空中飞行的动物教学设计Word文档下载推荐.docx

空中飞行的动物教学设计Word文档下载推荐.docx

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2、举例说出动物的生活可能跨越多种环境。

情感目标：

1、认识鸟类、节肢动物和两栖动物在生物圈中的作用及与人类的关系，增强爱护动物的情感；

2、通过探究各类动物与各自环境相适应的形态结构特点，用辩证的观点看待生物的结构与功能是相适应的。

教学重点

鸟、昆虫等适于空中飞行的形态结构特点，概述鸟类、节肢动物和两栖动物的主要特征。

教学难点

尝试独立完成“鸟适于飞行特点”的探究活动和对昆虫翅的“观察与思考”。

教学准备

教具学具

补充材料

家鸽骨骼模型、薄纸、蝗虫的外型模型、flash课件。

通过flash课件展示图片，引导学生主动探究、观察、思考，阐明鸟、昆虫等适于空中飞行的特点。

本节教学特别要注意引导学生能独立完成“鸟适于飞行的特点”的探究活动，引导学生针对教材给出的问题作出假设，鼓励有创意的设想，让学生注意实验设计应具有可操作性，介绍实验方法。

让学生了解：

除了调查、观察、动手实验外，阅读分析已有的资料也是获取知识的重要的手段，通过探究应使学生明确动物对环境的适应，除了有外部形态、内部结构的适应外，还有生理方面和行为方面的适应。

同时概括鸟类的主要特征。

关于昆虫和节肢动物的教学，应有分明的层次，可先对比鸟的翼和昆虫翅的异同，找出昆虫适于空中飞行和分布广泛的特点，然后观察昆虫，总结归纳出昆虫的主要特征，再进一步概括出节肢动物的主要特征。

