郑永廷《思想政治教育方法论》复习笔记及典型题详解(思想政治教育的基本途径与方法)Word下载.docx

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主要是对一些比较高深的哲学、政治、道德概念与理论，以及党的路线、方针等，进行系统而严密的解释和论述。

这种方法，在政治理论教育、形势教育中，运用较多。

在教育过程中，讲述和讲解经常是结合运用的。

理论讲座，讲授马克思主义理论课，就是讲述和讲解的综合运用。

③运用讲解法的注意事项：

讲授讲解教育法是摆事实，讲道理，以理服人的方法，也是语言灌输的一种主要方式，它主要运用于系统的马克思主义理论教育、理论学习辅导和党的路线、方针与政策的解释、宣传。

运用讲解法时，要注意：

a．讲解的内容要正确，理论、概念应具有科学性，讲述的事实同结论要保持一致；

b．讲解既要全面、系统，同时要抓住重点，突破难点，找到理论与实践的结合点，增

强教育的针对性；

c．讲解要采取启发式，循序渐进地进行引导，防止填鸭式和注入式。

（2）理论学习

①理论学习的含义

理论学习是人们通过有组织、有计划地集体学习或个人学习来掌握马克思主义理论和党的路线、方针、政策的方法，是一种自我教育的方法。

理论学习主要是阅读马克思主义的经典著作，弄懂弄通基本原理，并结合实际进行运用，掌握马克思主义的立场、观点和方法。

②理论学习的分类

理论学习是阅读文字的一种主要方式，主要是是通过书籍、报刊、网络文本进行的。

a.读书活动是引导人们自己学习，思考、运用的一种自我教育方式。

思想政治教育方面，读书的内容要同思想实际、工作实际相结合，要立足于解决认识问题和实际问题，使读书活动富有实际效果。

同时，读书活动不能仅限于自己读，还要交流、讨论、竞赛，这样可以把读书活动引向深入。

b.开展读报刊用报刊活动，是组织群众学习党的路线、方针和政策，提高思想政治觉

悟的常用方法。

开展读报刊用报刊的活动，要同思想政治教育的具体要求结合起来，对报刊的内容要有选择，对群众的阅读要有引导，注重联系实际，有效解决思想问题和实际问题，才能使读报刊用报刊活动坚持下去。

（3）宣传教育

①宣传教育的含义

宣传教育是运用大众传播媒介向人们传播正确理论和先进思想的方法，既有理论的阐述与辅导，也有典型的学习、运用示范。

其覆盖面大，影响范围广，并且可以组织丰富多彩、内容系统的专题，不仅可以直接引导群众进行学习，而且还能营造良好的舆论环境，使宣传教育具有持续、强化的效应。

②宣传教育的要求

宣传教育必须围绕党的中心工作，结合群众的思想实际进行，用以动员群众、组织群众为完成中心任务而共同努力。

不能离开党的中心工作，不顾群众普遍关心的问题而空讲概念、理论。

否则，宣传教育就会失去引导的作用，甚至可能引起群众的反感。

（4）理论培训

①理论培训的含义

理论培训是通过办培训班、讲习班来学习理论的一种方法。

思想政治教育方面的理论培训，就是围绕某一专题，确定理论学习内容，联系实际，以自学为主，进行必要的辅导，组织讨论和交流，达到提高和统一思想认识，有效指导实践的目的。

②理论培训方法的特点

它具有学习内容、学习人员、，讨论问题集中的特点，有利于相互启发，加深对政治理论的理解；

有利于相互交流，探索解决实际问题的办法。

它适用于各级党校、各个单位对干部、党员、骨干的短期培训。

③运用理论培训的步骤

a．要根据实际需要确定专题，明确专题培训的目的；

b．要围绕专题，根据培训对象的理论水平和文化水平选好学习书目和学习资料；

c．要进行必要的辅导和组织适当的讨论；

d．要进行培训检查。

（5）理论研讨

理论研讨是采用研究、探讨的方式来进行理论学习和理论教育的方法，即先由个人围绕一定的专题进行理论学习，并结合实际开展研究，形成研究成果；

然后集中起来，召开理论研讨会，交流研究成果。

这种方法，有利于学习的深化，也有利于相互之间的交流与启发，

还能形成一定的研究成果。

（6）研究性学习

在现代思想政治教育过程中，教育者不再仅仅是向受教育者传授理论，而是主要教授学习、运用的方法，培养受教育者研究与自我教育的能力。

受教育者学习和掌握理论是通过自己的探讨，结合实际能动地运用理论、发展理论，使被动的学习过程转化为主动地研究、发现过程。

思想政治教育过程中的教育者、受教育者、教育环境之间的关系，再不是传统单向、单一的模式，而是呈现出多边互动、转化、交流的趋向，教育者与受教育者在平等互动过程中，共同围绕学习主题，广泛结合现实与虚拟空间的实际，进行探讨与交流，形成会谈式、合作式、研究式学习。

