山东省教师招聘试题及答案Word文档下载推荐.docx
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8.教师按一定的教学要求向学生提出问题，要求学生回答，并通过问答的形式来引导学生获取或巩固知识的方法属于（）。
A.讲授法B.讨论法C.谈话法D.指导法
9.德育过程的基本矛盾是（）。
A.教育者与受教育者之间的矛盾
B.教育者与德育内容之间的矛盾
C.受教育者与教育内容之间的矛盾
D.教育者提出的德育要求和受教育者已有的品德水平之间的矛盾
10.新课改整体设计九年一贯的义务教育课程，在小学阶段（）。
A.以综合课程为主B.以分科课程为主
C.分科课程与综合课程相结合D.分科课程为主，综合课程补充
11.“时教必有正业，退息必有居学”体现的是（）教育思想。
A.课内与课外相结合B.因材施教
C.教学相长D.启发式教学
12.区别一名普通的教师和优秀的教师的真正标志是（）。
A.是否具有高深的知识B.是否具有很强的科研能力
C.是否具有崇高的威信D.是否能为学生个性的发展提供充分机会
13.由于一个学生进步明显，老师取消了对他的处分，这属于（）。
A.正强化B.惩罚C.负强化D.消退
14.研究认为，为了提高复习的效果，第四次复习的时间应该安排在（）。
A.一星期后B.半个月后
C.半年后D.一个月后
15.一般来说，有利于解决问题的动机强度是（）。
A.强烈B.较弱C.微弱D.中等
16.马洛斯的需要层次理论中最低的层次是（）。
A.生理需要B.安全需要
C.尊重需要D.自我实现的需要
17.学生刚学英语时，对26个字母的记忆两头容易，中间难，这种现象的解释是（）。
A.痕迹消退说B.动机说
C.同化说D.前摄抑制与倒摄抑制
18.在教学中讲授“果实”概念时，既选可食的果实，又选不可食的果实（如棉籽等），这样才有利于学生准确地掌握“果实”概念。
这是运用了（）。
A.正例与反例配合法B.变式法
C.比较法 D.直观法
19.创造性思维的核心是（）。
A.形象思维B.聚合思维
C.直觉思维D.发散思维
20.鼓励表达、深入共感、身体放松的方式属于咨询中的（）。
A.着重训练行为的方法B.着重调整情感的方法
C.着重改变认识的方法D.游戏疗法
21.根据学习的定义，下列现象中属于学习的是（）。
A.蜜蜂采蜜B.猴子练习攀爬
C.病症导致的行为改变D.儿童模仿别人的行为
22.力求本学期考得好，力求得到本学期的奖学金，属于（）。
A.间接的远景性动机B.直接的近景性动机
C.高尚的动机D.成就动机
23.应用题的解题策略一般应包括（）。
A.提出问题、判明问题性质、选择算法、找寻条件
B.提问、识别、探索、解决
C.判明问题性质、选择算法、找寻条件
D.提出问题、选择算法、找寻条件
24.在柯尔伯格有关儿童道德判断发展阶段的研究中，寻求认可取向阶段属于（）。
A.前习俗水平B.习俗水平
C.后习俗水平D.权威水平
25.从评价的功能上区分，中小学教育评价的类型可分为（）。
A.正式评价和非正式评价B.相对评价和绝对评价
C.形成性评价和总结性评价D.正确评价和错误评价
26.由于先前做了活动或经验、习惯的影响而形成的心理的一种动力准备状态称（）。
A.定势B.原型启发
C.变式D.同化
27.小学生在记课堂笔记时对汉字字形结构正误的注意属于（）。
A.随意注意B.不随意注意
C.无意注意D.随意后注意
28.观看乒乓球抽球录像后，能以一定的精确度来演示这一动作的动作技能目标是（）。
A.模仿B.准确C.连贯D.习惯化
29.我们常说的提升学生心理素质，其标准是根据心理健康三层面中的哪一层的标准？
（）
A.非病状态B.良好适应状态
C.理想状态D.正常状态
30.“进退维谷”是一种（）。
A.双趋式冲突B.双避式冲突
C.趋避式冲突D.双重趋避式冲突
二、辨析题：
每小题5分，共10分。
首先判断正确或错误，然后说明理由。
31．素质教育是完全不同于全面发展教育的一种新教育。
32.小班教学的增加会成为我国义务教育的主要发展趋势之一。
三、简答题：
15～17小题，每小题5分，共20分。
33．什么是教师专业发展?
其内容与途径主要有哪些?
34.一节好课的应符合哪些基本标准？
35.你是怎样理解范例教学法的?
36.元认知策略包括什么？
四、论述题：
每题10分，共20分。
37．《学记》中提出“不凌节而施”的教学要求，揭示出的教学原则是什么?