应重视全章的总结，可通过举例，引导学生用辩证的观点来看待动物与环境的关系，通过举例说明许多动物的活动可以跨越多种环境，强调这也是适应的表现。

进而完成有关两栖动物的主要特征的介绍。

最后可引导学生关注教材“动物与造型艺术”等栏目，进行情感态度价值观的教育。

教学流程

第课时

教学

环节

教师活动预设

学生活动预设

设计意图

执教者

个性化调整

一、导入新课

二、昆虫适于飞行的特点。

三、昆虫的主要特征

四、节肢动物的特征。

五、不在单一环境中生活的动物――两栖动物的主要特征。

讲述：

天空中飞行的动物，除了鸟类以外，最多的就是昆虫了。

现已知道的昆虫种类已超过了100万，昆虫是动物界种类和数量最多的一类动物，它的分布十分广泛，生物圈中几乎到处都有它们的踪迹。

师问：

昆虫是大家都很熟悉的动物，你能说出多少种昆虫的名字？

比一比，看谁认识的昆虫最多。

你知道昆虫分布这么广，数量如此之多的原因吗？

师补充：

昆虫的运动能力强。

有3对足，能爬行；

有的昆虫的足特化成跳跃足，能跳跃；

大多数昆虫都有翅，能飞行。

昆虫是无脊椎动物中惟一会飞的动物。

昆虫有哪些适于飞行的特点呢？

师展示几种昆虫翅的图片，让学生判断是哪一种昆虫的。

很显然，昆虫的翅与鸟翼区别很大，但就适于飞行来看有无共同点呢？

补充、归纳、展示：

1、它们都有用以飞行的扇面形结构，这些结构的运动都是由肌肉的收缩与舒张引起的；

2、它们在空气中都能产生向上的升力和前进的动力；

3、相对自身身体而言，它们的翅都有轻、薄、表面积大的特点。

师展示问题：

举例说明翅对昆虫的生活和分布有什么重要意义？

师展示蝗虫的外形模型和图片。

下面以蝗虫为例探究一下昆虫的特征。

师提示观察项目：

1、体表有何结构？

2、身体分几部分？

3、足和触角有何特征？

外骨骼覆盖在体表，坚韧，有保护和支持内部柔软器官、防止体内水分蒸发的作用。

它不能随身体的长大而长大，故昆虫在生长发育过程中有蜕皮现象；

运动器官翅和足都着生在胸部，胸部有发达的肌肉，附着在外骨骼上。

师讲述：

昆虫在分类上属于节肢动物。

除昆虫外，节肢动物还有蜘蛛、蜈蚣、虾、蟹等。

师展示几种节肢动物的图片。

师归纳：

节肢动物的身体由很多体节构成；

体表有外骨骼；

足和触角分节。

足和触角分节是节肢动物名称的由来。

师总结全章：

通过本章的学习，我们对不同环境中动物的生活有了一定的了解。

实际上，动物的生存环境并非单一的，生物圈中许多动物的活动并不局限于水中、陆地或空中，而是跨越多种环境。

例如：

空中飞行的动物仍以陆地或水域作为栖息地；

有些水中生活的动物要到陆地上产卵；

有的昆虫成体生活在陆地上，幼体生活在水中；

还有些动物幼体生活在水中，成体生活在陆地上，最为典型的就是两栖动物了。

它们幼体生活在水中，用鳃呼吸，经过变态发育成幼蛙，以后营水陆两栖生活，用肺呼吸，同时兼用皮肤辅助呼吸，而产卵繁殖行为又必须在水中进行，这样的动物叫两栖动物。

（师展示青蛙生活环境图片）总之，多数动物的活动并不局限于单一环境，而是跨越多种环境，且与环境相适应。

生思考回答：

（蜜蜂、蝴蝶、蝉、蝗虫、瓢虫、天牛、蚊子、苍蝇、金龟子、蟋蟀、螳螂、蚂蚁、家蚕、蚱蜢……）

生：

思考、讨论

生答：

会飞行。

思考、讨论、判断。

思考、讨论、回答。

蜜蜂通过翅的运动可寻到蜜源（食物）并运回蜂巢；

蝗虫可通过翅的运动寻找食物，躲避敌害，寻偶交尾，并到适宜的场所产卵。

可见翅对昆虫的觅食、避敌、寻偶繁殖、寻找栖息地等有重要作用。

通过翅的运动可扩大昆虫生活和分布的空间，对其生存和繁衍有重要意义。

生观察、探究

生归纳：

1、体表有外骨骼；

2、分头、胸、腹三部分；

3、足和触角都分节。

生观察它们的共同特征。

想像、观察、理解。

考察学生对昆虫认识的情况，将注意力引入到本节要学习的内容中去。

培养学生分析问题的能力。

培养学生观察问题、思考问题的能力。

培养学生分析、归纳问题的能力。

培养学生观察能力。

训练学生观察、归纳问题的能力。

引导学生用辩证的观点，看待动物与环境的关系，让学生学会概括、总结，开拓视野，扩展知识面。

对学生的回答给予表扬和鼓励。

点拨、鼓励。

师点拨肯定。

提示、补充。

鼓励、表扬、补充。

让学生尝试举例，说明不同环境中的动物。

板书设计

第三节空中飞行的动物

三、昆虫适于飞行的特点：

1、肌肉发达有力――收缩和舒张能牵引翅完成扇动的动作；

2、能产生向上的升力和向前的动力；

3、翅呈扇形，轻、薄、表面积宽大――利于扇动空气。

四、昆虫的主要特征：

2、身体分头、胸、腹三部分，胸部有翅和足，胸部肌肉发达；

3、足和触角分节。

五、节肢动物的主要特征：

1、身体由很多体节构成；

2、体表有外骨骼；

六、不在单一环境中生活的动物――两栖动物的主要特征：

1、幼体生活在水中，用鳃呼吸；

2、成体营水陆两栖生活，用肺呼吸，同时兼用皮肤辅助呼吸。