人教部编版四年级语文上册第2课 走月亮教案.docx

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人教部编版四年级语文上册第2课走月亮教案

2走月亮

1.认读“鹅、卵”等8个生字，会写“淘、牵”等15个生字，能正确读写“淘洗、柔和”等词语。

2.能够正确、流利、有感情地朗读课文；背诵课文第4自然段。

3.在朗读中感受月光下美丽的景象，体会“我”与阿妈之间浓浓的亲情，感受作者的无限快乐。

4.体会月色下的美好意境，培养学生细心观察生活细节的能力，学习作者寓情于景的写法。

重点

有感情地朗读课文，感受月光下美丽的景象，体会“我”与阿妈之间浓浓的亲情，感受作者的无限快乐。

难点

学习作者通过细致入微的描写体现景物特点的写法，学习作者寓情于景的写法。

1.字词教学

本文有15个要求会写的生字。

在识字教学中，可以把这些生字集中起来进行指导。

其中，特别强调“卵”字，书写的时候要注意里面的两个点；“填”字，右半部分是“真”，里面有三横。

“牵”可以用“大力扣着牛”这句话来加深理解记忆。

“葡”和“萄”这两个字都是上下结构，注意下半部分的书写。

生字的教学形式要灵活多样，便于学生识记。

2.阅读理解

这篇文章结构较为清晰，在教学中，可以以“读”贯穿，让学生通过读理清文章的结构和脉络，然后层层分析。

在分析的过程中，引导学生精读句子，并抓住重点词语，感受句子中蕴含的情感。

同时，在头脑中想象画面，进一步加深对作者情感的认识。

3.学会表达

表达是语言学习的重要内容，培养学生的表达能力非常重要。

四年级的学生有了一定的表达能力，我们可以通过“通过走月亮，体现了……”的句式进行表达，并引导学生联系生活实际进一步得出深层次感悟。

1.预习提纲

（1）读题目，通过查阅资料，了解“走月亮”的风俗。

（2）初读课文，自学生字。

一类生字要求会读，会写，会组不同的词语；二类生字要求读准字音，认清字形。

可借助工具书或结合语境理解生词的意思。

（3）再读课文，能正确、流利地朗读课文。

（4）思考：

“走月亮”时，“我”和阿妈走过了哪些地方？

2.多媒体课件

教学课时

2课时

第1课时

课时目标

1.会认读“鹅、卵”等8个生字，会写“淘、牵”等15个生字，能正确书写“淘洗、柔和”等词语。

2.能够正确、流利、有感情地朗读课文；背诵课文第4自然段。

3.初读课文，把握课文内容。

一、激趣导入，激发兴趣

1.（课件出示图片）请同学们描述一下这幅画。

从这幅画中，你看到了什么？

课件出示：

预设：

明亮的月光下，周围是那样静谧、美丽。

在小路上，小姑娘牵着妈妈的手，走在月光下。

她们看起来是那样幸福而美好。

2.题解：

走月亮是我国南方的一种风俗，指的是在月光下散步。

（板书：

走月亮）

设计意图：

展示课件，用生动鲜明的画面激发学生的兴趣。

同时，通过描述画面，锻炼学生的口语表达能力。

在表达看到这幅画面的感受的过程中，引导学生深入理解文章的中心思想。

二、交流预习，初步把握文章内容

1.学生自读课文，圈出生字，认读生字。

教师指导学生识字，重点指导辨析易混字和易读错的字。

课件出示：

淘牵鹅卵坑洼填庄

稼俗跃葡萄稻熟

重点指导：

“卵”读“luǎn”，写的时候一定要注意里面的两个点；“填”是左右结构，右边是“真”，里面有三横，写的时候一定要注意；“葡”和“萄”这两个字都是上下结构，下半部分的笔画比较多，书写时要注意。

