浙江省舟山市嵊泗县《公共理论》教师招聘真题库及答案Word文件下载.docx

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　　D、60日

　　【解析】

　　《中华人民共和国教师法》规定，教师对学校或者其他教育机构侵犯其合法权益的，或者对学校或者其他教育机构作出的处理不服的，可以向教育行政部门提出申诉，教育行政部门应当在接到申诉的三十日内，作出处理。

　　5、在学习过程中，通过自我监控、自我调节等方式来促进学习的策略是（）。

　　A、元认知策略

　　B、资源管理策略

　　C、精细加工策略

　　D、组织策略

　　【解析】元认知策略是指学生对自己整个学习过程的有效监视及控制的策略。

　　6、学科中心主义认为学校课程应该以（）来编制。

　　A、学校硬件设施

　　B、学校软件设施

　　C、学科分类

　　D、学习者特征分类

　　【解析】学科中心主义强调知识是课程的核心，学校课程应以学科分类为基础，学校教学应以分科教学为核心。

基本观点有：

（1）知识是课程的核心；

（2）学校课程应以学科分类为基础；

　　（3）学校教学以分科教学为核心；

　　（4）以学科基本结构（组织结构、实质结构、句法结构）的掌握为目标。

　　7、在我国当前课程管理的改革中，试行三级课程管理，它们是（）。

　　A、政治课程、种族课程和性别课程

　　B、原始课程、艺术课程和经验课程

　　C、国家课程、地方课程和学校课程

　　D、学校本位课程、个人本位课程和社会本位课程

　　【答案】C

　　【解析】新课程改革适当减少了国家课程在学校课程体系中所占的比重，形成了国家课程、地方课程和学校课程三级课程并行的层次结构。

　　8、教育法所规定的法律责任主要是（）。

　　A、刑事法律责任

　　B、政治法律责任

　　C、民事法律责任

　　D、行政法律责任

　　【答案】D

　　【解析】由于教育法就其基本性质而言可以界定为是调整教育行政关系的规范性文件的总称，因而具有行政法的属性，故其所规定的法律责任主要是行政法律责任。

故选D。

　　9、教育与社会诸多因素有密切联系，其中，决定教育领导权和受教育权的是（）。

　　A、政治与经济制度

　　B、生产力水平

　　C、科技水平

　　D、文化传统

　　【解析】教育的领导权由谁来掌握，这是由社会政治制度直接决定的。

一个国家设立怎样的教育制度，什么人接受什么样的教育，进入不同教育系列的标准怎样确定，基本上是由政治经济制度决定的。

　　10、教学过程的中心环节是（）。

　　A、引起学习动机

　　B、巩固知识

　　C、领会知识

　　D、运用知识

　　【解析】领会知识在教学过程的基本阶段中，居于中心环节。

　　11、教师要把握儿童学习的关键期，这体现了个体身心发展的（）。

　　A、选择性

　　B、不均衡性

　　C、阶段性

　　D、顺序性

　　【解析】发展关键期是指身体或心理的某一方面机能和能力最适宜于形成的时期。

在这一时期中，对个体某

　　一方面的训练可以获得最佳成绩，并能充分发挥个体在这一方面的潜力。

错过了关键期，训练的效果就会降低，甚至永远无法补偿。

因此，教师要把握儿童学习的关键期，这体现了个体身心发展的不均衡性。

　　12、新课程改革要求我们在教学中首先确立起（）。

　　A、与新课程相适应的、体现素质教育精神的教学观念

　　B、以课堂教学为中心的教学观念

　　C、教师为主导，学生为主体的教学观念

　　D、稳定的教学秩序观念

　　【解析】新课程的教学改革要求我们首先确立起与新课程相适应的、体现素质教育精神的教学观念。

　　13、教育是社会主义现代化建设的基础，国家保障教育事业优先发展。

全社会应当关心和支持教育事业的发展。

这体现了教育的（）原则。

　　A、方向性

　　B、公共性

　　C、保障性

　　D、平等性

　　【解析】教育是社会主义现代化建设的基础，国家保障教育事业优先发展。

这条规定明确说明了教育的保障性原则。

　　14、新课程把教学过程看成是（）的过程。

　　A、教师有目的、有计划、有组织地向学生传授知识

　　B、师生交往、积极互动、共同发展

　　C、教师的教与学生的学

　　D、知识传授与学生能力发展

　　【解析】教学是师生交往、积极互动、共同发展的过程，这是新课程所倡导的教学观。

　　15、在学校中，作为一种隐性课程，被称为第二教师队伍的是（）。

　　A、校园环境

　　B、教学设施

　　C、校园绿化

　　D、后勤人员

　　【解析】校园环境是“第二教师队伍”，是学生的“第二课堂”，是一种“隐性课程”。

　　16、当今社会的教育，有进一步将对青少年儿童的教育“成人化”的趋势，这一现象违背了个体身心发展的（）的规律。

　　A、顺序性

　　B、不平衡性

　　D、个别差异性

　　【解析】个体在不同的年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征及主要矛盾，面临着不同的发展任务。

