PEP四下电子教案UNIT2.docx
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PEP四下电子教案UNIT2
集体备课教案纸
年级：
四年级学科：
英语第4册学期：
上学期
课题
Unit2（第1课时）
课型
新授
课件
主备教师
参与教师
上课时间
学习
目标
1.能听、说、认读本课时的主要单词和词组：
musicclass,P.E.class,Englishclass,breakfast,lunch,dinner。
2.能认读句型：
Whattimeisit?
并做出相应的回答：
It’s…It’stimefor…
3.能听懂Let’sdo部分中的指示语，并按要求做出相应的动作。
4.能完成Tasktime中的任务，在活动中提高动手动脑能力，培养合作学习的意识和能力。
修改：
重点、难点
教学重点：
听、说、认读本课时的六个单词和词组。
教学难点：
1.对新句型Whattimeisit?
It’s….o’clock.It’stimefor….的理解和运用。
2.单词breakfast的读音。
修改：
教学过程
教学过程：
一、Preparation
1.Greetings:
T:
Goodmorning/afternoon,boysandgirls.
S:
Goodmorning/afternoon,Miss/Mr.….T:
Whattimeisit?
（教师自问自答，边问边看手表或教师内的时钟）It’s….o’clock.It’stimeforEnglishclass.Let’sbeginourclass,OK?
S:
OK!
2.Let’ssingthesong“TenLittleCandlesDance”together.（三年级上册Unit6ALet’ssing,page62）
二、Presentation
A.单词导呈
1.听听做做（根据三年级上册Unit6ALet’sdo改编）
让学生依照教师的口令做动作：
“Showme1and3”，“Showme8”…“Showme0”.在学生听和做的同时，教师在黑板的相应位置写上这12个数字，在最后一个口令“Showme0”的时候，教师画上一个大大的“0”圈住这12个数字，在黑板上形成一个大钟。
2.呈现Whattimeisit?
It’s 2 ’clock.
T:
What’sthis?
（教师指着黑板上出现的大钟问）
S:
Itisaclock.（教师可引导学生说出此句，如果学生说不出clock，教师可以板书lock让学生认读，然后加c引出clock，然后领读clock。
）
T:
Oh!
Whattimeisit?
It’s 2’clock.教师自问自答，并在黑板钟面上画出当时的整点时间，板书问答句，直接呈现新授句子。
3.Practise:
（1）Lookandsay.把彩色木棒当成黑板钟面的时针，分针画在黑板上指向12固定不动，教师移动木棒，让木棒轻轻敲打黑板发出声音（一个整点响一下），并问：
“Whattimeisit?
”，让学生随着木棒的移动说出不同的整点时间“It’s ’clock”。
（2）Listenandguess.让一个学生闭上眼睛或背朝黑板，另一个学生移动木棒，其他学生一起问：
“Whattimeisit?
Whattimeisit?
”根据木棒发出的声音，学生必须猜出时间“It’s ’clock.”（最多猜三次）。
Eg:
（Toronestudentmovesthestickandmakesomesounds）
S:
Whattimeisit?
Whattimeisit?
S1:
It’s ’clock.oS:
Yes/No.（S1canguessatmostthreetimes）（3）Look,chantanddoactions.学生根据教师木棒的移动，变化答案，有节奏地说唱：
“Whattimeisit?
Whattimeisit?
It’s ’clock.It’s ’clock.”两遍之后，换另一种方式：
学生问问题的时候需坐下，回答则必须起立。
把学生按大组或按男女生分为两部分，互问互答。
Eg:
教师移动木棒，学生有节奏地说唱，互问互答。
“Whattimeisit?
Whattimeisit?
”（这部分学生问的时候起立，说唱完以后坐下）“It’s ’clock.It’s ’clock.”（这部分学生起立回答，回答完以后坐下）oo
4.呈现It’stimefor….
（1）教师转动木棒指向11：
T:
Oh!
It’s11o’clock..Timeforlunch!