2.指导学生读生词，注意纠正字音。

课件出示：

淘洗柔和灰白色鹅卵石

河床新鲜修补坑坑洼洼

庄稼风俗甜香葡萄满意水稻成熟招待传说

教师重点指导下列读音和字形。

①读音：

鹅卵石（luǎn）

②字形：

辨析“招待”的“待”与“侍候”的“侍”。

3.课件出示自读提示，学生自主朗读课文。

课件出示：

自读提示

1.“我”和阿妈走月亮时，看到了哪些景象？

2.课文是用哪一句话将这些内容串起来的？

用横线画出来。

3.根据以上两个问题，试着将课文分成四个部分，并用简洁的语言概括每个部分的主要内容。

（1）学生朗读课文，把课文读通顺、读流利。

（2）学生默读课文，在文中画出相关内容，解决课件出示的问题。

教师巡视并适当引导：

文中表示地点的词语有哪些？

在文中反复出现的句子是哪一句？

（3）指名学生分享结论，其他同学进行评价。

师生总结：

“我”和阿妈走过了“村庄”“小溪边”“田埂上”。

师：

文章通过“我和阿妈走月亮”这句话将这些内容串起来。

课文可以分为四个部分，每一部分的内容是什么呢？

我们一起来看一下，看大家分得是否正确。

课件出示：

第一部分（1～3）：

写“我”和阿妈在村庄的小路上走月亮。

第二部分（4～5）：

写“我”和阿妈在溪边走月亮。

第三部分（6～7）：

写“我”和阿妈在田埂上走月亮。

第四部分（8～9）：

写走月亮时“我”的感受。

设计意图：

通过检查预习，一方面督促学生养成预习的习惯。

另一方面能检验学生预习的效果。

给文章划分段落，有助于学生从整体上理解课文。

第2课时

课时目标

1.引导学生在朗读中感受月光下美丽的景象，体会“我”与阿妈之间浓浓的亲情，感受作者的无限快乐。

2.进行寓情于景的写法教学，培养学生细心观察生活细节的能力。

一、谈话导入

谈话入题：

“我”和阿妈走月亮，“我们”走过了村庄，走过了溪边，走过了田埂。

文章一句“我和阿妈走月亮”贯穿全文，使文章成为一个整体。

读读这篇文章，看看作者在走月亮时看到了哪些景物，作者又是怎样通过景物描写来体现“我”与阿妈之间浓浓的亲情的。

设计意图：

总结上节课的内容，明确本节课的内容，引导学生注意文中的景物描写，体会“我”与母亲之间浓浓的亲情。

二、精读感悟，品味人物情感

1.品析：

走过村庄。

第1～3自然段写“我”和阿妈走月亮，走到村庄。

请同学们读一下，看看“我们”在走月亮的过程中看到了什么？

（1）学生自由朗读这三个自然段。

（2）指名读这三个自然段，并让学生给出评价。

（3）学生默读这三个自然段，找出与景物相关的句子。

课件出示：

月盘是那样明亮，月光是那样柔和，照亮了高高的点苍山，照亮了村头的大青树，也照亮了，照亮了村间的大道和小路……

①课文中写的月光下的这些景物，给你留下了什么印象？

预设：

月光笼罩下的点苍山、村头的大青树以及大道和小路，让我们感受到月光下的村庄是那么静谧，那么美丽，那么令人向往。

②作者在写这些景物的时候，运用了什么修辞手法？

有什么作用？

学生读第2自然段，思考讨论，教师适当点拨。

师总结：

这段文字运用了排比的修辞手法。

“照亮了……照亮了……也照亮了……”这句话，从远到近，描写了月光下的山、树、路，给人留下广阔的想象空间。

2.品析：

走过溪边。

在“走过村庄”的时候，作者看到了月光下的山、树、路，那么在“走过溪边”的时候作者又看到了什么，想到了什么呢？

我们来看看第4自然段。

首先请同学们认真朗读第4自然段。

（1）课件出示问题，指名学生朗读这一自然段，学生边听边思考问题，并尝试解决问题。

课件出示：

1.走过溪边，“我”看到了哪些景物？

2.这一自然段运用了哪些修辞手法？

表达了怎样的感情？

3.除了现实描写，作者还想到了什么？

（2）学生再默读第4自然段，用三角符号把景物标出来，把运用了修辞手法的句子画出来，并注明所使用的修辞手法。

（3）老师巡视指导。

鼓励学生在课堂上发言。

师总结：

在溪水边，“我们”闻到了香味，看到了白色的鹅卵石，看到了小水塘，看到了小水塘里面的月亮。

