江苏省中小学正高级教师专业技术资格评审表doc.docx

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江苏省中小学正高级教师专业技术资格评审表doc

类　　　号

江苏省中小学正高级教师

专业技术资格评审表

学校名称

常熟市中学

所在设区市

苏州市

姓名

xxx

申报学科

高中语文

现聘专业技术职务

中小学高级教师

填表日期

2019年8月30日

江苏省专业技术人员职称（职业资格）工作领导小组办公室监制

填表说明

1．本表供中小学（幼儿园）教师申报中小学正高级教师任职资格使用，评审表一式3份。

审批盖章后，本人人事档案、县（市、区）、设区市教育局各存1份。

2．本表第一至十项的内容由本人填写，学校审核；其余内容由学校有关职能部门填写。

3．按表中各栏目要求填写，要求真实、全面地反映申报人员水平、能力和实绩。

某些栏目填写不下，可另加附页，并装订入内。

4．本表用钢笔、签字笔填写，或用计算机打印。

5．本表一律A4大小，正反打印，不得放大或缩小。

个人声明

本人郑重声明：

本人在表中所填写的内容及所提供的参评材料是真实准确的，如有不实之处，本人愿承担相关责任。

声明人（签字）：

日期：

一、基本情况

姓名

xxx

性别

女

民族

汉

出生年月

1965、04

政治面貌

中共党员

参加工作时间

1988、08

身份证

号码

320520************

教龄

31

现任党政

职务

班主任

工作年限

8

全日制学历、

学位及取得时间

1988、06大学本科学士

现所教年级与学科

高一语文

在职最高学历、学位及取得时间

现任专业技术

资格及何时经

何评委会评审

中小学高级教师

2001年8月经江苏省苏州中学文科教师高级专业技术资格评审委员会评审

中任职情况（限三项）

参加学术团体及在团体

苏州市高中语文名师共同体Ⅰ成员

苏州市中语会会员

常熟市中学跨学科名师工作室领衔人

社会兼职情况（限三项）

苏州市第十四届人大代表

苏州市第十五届人大代表

苏州市第十六届人大代表

任教以来获得的荣誉称号（限五项）

荣誉称号、表彰奖励名称

获奖时间

授奖部门

获奖级别

排名/总人数

苏州市优秀教育工作者

2012

苏州市教育局

苏州市

苏州市名教师

2011

苏州市教育局

苏州市

常熟市名教师

2010

常熟市教育局

常熟市

常熟市高三优秀学科教师

2012

常熟市教育局

常熟市

常熟市教育科研先进工作者

2010

常熟市教育局

常熟市

荣誉称号指特级教师、优秀教师、优秀党员、师德模范、优秀班主任等

任现职以来的专业获奖（限八项）

奖励名称

获奖时间

授奖部门

获奖级别

排名/总人数

苏州市学科带头人

2008

苏州市教育局

苏州市

高中优质课评比

2009

江苏省教育学会

省二等奖

新课程教学创新设计

2006

江苏省教研室

省一等奖

苏州市教育科研成果奖

2011

苏州市教育学会

市一等奖

常熟市优秀专业技术人员

2011

常熟市市委市政府

市优秀教育人才

专业获奖指学科带头人、教学成果奖、教学竞赛奖、入选人才支持计划等

注：

学术团体任职、社会兼职、荣誉称号、专业获奖需提供相应佐证材料。

二、学习、工作经历

（一）学习经历（从初中毕业后填起）

起止时间

毕业学校

所学专业

学历

学位

1980至1983

常熟市梅李中学

高中基础教育课程

高中

无

1984至1988

徐州师范学院

（现改名为：

江苏师范大学）

中国汉语言文学

本科

学士

（二）工作经历

起止时间

在何地、何学校（单位）何岗位任何职

备注

1988年8月至1995年7月

常熟市中学教师

初中循环教学

1995年9月至今

常熟市中学教师

高中循环教学

注：

专职教科研训人员，需明确填写在中小学幼儿园一线从事教学工作的时间段。

三、近五年参加继续教育情况

起止时间

进修国家、学校或单位

进修内容

进修成绩

备注

2011、7、19至2011、7、24

2011、9至

2012、1

2017、8、6至2017、8、8

2017、12、27至2017、12、30