儿童教育成人化，违背了儿童面临的任务。

　　17、一名调皮的学生屡次扰乱课堂，教师请其站在教室的后面，教师运用了（）。

　　A、正强化

　　B、负强化

　　C、惩罚

　　D、消退

　　【解析】惩罚是减少事件发生的概率，增加一个厌恶刺激或减少一个喜欢刺激，目的是为了使事件发生概率降低。

教师请调皮的学生站在教室的后面就是典型的惩罚例子。

　　18、教育目的是社会需求的集中反映，它集中体现了（）。

　　A、教育的性质

　　B、教育的任务

　　C、教育的内容

　　D、教育的规律

　　【解析】教育目的是社会需求的集中反映，是教育性质的集中体现。

它反映了社会政治和社会生产的需求，体现了教育的历史性、阶级性和生产力的性质。

　　19、教育目的是社会需求的集中反映，它集中体现了（）。

　　20、通过校园文化对学生进行潜移默化的影响，属于（）。

　　A、隐性课程

　　B、显性课程

　　C、学科课程

　　D、实践课程

　　【解析】隐性课程指学生在学校情景中无意识地获得经验、价值观、理想等意识形态内容和文化影响。

也可以说是学校情境中以间接的内隐的方式呈现的课程。

校园文化属于学校情景，因此是隐性课程。

　　21、教师进行教学的直接依据是（）。

　　A、课程计划

　　B、课程目标

　　C、课程标准

　　D、教科书

　　【解析】课程标准是规定某一学科的课程性质、课程目标、课程内容、实施建议的教学指导性文件，是编写教科书和教师进行教学的直接依据。

　　22、比较准确地体现启发性教学原则的是（）。

　　A、学不躐等

　　B、各因其材

　　C、温故知新

　　D、开而弗达

　　《学记》有云：

　　“导而弗牵，强而弗抑.开而弗达。

”这体现了启发性教学原则。

　　23、妈妈与小明约定，只要小明本学期期末考试取得好成绩，就奖励他最喜欢的坦克玩具，这在心理学中属于（）。

　　C、逃避

　　【解析】正强化是呈现一个刺激以提高反应概率。

负强化是取消厌恶性刺激以提高反应概率的过程。

有机体在做出某一行为反应后，不再有强化物伴随，那么，此类反应在将来发生概率会降低，称之为消退。

惩罚是呈现一个厌恶刺激，以消除或抑制此类反应发生的过程。

小明妈妈奖励小明最喜欢的坦克玩具是希望小明下次考的好，呈现刺激行为增加。

　　24、《学记》云：

　　“君子之教，喻也，道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”这句话体现的教学原则是（）。

　　A、教学相长

　　B、长善救失

　　C、循序渐进

　　D、启发诱导

　　【解析】喻，即启发的意思。

后面句子的意思是“引导学生但不牵着学生鼻子走，严格要求学生但不让学生感到压抑，在开始时候引导学生但不直接告诉学生答案”。

因此，体现的是启发性教学原则。

　　25、情境教学法的核心是（）。

　　A、激发学生的情感

　　B、培养学生的探究精神

　　C、巩固学生的基础知识

　　D、减轻学生的学习负担

　　【解析】情境教学法的核心在于激发学生的情感。

这种方法是指教师根据教材特点，创设一个有关的情境，以激发学生的学习兴趣和积极性，使学生生动活泼地掌握知识、发展智力。

　　26、教师辱骂学生侵犯了学生的（）。

　　A、生命权

　　B、健康权

