瓶中水质变化及生物生存状况，分析三瓶产生差异的原因。
（1）本实验的名称是。
（2）本实验的哪一组为对照实验?
。
（3）本实验预期的结果是：
甲瓶：
。
乙瓶：
。
丙瓶：
。
（4）你认为本实验能得出的结论是：
。
答案：
（1）制作小型生态瓶
（2）甲组
（3）动、植物生活良好水草生长一段时间后死亡动物生长一段时间后也死亡
（4）生态系统内，生物种类越多，生态系统越稳定
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