我们来看看这句话（课件同时出示句子：

卵石间有多少可爱的小水塘啊，每个小水塘都抱着一个月亮！

），这是一个拟人句，“抱”字既写出了小水塘中月亮的状态，又充满了感情，因而非常生动。

除了现实描写，作者还进行了回忆。

这里的每个景物都隐藏着阿妈辛勤劳作的身影。

通过景物描写和回忆，体现了“我”与阿妈之间浓浓的亲情，表达出“我”对阿妈深深的爱。

3.品析：

过田埂。

在溪边，“我们”闻到了花香，看到了小水塘。

那么，在田埂上，“我们”又会看到什么呢？

下面请同学们读第6自然段，思考问题：

课件出示：

在写走过田埂的内容时，作者为什么先介绍修路？

这部分描写了什么内容？

从作者的回忆中，你感受到了作者怎样的感情？

你最喜欢哪句话？

用横线画出来。

（1）学生朗读第6自然段。

（2）朗读比赛，看谁读得流利、正确、有感情。

（3）默读第6自然段，思考并完成问题，教师巡回指导。

（4）指名学生发言，其他学生给出评价。

师总结：

先介绍修路，体现民风的淳朴。

这段文字先写了秋虫、夜鸟、鱼儿，接着描写了果园里硕果累累的景象，然后详细描写了稻田，回忆了过去在稻田的有趣活动，字里行间充满了对家乡风景、生活的热爱。

一句“我们采哪一塘新谷招待阿爸呢”更是体现了作者对家人深深的爱。

“沟水汩汩，很满意地响着”这句话运用了拟人的修辞手法，写水流的“满意”，更是体现自己的满意，表达出作者对家乡景色的喜爱之情。

“稻穗低垂着头，稻田像一块月光镀亮的银毯”这句话运用了比喻和拟人的修辞手法。

“低垂着头”形象地写出了稻穗的饱满，预示着今年又是丰收年；“镀亮的银毯”写出了月光下稻田的颜色、质地以及给人的感觉。

想象一下，这是一幅多么美的画面呀！

4.品读第四部分：

走月亮给“我”的感受。

“我”和阿妈不止一次走月亮，也不知走过了多少地方，那么，走月亮的过程中，“我”有怎样的感受呢？

请阅读第8～9自然段，思考并回答问题：

课件出示：

这两个自然段写了哪些内容？

主要运用了哪些修辞手法，表达了作者怎样的情感？

（1）学生自由读最后两个自然段。

（2）指名读，看谁读得富有感情。

（3）默读这一部分，完成练习，老师巡视指导并指名回答。

师总结：

此处写阿妈讲故事、静静地走，虽然平静，但是却充满了温馨和爱。

作者更是通过“月亮牵着小星星”来比喻母亲和自己此时的情景，表现出自己和母亲之间浓浓的亲情。

四个“走过……”的连用构成了排比，这个排比句详细描写了走月亮走过的地方，体现出村庄夜晚景色的美丽，表达了作者对走月亮的喜爱。

（板书：

与阿妈浓浓的亲情，“我”的幸福与快乐）

设计意图：

仔细品读每一部分的重点词句，有助于帮助学生了解课文内容，体会作者所要表达的情感，从而抓住文章的中心思想。

同时，也引导学生学习抓住细节描写来反映人物情感的写法。

三、总结全文，学习写法

1.学生再读课文，从整体把握课文内容。

2.教师在与学生梳理课文的过程中，引导学生学习本文抓住细节描写来体现景物特点的写法，如第4自然段中，作者抓住月光下的小水塘倒映出月亮这一景象，写出了月色的美丽。

设计意图：

以本课为载体，引导学生学习通过细节描写体现景物特点的写作方法，指导学生将其应用于习作中，提高他们的写作能力。

四、拓展练习

1.查找并背诵有关月亮的诗歌。

2.景物描写习作练习：

用一段话描写月光下的景物。

《走月亮》是一篇生动而优美的散文。

文章通过景物及心情的描写，表达出作者对母亲、对家乡的美好感情。

我在教学中主要做到了以下几点：

一、激发兴趣。

在教学的开始，我展示图片，通过让学生描述图片，表达感受来激发学生的学习兴趣，并由图片导入本课的学习。

通过这种方法，学生们的学习兴趣提高了，课堂的学习气氛也更浓厚了。

二、生字教学。

生字一直是教学的重点之一。

在识字教学中，我十分重视学生对生字的识记。

因此，我在教学易错、易混的字时，从结构上、写法上进行指导，目的是使学生加深对生字的记忆。

在识字教学中，大部分学生能认真书写、快速识记，个别学生写的字质量不高、写得不漂亮。

写一手好字，是语文学科对学生的要求，是每节课都必须要训练的。