　　C、人身自由权

　　D、人格尊严权

　　【解析】人格尊严是指学生享有受他人尊重、保持良好形象及尊严的权利，如教师不得正确学生进行辱骂、体罚、变相体罚等。

　　27、一些单亲家庭家长经常说“孩子缺少父（母）爱很可怜”之类的话，这属于（）类型的教育误区。

　　A、情感暗示过多

　　B、离异后一味排斥对方

　　C、不正确看待自己

　　D、过分溺爱孩子

　　【解析】怎样才能正确教育单亲孩子，误区之一：

情感暗示过多，很多单亲孩子的家长总是把孩子成长过程中出现的种种矛盾和问题都归咎于家庭的不完整，向孩子传递单亲家庭不正常的思想，使孩子也认为自己是不正常的。

比如，一些家长经常说“孩子缺少父爱（或者母爱）很可怜”一类的话，在孩子的心灵罩上阴影。

　　其实，父母亲经常吵架的家庭对孩子成长的影

　　28、教育起源于（）。

　　A、动物生存的本能

　　B、孩子对成人无意识的模仿

　　C、生产劳动

　　D、阶级的产生

　　【解析】A动物生存的本能是生物起源说的基本观点；

B选项教育来自于儿童对成人的无意识的模仿属于心理起源说的观点，这两种观点均存在不合理之处。

而教育是在生产劳动中产生的，由年长一代对年轻一代进行的生产经验和社会风俗的传递，即教育起源自生产劳动。

　　29、人际交往过程中会把自己的认识、情感、意志等特征强加在他人身上，以己度人。

其中涉及的主要心理概念是（）。

　　A、第一印象

　　B、光环效应

　　C、定势

　　D、投射

　　【解析】用自己的想法来揣度别人属于投射。

　　30、“读万卷书，行万里路”体现的是（）教学原则。

　　A、思想性和科学性相结合

　　B、理论联系实际

　　C、启发性

　　D、量力性

　　“书”是指知识和理论，“行”是指实践，这体现的是理论联系实际原则。

　　31、《论语》中记载的“夫子循循然善诱人，博我以文，约我以礼，欲罢不能”体现的德育原则是（）。

　　A、疏导性原则

　　B、集体教育原则

　　C、理论与生活相结合原则

　　D、教育影响的一致性和连贯性原则

　　“夫子循循然善诱人，博我以文，约我以礼，欲罢不能”体现的是循循善诱原则，即疏导性原则。

疏导性原则进行德育时要循循善诱，以理服人，从提高学生认识入手，调动学生的主动性，使他们积极向上。

　　故选A。

　　32、教师享有从事科学研究、学术交流，参加专业的学术团体，在学术活动中充分发表意见的权利，这属于教师的（）。

　　A、教育教学权

　　B、学术研究权

　　C、管理学生权

　　D、获取报酬权

　　【解析】学术研究权是指教师享有从事科学研究、学术交流，参加专业的学术团体，在学术活动中充分发表意见的权利。

　　33、“十个手指有长短”这句话表明，在学生发展过程中存在（）。

　　B、阶段性

　　C、互补性

　　D、个体差异性

　　【解析】根据题干所述，可知表达的是学生发展过程中的个体差异性。

　　34、20世纪五六十年代，苏联教育家赞科夫在教学与发展实验中，提出教学过程是促进学生的（）。

　　A、—般发展

　　B、特殊发展

　　C、全面发展

　　D、个性发展

　　【答案】A

　　【解析】赞科夫的《教学与发展》提出了“发展性教学理论”的五条教学原则，即髙难度、高速度、理论知识起主导作用、理解学习过程、使所有学生包括差生都得到一般发展的原则。

