运用思维导图改善初中英语阅读课学教方式.doc

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“运用思维导图提高初中英语阅读能力”总结

八年级全体英语老师在展淑琴老师的带领下开展了以“运用思维导图提高初中英语阅读能力”为主题的微课题活动。

本次活动收获颇多，主要包括以下两个方面：

一、青年教师呈现精彩设计

真正深入细致的文本解读，必定会让阅读弥漫芬芳。

一堂出彩的阅读课,正是基于教师较强的文本解读能力,个性化的解读加上巧妙的教学策略,才能使得课堂精彩纷呈,魅力无穷,耐人寻味.青年教师在观摩课中为大家展示了基于文本解读的阅读课活动设计。

这些设计无不体现了其清晰的教学思路，彰显了深厚的教学功底和过硬的文本解读能力。

二、中老年教师分享教学智慧

思维导图的作用在于能够使英语阅读材料的内容直观化、逻辑化，能够有效地促进学生更好地理解、记忆和运用阅读材料。

基于此，展淑琴老师和大家分享了她是如何巧用思维导图，优化阅读教学。

她分析了传统阅读课中的常见问题，并阐述了如何运用思维导图在英语阅读课读前、读中和读后各环节优化教学，并例举了大量她在平时的教学过程中积累的丰富实例，让我们感受到了她严谨的教学风采和全新的教学理念。

马浮亮老师给大家展示了他与思维导图共成长的道路。

从初次尝试到深入探究后取得阶段性成果，再到进一步完善，直到最后的百花齐放。

在这条不断探索的教学路上，让我们感动，让我们收获。

如何运用思维导图改善初中英语阅读课学教方式呢？

根据经验，总结如下：

1.文本解读的转型：

外延扩大、内涵丰富和方法灵活。

2.优化阅读设计：

遵循阅读理解规律。

3.灵活处理词汇：

分散与集中相结合、多种方式相融合和词不离句。

4.关注阅读策略

5.运用思维导图优化学教方式

6.课中练习自然对接教学环节

7.因地制宜处理教材

在这样清晰的指引下必能构建更美的英语教学蓝图，同时我们在今后的教学过程中，基于思维导图促进阅读体验。

以可视化的思维导图改进教和学。

通过这样的专题学习、共同研修、分享智慧，旨在提高教师们的科研能力，提升全校整体的英语教学水平。