天安门广场.docx

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天安门广场

《天安门广场》备课札记

文学作品是以文字形式呈现的艺术品，接受者在鉴赏时必须以文字为媒介，才能进入作家所创设的文学世界。

而文字必须通过阅读的方式才能被接受、被领悟，所以文本教学时应尽量多的创设条件让学生充分的阅读文本，才是文本教学的唯一途径。

一、素备

今天的备课任务是《天安门广场》，打开课本，首先映入眼帘的是一幅天安门广场图画。

看着图画，我想起了去年的十一阅兵典礼了，尤其印象深的是胡锦涛总书记站在阅兵车上驶出天安门的情景。

当英勇、现代化的解放军部队通过天安门广场时，每一个炎黄子孙都发自内心的觉得自豪和骄傲。

但一直都只是在画面中看到天安门，不免有些遗憾。

我想，如果我什么时候有机会亲身到天安门广场游览一番再来教这一课的话，一定会有更多的东西教给学生。

这是一篇说明性的课文，介绍天安门广场。

我从头至尾朗读课文4遍，发现课文中一是四字词语或成语较多，二是除课文后罗列出的18个两类生字外，文中还有11处括号注音。

四字词语和成语用字精炼，可能不怎么好理解；多处的生字读来需翻前翻后对照，疙疙瘩瘩不流畅。

这两方面的原因可能会让学生阅读文本时多少有些障碍。

所以授课时，相对于其他的课文，本课应该多一点时间让学生自读、熟悉课文。

课文先总写天安门广场，然后介绍天安门，再登上天安门眺望整个广场，从广场中央的纪念碑到广场南面的毛主席纪念堂，再到东面的博物馆和西面的大会堂，接着说明天安门广场的政治地位，以及清晨和节日天安门广场的两个典型场面。

