杜鹃鸟社会教案.docx

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杜鹃鸟社会教案

杜鹃鸟（社会教案）

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　　杜鹃鸟（社会）一、活动背景：

现代的孩子，生活条件优越，过着饭来张口，衣来伸手的日子，对朋友、亲人都缺少关爱。

他（她）们觉得父母对自己的关爱是理所当然的，不需要回报的。

　　这篇以第三人称叙述了妈妈变成了“杜鹃鸟”的故事。

故事情节沿单线展开（妈妈如何爱孩子—妈妈生病了想喝水—没有孩子愿意去打水—妈妈变成杜鹃鸟飞走了）没有过多的细节枝蔓，通过一个神话故事，表现了一段凄凉的感情。

　　这篇文学作品可以帮助幼儿确立正确的生活态度，建立良好的人际关系。

加深子（女）之间的感情，并教育幼儿热爱、尊敬妈妈。

　　二、过程实录

（一）活动目标：

　　1．在观察、倾听和分析的基础上，理解故事内容，尝试概括作品主题。

　　2．引导幼儿体验作品中人物的情感，懂得在享受被别人关爱的同时，也要关心别人。

（二）活动准备：

　　故事

　　（三）活动过程：

　　1．定格妈妈躺在床上的画面，引出课题。

（1）师：

在很远很远的地方，住着一户人家，妈妈和她的四个孩子。

呀，妈妈怎么啦？

　　（幼儿自由讨论说在床上睡觉、生病了、累了、在休息）

（2）师：

妈妈呀是生病了，哪些原因会使妈妈生病呢？

　　幼A：

我想可能是妈妈工作很忙，上班辛苦，所以生病了。

　　幼B：

妈妈本来身体就不好，这几天一会热，一会冷，就病了。

　　幼c：

大概是妈妈在家做家务太辛苦了。

　　幼D：

妈妈生病是因为出门淋雨了。

　　幼E：

也许是晚上睡觉没关窗户，着凉了。

　　（3）师：

妈妈生病的时候，我们应该怎样做呢？

　　幼A：

生病了要打针、吃药，我给妈妈拿药。

　　幼B：

要多喝水，我给妈妈倒水。

　　幼c：

我陪妈妈到医院挂盐水。

　　幼D：

我给妈妈送鲜花，她就高兴了。

　　幼E：

妈妈喜欢听音乐，我给妈妈放点音乐，让她忘掉痛的地方。

　　幼F：

给她讲笑话，让妈妈开心起来。

　　（评析：

从孩子的回答来看，孩子们都有一定的生活经验）

　　（4）师：

是呀，当一个人生病的时候，最需要别人的关心和照顾了。

我们来听听这个妈妈到底是怎么会生病的，她的孩子们又是怎样对待妈妈的。

　　2．欣赏故事前半段，理解妈妈伤心的原因。

（1）师：

妈妈到底是怎么会生病的？

　　幼A：

孩子们什么事都要妈妈做师：

是太辛苦了。

　　幼B：

妈妈白天忙，晚上还要做事，连休息的时间也没有师：

是累病了。

　　幼c：

孩子们太调皮了，妈妈是给他们吵得生病的。

　　幼D：

妈妈为他们烧饭、洗衣服，还要做其他许多事情师：

说明妈妈对孩子们怎么样？

（关心、爱护……）

（2）师：

妈妈这么关心、爱护孩子，可是当妈妈生病需要喝水的时候，孩子们是怎么做的？

　　幼：

他们理也不理妈妈，只顾自己玩。

　　（3）师：

老大说什么？

老二、老三呢？

小女儿又是怎么说的？

　　幼A：

老大说：

“不行，我没戴帽子，叫弟弟去吧。

”

　　幼B：

老二说：

“我还没穿鞋子呢！

”

　　幼c：

老三说：

“我的外衣找不到了！

”

　　幼D：

小女儿说：

“我力气小，提不动。

”

