语文小学四年级10 绿教案.docx

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语文小学四年级10绿教案

10绿

▶教学目标

1.认识“挤、叉”2个生字，会写“瓶、挤”等4个字，正确读写“墨绿、嫩绿”等8个词语。

2.通过反复朗读课文，理解诗歌大意，感受诗歌意境，熟读成诵。

3.了解现代诗极富想象等特点，体会诗歌的情感。

▶教学重难点

1.识记生字新词，感受诗歌意境，熟读成诵。

2.了解现代诗极富想象等特点，体会诗歌的情感。

▶教学策略

1.字词教学

本课要求会认2个生字，会写4个字和8个词语，学生根据以前学过的方法，可以进行自主学习。

“叉”读“chā”，要读准，重点指导书写“瓶”右边的“瓦”。

2.阅读理解

通过不同形式的反复朗读，以及情境创设、补白想象、补充资料等教学策略，去感受现代诗朗朗上口、富有节奏的特点。

3.表达运用

在反复诵读中培养学生的语感，体会诗歌的韵味，感受诗人的情感，通过想象画面、对比阅读感受诗意、诗情。

▶教学准备

准备资料：

多媒体课件。

▶教学课时2课时

第1课时

▶课时目标

1.认识“挤、叉”2个生字，会写“瓶、挤”等4个字，正确读写“墨绿、嫩绿”等8个词语。

2.通过反复朗读课文，理解诗歌大意，感受诗歌意境，熟读成诵。

▶教学过程

板块一诗文引路，入《绿》之境

1.图画导入。

（1）师导入一组由各种绿色绘制而成的图画。

（课件出示青山绿水、禾苗、竹林、绿树等图）

①师：

看到这样一组图画，你想说些什么？

②示例：

看到这一片绿色的景象，很自然地想起奶奶家的那片竹林，一场春雨过后，一个个手指大小的嫩绿嫩绿的“小脑袋”就从土里探出来，可有意思了。

（2）师小结：

这生机勃勃的绿景实在让人赏心悦目。

绿是春天的象征，是希望的象征。

绿给人以无穷的美感，历来就为文人墨客所歌咏。

（3）你知道哪些带有“绿”的诗词？

示例：

绿遍山原白满川，子规声里雨如烟。

2.引入课题。

（1）师引导：

诗人艾青也喜欢“绿”，他笔下的“绿”，更是千娇百媚、风情万种。

这节课，我们就和艾青一起走进春天“绿意盎然”的画卷中！

（2）板书课题，（板书：

绿）生齐读课题。

（3）师述：

这节课，我们继续学习诗歌，继续用美丽的眼睛看世界。

（出示课件）

诗歌，让我们用美丽的眼睛看世界。

（4）全班齐读。

【设计意图】本板块以吟诵含有“绿”的诗词为引，带领学生进入绿的意境，在旧知与新知、古诗与新诗中架起一座桥梁，激发学生的学习热情。

板块二初读课文，检查预习

1.作者简介。

（1）课件出示作者简介。

（2）师指名读。

（3）师：

读了简介，你对作者有哪些了解？

根据自己查找的资料，谁想补充说明一下？

2.生听课文朗读音频，注意节奏和停顿。

3.生自由读课文，圈出生字新词。

4.检查预习。

（1）课件出示生字词语。

（2）师指名认读，相机正音：

“瓶”读“pínɡ”，不要读成了“pín”，“叉”读“chā”,不要读成了“cā”。

（3）识记字形。

①师：

你是怎样记住这些标注拼音的字的？

②生交流。

示例：

顺口溜记“叉”字。

又字多一点就是叉。

（4）指导书写。

师指导书写“瓶”字。

视频出示“瓶”书写笔顺；师在田字格中范写；生练习书写。

【设计意图】此板块主要引导学生用多种形式识记生字新词，逐步训练学生的识记能力。

板块三朗读课文，初感绿意

1.释题。

（1）生齐读诗题。

师：

你的眼前仿佛出现了什么？

（2）预设：

一片绿油油的草地；一片郁郁葱葱的森林；一片一望无际的麦苗田……

（3）师指名读诗题，读出对绿的美好感受。

2.整体感知。

（1）生自由朗读，注意读准字音，读出节奏。

（2）全诗共有几节？

（预设：

5节）

（3）师指名分节朗读全诗，相机正音。

（4）全班齐读；小组分节比赛读，要求：

正确、流畅、声音洪亮。

（5）把握诗歌主要内容。

①师引导：

读着读着，整首诗的画面在我们的脑海里逐渐清晰起来。

谁来说说这首诗主要写了什么？

②预设：

诗歌描述了春天无处不在的绿色景象。

树木、小草在春风的吹拂下来回摆动，风是绿的，水是绿的,世界充满了绿。

这首诗写出了绿的摇曳、绿的梦幻、绿的闻风而动。

（6）再读全诗，在读中理解。

3.四人小组内用喜欢的方式练习朗读。

【设计意图】读，是学生与文本进行情感交流的纽带。

正确流利地朗读课文是学生有效学习的第一步。

第2课时

▶课时目标

1.有感情地朗读诗歌，体会比喻、拟人、想象、联想等手法在诗中的作用。

2.联系课文内容，理解诗歌要表达的思想感情。

▶教学过程

板块一寻找“诗韵”