　　35、小峰认为输掉学校秋季篮球比赛是因为他们班运气不好，这种归因属于（）。

　　A、内部、不可控和不稳定的归因

　　B、外部、可控和稳定的归因

　　C、外部、不可控和稳定的归因

　　D、外部、不可控和不稳定的归因

　　【解析】运气是外部、不可控、不稳定的归因。

　　36、传统教学的“三中心”指的是（）。

　　A、学生中心，活动中心，生活中心

　　B、学生中心，社会中心，实践中心

　　C、教师中心，实践中心，生活中心

　　D、教师中心，课堂中心，课本中心

　　【解析】传统教育的三中心是指：

　　“教师中心”

　　“课堂中心”

　　“教材中心”。

　　37、义务教育是受教育者的权利，国家、社会、学校必须依法予以保证。

对不履行义务教育教育的行为，国家依法强制执行。

这体现了义务教育具有（）。

　　A、基础性特征

　　B、公共性特征

　　C、普及性特征

　　D、强制性特征

　　【解析】义务教育的强制性是义务教育的最本质特征。

义务教育是法律保证实施的教育活动。

义务教育不仅是受教育者的权利，而且还是国家的义务，国家、社会、学校和家庭必须依法予以保证。

对不履行义务教育的行为，国家以立法的形式，强制执行。

题干所述案例体现了义务教育的强制性。

　　38、数学课上，张老师在教“圆周率”时，向学生介绍了祖冲之的成长过程以及他与圆周率的故事，张老师遵循的教学原则是（）。

　　A、直观性原则

　　B、巩固性原则

　　C、循序渐进原则

　　D、科学性与思想性统一原则

　　“科学性与思想性统一原则是指教学中以马克思主义为指导、引导学生掌握正确的知识，同时结合知识对学生进行思想教育，形成正确的人生观和价值观。

”张老师的做法符合教学中的科学性与思想性统一原则。

　　39、就儿童发展整体而言，生理的成熟先于心理的成熟体现了儿童身心发展的特点。

　　（）

　　C、个别差异性

　　D、阶段性

　　【解析】个体身心发展的不平衡性表现在两方面：

首先，同一方面的发展速度，在不同的年龄阶段变化是不平衡的；

其次，不同方面发展的不平衡性。

　　40、教育的基本着眼点是（）。

　　A、传授知识

　　B、发展智力

　　C、人的发展

　　D、社会发展

　　【解析】教育的本质属性是有目的地培养人的活动。

教育的直接目的是促进人的身心发展。

所以说，归根到底教育的基本着眼点在于人的发展。

　　41、《中华人民共和国未成年人保护法》规定，国家、社会、学校和（）应该正确未成年人进行理想教育、道德教育、文化教育、纪律和法制教育。

　　A、父母

　　B、家庭

　　C、监护人

　　D、社会团体

　　《中华人民共和国未成年人保护法》规定，国家、社会、学校和家庭都应该承担正确未成年人进行教育的义务。

　　42、根据同化过程中新旧知识的相互关系，学习可以分为上位学习、下位学习和（）。

　　A、发现学习

　　B、接受学习

　　C、并列结合学习

　　D、中位学习

　　【解析】根据新知识与原有认知结构的关系，知识学习可分为上位学习、下位学习和并列结合学习。

　　43、课程教学工作的中心是（）。

　　A、备课

　　B、上课

　　C、课外辅导

　　D、教学评价

　　【解析】上课是教学工作的中心环节。

　　44、在德育方法中，下列属于说服教育的是（）。

　　A、操行评定

　　B、艺术陶冶

　　C、讨论与参观

　　D、表扬与奖励

　　【解析】说理教育法又叫说服教育法，方式可以分为两大类：

第一类是运用语言文字进行说理的方式，如讲解、报告、谈话、讨论、辩论、读书指导等；

第二类是运用事实进行说理教育的方式，主要包括参观、访问和调查。

　　45、反映了学生在群体中的地位的测验是（）。

　　A、学能测验

