社团活动Word下载.docx

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B.谈经历，寻异同

细心的同学会发现，《水浒传》中的有些人物在出身或经历等方面比较相似，但性格却各个不同。

比如他们仨——林冲杨志鲁智深

他们落草以前都是——军官，都有一身好武艺，都是被逼上梁山。

但这同中又有不同。

①比较他们被逼上梁山的经过，分析他们性格的不同点。

②相比而言，林冲是被逼无奈，杨志也心不甘情不愿，只有鲁智深是主动反抗。

为什么会形成各自不同的性格呢？

联系他们的家庭、经历谈谈。

几名学生发言。

　小结：

通过这一环节的讨论，我们发现这几个人物虽有相似的出身，也有不同的性格。

这些不同我们怎么找出来的呢？

结合人物的经历和遭遇细细对比。

安排三次活动

C.品细节，析性格。

有学者在百家讲坛中称：

“在《水浒传》一百单八将中，李逵称得上是人物中性格最鲜明的一个，也是最单纯最可爱的一个。

”明代小说评论家李卓吾也称赞李逵:

“真忠义,真好汉。

”专家们为什么对李逵有如此高的评价？

　你认为李逵有怎样的性格？

是从哪些细节描写中体会到的？

让我们聚焦李逵，谈谈看法。

　三.以评书形式展示成果。

《谁是英雄》社团活动方案

第一次活动

活动目的：

1、了解并交流全书内容，熟悉精彩片段；

2、能简单说说小说的结构特点。

自由活动：

学生利用双休日和节假日通读全书。

社团活动：

第一块：

了解并交流全书内容

学习步骤：

1导入

《水浒传》里的故事家喻户晓，你大约已经看过以《水浒传》中的故事为题材的连环画、电视剧，甚至玩过以它为题材的游戏。

那你是否读过这部小说；

有没有从头至尾的读完？

有没有认真看？

能记住多少人物、故事？

2活动指导：

请以“人物绰号”、“人物形象”、“故事情节”为核心，出一份8～10题的小练习，考察一下同学们对这本书的了解有多少。

（练习以选择、判断题型为主，可适当有1～2题简答。

）组织小组交换练习，答题，评价。

如果学生对某一问题产生分歧，可提出在社团内进行讨论，明确答案。

第二块：

探究小说结构特点

探究：

我们读过同为四大名著之一的《西游记》。

你认为在结构安排上，《水浒传》与它有怎样的差异？

独立思考后尝试写下思考结果。

组织社团内交流。

帮助学生明确：

因为人物的丰富、小说成书过程的复杂等，《水浒传》在结构上与《西游记》有很大不同：

前70回以人物为中心，纵向推进；

70回后以事件为中心推进。

自由活动：

根据前面所说，自己看书印证

第二次活动、

活动目的：

赏析小说刻画人物形象、叙述故事情节的艺术手法；

社团活动：

熟悉精彩片段

播放根据名著《水浒传》改编的电视连续据片段《武松打虎》《扬志卖刀》《燕青打擂》《大闹野猪林》等片段，请学生辨认，要求用简洁的语言概述情节。

（每片段用时约三分钟，严格把握时间）观看电视剧片段，独立思考后写下思考结果。

组织社团交流。

交流、评价评价中注重：

情节辨认的准确性；

情节概述时语言表达的准确、简洁。

探究小说艺术特点

讨论、交流自己的思考结果。

活动指导：

小说的阅读，无非围绕人物、情节、环境三大要素。

书本上这两个精读篇章之后设置的这些问题，也是从这些方面引导我们阅读。