2018、9、17至2018、9、21

2018、11、18至2018、11、21

扬州市教育局

苏州市教育局

南京师范大学

海南海口教育局

苏州市教师发展中心

重庆市教育局

省教育厅特级后备培训班

特级后备人才高级研修班

江苏省前瞻性项目培训

市特级教师工作室海南培训

叶圣陶教育思想研修班

市特级教师工作室重庆培训

合格

合格

合格

合格

合格

合格

结业

结业

结业

结业

结业

结业

单位组织人事部门对第一至三项填写内容的审核意见：

审核人签字：

年月日

四、任现职以来教学工作情况

起止时间

任教学校

任教学科或

授（听）课名称称

授（听）课对象、年级

及人数

周课时

学年

总课时

备注

2014、9至

2015、6

2015、9至

2016、7

2016、9至2017、7

2017、9至

2018、7

2018、9至

2019、7

常熟市中学

常熟市中学

常熟市中学

常熟市中学

常熟市中学

高中语文

高中语文

高中语文

高中语文

高中语文

高三（3）43人

高一（9）45人

高二（7）48人

高一（6）45人

高二（7）48人

12

8

10

8

12

440

316

368

318

472

任现职期间平均周课时：

10课时

审核人签字：

教务部门盖章

年月日

注：

1.任现职超过5年的，填写近5年的教学工作情况。

按学年逐年填写；

2.教科研训人员填写听课情况，“双肩挑”人员除填授课课时外还需填听课情况。

五、任现职以来承担班主任及其他教育教学管理工作情况

（包括担任少先队大队辅导员、教研组长、年级组长、校级中层及以上管理干部等情况）

起止时间

任职班级或担任职务

工作内容

备注

2002至2003

2002至2008

2010至2012

2012至2015

高一

（1）班主任

年级语文备课组长

教科室兼职教科员

学校跨学科名师工作室

领衔人

班级各项管理工作

年级语文学科各项管理工作

学校市级课题管理工作

工作室各项事务管理工作

六、任现职以来担任指导青年教师、名师工作室培育站领衔人、师范教育课程兼职教师、硕士生指导教师等专业示范情况

起止时间

对象

项目、课题和形式

备注

2012至2015

顾吟圆

“跨学科名师工作室”教学与科研指导

2012至2015

杨帆

“跨学科名师工作室”教学与科研指导

2012至2015

何琴

“跨学科名师工作室”教学与科研指导

2012至2015

刘文竹

“跨学科名师工作室”教学与科研指导

2012至2015

刘德军

“跨学科名师工作室”教学与科研指导

注：

限5项，需提供正式协议、聘书等佐证材料。

七、任现职以来开设研究课、示范课、专题讲座等情况

时间

名称

在何范围开设

组织单位

2019、03

2018、03

2017、12

2017、11

2017、07

2017、05

2016、03

2016、10

2015、10

2015、12

2015、09

2015、05

2015、05

2014、11

2012、06

讲座：

《群文阅读的自由和限制》

示范课：

《真实生动留白》

研究课：

《金岳霖先生》

示范课：

《“一个人”的遭遇》

讲座：

《高中语文微型课题研究》

讲座：

《弱水三千，只取一瓢》

讲座：

《阅读教学中的生命体认》

讲座：

《我的语文专业成长》

示范课：

《罗密欧与朱丽叶》

示范课：

《说书人》

示范课《长亭送别》

讲座：

“同课异构”教学评品

讲座：

《阅读教学的品质》

示范课：

《语言知识及运用》

研究课：

《最后的常春藤叶》

常熟市高二语文主题阅读教学研讨

苏州市名师课堂学习资源

江苏省教育科研课题研究活动

常熟市中学教学开放日活动

徐州市高中语文教师暑期培训

常熟市语文阅读教学研讨展示活动

常熟市语文阅读教学研讨展示活动

常熟市特级教师工作室研讨活动

苏州市高中语文名师共同体Ⅰ研讨活动

苏州市中学课堂教改暨课堂展示活动

市特级工作室名师观摩及研讨活动

苏州市高中语文名师共同体Ⅰ研讨活动

常熟市高中语文阅读教学研讨活动

常熟市中学教学开放日活动

江苏省教学科研协进会暨学校发展论坛