贯彻该教学原则的基本要求是什么?
38.结合当前课程改革实践，论述掌握知识与发展能力的关系。
五、案例分析题，每题10分，共20分。
39.案例一：
一位老师在进行语文课文《萤火虫》教学时有这样一个片断:
老师问学生，萤火虫燃烧了自己，怎么了?
有的孩子回答说，萤火虫燃烧了自己它就死了；
也有孩子说，萤火虫燃烧了自己，它没有怎么，只是一种生理现象；
还有一部分孩子有一些其它理解，这时，老师无法对这些理解给予肯定，因为书上不是这样说的，书上的正确答案是，萤火虫燃烧了自己，照亮了人间。
所以，老师不断运用教学技巧和教学机智，想办法一步步的“启发”孩子得出“正确”的认识，要求同学们再想一想，再看一看，看什么呢?
当然是看书，看课文，最后，孩子们终于在老师的不断引导下，“看”出一个“共同”的认识——萤火虫燃烧了自己，照亮了人间!
试从教师的教学观、教材观以及学生观出发，对上述课堂教学案例进行评价分忻。
40.在课堂上,教师让学生"
列举砖头的用处"
时,学生小方的回答是:
"
造房子,造仓库,造学校,铺路"
;
学生小明的回答是:
盖房子,盖花坛,打狗,敲钉"
.
请问小方和小明的回答如何你更欣赏哪种回答？
为什么？
请根据思维的原理进行分析。
一、单选题
1.【答案】A。
解析：
赫尔巴特是传统教育理论的代表，杜威是现代教育理论的代表。
2.【答案】A。
早在夏代，我国就有了学校教育的形态。
3.【答案】C。
教育的生物起源论将教育视为一种生物现象，将教育过程归结为按生物学规律进行的本能的传授活动。
教育的心理起源论认为教育起源于日常生活中儿童对成人的无意识的模仿。
两者都认为教育是先天的而不是后天获得的，否定了教育的社会属性。
4.【答案】A。
个体身心的发展在整体上具有一定的顺序，身心发展的个别过程和特点的出现也具有一定的顺序。
教育工作要遵循这种顺序性，循序渐进地促进人的发展。
5.【答案】D。
题干是说脑力劳动者管理别人，而体力劳动者只能是被别人管理。
6.【答案】A。
社会本位论认为，确立教育目的的根据是社会的要求，因为个人生活在社会中，受制于社会环境。
代表性人物有赫尔巴特、涂尔干、巴格莱等。
7.【答案】A。
联合国大会通过的《儿童权利公约》所确定的保护儿童的基本原则不包括无差别原则。
8.【答案】C。
这是谈话法的释义。
9.【答案】D。
教育者提出的德育要求和受教育者已有的品德水平之间的矛盾是德育过程的基本矛盾。
10.【答案】A。
新课程结构的主要内容有：
整体设置九年一贯的义务教育课程，小学阶段以综合课程为主，初中阶段设置分科与综合相结合的课程，高中阶段以分科为主。
11.【答案】A。
题干强调课外活动对学生学习的重要性。
12.【答案】D。
教师的根本任务是教书育人，衡量一个教师是否优秀，就要看他能否为学生的发展提供机会。
13.【答案】C。
负强化是通过消除或中止厌恶、不愉快刺激来增强反应频率。
14.【答案】D。
经研究证明，第四次复习应该安排在一个月之后，第一次为一天之后，第二次为一个星期之后，第三次为半个月之后。
15.【答案】D。
研究表明，中等强度的动机有利于解决问题。
16.【答案】A。
马斯洛的需要层次理论中最低是生理需要，最高是自我实现的需要。
17.【答案】D。
前摄抑制是指先学习的材料对识记和回忆后学习的材料的干扰作用；
倒摄抑制是指后学习的材料对保持和回忆先学习的材料的干扰作用。
18.【答案】B。
变式，就是从一个基本问题出发，不断变换所提供的材料或问题呈现的形式，使事物的非本质特征时隐时现，而事物的本质特征却保持不变。
19.【答案】D。
创造性是指个体产生新奇独特的有社会价值的产品的能力或特性。
发散思维是沿着不同的方向去探求多种答案的思维形式。
对同一个问题只有从多个角度不同方向去探索才可能发现新奇独特的内容。
发散思维的是创造性思维的核心。
20.【答案】B。
侧重调整情感的咨询方法的基本观点是：
人们在遇到情绪上困扰时，最直接的需要就是把它倾诉出来，得到别人的理解和宽慰，包括鼓励表达、传达共感、身体放松。
21.【答案】D。
学习是人和动物在生活过程中，凭借经验而产生的行为或行为潜能的相对持久的变化。
22.【答案】B。
直接的近景性动机是指由活动的直接结果所引起的对某种活动的动机。
23.【答案】A。
解决应用题的策略一般包括提出问题、判断问题的性质、选择算法和寻找条件四个步骤。