1.导入新课。

（1）师导入：

这节课我们继续学习第10课《绿》。

（板书课题：

绿）

（2）师指名分节读诗。

（3）师述：

《短诗三首》的学习帮我们解开了现代诗朗朗上口、悦耳动听的秘密，这节课我们就尝试着运用在上篇课文中学到的方法，找一找《绿》这首现代诗里藏着的秘密吧！

2.生自由读全诗，寻找“诗韵”。

3.全班交流。

师重点引导交流以下内容。

（1）课件出示第2小节。

（2）注意诗句中含有“绿”的词语，反复朗读。

（3）感受“绿”的多。

①想象“绿”的画面。

师引导：

读着读着，你的眼前仿佛出现了什么？

（预设：

各种各样的绿色）都有哪些绿？

（预设：

墨绿、浅绿……）

②体会省略号的用法。

师：

只有这些绿吗？

从哪儿可以看出不只这些绿？

（预设：

从省略号可以看出）

③师引导发散思维：

你还知道哪些绿？

（预设：

橄榄绿、苹果绿、黄绿……）

师：

这么多的绿，都悄悄地藏在省略号中，留给我们无限的想象空间。

难怪作者这样说——（课件出示诗句）

生轻声读；师指名读；全班齐读。

（4）感受绿的美。

①师：

作者的联想多么丰富啊！

眼前各种各样的绿，在他眼里是什么样的？

（生自由交流）

②师指名读第1小节。

③理解“发黑、出奇”。

师：

这么多的绿，在作者的眼里，绿得发黑、绿得出奇。

你怎么理解“绿得发黑”？

（预设：

绿的程度深）

师：

“出奇”是什么意思？

（预设：

特别，不平常）

④师指导朗读：

读出诗中不寻常的“绿”。

（师指名读后全班齐读）

【设计意图】通过朗读，引导学生感知绿的美，感受不寻常的“绿”。

板块二精品细读，想象画面

1.学习第3～5小节。

（1）师引导：

这么多的绿集中在一起，会是一幅怎样的画面呢？

读读课文第3～5小节。

（2）课件出示阅读要求。

轻声地自由读第3～5小节。

你觉得哪小节写得最有趣？

挑选你最喜欢的一节再仔细读读。

（3）生读第3～5小节。

（4）生交流，师相机出示第3小节。

①师小结：

很多人喜欢这一节诗，喜欢的原因是，这一节诗句式相仿，使诗歌读起来朗朗上口。

②师范读后指名读。

③引导想象，感受诗的意境。

一阵风吹来，（）是绿色的。

一阵雨冲刷过，（）是绿色的。

小溪潺潺流过，（）是绿色的。

一束阳光射进，（）是绿色的。

师指名读；小组读；全班齐读。

（师相机指导，读出诗的韵味）

（5）学习第4小节。

①课件出示诗句。

②关注“在一起”的句式，读出节奏。

③师指名读后，全班读。

④师：

注意表示动作的词，你读出了什么？

将表示动作的词语读得重一些，你感受到了什么？

示例1：

这么多的绿融合在了一起，你中有我，我中有你，深的、浅的、浓的、淡的……满眼都是绿。

示例2：

一个“挤”字，运用拟人的手法生动形象地描绘了绿色集中在一起的画面。

⑤师示范读后，指名读；师生合作读。

⑥拓展运用。

（出示课件）

课件出示：

仿写练习：

春天，大自然的一切都充满了生机，充满了绿意，你能写一写“所有的绿集中起来”的情景吗？

所有的绿集中起来，

校园里（）在一起，

公园里（）在一起，

田野里（）在一起。

a.生仿写，师巡视指导。

b.生朗读仿写句段，相互评价。

（6）学习第5小节。

（出示课件，师指名读）

①师范读后指名读，相机引导：

说说“所有的绿就整齐地按着节拍飘动在一起”带给你怎样的感受。

预设：

这是作者的想象，写出了绿的摇曳、绿的梦幻、绿的闻风而动，体现了绿是生命的象征、是希望的象征的主题。

②说话练习。

（课件出示说话练习）

说话练习：

一阵风吹来，小草（），柳条（），树枝（），（）。

2.练习有感情地朗读诗歌。

（1）生自由练习读全诗。

（2）师指名分小节配乐读；生齐读。

【设计意图】此板块主要通过反复诵读，让学生读出作者的想象，读出作者的情感，读出诗的意境。

学生通过进一步自主探究发现现代诗是作者强烈情感的自然流露，作者触景生情，情动而辞发。

反复朗读，又将背诵巧妙地融于整节课的教学之中，突破了教学重难点。

板块三对比阅读，感悟语言

1.学习“阅读链接”。

（1）师：

艾青笔下的“绿”给我们留下了许多想象的空间，宗璞笔下的“绿”，又带给你怎样的感受？

（2）课件出示宗璞的作品。

（3）生自由朗读；师指名读。

（4）学生交流读后感受。

示例1：

作者抓住了灵隐“绿”的特点，善于联想、想象。

从“绿意扑眼而来”“苍翠欲滴”“似乎飘着的雨丝也都是绿的”这些词句中可以读出。

（课件出示：

“绿意扑眼而来”“苍翠欲滴”“似乎飘着的雨丝也都是绿的”）

示例2：

作者着重写层层叠叠的树木和青苔的绿。

树木“有的绿得发黑，深极了，浓极了；有的绿得发蓝，浅极了，亮极了”，青苔“直绿到了石头缝里”。

（课件出示：

有的绿得发黑，深极了，浓极了；有的绿得发蓝，浅极了，亮极了）（生齐读）

2.师总结：

同学们，生活中的美景无处不在。

参天的古木、蜿蜒的小径、潺潺的流水，它们都以美的身姿深深地吸引着我们。

“生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。

”但愿通过学习这首现代诗，我们都能拥有一双发现美的眼睛，去欣赏这个美丽的世界。

【设计意图】新课标要求:

