1 稻草人Word文档格式.docx

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3.帮助学生认识“肤、怠、穗、瘪、搓”5个会认字和“肌、肤、懒、穗、喉、耕、橘、褐、祸、挽、甸”11个会写字，掌握“肌肉、皮肤、稻穗、勉强、白喉、耕种、橘子、褐色、祸事、挽救、沉甸甸”等词语。

重难点分析：

教学重点：

了解在稻田里发生了怎样的故事，稻草人看到了什么，想到了什么，是怎么做的，结果如何。

教学难点：

理解作者刻画的稻草人是个怎样的人物。

课前准备：

教

间：

二课时

教学过程：

第一课时

教学过程

设计说明

一、透过课题→知内容

阅读课文，学生质疑：

有什么问题想和大家交流吗？

（展示课件第五屏）

（1）稻草人是谁做的？

它的外形是什么样子的？

（2）稻草人有什么特点？

它是用来做什么的？

（3）课文写了稻草人什么事情？

作者为什么要写稻草人这篇课文？

（4）简介作者：

叶圣陶代表作品（展示课件第六屏）

（5）学生朗读课文，教师小结：

课文主要写了稻草人在夜里看到小蛾在主人的稻田里下了子，子变成肉虫毁了主人即将获得好收成的稻子的事。

（6）过渡：

从这节课开始，我们就要步入“童话寓言之旅”。

让我们张开想象的翅膀，飞向神奇美妙的童话寓言王国，去领略一则则光怪陆离的故事，去认识一位位性格鲜明的人物，去感受一个个意味深长的哲理……二、根据内容→理思路

默读课文，小组讨论交流，课文是按什么顺序来写的？

主要写了稻草人哪几件事情？

（展示课件第七屏）

（一）按照事情发展的先后顺序，课文可以分为三段：

第一段（第1—2自然段）：

农人做的稻草人整天整夜站在田地里，尽守职责。

第二段（第3—8自然段）：

一天夜里，稻草人在稻田里看着新抽穗的稻子长势很好，很替可怜的主人高兴；

当他看到一个小蛾飞来，在稻叶上下子时，因无法把即将发生的祸事告诉主人而焦急、发愁。

设计这个环节的主要目的在于重点训练学生通过质疑，学会审题，从课文的题目中初步探知课文内容，了解作者写

作目的和表达意图。

设计这一环节的主要意图是训练学生能根据事情发展的先后顺序，理清课文线索和脉络，培养学生能大致概括课文

段意和主要内容的能力。

第三段（第9自然段）：

田里到处是蛾子的子变成的肉虫，把稻子吃得只剩下光杆儿。

稻草人为主人一年的辛苦又白费了而痛心。

（二）总结课文主要内容：

《稻草人》这篇课文讲的是一个农人亲手做的放在田里看护庄稼的稻草人，由于看到稻子长出了新穗，而为主人高兴。

由于发现稻叶上有小蛾及很多子而无比惊恐。

又因自己无效的警告而愁闷。

最终因蛾卵变成了肉虫吃光稻叶而为白白付出辛苦的主人深感痛心。

3、沿着思路→理层次

再读课文，选择你喜欢的段落（重点分析第二段），说一说：

这一段分别写了什么意思？

第一层（第3自然段）：

稻草人看到稻子长势很好，很替主人高兴。

第二层（第4—5自然段）：

一个小蛾飞来，在稻叶上下了很多子，稻草人非常着急，非常恐惧。

第三层（第6—8自然段）：

主人来了，稻草人靠扇子的声音反复表示警告，但主人不懂他的意思，走了。

只有他一个人为稻子发愁，以致使他憔悴得像个病人一样。

4、抓住层次→读课文有感情地朗读课文。

教师重点指导学生有感情地朗读课文第二段和第三段。

注意读出稻草人不同的感情变化，体会稻草人的思想感情。

5、联系课文→学字词

边读课文边做笔记，在课文中用不同的符号标示出生字、生词以及优美的语句。

采用自己喜欢的方式自学生字新词，并在学习小组内

设计这一环节，旨在让学生在理清课文线索和脉络的前提下，进一步对重点段落的层次进行梳理，扫清阅读理解障碍，为第二课时的教学减轻压力和负担。

这一环节主要是让学生在整体感知课文主要内容和大致结构以后，有感情地朗读课文，对重点段落的优美语句进行反复品味和赏析，感受作者语言文字的神奇魅力，对学生进行

潜移默化的美的熏陶。

这一环节应以学生自学为主，教师适时点拨，做到字不离词，词不离句，句不离文。