3.理论教育法的条件

（1）教育者和受教育者首先要完整准确地理解理论的内容，正确全面地领会和掌握党的路线和方针政策。

（2）运用理论教育法一定要联系实际，善于引导人们运用马克思主义的立场、观点和方法观察问题，解决问题，不能空讲道理，死记概念。

同时，要根据教育对象的思想觉悟、文化水平、职业特点选择理论教育内容，使教育具有针对性。

（3）运用理论教育法时，既要坚持正面说理，以理服人，又要能够寓情于理，激发受

教育者学习的情感和兴趣，启发受教育者积极思维，使教育生动活泼，富有吸引力；

还要批判错误的理论与思想倾向，努力形成教育合力与综合效应。

二、实践教育途径及方法

实践教育法，又称实践锻炼法，是指组织、引导人们积极参加多种实践活动，不断提高思想觉悟和认识能力的方法，即在改造客观世界的过程中同时改造自己主观世界的方法。

1．实践教育途径的理论基础

马克思主义的认识论是实践教育法的理论根据。

这是因为：

（1）社会实践是人的正确思想形成发展的源泉。

人们只有通过实践才能透过事物的现象发现事物的本质和规律，形成正确思想。

人的正确的世界观和人生观，人的崇高理想和道德，人的正确观念和科学知识，归根到底都要在社会实践基础上形成和发展。

实践，只有社会实践，才是人的正确思想的来源。

（2）社会实践是人的思想发展的动力。

社会实践的发展，一方面不断提出新课题，冲击人们的旧思想，推动人们从事新的探索，形成新思想。

另一方面，社会实践的发展还不断给人们提供新的经验材料、认识工具和实验条件，帮助人们提高认识能力，促进思想发展。

（3）社会实践是思想认识的目的和检验思想的标准。

①社会实践是人的思想的来源、动力，也是人的思想认识的归宿。

思想政治教育帮助人们树立远大的理想和道德情操，树立正确的世界观和人生观，其目的是为了帮助人们在社会实践中正确分析和处理各种实际问题，就是为了充分调动人们进行社会主义现代化建设的积极性和创造性。