“能推敲、把握重要词语和关键语句在语境中的意义和作用。

”有些词语或句子在文中看起来很普通、平实，但如果仔细思考、揣摩就会发现其深刻的内涵。

文章的主旨也往往在我们理解了关键的一个词或一句话后豁然显现，学生的学习由此步入柳暗花明的新天地。

▶板书设计

▶教学反思

教学这类课文，不必进行过多的分析讲解，重在引导学生反复诵读。

在诵读中展开想象，在脑海中浮现诗歌描绘的美丽画面，并启发学生对诗歌所描绘的画面进行补充和拓展。

在学习的过程中边读边想，边读边体会。

通过反复朗读，与作者一道沉浸在自然的美景中，让学生真正感受到阅读的乐趣。

这才是审美阅读，这才是小学语文教学应该追求的境界。

诗歌的美不仅仅在于它的定位，还在于它的意境。

所以仅读熟、读流畅还不够，还要通过阅读，进入诗歌所描绘的意境，类文链接更好地体会“绿”在作者眼中的意味，“绿”在作者眼中的画面，“绿”寄托的作者的情感。

对于现代诗的教学，在让学生理解诗意和体会情感的基础上，我还尝试引导学生进行说话仿写练习，进一步提高他们的语言应用能力。

赠送小学生口算题：

1、同学们要做20个灯笼,已做好9个，还要做多少个？

2、从花上飞走了9只蝴蝶，又飞走了5只，两次飞走了多少只？

3、飞机场上有17架飞机，飞走了3架，现在机场上有飞机多少架？

4、小苹种9盆红花，又种了同样多的黄花，两种花共多少盆？

 5、学校原有8瓶胶水，又买回4瓶，现在有多少瓶？

6、小强家有17个苹果，吃了7个，还有多少个？

7、汽车总站有20辆汽车，开走了3辆，还有几辆？

8、小朋友做剪纸，用了8张红纸，又用了同样多的黄纸，他们用了多少张纸？

9、马场上有9匹马，又来了5匹，现在马场上有多少匹？

10、商店有15把扇，卖去5把，现在有多少把？

11、学校有兰花和菊花共16盆，兰花有6盆，菊花有几盆？

12、小青两次画了9个，第一次画了5个，第二次画了多少个？

13、小红家有苹果和梨子共18个，苹果有9个，梨子有多少个？

14、学校要把20箱文具送给山区小学，已送去10箱，还要送几箱？

15、家有15棵白菜，吃了5棵，还有几棵？

16、一条马路两旁各种上9棵树，一共种树多少棵？

17、从车场开走9辆汽车，还剩5辆，车场原来有多少汽车？

18、从车场开走8辆大汽车，又开走同样多的小汽车，两次开走多少辆汽车？

19、学校体育室有8个足球，又买来7个，现在有多少个？

20、学雷锋小组上午修了8张椅，下午修了12张，一天修了多少张椅？

21、明明上午算了8道数学题，下午算了12道，下午比上午多算多少道题？

22、图书室里有10个女同学，有8个男同学，男同学比女同学少多少个？

23、动物园里有大猴8只，有小猴10只，小猴比大猴多多少只？

24、学校有6个足球，10个篮球，足球比篮球少多少个？