而我们的回答，其实就是对或人物描写、或情节安排的赏析，如果放到相应语段的阅读过程中，就成为对词句篇章的批注。

这就是一个阅读——自设问题——答疑解惑——批注赏析的精读过程。

这部小说中有许多值得我们精读、细细品味的经典篇章。

老师通过视频向大家介绍了一些，你能对这些篇章或你感兴趣的其它篇章再做一次精读吗？

选择片段阅读，赏析，写批注。

以对最初1～2位同学的评价为例，引导学生对同学的赏析作简单评价。

教师应侧重对学生赏析的人物、情节、语言等赏析类别的提点。

通过同学们自己的精读赏析，你发现这部小说哪些让你特别欣赏的艺术特点呢？

要求用简洁的语言加以概括。

独立思考后小组交流，社团讨论。

帮助学生明确至少三点：

人物形象鲜明，富有个性；

故事情节曲折动人；

语言富有艺术表现力。

1、继续对更多精彩篇章的阅读，进一步领略小说的艺术魅力；

2、寻找“志同道合”的同学，以合作的形式选择完成“水浒故事表演”、“水浒人物谈”、“水浒小说电视对比赏析”中的任何一项，形式不限。

第三次活动

探索《水浒传》中的英雄传奇 

一、活动过程：

㈠师生交流阅读后的印象和体会：

师：

请说说你所知道的书中的英雄人物（或者给你映象最深的英雄形象）？

生：

鲁智深（花和尚）：

拳打镇关西、倒拔垂杨柳、大闹野猪林。

嫉恶如仇、俠肝义胆、粗中有细、勇而有谋、豁达明理 

武松（行者）：

血刃潘金莲、斗杀西门庆、醉打蒋门神、大闹飞云浦、血溅鸳鸯楼、除恶蜈蚣岭。

崇尚忠义、勇而有谋、有仇必复、有恩必报，（不足：

滥杀无辜）是下层英雄好汉中最富有血性和传奇色彩的人物。

吴用（智多星）：

智取生辰纲。

足智多谋、神机妙算。

林冲（豹子头）：

误闯白虎堂、风雪山神庙、火烧草料场、雪夜上梁山。

武艺高强、勇而有谋，但为人安分守己、循规蹈矩、被逼上梁山。

李逵（黑旋风）：

真假李逵、中州劫法场。

嫉恶如仇、俠肝义胆、脾气火爆、头脑简单、直爽率真。

宋江（及时雨）：

私放晁盖、怒杀阎婆惜、三打祝家庄。

为人仗义、善于用人，但总想招安。

杨志（青面兽）：

杨志卖刀、智取生辰纲。

精明能干、粗暴蛮横。

很好，现在请大家做以下相关练习

㈡练习设计：

（学生任选其中三道或者四道题做一做即可）

1、“水浒寨中屯节侠，梁山泊内聚英雄”这幅对联写的是我国古典文学名著＿＿＿＿的内容。

2、在《水浒传》中，绰号为“智多星”的人是吴用，也被称为”赛诸葛”。

他与一伙好汉在“黄冈泥上巧施功”，干的一件大事是＿＿＿＿＿＿。

3、《水浒传》中冒充李逵拦路打劫,后被李逵一刀打翻在地的人是＿＿＿

4、《水浒传》中三位女将是谁 

她们的绰号是什么?

第四次活动

活动目的

1.学习通过重要情节中的语言、行动描写来表现人物性格。

2.了解在正义与邪恶的斗争中鲁提辖疾恶如仇、扶弱抗恶、见义勇为、伸张正义、粗中有细的性格，进一步认识封建社会的黑暗。

活动过程 

一、用自己的话复述《鲁提辖拳打镇关西》大概情节。

二、分析人物性格。

《鲁提辖拳打镇关西》 

1. 

从《鲁提辖拳打镇关西》这个故事中，你认为鲁达是个怎样的人？

鲁提辖为什么要打？

怎么打法？

打的结果如何？

请找出相应的文字加以剖析。

2.“三拳”分别打在什么部位?

“三拳”各自从什么角度写的?

每一拳下去，郑屠各有什么反应?

鲁达又是如何对待的?