交流你的学习体会。

（1）会写“肌、肤、懒、穗、喉、耕、橘、褐、祸、挽、甸”11个生字，并读准字音，认清字形，辨析字义。

（2）会认“肤、怠、穗、瘪、搓”5个生字，读准字音。

（3）掌握“肌肉、皮肤、稻穗、勉强、白喉、耕种、橘子、褐色、祸事、挽救、沉甸甸”等10个重点词语，会读会写；

自觉积累课文中的优美词句。

（4）课堂练习。

1.照样子，写词语。

（至少三个）

沉甸甸（ABB）：

（）（）（）安安静静（AABB）：

（）（）（）沙拉沙拉（ABAB）：

（）（）（）

2.“望”字在字典中有多种释义：

（1）看，往远处看；

（2）拜访；

（3）希图，盼；

（4）名望，声誉。

在句子“直到主人的背影都望不见了，他才知道这警告是无效了。

”中，“望”字应选第（）中解释。

联系具体的语境学习生字新词，鼓励学生采用多种方式自主学习字词，并乐于向同伴交流学习经验。

第二课时

1、抓对比→突出责任

感情朗读课文第1、2自然段，思考下列问题：

（展示课件第八至十屏）

（1）课文是怎样介绍稻草人的样子的？

请用横线在文中勾画出相关语句。

你觉得稻草人美吗？

（2）稻草人的责任是什么？

你喜欢稻草人吗？

为什么？

写牛和狗有什么作用？

2、抓飞蛾→突出善良

感情朗读第3—5自然段，小组合作交流：

（展示课件第十一至十四屏）

（1）稻草人看到新出的稻穗一个挨着一

这个环节重点训练学生动手动脑的能力，要求学生能够勾画出相关语句，找出重点段落的中心句，学习作者的写作方法。

这个环节重点训练学生能够联系上下文，理解课文重点

个，心里为什么很高兴？

（2）哪些事让老太太笑不出来？

这说明了什么？

（3）稻草人看到蛾子飞来，他是怎么想的？

怎么做的？

（4）从描写稻草人的内心和动作的词句中，你体会到了什么？

（5）再次阅读这三个自然段。

想一想：

稻草人的感情发生了哪些变化？

三、抓祸事→突出忠诚

默读课文第6—8自然段，自学并讨论：

（展示课件第十五至二十屏）

（1）老太太“看一切事情都很好”，“一切事情”指的是哪些事情？

老太太此时心情怎样？

（指导观察插图）

（2）主人要走了，稻草人是怎么想的？

（3）再次阅读这三个自然段。

（4）从稻草人的动作和心理描写的词句中，你体会到了什么？

四、抓肉虫→突出悲惨

朗读第9自然段，思考：

（展示课件第二十一至二十二屏）

（1）稻草人看到了什么？

听到了什么？

想到了么？

（2）想一想：

稻草人为什么而“痛心”？

为什么而“哭了”？

（3）你从中体会到了什么？

（4）稻草人的感情又发生了什么变化？

五、抓变化→突出中心

再次默读全文，找出稻草人感情变化的语句读一读。

（展示课件第二十三至二十五屏）

（1）结合课文，仔细体会他感情变化的原因是什么。

《稻草人》这篇童话故事有什么特点？

想要告诉人们什么？

句子含义的能力。

领会作者插叙老太太身世的部分的真实目的和意图，能抓住描写人物的外貌、语言、动作、内心的语句，深刻体会人物的思想感情。

观察课文插图这一环节能帮助学生更好地学习课文，并且能学会观察图的一些初步的方法，通过看图体会老太太的内心活动，从侧面衬托出稻草人情感的变化。

这个环节暗含了两条线索：

一是稻草人的感情变化由喜到悲，一是老太太的命运变化从希望到绝望，从而推动故

事达到高潮，发人深省。

这个环节总结全文，揭示课文中心，深化人物形象，升华课文思想内涵，总结课文写作特色，拓展学生想象空间，训练学生动笔写作的能力。

（三）课堂练习。

1.展开想象，想想稻草人“禁不住低头哭了”以后，还会发生什么故事，再写下来。

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2.模仿第2自然段的写法写一段话，注意用上中心句。

————————————————————————————————————————板书设计：

稻草人稻长新穗高兴小蛾产子惊恐警告无效愁闷吃光稻叶痛心

（尽职、忠诚、善良）