　　（4）师：

你觉得这些是不是理由？

为什么？

　　幼A：

我觉得着不是理由，因为戴帽子和提水没关系的，不戴帽子也能提水的。

　　幼B：

我认为穿鞋子和穿衣服都很快的，一穿好就可以出去了。

　　幼c：

我想：

力气小可以少提些，妈妈不是要喝很多，况且也可以多提几次的。

　　（5）师：

妈妈很爱自己的孩子，可孩子们却一点也不关心妈妈，妈妈心里会怎么样呢？

　　幼A：

妈妈肯定气得肺都要炸了

　　幼B：

妈妈会很难过的

　　幼c：

妈妈会难过得哭了

　　幼D：

孩子们对妈妈这么不好，妈妈会离开家，不要他们了。

　　（评析：

通过这一环节的提问，可以看出幼儿对四个孩子的表现是不满意的，对下面导入“妈妈变成杜鹃鸟”这一环节做了铺垫。

）

　　（6）师：

孩子们这样对待妈妈，妈妈伤心极了，变成了“杜鹃鸟”。

下面我们一起来听故事《杜鹃鸟》。

　　3．完整欣赏故事，

（1）师：

听了这个故事，你心里有什么感觉？

有什么想说的？

想问的？

　　幼A：

（疑问）妈妈怎么会变成杜鹃鸟的？

师：

谁来回答这个问题。

　　幼B：

（插嘴）这个是神话故事

　　幼c：

（悲伤）我都想哭了……师：

沉默

　　幼D：

（伤心）我感觉很伤心，因为妈妈变成杜鹃鸟再也不回来了。

师：

是啊！

　　幼E：

（气愤）这几个孩子怎么这么不懂事，他们应该向妈妈认错师：

有道理。

　　幼F：

我感觉很悲伤师：

你用了“悲伤”这个词很好，把我们现在的心情都表达出来了。

　　（评析：

听了这个故事，很多小朋友都表示出沉默和悲伤的感觉，故事的悲惨结局深深地感染了孩子。

第一个幼儿的提问是对于故事的真实性进行了怀疑，而插嘴的幼儿则表明了他接触的文学作品比较多，理解了神话故事的含义。

）

（2）师：

我在想，这个妈妈该不该走呢？

说出你的理由（幼儿讨论后回答）

　　幼A：

我觉得应该走，那些孩子太讨厌了。

师：

妈妈对他们失望了。

　　幼B：

我也觉得应该走，如果妈妈不走，还会被他们气病的。

师：

有道理。

　　幼c：

我觉得不应该走，妈妈走了以后，就没人给他们烧饭、洗衣服了。

师：

要饿肚子了。

　　幼D：

妈妈走了，他们就会变成孤儿了。

师：

很可怜的。

　　幼E：

不应该，我觉得妈妈应该给他们一次机会，因为孩子们已经知道错了。

师：

对，可以试试。

　　幼F：

妈妈不要走，妈妈可以原谅他们一次。

师：

我相信孩子们肯定会改的。

　　（评析：

通过这个问题，对孩子进行了正面引导，激发孩子们善良的一面。

）

　　（3）师：

他们怎样做才有希望让妈妈

　　回来呢？

　　幼A：

孩子们改正了，妈妈就会回来了。

师：

你的点子不错。

　　幼B：

每天在家里做一些事情，妈妈飞回来的时候看见孩子们变勤劳了，就会留下来了。

师：

可以的。

　　幼c：

让小鸟捎封信，告诉妈妈孩子们想她了，请她回来。

师：

可以请小鸟帮忙。

　　幼D：

去找那朵可以实现愿望的七色花师：

（让妈妈回来）

　　幼E：

请桃树下的小白兔帮忙，让花瓣捎个信，告诉妈妈孩子们改正了，孩子们爱妈妈。

　　幼F：

请小仙女帮忙，用点仙棒把妈妈变回来。

　　（评析：

提这个问题，意在让幼儿确立对妈妈的态度。

从小朋友的回答看，幼儿理解了，并能运用以往的文学作品中的人物和事件引申过来回答这个问题，达到一定水平。

）

　　师小结：

妈妈为孩子们做了很多事情，那么关心照顾孩子，孩子们也应该去关心妈妈，只有相互关心、相互照顾、相互理解、相互体谅，人世间才会充满真情。

　　（四）活动延伸。

　　这里有道具和图片，有兴趣的小朋友可以在区域活动中看看、听听、讲讲、演演这个故事。

如果需要道具怎么办？

对，自己想办法解决。

　　三、资料附录：

　　故事：