常熟市教育局教研室

苏州市教师发展中心

常熟市教师发展中心

常熟市教育局教研室

徐州市教育局

常熟市教育局教研室

常熟市教育局教研室

常熟市教师发展中心

苏州市教师发展中心

苏州市教育科学研究院

市教育局教研室

苏州市教师发展中心

常熟市教育局教研室

常熟市教育局教研室

江苏省教育科学研究院

注：

任现职超过5年的，填写近5年的开设研究课、示范课、专题讲座等情况，需提供佐证材料，教师和教科研训人员分别限填15份、25份。

八、任现职以来公开发表的论文、论著及经国家教材委员会审定使用的教材

时间

刊物（论著、教材）名称

论文题目

本人承担部分

（章节、字数）

核心期刊

代码

2014、11

2011、05

2015、11

2013、11

2012、11

2015、12

2013、12

2012、11

2011、01

2015、10

2010、05

2016、10

《中学语文教学参考》（2015年第2期人大复印资料《高中语文教与学》全文转载）

《中学语文教学参考》

《中学语文教学参考》

《语文教学通讯》

《语文学习》

《江苏教育》

《教育研究与评论》

《江苏教育研究》

《语文教学通讯》

《教育研究与评论》

《语文学习》

《作文素材》

1、《从故事审美到文化视野——以爱情题材为例谈戏剧文本教学的品质追求》（课题论文）

2、《故事•叙事•审美——以〈品质〉为例谈叙事类文本教学的品质追求》

3、《荐读淘题锻文》

4、《吹彻古今的悲风——阅读教学中的生命体认及意义追寻》

5、《典型文体的非典型教法——以〈最后的常春藤叶〉为例》

6、《阅读教学中“知人论世”的三维

7、个性化审美：

古典诗歌教学应有的追求》

8、《黄金分割原理在语文课堂教学中的运用》

9、《守正出新——我教苏洵〈六国论〉》

10、《对联教学：

融合中丰盈》

11、《源头活水自常清》

12、《议论：

你还需深入》

独立

独立

独立

独立

独立

独立

独立

独立

独立

独立

独立

独立

785

785

785

782

782

注：

教师前5篇（部）、教科研训人员前8篇（部）视为本人选择的代表作，代表作需提交相应论文论著教材原件，非代表作不需提供。

《北大中文核心期刊目录》以教育厅提供的电子稿为准。

九、任现职以来承担的课题

立项时间

结题时间

课题名称

本人排名

获奖或研究成果

课题立项

单位

2015

2009

2017

2015

1、高中语文“品质阅读教学”的课例研究

2、文化浸润课程，学生综合发展

主持人

核心成员（第四）

论文、公开课等

论文、公开课等

江苏省教育科学规划办

全国教育科学规划办

注：

前2项视为本人选择的重要课题，需提交课题立项报告或课题下达文件、成果论文、结题报告。

其他课题不需提供。

单位业务部门对第五项至第九项填写内容的审核意见：

审核人签字：

年月日

十、本人任现职以来工作总结

工作总结

任现职以来，在语文教育中不断探索，逐步形成以核心素养为引领的“品质语文”的教育主张和思想。

以“诗意浸染、人文熏陶、思辨砥砺、价值引导”为目标，并逐渐形成“知识深厚，思维深广，文学韵味、文化品位、美学情致相融合”的语文课堂教学风格。

一、以“学科育人”为核心理念探索语文“品质”

将学科教学与人的发展深度融合。

努力践行教育不是重复而是创造的理念。

在教育行为和活动中，努力摆脱功利主义的束缚，注重培养学生自主学习、创新学习的精神，唤醒学生内在的思想力量，构筑学生心灵成长的基石。

二、以“品质阅读教学”为原点锻造“品质语文”

“品质语文”的锻造，首先从语文教材的一个个“例子”开始。

通过一个个生动鲜活的“全课”和“微课”的研究来实现阅读教学品质的提升，完成“教材”向“学材”的成功转身。

变革阅读教学中依然存在的教学内容单一化、浮浅化，教学手段机械化、功利化的倾向。

三、以“课程意识”和“文化视野”立体架构“品质语文”

所谓课程意识，是不仅把语文看做科目，更把它看作教育行为与学生的实际经验的全部。

把课程教学着力点聚焦于学生语文素养的提升，有课程整体意识、资源意识。

同时有“教师即课程”的自觉意识。

文化视野，即语文教师要有文化的自觉，更要有文化的批判精神。

四、以“品质语文”提升“学科素养”、引领“生命成长”