三、读中感悟。

充分阅读能让学生产生不一样的感悟，能充分唤起学生的想象，从而激发学习兴趣，吸引学生注意力，达到理解文本的目的。

在教学过程中，我引导学生充分阅读“走月亮”的每一个段落，并引导学生边阅读边想象，同时理解走月亮时人物的情感。

2019秋部编版四年级语文期中精选卷

（一）

（时间：

90分钟满分：

100分）

姓名班级___________座位号

………………………装…………订…………线…………内…………不…………要…………答…………题………………………

一、看拼音，写词语。

（8分）

kuānkuòzhuāngjialǒngzhàowāndòu

（）（）（）（）

yánjiūtànsuǒjūnyúnzhùzhǐ

（）（）（）（）

二、用“\”划去加点字不正确的读音。

（4分）

1.随地处乱停共享单车是一种很让人厌恶（èwù）的恶（èwù）劣行为。

2.我有一个和这张卡（kǎqiǎ）片上一模一样的发卡（kǎqiǎ）。

3.大水淹没了小村庄，空降（xiángjiàng）下来的解放军叔叔解救了在洪灾中挣扎（zhāzhá）的人们。

4.爬山虎的叶子铺（pūpù）满了墙面，没留一点儿空（kōngkòng）隙。

3、选择合适的词语填空。

（7分）

柔弱柔和柔软

1.（）的阳光照射在大地上，我们坐在（）的垫子上休息。

2.蟋蟀挖掘的工具很（）。

只要……就……不但……而且……即使……也……

3.（）把蝙蝠的眼睛蒙上，它（）照样能自由飞行。

4.科学（）在改变着人类的精神生活，（）在改变着人类的物

质生活。

4、把下列词语补充完整，并任选其中的一个造句。

（6+2=8分）

（）七（）八人（）（）沸（）云（）雾

山（）地（）（）（）而安精（）力（）

_________________________________________________________________

五、仿照例子写句子。

（6分）

1.例：

柳条在风中摇动。

柳条在风中舞蹈。

蟋蟀在平台上叫着。

_______________________________________

2.例：

（美丽的）雪花（慢慢地从空中）飘落下来。

（）树叶（）飘舞。

3.例：

蟋蟀的住宅难道不是一项伟大的工程吗？

蟋蟀的住宅是一项伟大的工程。

4.黄老师带病坚持上课，怎么不让我们感动呢？

_______________________________________________________________

6、按要求改写句子。

（6分）

1.我今天的作业基本上全部做完了。

（修改病句）

_______________________________________________________________

2.江潮还没有来，海塘大堤上早已人山人海。

（仿写句子）

_______________________________________________________________

3.即使一根极细的电线，它也能灵巧地避开。

（用加点的关联词写一句话）

_______________________________________________________________

7、将错乱的句子整理成一段话。

（4分）

（）菊花美极了，黄的、紫的、白的、红的，还有绿色的……

（）只见大门口放满了菊花，百米长的通道两旁放满了菊花。

（）植物园正在举办一年一度的菊展。

（）人们边走边观赏，不时传出一阵阵的赞叹声。

8、积累运用。

（13分）

（一）日积月累。

（5分）

1.好问则裕，。

2.，九月温，。

3.，长河渐落晓星沉。

4.一场秋雨一场寒，。

（二）按课文内容填空，再作答。

（8分）

1.将《题西林壁》补充完整，再回答问题。

（4+2=6分）

①_____________________，远近高低各不同。

②不识庐山真面目，_____________________。

③“题”的意思是：

