尺水兴波风起浪涌《黄河九曲写事要有点波澜》教学设计安徽省怀远县第三中学.docx
《尺水兴波风起浪涌《黄河九曲写事要有点波澜》教学设计安徽省怀远县第三中学.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《尺水兴波风起浪涌《黄河九曲写事要有点波澜》教学设计安徽省怀远县第三中学.docx（10页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。
尺水兴波风起浪涌《黄河九曲写事要有点波澜》教学设计安徽省怀远县第三中学
尺水兴波，风起浪涌
──《黄河九曲 写事要有点波澜》教学设计
安徽省怀远县第三中学 邵林永
【三维目标】
知识与能力
让学生领会什么是事件的波澜及其艺术效果，进而促使学生进一步掌握一些常见的兴波澜、生变化的技法，从而培养学生联想迁移、综合分析解决问题的能力。
过程与方法
学生分组合作主动参与、探究问题，进而提高写作水平。
情感态度与价值观
培养学生多角度多层面观察生活、认识生活，进而热爱生活的高尚情操。
【教学准备】
课前印发相关写作资料。
【教学时数】
1课时。
【教学过程】
一、入门篇──激兴趣
唐伯虎的故事导入。
一位老太太做寿，她的子孙请来唐伯虎为她题诗。
全家大小及亲朋好友争着来看。
唐伯虎挥笔写下：
这个婆娘不是人（举座皆惊），九天仙女下凡尘（喝彩），儿孙个个都是贼（惊怒），偷得寿桃献至亲（拍手叫好）。
短短四句，跌宕生姿，起起伏伏，吊足胃口。
的确，一池春水，风平浪静，纵然有人认为有宁静柔和之美，但“风乍起，吹皱一池春水”，水面的荡漾、荷花的摇曳、游鱼的沉浮则会给人更多的联想和感受。
那么如何让平静的水面波澜起伏，一波三折呢？
“文似看山不喜平”，中国的传统章回小说中人物命运，忽而山穷水尽，忽而柳暗花明；内容忽而金戈铁马，忽而风花雪月。
引得读者忽上忽下，忽左忽右，忽悲忽喜。
人们把这种起伏变化用一种形象化的比喻叫做“波澜”。
今天我们就来探讨这个问题（出示课题及要点）。
二、知识篇──明原委
1.什么是写出事件的波澜
（学生讨论，根据自己的知识积累概括回答）
明确：
写出事件的波澜就是写出事件的曲折变化。
2.为什么要写出事件的波澜
（小组讨论，根据自己的阅读经验概括作答）
①客观事物本身就是起伏变化的，只有写出了事件的波澜才能准确地反映客观事物。
（客观性）
②“文似看山不喜平”，只有写出了事件的波澜才能达到引人入胜的效果。
（阅读心理）
三、技法篇──晓方法
中心话题：
怎么样才能写出事件的波澜呢？
1.善于选择本身就曲折复杂的事件来写。
（前提）
2.文章的波澜也取决于写文章的技巧。
（学生归纳，教师梳理；讲解与赏析、演练相结合）
①情节突转法
成绩
期中考之后，数学老师要公布成绩。
他说：
“九十分以上和八十分以上的人数一样多：
八十分以上和七十分以上的人数也一样多”话一说完，全班一阵欢呼，一位同学追问道：
“那么，不及格的人数呢？
？
？
”
老师不疾不徐地回答：
“不及格的人数和全班的人数一样多。
”
阅后请甲组学生概括本技法要素，并点评该技法在这则材料运用中的好处。
②设置悬念法
只借一美元
一位富豪走进一家银行，来到贷款部前，举止得体地坐下来。
“先生，您有什么事需要我们服务吗？
”贷款部经理一边打量着来者，一边热情地问道。
“我想借点钱！
”富豪回答。
“可以，您想借多少呢？
”
“一美元。
”
“一美元？
只借一美元？
”贷款部经理惊诧地看着他。
“是的，我只需要借一美元。
可以吗？
”
“当然，只要有担保，借多少都是可以的。
”经理彬彬有礼地说。
“好吧。
”那人从皮包里取出一沓股票、债券放在桌上：
“这些票据做担保可以吗？
”
经理清点之后说：
“先生，总共50万美元，做担保足够了。
不过……先生，您真的只借一美元吗？
”
“是的。
”富豪不动声色地回答。
经理干脆地说：
“好吧，请办理手续。
年息6％，只要您付出6％的利息，一年后我们便把这50万美元的股票、债券都还给您。
”
“谢谢！
”富豪办完手续后，从容离去。
一直在一旁观望的银行行长怎么也不明白，一个拥有50万美元的人，怎么会跑到银行来借一美元呢？
于是，他追了上去，大惑不解地问这位富豪：
“对不起，先生，我想问您一个问题。
这实在弄不懂，您拥有50万美元的家当，为什么还要借一美元呢？
”
（阅后请学生续写，尽量实现情节的突转。
）
“好吧，我可以把实情告诉你，我到这里来办事，需要一段时间，随身携带这些有价票据很不安全。