边说边呈现出lunch的单词卡片：
Ihavefishandriceformylunch,andyou?
S1:
Ihave…（forlunch）S2:
Ihave…（forlunch）教师继续转动木棒，以此方式逐一呈现breakfast,lunch,dinner三个新词，并作出相应扩展。
由教师或让学生在黑板钟面相应时间处画上相关图，如用简笔画milk,bread来代表breakfast,画在黑板钟面相应钟点处。
教师用升降调领读这三个新词，并注意强调breakfast的发音（可以分开来教，即break,fast）。
（2）“TalkingClock”：
教师拿着教具钟转动时针，用另一种声音代表会说话的钟：
“Hello,I’mMr.Clock.Whattimeisit?
Whattimeisit?
It’s6o’clock——6o’clock.Timeforbreakfast.Timeforbreakfast.”然后，教师转动时针，让学生来演会说话的钟，替换句子中的“6和breakfast”，操练“It’s ’clock.It’stimeforlunch/dinner.”o.
（3）教师转动时针，结合学生已学过的学科名称，引导学生说出“timeformusic”，“timeforEnglish”等等。
可以用另外一种声音说，为下面学生的活动做一个示范。
在这个过程中，教师可以出示一张临时课程表，Eg:
当教师将时针指向8点钟时，让学生说出“TimeforEnglish”，并说出可以做的事情，如：
Wecanreadandwrite.
（4）让学生拿着教具钟，转动时针做一个会说话的钟。
可以用另外一种声音说：
“Whattimeisit?
Whattimeisit?
O’clock,O’clock.Timefor ”。
说完后根据教师的指令“front,back,left,right”传给下一个学生。
.Timefor .Eg一名:
学生握着钟说Whattimeisit?
Whattimeisit?
2o’clock,2o’clock.Timeformusic.Timeformusic.说完后根据教师指令传给下一个学生。
通过师生对话，在黑板钟面的相应处画上图以代表当时的课程安排，如可以用ABC代表Englishclass,用五线谱音符代表musicclass等等。
B.听读正音。
1.Listenandpoint.2.Listenandrepeat
C.合作学习：
1.学生在小组内练读单词：
一名同学读，其他同学边听边指着课本上相应的单词（如果听出读的有错误，及时帮助纠正）这样进行完一轮后，再换另一名同学读单词，如此轮换。
目的是通过小组内成员间轮流读轮流听，达到互相学习、互相纠正的效果。
2.学生在小组内用本组自制的单词卡练读单词：
一人持卡，一人读，其他人做出相应课程或三餐的动作。
进行完一轮后就替换一次读单词的人选继续进行，直到本组内每个成员都读一遍单词。
在这个过程中，学生互相学习互相正音。
3.Askandanswer:
小组长出示一张单词卡，如Englishclass，并问Whattimeisit?
其他成员快速看课本ALet’slearn部分的内容，抢答：
It’snineo’clock.It’stimeforEnglishclass.可以采取轮流提问的方式进行。
三、Practice.1.教师发指令：
It’s….o’clock.学生上台将时针拨到正确位置，然后学生发指令，其余学生做。
2.教师发指令：
It’stimefor….学生根据实际情况将时针拨到合理的位置。
学生仿做。
3.Let’sdo。
（1）听单词、做动作、说指令。
教师每说一个单词或词组，学生听到后做出在相应的事情的动作，如：
教师说出breakfast，timeforbreakfast.学生听到后可以做出吃喝东西的样子。
教师根据学生们做的动作，继续引导：
Drinksomemilk/Havesomebread.让学生边跟着说边做动作。
（注意再次强调breakfast的发音）
（2）看词卡、说指令、做动作。
教师出示单词卡，让一组学生（面向单词卡）根据词卡说指令，另一组学生（背向单词卡）做出相应的动作，两组轮流进行。
（3）心有灵犀：
两大组各选一个代表上台，教师给其中一个学生看一张单词卡，然后让这个学生做出一些有关的动作，让另一个学生猜看到的是什么单词卡（最起码要说出单词，最好说出Let’sdo部分的相应指令；如果该生只说出了单词，那么他或她所在的组要说出指令），看看是否心有灵犀。
（4）Listentothetape,dotheaction.