______________；“缘”的意思是：

_________________。

④读完后两句诗句，我明白的道理是：

_____________________________

______________________________________________________________。

2.在《暮江吟》中，运用了比喻的修辞手法的诗句是：

__________________，

_________________。

（2分）

9、快乐阅读。

（14分）

丢失的东西

一天晚上，我从街上卖梨的摊子中间走过。

突然，脚下一滑，我赶紧扶住

旁边的一个木箱子才没摔倒，就在我扶住木箱子时，顺手抓了一个梨。

当时，

我不禁耳热心跳，回头一看，幸好没人看见，便站起来走了。

这时，梨已稳稳当当地到了我的手心。

只见这梨黄澄澄的，散发出一股诱人的梨香。

拿着梨，我心里老觉得不踏实。

手里的梨怎么办呢?

吃了，不好意思；扔了吧，又舍不得，怎么办？

怎么办（A）……这样边走边想，不知不觉就到了家。

爸爸见我拿着梨，就问：

“哪来的？

”“梨……梨（B）……是……梨摊上的。

”我结结巴巴说不出话来。

这时，爸爸严厉地说：

“从小不学好，长大怎么得了?

明天把梨送回去，把你丢失的东西找回来，知道了吗?

”爸爸的声音虽然不大，但很有力。

我盯着脚尖，红着脸说：

“是，爸爸。

”但我不明白到底丢失了什么。

第二天早晨，我按照爸爸的吩咐，把梨送了回去。

卖梨的阿姨夸奖我说：

“真是个好孩子！

”我脸红了，不好意思地笑了。

这时，我终于找回了我丢失的东西——诚实。

1.给加点字正确的读音画“√”。

（4分）

中间（jiānjiàn）摔倒（dǎodào）散发（sànsǎn）踏实（tàtā）

2.照样子，写词语。

（2分）

爸爸的声音虽然不大，但很有力。

（用加点的关联词写一句话）

_________________________________________________________________

3.省略号的用法有：

①表示话未说完（有时又作语意未尽）；②表示说话断断续续。

文中A处应选（），B处应选（）。

（2分）

4.用“—”画出描写“我”心理活动的句子。

（2分）

5.“我”丢失了什么东西?

（2分）

_________________________________________________________________

6.读了这个故事，你有什么感受?

（2分）

_________________________________________________________________

10、我是小作家。

（30分）

题目：

_____________真好

提示：

（1）把题目补充完整。

横线上可填“爸爸”“妈妈”“奶奶”“老师”等等；

（2）通过具体的事例写出这个人好在哪里。

（3）语句通顺，字数在400字左右。

参考答案

一、宽阔庄稼笼罩豌豆研究探索均匀住址

二、划去：

1.èwù2.qiǎkǎ3.xiángzhā4.pùkōng

三、1.柔和柔软2.柔弱3.即使……也……4.不但……而且……

四、横竖声鼎腾驾崩裂随遇疲竭

五、1.示例：

蟋蟀在平台上弹琴。

2.示例：

金黄色的在微风中

3.黄老师带病坚持上课，让我们很感动。

六、1.“基本上”和“全部”任意去掉一个。

2.夸张句，符合要求即可。

3.用上关联词即使…也…即可。

七、3214

八、

（一）1.自用则小

2.八月暖十月还有小阳春

3.云母屏风烛影深

4.十场秋雨要穿棉

（二）1.横看成岭侧成峰只缘身在此山中

①题写因为②要想对某个事物有全面的、符合实际的认识，就必须站在客观的立场上观察分析事物

2.可怜九月初三夜露似真珠月似弓

九、1.jiāndǎosàntā

2.略

3.①②

4.手里的梨怎么办呢？

吃了，不好意思；扔了吧，又舍不得，怎么办？

怎么办……

5.诚实

6.示例：

要做一个诚实的孩子，不是自己的东西不能拿。

十、略