《自然科学基础》课程标准文档格式.docx

《自然科学基础》课程标准文档格式.docx

《《自然科学基础》课程标准文档格式.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《自然科学基础》课程标准文档格式.docx（6页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。

适用专业：

适用对象：

三年制初教专业

开课学期：

每周2节课

三年制初教专业第一学期

一、课程的目标：

在于认识自然本质和演变规律，从宏观上把握自然科学的性质、特点、发展方向和前沿动态，以及自然科学对人类世界观和价值观的影响，摆正人类与自然的关系。

二、课程的性质：

自然科学基础课程是文、理、英、音、体、美所有方向学生的通识类专业必修课。

本课程将物理学、化学、生物学及地学的基础知识及其应用加以综合，力求从我国社会发展的客观要求和在职小学教师的特点出发，体现教材的先进性、理论联系实际，加强应用性和针对性。

三、课程的任务：

本课程的设置任务是：

通过学习，使学生获得一些自然科学的基础知识，以有利于现代生活及实际应用。

学习一些自然科学的基本思想方法，进一步树立辨证唯物主义观点，提高分析问题和解决问题的能力。

帮助学员开阔眼界，完善知识结构，培养同学的科学态度，提高自身的科学素养，以适应我国许多地区小学教师文理兼教的实际需要。

四、本课程的要求是：

课程内容按照自然界物质及其运动的发展规律，从低级到高级，从简单到复杂，从无生命到有生命、从认知到应用，将理、化、生、地的内容综合在一起。

了解自然界物质及其运动的发展规律，从认知到应用，以兼容性强且与人们生活密切的自然、地球、能量、生活、环境等课题使学员了解自然科学发展的历史轨迹，自然科学的基本原理与实际应用，理解自然科学的基本研究方法，树立自然界的物质观，逐步建立对立统一、动态平衡的辨证观点。

了解科学、技术、社会与教育的关系，认识到要加速我国的科技进步，一定要更快地提高教师自身的科技素质，使教师不断吸取新的知识，充实自己，适应21世纪社会发展对教育事业的新要求。

五、教学内容及学时安排

周?

次

教?

学?

?

进?

度

第1周—3周

第一章：

自然科学概述?

第一节：

科学、自然科学和技术

第二节：

自然科学的研究方法?

?

（2课时）

第三节：

科学和社会?

（2课时）

第四节：

自然科学的发展（2课时）

第4—7周

第四章：

宇宙的起源和演化

宇宙观的演化?

（2课时）

宇宙的起源和演化?

（2课时）

人类对宇宙的探测（2课时）

宇宙的未来（2课时）

第8-11周

第五章：

地球环境的演变

地球的起源?

地球圈层的演化?

（2课时）

地表环境的演变（2课时）

地球环境演变的基本规律（2课时）

第12周-15周

第六章：

生命的起源和智慧的演进

生命的本质?

生命的起源（2课时）

生物的进化（2课时）

人类的起源和智慧的发展（2课时）

第16-19周

第九章：

人与自然?

人与自然关系的历史演化（2课时）

人类的发展对自然的影响（2课时）

人与自然和谐共处和协调发展（2课时）第四节：

可持续发展战略（2课时）

第20周

期末考试?

六、教法说明具体措施：

采用“互动式”地理课堂教学。

学生是知识意义的主动构建者，教师是教学过程的组织者、调控者，是学生学习的指导者、帮助者和促进者，教材（教学目标、学习内容）是学生主动建构意义的对象，媒体是学生认知的工具。

这三个环节不是机械地独立，而是组合起来的有机整体。

1.教师会激，学生乐学：

利用多媒体教学，精选图片、动画、声音和内容，创设有利于学生学习的情境，引起学生的好奇和注意，学生在欣赏、观察中乐于主动地投入到学习。

例如，在讲述泥石流时，给出泥石流发生地的景观图片，爆发时的壮观场面，爆发后的悲惨景象，要求学生仔细观察图片反映的地形条件、植被状况、降水情况等。

唤起学生强烈的探究欲望。

2.教师设疑，学生勇思：

教师设疑，应重在一个巧字，教师的提问要适合学生的年龄特征和认知心理，既要结合教材内容，又要联系学生的生活实践。

例如，利用多媒体展示世界环境日宣传漫画“啊！

地球出汗了。

”并设计如下疑问：

①、漫画中经纬网地球周围被废气包围着，这些废气从哪里来？

②、图中滥伐树木的痕迹说明了什么问题？

③、图中经纬网地球表面老人愤怒的面孔和上方的水滴表示什么？

在教师的指导下，学生基本能独立地解答了这些问题。

这样，学生由于成功产生了喜悦，并且得到了满足，更能激发学生进一步探究事物的热情。

3.教师善导，学生勤究：

教师善导，学生勤究是指教师要善于引导，激励学生勤勉探索，在课堂教学过程中，利用提供的相关信息与资源，引导学生围绕具体的教学目标或问题进行独立地思考，或在老师和同学的协同下，通过小组讨论、辩论等方式来分析问题的结构，构思解题的思路，共同实现意义的构建过程。

七、考核方式及评分办法考核方式从学习素养、学习能力、学习效果三个方面进行。

其中1、学习素养占20%，包括考勤（随机考勤4次）、按时完成课外学习任务（布置任务能完成任务加1分/次）、按时完成作业（布置作业4次,能独立完成加1分/次）、课堂表现（积极参与教学活动,表现较好1分/次）、学习诚信（无抄袭作业,小测试，论文，总分为4分）等。

2、学习能力占30%，包括自主学习能力、协助学习能力、自评与互评能力、收集处理信息能力、表达展示能力等。

3、学习效果占50%。

按照学生学习效果对照教学要求分优、良、及格和不及格四等。

具体实施细则参照下表：

考核项目

评分标准

考核得分

总评成绩

学习素养占20%

考勤

随机考勤4次,出勤者的1分/次

按时完成课外学习任务

布置任务能完成任务者加1分/次

按时完成作业

布置作业4次,能独立完成者加1分/次

课堂表现

积极参与教学活动,表现较好者1分/次

学习诚信

无抄袭作业、小测试、论文者奖励4分

学习能力占30%

自主学习能力

视学生实际表现评价0—6分

协助学习能力

自评与互评能力

收集处理信息能力

表达展示能力

学习效果占50%

能快速完成，表现优秀，达到学习要求

45—50分

能完成，表现良好，达到学习要求

35—45分

能基本完成，表现一般，基本达到学习要求

30—35分

不能完成，表现差，不能达到学习要求

0—30分

八、教材

教材：

使用教材：

人教版《自然科学基础》教材