4.问答练习。
可以挑选任意一天的课程表，结合平时的作息时间做练习：
Whattimeisit?
It’s….o’clock.It’stimefor….
四、Production.教师出示带有本班作息时间表的小黑板，让学生四人一组，每组在事先准备好的白纸上画一大钟面，让学生以小组为单位选择星期中的一天，在钟面的不同位置画上或写上这一天的安排。
每组选两个代表上台展示小组的作品并汇报，一个边指边问：
Whattimeisit?
另一个回答：
6o’clock,it’stimeforbreakfast….汇报完之后，让其他听的同学说出他所描述的是星期几，然后把画帖在黑板上。
比一比，哪个小组设计得好、介绍得好？
（在做练习时，问的同学要根据被问同学制定的作息时间表及某一天的课程表去拨动指针，答的同学要严格按时间表和课程表回答。
）
第一轮使用
第二轮使用
板书设计：
Unit2Whattimeisit?
板书设计：
教后反思：
教后反思：
集体备课教案纸
年级：
四年级学科：
英语第4册学期：
上学期
课题
Unit2（第2课时）
课型
新授
课件
主备教师
参与教师
上课时间
学习
目标
1.能听懂、会说句型：
Whattimeisit?
Itis….It’stimefor….并能在实际情境中进行运用。
2.能理解并运用Justaminute.Let’srun!
和gohome三个短语和句子。
3.教育学生要严格遵守学校规章制度，按时作息。
4.学唱歌曲“It’sTwelveO’clock”。
修改：
重点、难点
教学重点：
熟练掌握问句Whattimeisit?
和相应的问答以及句型It’stimefor….的用法。
教学难点：
对话中一些习惯表达法的理解与发音，如：
Schoolisover.Justaminute.
修改：
教学过程
教学内容：
1.Freetalk:
T:
Goodmorning/afternoon,kids.
S:
Goodmorning/afternoon,Miss/Mr.….
T:
Whattimeisitnow?
S:
It’s…..
T:
It’stimeforEnglishclass.
2.教师请学生出示上节课课后所做的作息时间表，让他们两人一组向全班描述：
Whattimeisit?
It’s….o’clock.It’stimefor….
3.Let’sdo：
放录音，师生一起听做ALet’sdo部分的内容。
4.Listenandact:
教师发指令：
Let’sfly.Let’srun.Let’sjump.学生根据教师的指令做动作，然后请几个学生代替教师发指令其他学生做动作。
二、Presentation
1.教学Let’sgototheplayground.
（1）教师课前在教室各处贴好表示地点的图片，如：
home,canteen,gardenplayground,teacher’soffice,computerroom等。
（2）采用小组竞赛的方式，每组请一个同学，由教师发指令：
Let’sgotothe….学生马上跑到该图片所在的位置。
然后领读Let’sgototheplayground.
2.教学Schoolisover.
教师在黑板上画一座大钟，请一个学生用手臂当做时针与分针，并向其他同学提问：
Whattimeisit?
练习几次后如果没有练习过放学时间，教师示意这个学生表示学校的放学时间，待其他学生做出回答后教师自然引出Oh,it’s4o’clocknow.Schoolisover.教师领读Schoolisover.然后将Schoolisover.Let’sgototheplayground.合起来份男女生练读，并引导学生回答：
OK.
3.教学Justaminute.
（1）教师说：
Schoolisover.Wheredoyouwanttogo?
待学生答出gohome后，教师说：
Now,let’sgohome.教师紧接着说：
Butjustaminute,WuYifanandJohndon’tgohome.Wheredotheywanttogo?
Whataretheydoing?
Let’slistentothetape.
