送教上门工作总结年终文档格式.docx

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从学校到特殊儿童家的路上留下了我们汗水与艰辛，然而我们为能做好这项工作而感到骄傲，因为我们的耕耘与收获并存，我们的付出换来了残疾儿童点滴的进步，迎来了他们家长的笑颜。

每一个孩子都是一本值得老师认真研究的书。

可以说我们送教的学生每一个都很有特点，本着注重发展残疾儿童少年的教育潜能，提高认知能力和适应生活、社会的能力为宗旨，我及时通过与家长的沟通了解孩子的情况。

所了解的情况包括家庭成员、孩子的病因、发病的情况、治疗情况、作息安排、与孩子惯用的沟通方式、孩子喜欢做的事情、孩子的脾气、性格等，这些情况都记录在案，为后面工作的开展提供指导。

在了解了儿童的大致情况后，我们对儿童进行评估。

评估的内容包括运动能力、感知能力、语言能力、认知能力、生活自理能力、社会适应能力等等。

评估的目的是为了从各领域的角度来分析对象的状况，为制定送教计划和教学进度方案提供依据和方向。

在充分了解送教对象现状后，我立即对学生的情况进行深入分析，并把分析结果及时与家长进行沟通。

这个学生不会站、不会爬、坐不稳、手指伸不开、一说话就流口水，所以我从教育与康复、知识与技能的角度出发，决定着重对学生进行手指精细动作能力的训练和坐的能力的训练。

练习学生的手指精细动作时的总体思路是：

手指操加针对性的活动练习的方法，让学生在活动练习中逐渐康复。

掌心向外握拳

掌心向内握拳

掌心向内分指

掌心向外分指

碰指

弹指

拇指依次与其它四指相触，并将其弹开。

碰掌

掌边缘相碰

掌根相碰

手腕相碰

训练前的状态描述

应该是拇指压在食指上，但学生的大拇指却藏在食指底下。

能稍微分开五指，但分开角度较小。

五指不能立掌后并拢。

拇指不能依次与其它四指相碰。

不能完成弹指动作。

勉强只能做手掌相碰。

训练方法与过程

做手指操（强调拇指压食指）

大把的抓握捡拾玩具、豆子等物品

做手指操（教师手把手帮助）

比比谁的手掌大，比比谁的手掌尖。

无法完成手指操，教师用手握住学生的其它三个手指头，让学生用拇指和食指捏玩具、豆子、纸团等。

将合在一起的两个积木分开练习。

无法完成手指操，让学生用手指的外侧将玩具推下桌面。

手掌相碰后教师辅助学生把手腕往外掰。

训练效果

左手基本上能掌握抓握动作，右手有时候还是不能用拇指压食指，但慢慢的做能完成动作。

手掌分开的角度变大，所有的手指都能分开。

立掌并拢动作还做不好。

能较熟练地完成拇指和食指捏豆子动作。

左手较好，右手稍差。

训练效果不明显。

训练效果不明显

在上述训练的基础上，后期我又增加了“一手拿着物体交到另一手”的训练，物品的体积由大到小，先是抓握较大物体，后是用拇指和食指捏起小物体，从一只手交到另一只手，然后放到盒子里，一遍一遍的重复练习。

再后来又增加了叠积木和穿大珠子的练习。

在11月份的时候家长向我反映说：

“张老师，真没想到，那天家里蒸包子，我们给他一个让他自己拿着吃，他自己吃的很好，原先的时候都不敢给他自己拿着，以前他拿蒸包时会把蒸包直接捏碎，根本拿不住。

”

在练习手指精细动作的同时我还给学生设计了提高坐的能力的练习。

我先把学生抱到沙发上，学生就像根杆子一样笔直的挺着身子，我帮助他把腿蜷起来，让学生每个手抓住我的一根手指头，让学生接住老师给的力自己坐起来，开始的时候学生腰腹力量很差，根本坐不起来，随着不断的练习学生拉着我的手慢慢地能坐起来了。