“品质语文”要让课堂成为生命场，通过学习，知识质量、语言质量、思维质量、情感质量、道德质量得到有效提升。

在获得知识性、能力性、工具性价值的同时，更获得情感性、审美性、道德性、价值观、责任感等有益于生命成长的多方面价值。

五、以“品质语文”为核心的课堂与科研成果丰硕

在高三教学复习中，探索构建“荐读”、“淘题”、“锻文”的“自主复习”课堂模式，为学生的终身学习与个性发展奠定基础。

任教班级学生在江苏省中学生作文大赛中多次获一等奖。

担任高中语文循环教学，在历次苏州市统考以及高考中，任教班级的学科成绩均名列常熟市、苏州市前茅。

在教科研方面，撰写了一系列《从故事审美到文化视野》等以“品质”为核心主题的教育实践论文。

在省内外开设《最后的常春藤叶》等十多堂公开课示范课，并应邀作讲座多次。

主持苏州市规划课题“高中语文课堂‘主体相融共生’促进学生自学个案研究”通过鉴定结题。

这是“品质语文”的孕育和实践。

担任学校省、教育部规划课题的核心成员，使“品质语文”的研究具有更深广的视野。

2015年开始主持新立项的江苏省规划课题“高中语文‘品质阅读教学’的课例研究”，

六、辐射引领，言传身教与人同行

一线语文教师研究的主阵地是课堂，因此，“品质语文”是属于“实践的研究”“草根的研究”“日常化的研究”“细节化的研究”“生活化的研究”。

同时，“品质语文”也是语文同道之人的研究。

作为苏州市名教师、学校跨学科名师工作室领衔人，连续多年担任学校“青蓝工程”指导老师。

引导青年教师积极进取，智慧工作，享受教育。

主动上示范课、研究课，和青年教师们研讨。

2019年08月26日

十一、学校（单位）考核情况

（一）聘期综合考核意见

（对申报人员任现职以来思想政治表现、教书育人、教育教学实绩、教科研成果以及社会服务等方面进行全面考核并签署具体意见）

汤丽萍老师师德高尚，任现职以来，她站在“学科育人”的高度，将学科教学与学生的发展深度融合，敬业奉献，不断追求“高品质”的语文教育，“品质语文”的教育主张鲜明，教育成果显著。

以“诗意浸染、人文熏陶、思辨砥砺、价值引导”为目标，构建“知识深厚，思维深广，文学韵味、文化品位、美学情致相融合”的语文课堂。

学生课堂的满意度均在98%以上。

所任教的班级在高考中均名列常熟市、苏州市前茅。

辅导学生多次获得江苏省作文大赛一等奖。

在省内外开设十多堂公开课示范课。

20多篇论文在省级以上刊物发表，其中有8篇发表在全国中文核心期刊。

在省内外形成一定的知名度和影响力。

主持苏州市“十一五”规划课题，通过鉴定结题。

担任学校省规划课题和教育部规划课题的核心成员。

2015年起主持江苏省“十二•五”规划课题。

连续多年担任学校“青蓝工程”指导老师，2012年被学校聘为“跨学科名师工作室”领衔人，指导的青年教师多名被评为常熟市语文学科带头人。

当选第十四、十五、十六届苏州市人大代表，关注民生、关注教育，积极参政议政。

（二）聘期年度考核情况

考核年度

考核部门

考核等级

备注

2014

常熟市教育局

合格

2015

常熟市教育局

合格

2016

常熟市教育局

优秀

2017

常熟市教育局

合格

2018

常熟市教育局

合格

注：

任现职超过5年的，填写近5年年度考核情况。

十二、学校（单位）推荐意见

学校教师民主测评情况

参加人数

民主测评

召集人签字

同意人数

不同意人数

弃权人数

学校学生民主测评情况

（教科研训人员指导服务对象测评）

参加人数

民主测评

召集人签字

同意人数

不同意人数

弃权人数

学校教

师职务

推荐组

推荐

意见

参加人数

表决结果

推荐组组长签字

同意人数

不同意人数

弃权人数

学校推荐意见

（对本《评审表》填写的各项内容是否属实及是否同意推荐签署意见）

（单位公章）

年月日

十三、县（市、区）人社、教育部门审核推荐意见

（（单位公章）

年月日

十四、设区市中小学正高级教师推荐委员会推荐意见

经评议，推荐该同志申报中小学正高级教师专业技术资格。

推荐委员会主任签字：

年月日

设区市集中教学测评等次

学科组人数

表决结果

备注

同意

人数

不同意人数

弃权

人数

评委会人数

表决结果

备注

同意

人数

不同意人数

弃权

人数

十五、设区市人社、教育部门审核推荐意见

（单位公章）

年月日

十六、省中小学正高级教师专业技术资格评审委员会学科评议组评议意见

经评议，同志具备中小学正高级教师任职资格。

学科评议组组长签字：

年月日

总人数

参加人数

表决结果

备注

同意

人数

不同意人数

弃权

人数

十七、省中小学正高级教师专业技术资格评审委员会评审意见

经评审，该同志具备中小学正高级教师专业技术资格。

评审委员会主任签字：

（评委会公章）年月日

总人数

执行委员数

表决结果

备注

同意

人数

不同意人数

弃权

人数

十八、省职称主管部门登记备案意见

（单位公章）

年月日