二年级语文下14学棋上课学习上课学习教案反思作业题苏教版Word文档格式.docx
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点明时间、交代人物并强调秋的棋艺高超，为下文展开故事作了准备。
有两个学生拜秋为师，跟他学下棋。
一个学生专心致志，一边听一边看老师在棋盘上布子，有不明白的地方还要问上几句。
另一个学生呢，听着听着就走了神儿④，好像看到一只美丽的天鹅正从远处飞来。
他想，要是用弓箭把它射下来该有多好哇!
想着想着，双手不由得做出了拉弓射箭的动作。
[句导读：
有一个学生在学下棋时心不在焉。
]老师发现了，提醒他注意听讲。
可他只听了一会儿，又去想别的事了。
两个学生跟秋学下棋的情形。
后来，一个学生成了出色⑤的棋手，而那一个学生棋艺一直没有多大长进⑥。
点明结果——一个学生成了出色的棋手；
另一个一直没有多大长进。
字词导读&
#9756;
①围棋：
棋类运动的一种，棋盘上纵横各十九道线，交错成三百六十一个位，双方用黑白棋子对着，互相围攻，吃去对方的棋子。
以占据位数多的为胜。
②能手：
本文指对下围棋很有研究，棋艺高超的人。
③远近闻名：
很有名，远处的人、近处的人都知道。
④走了神儿：
精力不集中；
注意力分散。
⑤出色：
特别好；
超出一般。
⑥长进：
在学问或品行等方面有进步。
.认识本课的生字。
2.理解课文内容，使学生明白做任何事情都应该专心致志，不能三心二意，否则就会一事无成的道理。
生字、词语卡片。
一 揭示课文题目，启发谈话
.板书课文题目：
学棋。
2.古时候，有一位下棋能手收了两名弟子，这两名弟子的结果怎样呢?
咱们来读读课文的内容。
二 引导学生通过合作学习，认识本课的生字，了解课文内容
.激发学生的学习兴趣，为学生设定一个目标，看谁能通过读音节，把课文中出现的生字都读正确。
2.请学生自学，依据音节读课文，把易读错的字音画出来。
3.请学生在自学后经过小组交流，共同解决问题，把读不准的字音标出来，大家共同练读。
4.出示会认生词卡片，帮助学生学习。
①会认的生字：
棋qí
近
jì
n
箭jià
②要求会写的生字：
围wé
i
能né
ng
专zhuān
志zhì
另lì
nɡ 弓gōng
该gāi
双shuānɡ
讲jiǎng
5.根据学生读的情况进行个别指导。
6.请学生反复练读这些词。
7.去掉拼音，请学生认读生词。
8.扫清字词障碍后，再读课文，标出自然段的序号。
9.同桌互读，检查字音。
三 引导学生理解课文内容
.请学生自读第1自然段，思考你知道了什么。
从哪个词你知道了秋的棋艺很高?
2.有两个人同时拜秋为师，学的结果怎样呢?
请你读读第3自然段。
3.为什么会产生这两种截然不同的结果呢?
自己读读第2自然段，在书上画出反映两个学生学习状态的词句。
4.有感情地朗读第2自然段。
四 总结课文内容
.你能总结一下，为什么在同一师门下，却学出不同的效果吗?
学生甲：
因为他们的学习态度不同，一个专心致志，另一个却是三心二意。
学生乙：
不光是学棋，我们做任何事都应该专心致志，否则就会一事无成。
2.老师总结：
老师是外因，自身的学习态度、学习习惯、持之以恒的毅力是内因，要想到达成功的彼岸，外因还需通过内因起作用。
拜名师——秋
↙
↘
一个学生
另一个学生
↓
专心致志
走神儿
一边……一边……
好像……
问
又想别的事
一心一意 专心致志
三心二意 心不在焉
出色的棋手
没有多大长进
培养质疑的学习习惯。
在学习了第1自然段后，可先让学生学习第3自然段，然后引导：
“都说名师出高徒，你看了这两个学生的学习结果有什么想法吗?