②社会实践具有直接现实性的特点，是主观见之于客观的活动。

只有社会实践，才能把主观同客观联系起来，才能把人的思想变成直接存在的现实。

因而，也只有社会实践，才能直接检验人的思想是否同客观现实及其发展趋势相符合，判明它是否具有真理性。

所以，社会实践是检验人的思想认识的真理性的唯一标准。

2.实践教育法的方式及发展

实践教育的具体方式是多种多样的。

思想政治教育与社会实践结合的内容、方法都有新的发展。

（1）劳动教育

①劳动教育的含义

劳动教育是在生产劳动过程中，帮助受教育者树立正确的劳动观点，培养热爱劳动、热爱劳动人民的思想感情，养成良好的劳动习惯的途径。

劳动教育是实践教育的主要方式。

②劳动教育的主要目的与内容

a.是要帮助受教育者认识劳动的地位和价值，树立正确的劳动观点；

了解人类的历史首先是生产发展的历史，是劳动人民创造的历史，并懂得只有通过辛勤的劳动，才能把我国建设成为社会主义现代化强国；

b.培养受教育者热爱劳动和劳动人民的思想感情，树立马克思主义的群众观点，克服

轻视劳动群众的旧习气，引导知识分子和青年学生走同工农群众相结合、体力劳动与脑力劳动相结合的道路；

c.教育人们以勤奋劳动为荣，以不劳而获为耻，树立积极的劳动态度，抵制好逸恶劳、贪图享乐的腐朽残余思想；

d.养成人们珍惜劳动成果的良好风气，树立艰苦奋斗的精神。

③要使劳动实具有教育的作用与成效，需要做到：

a．受教育者要明确劳动的要求和意义，增强参加劳动的主动性与自觉性；

b．要帮助受教育者在劳动过程中的不断总结提高体验、感受与认识，巩固劳动锻炼所

取得的成果。

只有这样，受教育者才能从有目的的活动以及这种活动所取得的实际效果中认识到它的价值，并在这种价值的实现中感受愉悦。

（2）志愿者服务

①志愿者服务的含义

志愿者服务的内容和方式是多种多样的。

按服务的内容划分有生活服务，生产服务，科技服务，信息服务等；

按服务的方式划分则有劳务服务，智力服务，咨询服务，个别服务，群体服务等。

②志愿服务活动有：

a．扶贫接力计划；

b．大学生志愿服务西部计划；

c．“三下乡”活动；

d．共建和谐社区志愿服务行动；

e．大型经济、体育、文化活动及社会公共活动场所志愿者服务。

③志愿服务活动

志愿者服务活动，是服务者志愿参加的有组织、有目的的实践活动，是实践教育的重要方式。

在活动中，服务者自觉运用自己的知识、技能和体力为社会、为群众做实事、做好事、作奉献，这种服务与被服务的关系，是一种道德关系，即服务者通过服务过程，能够加深对这种道德关系的理解和体验；

通过服务的实际效果，能够丰富思想感受和情感愉悦；

通过社会的认可和称道，能够强化集体主义意识和奉献精神。

因而，志愿者服务活动是思想政治教育的有效方式，对促进我国精神文明建设，培养人们为社会、为群众尽职尽责精神，是十分必要和重要的。

（3）社会考察

①社会考察的定义

社会考察又称社会调査，是一种有目的地观察、认识、研究社会现象，提高受教育者思想认识和解决社会问题能力的方法。

它作为一种实践活动的方式运用于思想政治教育，其目的是为了帮助受教育者深入社会实际，贯彻理论联系实际的原则，正确认识社会现象与社会问题。

②要使考察活动发挥思想教育的作用，需做到：

a．必须坚持以正确的理论和方法为指导，尊重客观实际，切忌主观片面；

b．要亲自动手，深入实际，深入群众，努力掌握第一手材料；

c．要诚恳、虚心向群众学习、请教；

d．要善于对材料进行分析研究，得出正确的结论。

只有这样，社会考察活动才能成为认识社会、提高自身的活动。

（4）虚拟实践

虚拟实践是指以数字化符号为中介的计算机网络空间，即虚拟空间的实践。

尽管对虚拟实践从源头上探索早已有之，但在“数字化”出现以前，各种虚拟实践活动都受到具体的物质实体或物理空间的限制，都不是具有独立形态的虚拟实践，而只有计算机网络技术才催生了独立形态的虚拟实践。

虚拟实践之所以具有实践功能，是因为人们运用虚拟技术，能够在网络空间中进行有目的地、能动地改造和探索虚拟客体的客观活动，即人与客体之间通过数字化中介在虚拟空间进行双向对象化活动。