（2）教师假装没倒好磁带，边说Justaminute，边摆弄录音机，让学生在这个情景中领会Justaminute的含义。
接着教师领读Justaminute。
三、Practice
1.听音正音
（1）教师就对话提几个问题，让学生边听边思考：
Picture1:
Wheredotheywanttogo?
Picture2:
Wherearetheynow?
Whattimeisitnow?
Picture3:
Who’stheman?
Whatdoeshesay?
Whattimeisitnow?
分3次听录音，每听完一幅图的内容就请学生回答问题，以检查对对话的理解程度，解决完一幅的内容后再听下一幅的内容。
（2）Listenandrepeat.
2.机械操练：
（1）让学生自由练习读对话，如遇到困难可向本组内的同学请教。
（2）创编歌曲：
利用三上Unit2Let’ssing“Headandshoulders,kneesandtoes”的曲调，歌词改为“Whattimeisitnow?
isitnow?
isitnow?
Whattimeisitnow?
It’s5o’clock.”（划线部分的时间可替换），也可以将歌词改为“Whattimeisitnow?
isitnow?
isitnow?
It’s6o’clock..It’stimefordinner.”（划线部分的内容可替换）
3.意义操练:
学生在小组内分角色朗读对话，准备在全班内展示。
四、Production.
（1）Actthedialogue:
请几组学生戴上教师准备的头饰或姓名卡上台表演对话，其他同学共同评出最佳表演小组奖。
（2）谈谈这篇对话给我们什么启示？
引导学生谈谈怎样遵守学校的规章制度，按时作息。
（3）学唱歌曲“It’sTwelveO’clock”
a.听录音，熟悉旋律。
b.让学生猜测歌曲大意，教师帮助补充，然后以chant的形式有节奏地学说歌词，以降低难度。
c.跟教师学唱歌曲，熟练后跟录音唱。
还可采用男女生对唱、小组唱等不同的方式练唱。
五、Progress:
A.做检测题（基础训练或配套练习上的有关题目）说明：
教师可根据时间情况及学生掌握情况，适当安排做题内容。
B.总结课堂，评价学生表现
总结本课所学知识，表扬课上表现好的同学。
鼓励学生要严格遵守学校的规章制度，按时作息。
C.Homework鼓励学生课下试着唱刚学的歌曲，最好能够唱给家长听。
第一轮使用
第二轮使用
板书设计：
Unit2Whattimeisit?
板书设计：
教后反思：
教后反思：
集体备课教案纸
年级：
四年级学科：
英语第4册学期：
上学期
课题
Unit2（第3课时）
课型
新授
课件
主备教师
参与教师
上课时间
学习
目标
1.能够听、说、读、写1—10的英文数词以及句型：
Whattimeisit?
It’stwoo’clock.
2.能够通过阅读理解Readandwrite部分的对话。
3.了解处于不同地区的国家在时间表达上的差异。
修改：
重点、难点
教学重点：
掌握1—10英文数字以及两个句子在四线格中的正确书写。
教学难点：
数词中three,seven,eight的拼写；对话中Thatoneiscorrect.的理解。
修改：
教学过程
教学内容：
1.师生齐唱三年级上册学生用书P62的歌曲：
“TenLittleCandlesDance”，来复习1—10的英文表达法。
2.游戏：
Playcards（打牌）
教师让同学们拿出事先准备好的写有1—10这十个数字的单词卡。
同桌之间每人手持十张单词卡，放在一起混合，然后“抓牌”，用“争上游”的形式“出牌”，“出牌”者必须用英文喊出来。
赢牌者得到Zoom或Zip的小贴画一张，输牌者必须把手里的单词卡连续拼读三遍。
二、Pre-reading
Listenanddo：
听一听，做一做。
教师请每组选派一名代表拿着自己的钟表模型站到黑板前来，然后拿出一个钟表模型，问其他同学：
Whattimeisit?
同学说：
It’stwoo’clock.让黑板前的学生快速将所持钟表拨到这个时刻，教师接着问：
Whichoneiscorrect?