25、花园里有兰花6盆，菊花8盆，兰花再种多少盆就和菊花同样多？

26、妈妈买红扣子8个，白扣子6个，黑扣子4个。

（1）红扣子比白扣子多多少个？

（2）黑扣子比白扣子少多少个？

27、小华做了14个信封，小亮比小华多做6个，小亮做了多少个？

28、有两层书架，第一层有12本书，第二层比第一层多6本，第二层有多少本？

29、妈妈买苹果10个，买梨子比苹果多4个，买梨子多少个？

30、饲养组有10只公鸡，母鸡比公鸡多8只，有母鸡多少只？

31、四年级有16人去郊游，五年级比四年级多去4人，五年级有多少人去郊游？

32、小合唱队有19个女同学，男同学比女同学少4个，男同学有几个？

33、小华家养16只白羊，黑羊比白羊少2只，养黑羊多少只？

34、同学们参加劳动，摘黄瓜18筐，摘的白瓜比黄瓜少1筐，摘白瓜多少筐？

35、小明拍皮球，第一次拍15下，第二次比第一次少拍1下，第二次拍多少下？

36、小英做红星9个，做的黄星比红星少3个，做黄星多少个？

37、学校买回白粉笔9盒，彩色粉笔8盒，买回粉笔共多少盒？

38、学校买回白色、彩色粉笔共19盒，其中彩色粉笔10盒，买回白粉笔多少盒？

39、学校买回白粉笔9盒，彩色粉笔5盒，彩色粉笔比白粉笔少多少盒？

40、学校买回彩色粉笔18盒，买回的白粉笔比彩色粉笔多2盒，买回白粉笔多少盒？

41、学校买回白粉笔20盒，买回的彩色粉笔比白粉笔少10盒，买回彩色粉笔多少盒？

42、果园里有荔枝树10棵，龙眼树9棵。

（1）两种树一共有多少棵？

（2）龙眼树比荔枝树少多少棵？

43、小英做红花18朵，做黄花10朵，做白花8朵。

（1）红花比黄花多多少朵？

（2）白花比红花少多少朵？

（3）白花比黄花少多少朵？

（4）白花黄花有多少朵花？

44、选一个合适的问题，画上“       ”，再算出来。

（1）商店两次卖出洋娃娃20个，第一次卖出10个，……？

①第一次卖出多少个？

②第二次卖出多少个？

③两次卖出多少个？

（2）有20只小鸡，10只母鸡。

①还剩多少只？

②母鸡比小鸡少多少只？

③一共有多少只？

45、选一个合适的条件，画上“       ”，再算出来。

（1）校园里有18盆菊花，……，兰花比菊花少多少盆？

①运走了16盆；

②还剩5盆；

③兰花10盆。

（2）幼儿园买苹果50个，……，买梨子多少个？

①分给小朋友12个；  

②梨比苹果少12个；

③梨比苹果多12个。

46、先连接合适的条件和问题，再解答。

（1）有白兔和灰兔共19只，有白兔9只。

    ①原来有多少只？

    ②有灰兔多少只？

（2）有一些兔，跑了4只，还有18只。

    ①还剩多少只？

  ②原来有多少只？