24.【答案】B。
柯尔伯格以为道德判断可分为前习俗水平、习俗水平和后习俗水平。
每个水平包括两个阶段，习俗水平的两个阶段是寻求认可取向和遵守法规取向阶段。
25.【答案】C。
根据评价在教学中的作用，也就是评价的功能可分为诊断性评价、形成性评价和总结性评价。
26.【答案】A。
定势指既先于一定的活动而又指向该活动的一种动力准备状态，定势的发生往往是由于先前的反复经验。
27.【答案】D。
有意后注意也叫随意后注意，是由自觉的但不需要意志努力的注意。
28.【答案】A。
模仿是学生按提示要求行动或重复被显示的动作的能力。
29.【答案】C。
心理健康是个体心理健康在自身条件许可范围内所能达到的最佳功能状态。
30.【答案】B。
双避式冲突是指必须在希望回避的两种事物间回避一种事物时的矛盾和冲突，这是一种既趋向又回避的心理状态。
2、辩析题
31.【答案】错。
因为全面发展教育包括德育、智育、体育、美育和劳动技术教育，而素质教育是发展学生基本素质的教育，即发展学生思想政治素质、道德素质、文化素质和身心素质等，可见素质教育是实施全面发展教育的具体落实，而不是完全不同于全面发展教育的一种新教育。
32.【答案】对。
小班化教学是欧美发达国家普遍推行的一种教学组织形式，也是我国义务教育的主要发展趋势之一。
3、简答题
33.【答案要点】
（1）所谓教师专业发展，是指教师作为专业人员，在专业思想、专业知识、专业能力等方面不断完善的过程，即由一个新手逐渐发展成为一个专家型教师的过程。
主要内容：
①专业理想的建立②专业知识的拓展与深化③专业能力的提高。
④自我的形成。
主要途径有①师范教育，参加教师的职前培训。
②新教师的人职辅导和在职培训。
③完善教师资格证书制度。
④自我教育提高。
34.【答案要点】
（1）教学目的明确；
（2）教学内容正确；
（3）教学方法适当；
（4）教学过程紧凑；
（5）学生主体性充分发挥。
35.【答案要点】范例教学法是指教师在教学中选择真正基础的本质的知识作为教学内容，通过“范例”内容的讲授，使学生达到举一反三掌握同一类知识的规律的方法。
它源于20世纪50年代出现的一种影响颇大的教学理论流派——范例教学，倡导者为德国教育家瓦根舍因和克拉夫基。
运用此法的目的在于促使学生独立学习，而不是要学生复述式地掌握知识，要使学生所学的知识迁移到其他方面，进一步发展所学的知识，以改变学生的思维方法和行动的能力。
36.【答案要点】元认知策略概括起来大致分为三种：
（1）计划策略：
是指要根据认知活动的特定目标，在一项活动之前谋划具体计划活动，并预计其有效性。
（2）监视策略：
自我提问是一种很有用的元认知的监控策略。
（3）调节策略：
调节策略能帮助学生矫正其学习行为、理解上的不足。
4、论述题
37.【答案要点】
（1）揭示出的是循序渐进原则。
（2）贯彻此原则的基本要求是：
①按照教材的系统性进行教学。
②教学要由浅入深、由易到难、由简到繁、由具体到抽象、由已知到未知，引导学生扎扎实实地掌握知识和技能。
③教师要经常有计划地布置作业、组织复习，有目的地检查学生知识和技能掌握的效果，有意识地养成学生循序渐进地、系统地学习的良好学习习惯。
38.【答案要点】
（1）知识与能力之间存在着内在联系，不能截然分开；
（2）能力是获取知识的必要条件；
（3）知识是能力形成和提高的基础；
（4）知识与能力各自具有独立性，分属于不同范畴；
（5）在教育实践中要处理好掌握知识与发展能力这一基本关系。
五、案例分析题
39.【答案要点】
（1）教学过程存在“唯教材”中心的倾向，只关注了教案的完成，没有体现以学生发展为本的教学观。
（2）在教学内容的处理上，没有处理好预设与生成的关系。
只是从教材出发，而没有从学生实际出发，反映了教学中的形式主义倾向。
（3）没有充分肯定学生回答的合理性和多样性，在一定程度上压抑了学生的独立性、自主性和创造性。
（从其他角度进行分析，言之成理，可酌情加分。
）
40.【答案要点】
小方回答砖头的用途都是沿着用作"
建筑材料"
这一方向发散出来的,几乎没有变通性.而小明的回答不仅想到了砖头可作建筑材料,还可作防身的武器,敲打的工具,这样的发散思维变通性就好,其新的思路和想法,有利于创造性思维的发展.
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