广场的北、中、南、东、西一一在我眼前浮现，读后感觉就如同有个导游带领着我游览了天安门广场一般，条理非常清晰。

我想，学生从此篇课文中应该能学到介绍事物的顺序，以后在写作时可以借鉴，按照一定的顺序介绍事物。

课文中四字词语和成语较多，虽然阅读时有些障碍，但在节奏上却朗朗上口。

我想，课上应不急于让学生查阅字典或别的方式弄懂词义，倒可以让学生在有节奏的朗读中潜移默化的去慢慢品味。

阅读到“鲜花与彩灯辉映，礼花伴歌声齐飞”时，让我想起了三年级《滕王阁序》中的名句：

落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。

前后两句对偶形式一样，真可谓有异曲同工之妙啊。

课上可以对比起来帮助学生理解和记忆。

“五星红旗与旭日一同升起”的内涵应该引导学生着重理解。

习题中要求背诵四、五、六三段，我试着背诵了全文，熟读6遍多方才背诵下来。

想必学生背诵的话也不容易啊。

二、参阅资料

1、天安门位于中华人民共和国首都北京市区中心，面临长安街。

天安门原是明、清两朝皇城的正门，明永乐十八年（公元1420年）建成，当时名叫承天门。

清顺治八年（1651年）更名为天安门。

1949年10月1日，中华人民共和国在这里举行了开国大典，并被设计入国徽。

天安门始建于明永乐十五年（公元1417年），最初名叫“承天门”，寓“承天启运”、“受命于天”之天安门意，是紫禁城的正门。

当年承天门远没有如今天安门这么壮丽，而只是一座三层楼式的木牌楼，牌楼正中悬挂“承天之门”匾额。

此楼于公元1451年毁于大火，1465年予以重建，明末时又毁于兵火，直到清顺治八年（公元1651年）重修，才大体成为今天的样式，并改名为“天安门”。

天安门总高33.7米，最下面是汉白玉石的须弥座，座上为高10多米的红色墩台，以每块重达43千克的大砖砌成。

墩台上的城楼大殿东西宽九间、南北深五间，用“九、五”之数，是取帝王为“九、五”之尊，至高无上的含意。

天安门城楼的设计者是江苏吴县人蒯祥，他被时人誉为“蒯鲁班”。

清代末年，由于中国封建统治者的腐败和外国殖民主义者的侵入，天安门也遭到了蹂躏。

1900年，八国联军攻入北京，洗劫并炮轰天安门。

此后，天安门城楼上长满蒿草，荒凉破败下来。

　　1949年10月1日，天安门终于获得了新生。

毛主席率领党、政、军和各民主党派、群众团体的负责人登上天安门城楼，向全世界宣告中华人民共和国成立，天安门城楼也就成为亿万中国人民心目中的圣地。

天安门已经成为现代中国的象征，并被设计入国徽。

天安门以其500多年厚重的历史内涵，高度浓缩的中华古代文明和现代文明，新中国的象征和无与伦比的政治瞩目和神往，是中国各族人民向往的地方。

她记录了中华民族不惧流血和牺牲，争取独立自由的勇气和坚强；写下了新中国诞生的光辉一页，和中华民族走向强盛的壮丽诗篇。

2、华表：

古代宫殿、陵墓等大型建筑物前面做装饰用的巨大石柱，是中国一种传统的建筑形式。

华表一般由底座，蟠龙柱，承露盘和其上的蹲兽组成。

柱身多雕刻龙凤等图案，上部横插着雕花的石板。

华表是一种标志性建筑，已经成为中国的象征之一。

华表用于放在宫殿、陵墓外的道路两旁，也称为神道柱，石望柱，表，标，碣。

天安门前的华表：

天安门前有一对汉白玉的柱子，名字叫华表。

该华表与天安门同建于明永乐年间，迄今已有500多年历史。

这一对华表间距为96米，每根华表由须弥座柱础、柱身和承露盘组成，通高为9.57米，其直径为98厘米，重20000多公斤。

　　在华表挺拔的柱身上，雕刻着精美的龙和云，柱顶上部横插着一块云形的长片石，远远地看上去，好像柱身直插云间，给人一种庄严的感觉。

三、设计教案

【教学目标】

1、 能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文四、五、六自然段。

2、 学会本课10个生字，两条绿线内的8个字只识不写。

理解由生字组成的词语。

3、 了解天安门广场的壮观辉煌；知道天安门是新中国的象征，激发学生热爱祖国的思想感情，增强民族自豪感。

    【教学重点、难点】

1、 理解生字组成的词语，在充分阅读课文的基础上让学生用自己的语言说说，再讨论或查阅资料。

2、 认识天安门是新中国的象征。

3、 学习本课介绍事物的顺序，用这样的方法尝试介绍下学校的建筑布局。

     【教学过程】

一、导入

   1、播放《国庆阅兵式》（①激发学生对祖国的热爱和作为中国人的无比自豪；②熟悉一下天安门广场。

）

2、今天我们学习课文《天安门广场》

二、初读课文

1.自读课文。

（1）出示自读要求。

①自由轻声练读课文，边读边画出生词，圈出生字。

注意读准生字的字音。

②力求读通句子，注意句子中间的停顿。

③思考：

这篇课文主要告诉我们什么？

（2）学生自由练读。

（3）检查自读情况。

①检查生字读音。

出示小黑板：

矗立    花坛   领袖   辉煌   宣告　　

政府    曙光   旭日   晨曦   沸腾　　

纪念碑   博物馆  雕梁画栋  姹紫嫣红　　

提醒学生注意下列的读音：

矗  曙   姹  政（翘舌音）　　

蟠  嫣   坛  宣  淡（前鼻音）　　

栋  煌   政（后鼻音）　　

宣  煌（三拼音）　　

指名读，分组读，齐读。

②检查句子的朗读情况。

幻灯出示：

碑身正面是毛泽东主席题写的“人民英雄永垂不朽”八个金光闪闪的大字。

东西两侧，中国革命博物馆、中国历史博物馆与巍峨壮丽的人民大会堂遥遥相对。

指名读句子，边读边讨论停顿方法，教师相机在句子标上停顿记号。

③检查课文朗读情况。

指名自然段试读课文。

师生共同纠正读错的的方。

2.范读课文。

（1）教师范读课文。

（2）指名说说这篇课文主要告诉我们什么。

三、细读课文第1自然段　　

1.自由读课文。

2.指名说说这段写了天安门广场的什么特点。

3.相机理解“宽广”、“壮观”等词。

引导比较：

宽广、宽阔、宽大。

壮观、壮大、壮丽。

4.引导朗读。

（“最宽广”、“最壮观"要重读）　　