这曾到过几家金库，想租他们的保险箱，但租金都很昂贵。
我知道贵行的保安很好，所以就将这些票据以担保的形式寄存在贵行。
况且借款利息很便宜，一年只要支付６美分……”
行长恍然大悟：
有头脑又有金钱的人是幸运的，他们能用头脑支配金钱；而只有金钱没有头脑的人则是不幸的，因为他们的头脑被金钱所支配。
经商斗智，善谋者胜。
请学生展示续写的结尾，分组评点优劣，并由乙组学生总结概括本技法要素，点评该技法在这篇文章中运用的好处。
③铺陈误会法
新学期伊始，我们高年级学生去车站迎接新同学。
我见一小女生站在一个大箱子旁不知所措，便主动上前帮她提起箱子。
不料箱子似乎重逾千斤，我又不好意思放下箱子，只好勉力支撑。
才走了几步，那女生便对我说：
“……”
（请学生续写）
……
才走了几步，那女生便对我说：
“背不动就滚吧！
”
我一听此言，登时怒从心头起，放下箱子，怒视着她。
那女生愣了几秒钟，才满脸通红地指着箱子的底部对我说：
“我指的是轮子。
”
请学生展示续写的结尾，分组评点优劣。
讨论：
事情的波澜因何而起？
（误会）
然后由丙组学生总结概括本技法要素，点评该技法在这则材料中运用的好处。
④意料之外与情理之中
先发制人
赵文辉
那条胡同太长了，而且没有路灯。
凌晨两点，我和两个女同事从报社值班回来。
到胡同口，我从一个同事的车上跳下来，两个女同事问要不要送我一程，我笑了：
一个大老爷们儿，叫你俩给我当保镖，明天传到报社，大家还不笑得在地上打滚儿。
两个女同事摁一下电动车的小喇叭去了。
一踏进那片黑暗，我的身上马上起了一层鸡皮疙瘩，步子走得踢踢踏踏，很有些虚张声势。
突然，前面也踢踢踏踏过来一个黑影。
我的汗毛仿佛立了起来，前几天，家属院一个女同志就在这里被一根铁棍砸晕，坤包被抢了去。
我的脚步迟疑起来，两只拳头攥得紧紧的，与黑影擦肩而过的时候，心快跳到嗓子眼了。
好，好，没有一根棍子砸过来，我仿佛死里逃生一样，疾步往家赶。
那个黑影也匆匆而去。
突然，我又收住了脚步。
前面一片黑暗，长长的胡同，凶险无限，会不会还有一个埋伏在前面，给我来个前后夹击。
不行，与其中埋伏，还不如现在就转回身，冲到胡同口，那里灯光闪烁，行人不断。
我一回头，见那个黑影也收住了脚步。
妈的，真是前后夹击。
这时我的脚碰到了一块砖头，一弯腰，我把砖头攥到了手中，丁点儿犹豫都没有，转身朝黑影而去。
黑影也朝我而来。
我屏住了呼吸，气沉丹田，准备出击。
我甚至想起了刚看过的电视剧《亮剑》里面主角李云龙的一句话：
狭路相逢，勇者胜。
先制服这一个再说。
在和黑影交臂而过的时候，我突然抡起了手中的半截砖头，朝黑影劈面砸去。
谁知黑影在我举手的同时，也举起了手中的砖头。
我们两个人一起倒在地上，失去了知觉。
……
【温馨提示】亲爱的同学，请你扛起健康情感的大旗，启动思维的马达，加足创意的马力，为这篇小小说续写一个结局（150字左右）吧！
在医院铺了白单子的病床上，我和黑影头上都缠满了纱布，好像刚从战场上拼完刺刀回来。
我说：
“嘿，你那一砖拍得真准呀！
”
黑影笑了：
“你也不简单呀，我缝了7针。
”
闻讯而来的警察口供录了一半不录了，一把撕了，说：
“这事你们自己商量着解决吧。
”
我和黑影冲警察直抱拳：
“放心，我们上下楼做邻居做了８年，没红过一次脸，这事还不好解决？
”
请学生展示续写的结尾，分组评点优劣，并由丁组学生总结概括本技法要素，点评该技法在这篇文章中运用的好处。
⑤抑扬交错法。
⑥设计巧合法。
⑦欲擒故纵法。
⑧伏笔照应法。
（重点讲述①──④种技法；⑤──⑧种技法略讲，主要由学生概括要点、评说技法优点。
）
四、实战篇──懂运用
1.请以下面一段话为开头，续写一篇小小说，字数不限，要求写出波澜。
可以用上面提到的方法，也可以自创新的方法。
天蒙蒙亮，雨淅淅沥沥的下着，张师傅下夜班回家。
在路上，他发现了一个昏迷不醒的老人……
2.自由命题写一篇小小说。
要求：
设置巧妙的情节，表达一个较深的主题。
五、课堂小结
“山无起伏，便是顽山；水无潆洄，便是死水。
”中国园林的妙处全在”曲径通幽”，让你不时感到一阵意外的别有洞天的欢欣。
中国的文学也素来讲究曲折。
《今古奇观》《聊斋志异》以及古代大量章回小说中的故事，哪个不是逶迤跌宕、扣人心弦的？
同学们要把自己的作文写得波澜起伏，曲折有致，不可不重视上面所述的兴波之法，也不可不汲取优秀文学作品的成功经验和营养。
当然，我们对于文章的曲折生动性的追求，也要以如何有助于达到作品内容的准确性和深刻性为依据，切不可单纯为追求情节的曲折而故作惊人之笔。
板书设计：
升级会员 