三、批评与自我批评的方法

批评与自我批评的方法，是解决党内矛盾、人民内部矛盾的基本方法，也是人民内部进行自我教育的基本方法。

1．批评与自我批评的作用

（1）批评与自我批评的含义

①批评是指出缺点错误，分析产生的原因并提出克服的意见。

批评是思想政治教育必须经常采用的方法，是一种普遍适用的方法，也是一种民主的方法。

它是本着“惩前毖后，治病救人”的原则进行的。

②自我批评是自觉地公开地对自己的过失、缺点、错误进行剖析和检查。

自我批评的目的在于揭露并克服我们的错误和缺点。

（2）批评与自我批评的积极作用

①具有抵制各种错误倾向影响，“抵抗各种政治灰尘和政治微生物侵蚀我们同志的思想和我们党的肌体”的防御作用；

②具有克服缺点和错误，纠正思想和行为偏向，朝着正确目标前进的调节作用；

③有统一认识，增强团结，坚强党的组织，增强党的战斗力的推动作用。

所以，毛泽东同志把批评与自我批评当作我们党的“武器”，当作我们进行思想政治教育的“唯一有效的方法”。

（3）批评与自我批评的关系

批评与自我批评，实际上是两种不同的教育方法。

①批评是客观条件，其主体是他人，自我批评的主观条件，其主体是自我，二者相辅相成。

②克服不良思想和行为，改正错误和错误，既要靠内因，靠自我改造，自我批评；

同时，也要有外因的作用，既要有组织和统治们的监督、批评；

内因和外因，批评和自我批评，是相互渗透、互相作用的，是促进思想改造和思想进步的一个统一的过程。

③批评与自我批评的方法，从一定意义上说，批评就是教育，自我批评就是自我教育，一个人的进步，不能离开自我反省、自我解剖、自我批评，也不能没有别人的教育与批评。

所以，我们党在长期的革命和建设过程中，一直坚持运用批评与自我批评的方法进行思

想政治教育。

2.批评与自我批评的方式

（1）直接式批评与间接式批评：

这是两种进展方式不同的批评

①直接式批评与渐进式批评的含义

a.直接式批评，是直截了当，开门见山，一针见血的批评。

这种批评不绕弯子，不兜圈子。

b.间接式批评，是分层次分步骤进行的批评，这种批评不首先接触批评的要害，不和盘托出批评的全部内容，而是由浅入深地耐心说服。

②直接式批评与间接式批评的适用范围

a.直接式批评一般适用于思想基础好，性格开朗、外向、乐于接受批评的人。

这种直接式的批评往往很容易引导他们及时地、公开地自我批评，迅速地解决问题。

采取直接式批评，一定要有理有据，言之有理，言之有物。

道理讲不明，事实讲不清，用直接式批评不会有好的效果，甚至会伤害人。

b.间接式批评一般适用于缺点错误较多，性格内向，自尊心比较强的人。

运用渐进式

批评时，对被批评者要以诚相待，以情感人，要注意把握好时机与场合，引导被批评者改正缺点和错误，不要陷于盲目迁就和“兜圈子”的状况。

（2）参照式批评与评估式批评：

这是两种衡量方式和标准不同的批评

①参照式批评与评估式批评的含义

a.参照式批评

参照式批评，是参考和仿照某些人或事而进行的批评。

一般的做法是：

借助某人或某事的经验与教训，运用对比、参照的方式，烘托出批评的内容，指出存在的问题，使被批评者在参照的人或事的对比下，感受到某种压力，意识到自己的缺点和错误，促成自我批评。