当学生指着正确的钟表时，教师引导学生说：
Thatoneiscorrect.（请2~3组即可，可以让学生上来代替教师提问。
）
三、In-reading
1.Generalreading
教师就对话提几个问题，让学生一边默读一边思考：
（1）Howmanyclocks?
（2）Whattimeisitnow?
教师可根据学生回答情况对问题做出适当调整，如果学生不能顺利地回答出来，教师可将题目改为选择题，如：
（1）Howmanyclocks?
A.Sevenclocks.B.Tenclocks.
（2）Whattimeisitnow?
A.It’stwoo’clock.B.It’sthreeo’clock.
2.Detailedreading
（1）让学生给课本上的插图上的10个钟表用数字标上号，然后自由读短文，回答问题：
It’stwoo’clocknow.Whichoneiscorrect?
（2）比比理解力：
教师提出问题：
文中10个数词哪个跟平时不一样？
引导学生说出“One”，然后问：
“One”中的第一个字母“O”为何要大写呢？
3.Readandwrite
（1）手指教具：
教师先用最简单的教具—10个手指，教授1—10的英文表达以及拼写。
让同学们一起拼读，然后同桌互相提问。
最后，教师迅速变换不同的手指数，让全班同学抢说数字抢拼单词。
（2）拼词比赛：
四人一组进行比赛，一名学生说数字，另外三名学生拼单词，看谁拼得最快最准。
每组拼得最快最准者得到一个Zoom或Zip的小贴画一张。
（3）Whattimeisit?
教师把钟表调到不同时间，边问：
“Whattimeisit?
”让学生反复大量操练“It’s….o’clock.”同桌之间拿出自制的钟表，一个问，一个答，操练这两个重点句型。
（4）Thatoneiscorrect.教师向学生同时展示两个钟表模型，找2个同学上台拨出不同的时间，然后教师说出其中一个钟表的时间，让学生举手抢答，快说快指，不断变换钟表时间，反复练习句子Thatoneiscorrect.熟练后，可以引导学生用Thisoneiscorrect.来表达。
（5）巧学妙记：
a.教师板书Whattimeisit?
It’stwoo’clock..学生书空。
引导学生动脑筋观察词形，寻找发音规律，从而掌握拼写技巧，教师给个例子：
two:
twelve/tw/接着让学交流“what”和“time”的识记方法。
b.教师示范书写1——10这十个四会单词，学生书空。
让学生观察单词，找出难写难记的单词，商讨识记方法，如果学生不能顺利找出，教师可给予提示，重点讨论three,seven,eight的识记方法，可适当点拨学生根据字母发音及字母组合发音来识记，eg:
three中的ee组合，seven中的两个e的发音，eight中的ei,gh组合。
（6）拼写比赛：
让学生先在小组内拼读10个数词和2个句子，然后各自抄写在练习本上，最后评一评谁拼得最流利、谁写得最规范。
4.Listentothetapeandfollowit.5.Readaloudbyyourself,thenreadinyourgroup.四、Post-reading
1.Who’smemoryisthebest?
教师看表计时，看谁能在几分钟内正确拼写出更多数词和句子，以此增强学生的学习兴趣（在写句子时，鼓励学生替换It’stwoo’clock中的two,改用其他几个数词，从而培养学生灵活运用的能力）。
2.Goodtoknow
（1）了解世界时间：
出示一张世界地图，简单讲解时间差的知识，让学生观察地图中四个不同城市在同一时刻的时间差异，推算出这四个城市之间的时间差。
（2）Groupwork：
推算小能手四人一组，每个人代表一个城市：
北京、伦敦、纽约、悉尼，其中一人先出题在自己的纸上写：
Itis….o’clock.Whattimeisit?
让另外三个同学快速算出自己代表代表城市的时间，并且在自己的纸上写下：
It’s….o’clock.哪个写得最快最正确，就是这一轮的推算小能手，也是下一轮的出题者。
五、Progress
A.做检测题（基础训练或配套练习上的有关题目）说明：
教师可根据时
升级会员 