”学生在释疑中会产生求知欲望，形成探索和发现知识的动力，从而使学生的学习具有自觉探索性、积极性和创造性。
在教学中，要尽力去打破学生头脑的“平静”，激发学生思维活动的“波澜”，激发学生的疑问，引发他们在生疑——质疑——释疑的循环往复中探求新知，发展智能。
本篇课文故事性强，有一定的人文教育价值。
教学中应给学生留出反思的空间，有一个正确的价值取向。
可以让学生用“因为……所以……”的句式说话，让学生走入文本，又让学生说说学完这一课懂得了什么，从文本中走出来，使学生懂得读书学习必须要专心致志，才能有长进。
一、读读写写。
wé
iqí
né
nɡshǒu
zhuānmé
jiǎngkè
lì
ngwà
（
）（
）
答案：
围棋
能手
专门
讲课
另外
二、通过这节课的学习，你们明白两个学生跟同一个老师学下围棋，结果却不一样的原因吗?
无论学什么，老师都只是外因，自己本身的学习态度、学习习惯、持之以恒的毅力才是根本。
要想成功必须自己努力。
学会本课要求会写的字。
实物投影，生字卡片。
一 回忆课文内容，导入新课
.指名读课文内容。
2.请每个学生自读课文，画出本课的生字，反复读一读。
二 指导书写
.出示生字卡片：
围、能、专、志、另、该、弓、双、讲。
观察这几个字，按结构分类。
独体字：
专、弓。
左右结构的字：
能、该、双、讲。
上下结构的字：
另、志、
全包围结构的字：
围。
2.按书后笔顺表自学两个独体字。
3.在小组里说说自学这几个生字时遇到了哪些困难。
4.老师进行重点字的指导。
专：
第三笔是竖折撇，一笔写成。
弓：
第三笔是竖折折钩。
志：
上横要盖住下横，写成士，不要写成土。
该：
左小右大，左右两部分等高，平齐。
请你自己看书中的笔顺表，练习写一写。
5.在生字本上写这些生字的字头，老师巡视，进行个别辅导。
三 在理解字义的基础上进行口头组词的练习
重点区分“致——志”的意思。
致：
致命 致意 致谢 精致 兴致
志愿 志向 同志 意志 志同道合
四 进行“猜字”游戏，巩固所学的生字
14 学 棋
专、弓
左右结构：
能、该、双、讲
上下结构：
另、志
全包围结构：
围
生字是阅读的第一关，只有认识并理解了生字的意思，才能更好地阅读。
阅读是吸收和倾吐的统一过程，它不单纯是吸收、内化，而且要倾吐、外化，在培养语感上下工夫。
本环节，可让学生选择自己喜欢的方式，把师徒三人“介绍”给教师，其实质为“背诵课文、吸收内化”的化身，把积累课文语言、内化人文情感、张扬阅读个性、唤起儿童灵性、语言的外化和语感的积累、激起长效性阅读兴趣来作为阅读教学的重要目标。
教学中，教师应抓住关键词语引导学生学会准确地使用语言。
如在教学“没有多大长进”一处时，问学生如把“多大”去掉，改成“一直没有长进”，想想这样行不行。
通过这样的比较，能让学生领悟我们国家的语言文字是多么有意思，同时也能明白只有准确地使用语言，才能表达清楚自己要表达的意思。
.填空。
“箭”是三拼音节，读（jià
n）
请你写出“专”的笔顺，“弓”的笔顺。
本课生字中全包围结构的字是，共画。
2.写出下列生字的部首。
围 志 讲 另
被人们形象地比喻为黑白世界的围棋，是中国古人所喜爱的娱乐竞技活动，同时也是人类历史上最悠久的一种棋戏。
由于它将科学、艺术和竞技三者融为一体，有着发展智力、培养意志品质和机动灵活的战略战术思想意识的特点，因而几千年来长盛不衰，并逐渐发展成了一种国际性的文化竞技活动。
围棋在中国古代称为弈，在整个古代棋类中可以说是棋之鼻祖，相传已有四千多年的历史。
围棋的水平用段位来描述。
中国的围棋段位分为业余段位和国家专业段位两种。
业余段位分为级和段两个阶段。
水平从低到高依次是：
32级、31级……2级、1级、业余1段、业余2段……业余7段等段格。
业余段位的标注是阿拉伯数字。
专业段位从低到高依次是专业初段、专业二段……专业八段、专业九段。
专业段位的标注是汉字。
中国的专业段位均由国家授予。
每年中国棋院都统一组织一次国家专业段位升段比赛，这是围棋界的“高考”。
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