b.评估式批评

评估式批评，是按照本单位、本部门大家共同遵守的准则和要达到的目标来进行检查、评价所开展的批评。

通常的做法是：

第一，由个人按照统一的评估的指标和要求进行自我评估，肯定成绩，找出差距，总结

经验，吸取教训。

第二，由单位按统一的评估指标对每个人进行评估，排出优秀、良好、合格和不合格的序列。

对优秀者，单位要给予表扬、奖励，对不合格者，要给予批评、惩罚。

所以，评估式批评既是一种按统一指标和要求来衡量的自我批评，也是一种相互参照、比较的批评。

这种批评与自我批评的方式，是在新形势下，适应自主、平等、竞争、效益、法制的新要求发展起来的。

随着评估的不断规范化和制度化，批评与自我批评也逐步规范起来。

②参照式批评与评估式批评的适用范围

a.参照式批评适用于社会经历浅，自我意识、独立意识不强，理智感弱，心理尚未成熟，易受影响和感化，可塑性大的青少年。

运用参照式批评时，所选的人或事要有针对性和可接受性，使受批评者易于对照、比较和反省。

b.评估式批评适用于同一个单位同等类型的人。

（3）监督式批评与揭露式批评：

这是两种不同职能部门所采用的批评方式监督式批评与揭露式批评的含义

①监督式批评是指由监督部门和群众团体通过检查、督促，针对存在问题所开展的批评。

②揭露式批评是指由宣传舆论单位利用大众传媒对揭露出来的问题所进行的批评。

（4）商讨式批评与警醒式批评：

这是两种措词不同的批评

①商讨式批评与警醒式批评的含义

商讨式批评是带有商量、讨论的口气，与被批评者交换意见的批评。

其做法是：

批评者以商讨问题的态度把批评意见传递给被批评者，同被批评者进行必要的讨论，交流看法，征求意见，促使被批评者认识自己的缺点和错误，开展自我批评。

警醒式批评是措词尖锐，语调激烈，使被批评者警觉清醒的批评。

②商讨式批评与警醒式批评的适用范围

商讨式批评适用于头脑灵活，思维敏捷，脾气暴烈，有明显否定性心理倾向的人。

对这样的人，以商讨问题，交换意见的方式，心平气和地进行批评，可以有效改变可能存在的对抗动机，使其冷静、虚心地接受批评意见。

警醒式批评主要适用于惰性心理、依赖心理比较突出的人。

如意志消沉，精神萎靡，行

动迟缓者；

自我意志薄弱，缺乏积极性、主动性者；

犯了错误，不愿正视和改正，存在侥幸心理者。

3.批评与自我批评运用的条件

要运用好批评和自我批评，一定要注意运用的条件。

这些条件主要有以下几点：

（1）批评与自我批评要有明确的目的

正确的目的就是通过批评与自我批评，克服错误思想和行为倾向影响，在坚持正确方向的前提下团结一致，增强党和集体的凝聚力、竞争力，推进社会主义现代化事业向前发展。

（2）民主是开展批评与自我批评的根本条件

有了民主气氛，群众才敢讲话，敢于发表不同意见，敢于同错误思想作斗争。

如果压制民主，群众有话不敢讲，不愿讲，怕打击报复，批评与自我批评是开展不起来的。

（3）要善于把表扬和批评结合起来

思想政治教育，就是要使人们自觉地发挥优点和长处，克服缺点和短处。

因此教育者在使用批评时，必须坚持正面教育为主的原则，不能对群众总是批评。

要善于发现教育对象的优点和长处，包括及时发现和肯定后进同志的点滴进步，以调动他们的积极性。

（4）要注意批评与自我批评的方式

批评要注意政治，讲究方式，防止主观武断和把批评庸俗化。

批评切忌简单粗暴，挖苦讽刺，无限上纲。

因此，要根据不同情况，不同的人，采用不同的批评方式。

四、基本途径的相互关系和整体作用

1．基本途径的相互关系

理论教育法、实践教育法以及批评与自我批评的方法，是一个具有互为条件、具有内在联系、不可缺少的方法整体，它们之间不能相互代替，也不能相互脱离。

（1）内在联系：

理论教育要联系实际，实践教育要以正确理论为指导，批评与自我批评既要有正确指导思想，又要以实践为基础，坚持实事求是的原则。

因此，互为运用的条件是它们内在联系的一个方面。

（2）三个基本方法的结合所形成的普遍适用的原则方法，是三个基本方法更本质联系的表现。

这些原则方法主要有：

①理论联系实际的方法

理论联系实际的方法，就是把马克思主义理论同社会实际、工作实际、思想实际紧密结

合起来的方法。

②知行统一的方法

知行统一的方法就是把提高认知水平与实际行动结合起来，即不仅要说到，还要能做到，朝着正确的目标，脚踏实地地奋斗，把远大理想同现实努力结合起来。

因此，知行统一的方法，实际上是理论教育与实践教育相结合的方法。

在思想政治教育中，运用知行统一方法，一定要坚持统一的教育要求，即既要学习理论，提高认识世界的能力，又要努力践行，提高改造世界的能力。

③改造主观世界与改造客观世界相结合的方法

这一方法，实际上也是认识与实践相结合的方法。

人们为了有效地改造客观世界，就必须努力改造主观世界。

因为改造客观世界要以认识客观世界为前提。

思想认识和理论指导是否符合客观实际，是决定改造客观世界能否取得成功的关键。

总之，理论教育、实践教育和批评与自我批评的方法是具有内在联系的方法整体。

理论教育脱离实际，就会产生本本主义、教条主义；

实践教育离开理论指导，就会走向经验主义、盲目主义；

理论教育和实践教育过程中，如果忽视批评与自我批评，就会否定教育的复杂性和曲折性，导致简单化。

2．基本途径的整体作用

（1）理论教育、实践教育、批评与自我批评，在思想政治教育中各有自己的作用：

①理论教育对人的思想、行为起目标导向作用、精神激励作用；

②实践教育对人们的思想的形成和发展具有决定作用、推动作用和检验作用；

③批评与自我批评对人们的思想和行为具有调节作用、矫正作用。

（2）三个基本方法综合起来运用，构成了人们成长进步，争取成功的基本途径：

①人们通过理论学习、理论教育确定一定的指导思想，明确努力目标；

②按照指导思想付诸行动，朝着目标进行实践活动；

③在学习、实践过程中，即在改造主观世界和客观世界的过程中，不断总结经验教训，开展批评与自我批评，调节自己的思想和行为，争取学习和工作的成功，进而又确立新的目标，投入新的实践活动。

这个基本途径，具有促进人们成长进步，争取成功的整体作用。

违背这个途径的基本环节，都会导致错误和失败。

7.2典型题（含考研真题）详解

一、选择题

[单选题]下列哪个方法不是思想政治教育的基本方法？

（ ）

A．理论教育法B．实践教育法C．疏导教育法D．批评与自我批评法

【答案】C

【解析】思想政治教育在新的形势下，把理论教育法、实践教育法和批评与自我批评的方法作为思想政治教育的基本方法。

理论教育法又称理论灌输法或理论学习法，是教育者与受教育者有目的、有计划地向受教育者进行马克思主义理论学习、培训、教育，树立正确世界观、人生观、价值观的教育方法。

理论教育法是思想政治教育最常用、最基本的方法。

实践教育法，就是组织、引导人们积极参加多种实践活动，不断提高思想觉悟和认识能力的方

法，即在改造客观世界的过程中同时改造自己主观世界的方法。

实践教育法也可叫实践锻炼法，它也是思想政治教育的基本方法之一。

批评与自我批评的方法，是解决党内矛盾