3.作者为什么要如此详写三拳

4.为什么要细致描写店小二的三次反应？

5.小组合作交流。

三.问题探究：

1.杨志杀了牛二，后怕连累他人主动去官府自首；

鲁智深三拳打死镇关西，后却以智逃脱。

同样是杀了人，但杨志与鲁智深的处理方法却截然不同。

对此，你怎么评价这两位英雄好汉的做法？

请写出你的看法。

2．《水浒传》中众多英雄人物尽显英雄本色。

你还知道《水浒传》中哪些人物“路见不平，拔刀相助”的故事？

请用简洁的短语概括出来（至少3个，应与选段内容不同）。

第五次活动

通过述说英雄人物，进一步认识英雄本色

活动过程：

一、活动反馈

1、在《水浒传》中，绰号为“智多星”的人是吴用，也被称为”赛诸葛”。

他与一伙好汉在“黄冈泥上巧施功”，干的一件大事是智取生辰纲（花石纲）。

2、《水浒传》中“智取生辰纲”的是哪几位好汉？

各自的绰号是什么？

3、“万卷经书曾读过，平生机巧心灵，六韬三略究来精。

胸中藏战将，腹内隐雄兵。

谋略敢欺诸葛亮，陈平岂敌才能。

略施小计鬼神惊。

”这首诗赞美的是哪位好汉，他有怎样的性格特点？

二、你说我说大家说：

水浒人物故事大比拼。

小组合作：

简明扼要的在小组中交流自己喜欢的其他水浒人物故事，然后小组代表向全班同学汇报。

三、知识抢答。

1、“水浒寨中屯节侠，梁山泊内聚英雄”这幅对联写的是我国古典文学名著《水浒传》的内容。

3、《水浒传》中冒充李逵拦路打劫,后被李逵一刀打翻在地的人是李鬼。

①扈三娘、一丈青②孙二娘、母夜叉③顾大嫂、母大虫 

第六次活动

进一步熟悉人物，为评说人物作铺垫

一、学生自己看书，复习人物绰号及主要故事。

二、小组合作讨论：

水浒人物纵横，谈谈绰号的由来或人物个性之间的联系。

示例提示：

有以长相命名的：

如长着豹头环眼的豹子头林冲、黑如炭团的黑旋风李逵等；

有以身体的某一特色命名的：

如背上刺有花绣（纹身）的花和尚鲁智深、“面皮上老大一搭青记”的青面兽杨志、鬓边有搭朱砂记的赤发鬼刘唐等等等

请大家说一说水浒传中其他人物绰号的由来 

第七次活动

了解一些评书知识，为说评书做准备。

一．活动前的准备，学生通过上网查找评书的相关知识

　　二．教师提供一些评书知识

评书艺术以结构严整取胜。

一部长篇评书常常包括几个大段落，俗称“柁子”，每个柁子都围绕一个中心事件讲述，比如《水浒传》的“三打祝家庄”，《三国》的“赤壁之战”之类。

—个柁子又分为几个“梁子”，每个梁子都有一个故事高潮，如《三打祝家庄》中的“石秀探庄”，《赤壁之战》中的“借东风”之类。

一个梁子之中又分为若干个“扣子”，扣子即是扣人心弦的悬念。

又有大扣子、小扣子之分。

大扣子以叙述故事为主，情节紧凑，丝丝入扣，其中又往往贯串着若干小扣子；

小扣子以刻画人物为主。

评书的基本要素是扣子，扣子的设置叫做“使扣子”。

使扣子的技巧，又叫做“笔法”，有正笔、倒笔、插笔、伏笔、暗笔、补笔、惊人笔等各种笔法。

评书艺人运用这些艺术手段，以层次分明、起伏跌宕的故事情节，紧紧地“扣住”听众，使之留连忘返、欲罢不能。

　　讲说评书时，以说书人口气叙述的叫“表”；

摹拟书中人物言谈和音容笑貌叫“白”；

评骘书中人物行为、思想的叫“评”。

说书时要表、白、评三者浑然一体，听众才会觉得有味入神。

　　说书的艺术技巧，主要有以下四种：

①“开脸儿”，这是描绘人物形象的一种手法，将人物的穿着、身材、面貌肤色等外形特征交待清楚，给听众留下具体形象；

②“摆砌末”，是将书中人物活动的场合背景交待清楚，如城池、院落、居室、道路的方向、规模、景物、陈设等等，逐一描绘，以使人物的活动与环境相合，有时这种描绘还与情节的合理性密切相关，使听众信服；

③“赋赞”，是为了赞美人物或景物，常用句式对偶的长短句韵语来加以刻画，声调铿锵，形象生动，给人以美感；

④“垛句”，也叫“串口”，是为了描绘事件、景物或人物形象，用排比的垛句加以夸张，给人以强烈的印象。

这些技巧，通过说书人以抑扬顿挫、轻重疾徐的语气叙述、咏诵出来，用以烘托气氛，感染听众。

三．学生相互介绍评书知识，一人介绍，其他人补充。

四．家庭作业。

在家听单田芳老师的评书。

鼓励社团良性发展。

虽然，我们的行动不曾停步，但毕竟刚刚起步，还存在许多问题需要在下一个学期中进一步调整和改善。

第一，社团的活动内容，还需要进一步完善。

必须考虑到学生的发展性和社团的成长，内容需要系统化，不能短视。

第二，社团的活动时间，还需要进一步保证。

社团的建设与发展，不是一朝一夕的事，它需要我们持之以恒的关注和努力，我们相信，我们能行。