　　B、成就测验

　　C、常模参照测验

　　D、标准参照测验

　　【解析】常模参照测验按照在特定群体中的相对位置决定成绩的好坏，例如，“这个学生的成绩处在中等水平”。

常模参照性测验反映了考生在群体中的地位，也就是说和其他考生相比，这个考生考的怎么样。

　　46、“教师不应该随意宣扬学生的缺点和错误，不应该随意私拆、毁弃或采取强硬态度拆毁学生的信件、日记等。

”这个规定是要求教师要保护（）。

　　A、学生的身心健康权

　　B、学生的人身自由权

　　C、学生的名誉权

　　D、学生的隐私权

　　【解析】我国《未成年人保护法》规定，任何组织或者个人不得披露未成年人的个人隐私。

对未成年人的信件、日记、电子邮件，任何组织或者个人不得隐匿、毁弃；

除因追查犯罪的需要，由公安机关或者人民检察院依法进行检査，或者对无行为能力的未成年人的信件、日记、电子邮件由其父母或者其他监护人代为开

　　47、严格的等级性是（）教育的显著特征。

　　A、原始社会

　　B、奴隶社会

　　C、封建社会

　　D、资本社会

　　【解析】在封建社会中，地主阶级占有生产资料，对农民实行残酷的剥削和压迫，广大的农民过着饥寒交迫的穷困生活，学校教育被地主阶级所垄断。

在我国分拣社会里，学校大体分为官学和私学，官学具有鲜明的等级性。

　　48、在学生已有“两栖动物”的观念基础上，指导学生再学习“青蛙”这种动物，这种学习属于（）。

　　A、概念学习

　　B、上位学习

　　C、下位学习

　　D、并列结合学习

　　【解析】下位学习又称类属学习，是一种把新的观念归属于认知结构中原有观念的某一部位，并使之相互联系的过程。

上位学习也叫总括学习，即通过综合归纳获得意义的学习。

并列结合学习是在新知识与认知结构中的原有观念既非类属关系又非总括关系时产生的。

　　“青蛙”是“两栖动物”的下位概念，学会“两栖动物”后对“青蛙”的学习属于下位学习。

　　49、学生如果在课堂活动中表现良好，就可获得一颗星星，如果出现不良行为，就扣掉一颗星星，一个星期或一个月结算一次，如果星星数量达到了事先约定的标准，就可以换取学生喜爱的东西或准许其参加喜欢的活动。

　　这体现了课堂管理的（）。

　　A、放任模式

　　B、教导模式

　　C、矫正模式

　　D、权威模式

　　【解析】课堂管理的矫正模式是指教师掌握和运用行为主义原理，对学生的课堂行为正确实施积极强化和消极强化，鼓励、发展期望行为和削弱、消退非期望行为。

　　50、马克思主义认为，实现人的全面发展的唯一方法是（）。

　　A、智力劳动

　　B、体力劳动

　　C、接受教育

　　D、教育与生产劳动相结合

　　【解析】马克思主义关于人的全面发展学说认为，实现人的全面发展的根本途径是教育同生产劳动相结合。

　　51、教师主导作用的实质在于（）。

　　A、讲授知识

　　B、教书育人

　　C、教学艺术

　　D、引导启迪

　　【解析】教师主导作用的发挥重在引导启迪。

　　52、“教育”一词，在中国最早见于（）中的“得天下英才而教育之，三乐也”。

　　A、《尚书•舜典》

　　B、《孟子•尽心上》

　　C、《诗经•小雅》

　　D、《中庸》

　　【解析】在我国，“教育”一词最早见于《孟子•尽心上》中的“得天下英才而教育之，三乐也”。

　　53、（）是乐教勤业的动力源泉。

　　A、教书育人

　　B、爱岗敬业

　　C、热爱学生

　　D、学而不厌

　　【解析】爱岗敬业精神是教师乐教勤业的动力源泉。

　　54、近年来在世界范围内兴起的使所有人都能受到基本教育的运动，特别是使所有适龄儿童都进入小学并降低辍学率、使所有中青年都脱除文盲的运动，称为（）。

　　A、教育的终身化

　　B、教育的全民化

　　C、教育的民主化