齐读第1自然段。

四、作业　　

1.练读课文。

2.选词填空。

（1）宽广  宽大  宽阔　　

汽车在（   ）公路上穿梭来往。

（     ）的会议厅内，整整齐齐地排列着四百多张椅子。

（    ）的田野一望无际。

（2）壮丽   壮大     壮观　　

黄山风景区怪石遍布，云雾缭绕，十分（  ）。

参加游行的人越来越多，我们的队伍不断（   ）。

天安门广场是世界上最（     ）的城市广场。

第二课时

一、复习检查　　

1.指读生字词卡片。

2.指名读第1自然段。

读后说说本段主要内容。

3.过渡：

学习了这一段，你想知道什么？

二、细读课文　　

1.细读第2自然段。

（1）指名读课文。

读后说说，这一段主要写什么地方。

（2）听读课文。

放第2自然段的朗读录音，学生边听边想象画面。

（3）讨论理解：

你觉得天安门怎么样？

是从哪儿看出她雄伟壮丽的？

（相机理解：

雕梁画栋、汉白玉、华表、蟠龙花纹、格外挺拔）　　

（在理解上述词语的基础上还要抓住“红、黄、蓝、白“等词来体会天安门的雄伟壮丽）　　

（4）看图激情。

出示图画，教师声情并茂介绍图画内容。

（5）指导有感情地朗读课文。

（可先让学生体会读法，然后指名试读，师生共同讨论）　　

（要求用赞美的语气读：

红墙黄瓦、雕梁画栋、雄伟壮丽、蟠龙花文、蓝天白云、格外挺拔要重读）　　

2.细读第3自然段。

（1）小结第2自然段的学习方法。

讨论出示：

①读课文，想想这段主要写天安门广场的什么地方。

②听课文录音，想象文中所描写的画面。

③找出有关词句，体会天安门广场的雄伟壮丽。

④练习有感情地朗读课文。

（2）自学第3自然段。

四人小组讨论自学情况。

师行间巡视，相机点拨。

（第3自然段主要写人民英雄纪念碑、毛主席纪念堂、中国革命博物馆、中国历史博物馆和人民大会堂）　　

（眺望、矗立、高大、金光闪闪、巍峨壮丽、遥遥相对等词写出了天安门广场的雄伟壮丽）　　

下列词语可要求学生查字典或联系上下文理解。

眺望：

从高处往远处看。

尽收眼底：

全部看在眼里。

矗立：

高耸地立着。

永垂不朽：

（姓名、事迹等）永远流传。

巍峨：

形容建筑物高大。

3.细读第4自然段。

（1）指名读课文,说说这一端有几句话。

（2）“向往”是什么意思？

（因为热爱而希望达到或得到）　　

为什么全国各族人民“无比向往”天安门？

用“因为……所以……”练习说话。

（因为天安门雄伟壮丽，毛主席在天安门城楼上宣告中华人民共和国成立，她是新中国的象征，所以全国各族人民无比向往天安门）　　

（3）“象征”是什么意思？

为什么说天安门是新中国的象征？

（用“因为……所以……“练习说话）　　

（4）看图激情。

图上画的是什么地方？

有那些人？

他们在干什么？

（5）指导朗读。

（用自豪的语气读）　　

4.细读第5自然段。

（1）指名读课文。

（2）查字典理解“曙光、晨曦、雄姿、旭日”等词的意思。

（3）“升旗仪式”什么时候举行？

“五星红旗与旭日一同升起”?

是什么意思？

（既实写了五星红旗升起的时间与太阳升起的时间相同，也喻示着新中国象初升的太阳一样蓬勃向上，日益强大）　　

（4）自由练读课文。

5.细读第6自然段。

（1）自由轻声读课文。

思考：

这一段主要写什么时候的天安门广场？

节日到来时，白天天安门广场怎么样，夜晚天安门广场怎么样？

（2）幻灯出示：

每当节日到来，天安门广场更是（     ），（      ）。

无数盆鲜花组成（     ），把广场装点的犹如（     ）的大花园。

入夜，（      ），（     ），天安门广场（     ）。

来自全国各地的人们（         ），（        ）。

（         ）与（        ）辉映，（   ）伴（       ）齐飞，天安门广场（     ）起来了。

（3）指导朗读。

看到这么美好的景象，这么热闹的场面，同学们心理感到怎么样？

我们应该用什么语气读这一段？

指名读，齐读。

三、总结课文　　

1.齐读全文。

2.看板书总结课文。

这篇课文从两方面向我们介绍了天安门广场，前一部分说的是天安门广场建筑的雄伟壮丽，后一部分介绍的是天安门广场地位特殊，意义非凡。

（板书：

雄伟壮丽　　意义非凡）　　

四、作业　　

1.口头组词。

壮（ ）（ ）    花（ ）（ ）（ ）　　

庄（ ）（ ）    蓝（ ）（ ）（ ）　　

2.填空。

（1）天安门是（   ）的象征，天安门广场是（      ）的地方。

（2）（      ）的升旗仪式就在清晨（    ）（      ）与旭日（     ）。

第三课时

一、复习检查　　

指名读课文。

教学生字字形　　

1.容易混淆的字。

冻   博   袖  谈　　

栋   搏   油  淡　　

2.容易写错的字。

碑   煌　　

3.指导书写。

“碑、沸、博”按笔顺描红。

“博、宣”书写时笔画要紧凑。

“沸”范写指导。

4.练写生字。

二、练笔　　

1.讨论第2、3两个自然段的写法。

（1）自由讨论第2自然段的写法。

①读第2自然段。

边读边做记号：

用“------”画出表示事物的词；　　

用“~~~`~`~”画出表示方位转换的词。

②讨论板书：

            前           上　　

　　　　　　　　　　　　（广场北端）天安门     金水河      　　

两旁           上面　　

　　　　　　　　　　　　金水桥      华表        　　

③小结方法。

告诉学生这是按方位顺序描写的方法。

我们写一处景物景物时通常要运用这种方法。

（2）讨论第3自然段的写法。

①幻灯出示：

a.介绍人民纪念碑　　

b.介绍毛主席纪念堂　　

c.介绍中国革命博物馆、中国历史博物馆和人民大会堂　　

②自由读课文，划分层次。

③完成课后练习4，填图。

④指名汇报。

⑤小结写作方法。

2．说话。