这时候我把我的一只手撤掉，只留给学生一根手指头借力，继续练习，现在学生拉着我的一根手指头也能勉强坐起来。

我还让学生先扶着我的一根手指头坐在沙发上，慢慢地撤掉我的手指头，学生现在能自己坐在沙发上了。

然后我让学生扶着我的一根手指头坐在硬板凳上，慢慢的撤掉我的手指头，但是学生有点害怕摔倒，不让我撤掉手指头。

在与家长协商后，我与家长共同做好保护工作，试着撤掉我的手指头，学生现在能独自坐3-5秒。

要让智障儿童有点滴的进步是非常困难的，有时候你感觉付出了百倍的努力，却只收到的一点的效果。

其实这就是智障教育的特点，所以开展“送教上门”是一项长期的特殊教育工作，并且平凡而艰辛，但只要是孩子们的需要，我将会义无反顾把工作持续下去，不断学习、探索、完善送教工作，把它做实做好。

赠送以下资料

总结会讲话稿

　　在这金秋十月，丹桂飘香的季节，当我们国人还沉浸在“两个奥运，同样精彩”，“神七成功问天”的喜悦中，我们又一次迎来了九月份“6s”总结暨颁奖大会。

　　首先我代表“6s”小组感谢各位管理和全体同仁在“6s”运动中付出的汗水和努力！

正是有了你们的积极参与，“6s”才得如火如荼，生机盎然，正是有了你们的不懈支持，我们对“6s”运动充满了信心！

　　9月份参加“6s”考评的有20个单位，以车间为单位的成型一车间在9月份“6s”考评中荣获“团体第一名”，主任陈新华；

以线（组）为单位的成型一车间包边线荣获线（组）第一名，线长罗润生；

成型一车间c线荣获线（组）第二名，线长龙勇；

成型二车间e线荣获线（组）第三名，线长郑权。

我们用最热烈的掌声祝贺以上获奖单位！

最值得一提的是成型一车间和包边线成功卫冕“团体第一名”“线（组）第一名”的殊荣，都说“江山易攻不易守”，在考评分数悬殊不是很大的情况下，能再次登上这光荣的宝座，我们再次把掌声献给他们，谢谢他们对“6s”运动的大力支持。

　　在9月份，公司进入棉鞋生产高峰期，各位管理人员和员工忙于新品试样与生产，不免对“6s”运动产生疏忽，造成考评成绩整体不是很高，在这里我希望在9月份“6s”运动考评中成绩不是很理想的线（组）、车间，不要气馁，要打起精神，鼓起勇气，不能被一时的落后消磨了你们的锐气，在“6s”面前我们戈美其人是不会低头的！

　　借这个机会，我觉得还是有必要把“6s”运动的意义跟在座的各位讲讲：

“6s”运动是一项全方位、全过程、全员参与的系统工程，是一项长期的工作，是与生产相辅相成的活动，它既能服务于生产，也能监督生产，想必这一点，各位已体会至深，我们要把“整理、整顿、清扫、清洁、素养、安全”融入到我们工作的每一个细节中。

　　为了改善和增加作业面积，做到现场无杂物，安全通道畅通，从而提高工作效率，消除管理上的混放、混料等差错事故。

我们就应该彻底地将要与不要的东西归类，并将不要的东西加以处理，需对“留之无用，弃之可惜”的观念予以突破。

　　为了最终能实现目视管理，把经过整理出来的需要的人、事、物要加以定量、定位、定品。

　　为了让我们有一个舒适、安全的工作环境，就得要求全员参与，排除隐患，重视预防，彻底地将自己的工作环境四周打扫干净，设备异常时马上维修，以维护人身与财产安全，实现一个零故障，无意外事故发生的工作场所。

千万不要因小失大，对操作人员的操作技能进行训练，要持证上岗，让“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”的理念深入到每一位员工的思想中。

　　为了使现场保持完美和最佳状态，我们需要秉持三个观念：

（1）只有在整齐、干净的工作场所才能产生出高效率、高品质的产品；

（2）6s是一种用心的行为，千万不要只在表面下功夫；

（3）6s是一种随时随地的工作，而不是上下班前后的工作。

　　最后只有不断努力提高人员的素养，养成严格遵守规章制度的习惯和作风，我们的“6s”活动就能顺利开展，就能坚持下来。

　　谢谢大家！