杜鹃鸟

　　在很远很远的地方，住着一户人家，妈妈和她的四个孩子。

妈妈很喜欢自己的孩子，每天为他们烧饭、洗衣服，还要做其它许多事情。

可是，这些孩子们非常调皮，连一点小事儿也不肯帮妈妈做。

整天在外面玩，一直玩到天黑，肚子饿了才回家。

一进门，孩子们就直嚷嚷，饭烧好了吗？

我们肚子饿了。

吃完饭，大男孩脱下鞋子对妈妈说：

“我的鞋子里全是沙子，给我倒一倒。

”老二说：

“我的衣服脏了，给我洗一洗。

”“妈妈，我的裤子上有一个洞，你帮我缝起来。

”三儿子也叫了起来。

“亲爱的小宝贝，你有什么事情要做的吗？

”妈妈问最小的女儿。

“恩，我的蝴蝶结丢了，你替我做一个新的好吗？

”孩子们都去睡觉了，妈妈忙了一天，还要为他们抖鞋子、洗衣服、缝裤子、做蝴蝶结。

　　有一天，妈妈累得生病了。

她躺在床上，动也不能动。

“孩子们，到河边帮妈妈打桶水来，妈妈想喝水。

”这些孩子们谁也不愿意帮妈妈去打水，都装作没听见。

妈妈就叫最大的男孩去，男孩说：

“不行，我没戴帽子，叫弟弟去吧。

”“我还没穿鞋子呢！

”“我的外衣找不到了！

”老二和老三马上叫了起来。

妈妈只好对小女儿说：

“小宝贝，你愿意帮妈妈打点水来的，是吗？

”“我，我我力气小，提不动。

”妈妈躺在床上，伤心极了。

可这四个孩子理也不理妈妈，又跑出去玩了。

　　到了晚上，孩子们回家了，还没进门就嚷道：

“妈妈饭烧好了妈吗？

我们饿死了。

”他们推开门一看，只见妈妈站在屋子中间，眼泪哗哗地流下来。

不一会，身上长出了羽毛，变成了一只杜鹃鸟，朝门外飞去。

“妈妈，妈妈，你要去哪儿？

”孩子们吓坏了，一起追出去。

“咕咕咕，你们不给妈妈打水，妈妈现在自己去喝水。

”“妈妈，妈妈，你别走，我已经戴好帽子，我去提水。

”“妈妈，我也穿好鞋子，我去提水。

”“妈妈，我的外衣找到了。

”“恩，我也能提得动水，妈妈你别走。

”“咕咕咕，现在已经太晚了，孩子们，我再也不回来了，”妈妈变成的杜鹃鸟渐渐地飞远了。

“不，妈妈，你别走，我们以后一定听话。

”孩子们一边哭，一边追，可怎么也追不上，他们的妈妈再也没回来。

（大班语言活动）

　　一、活动背景：

现代的孩子，生活条件优越，过着饭来张口，衣来伸手的日子，对朋友、亲人都缺少关爱。

他（她）们觉得父母对自己的关爱是理所当然的，不需要回报的。

　　这篇以第三人称叙述了妈妈变成了“杜鹃鸟”的故事。

故事情节沿单线展开（妈妈如何爱孩子—妈妈生病了想喝水—没有孩子愿意去打水—妈妈变成杜鹃鸟飞走了）没有过多的细节枝蔓，通过一个神话故事，表现了一段凄凉的感情。

　　这篇文学作品可以帮助幼儿确立正确的生活态度，建立良好的人际关系。

加深子（女）之间的感情，并教育幼儿热爱、尊敬妈妈。

　　二、过程实录

（一）活动目标：

　　1．在观察、倾听和分析的基础上，理解故事内容，尝试概括作品主题。

　　2．引导幼儿体验作品中人物的情感，懂得在享受被别人关爱的同时，也要关心别人。

（二）活动准备：

　　故事

　　（三）活动过程：

　　1．定格妈妈躺在床上的画面，引出课题。

（1）师：

在很远很远的地方，住着一户人家，妈妈和她的四个孩子。

呀，妈妈怎么啦？

　　（幼儿自由讨论说在床上睡觉、生病了、累了、在休息）

（2）师：

妈妈呀是生病了，哪些原因会使妈妈生病呢？

　　幼A：

我想可能是妈妈工作很忙，上班辛苦，所以生病了。

　　幼B：

妈妈本来身体就不好，这几天一会热，一会冷，就病了。

　　幼c：

大概是妈妈在家做家务太辛苦了。

　　幼D：

妈妈生病是因为出门淋雨了。

　　幼E：

也许是晚上睡觉没关窗户，着凉了。

　　（3）师：

妈妈生病的时候，我们应该怎样做呢？

　　幼A：

生病了要打针、吃药，我给妈妈拿药。

　　幼B：

要多喝水，我给妈妈倒水。

　　幼c：

我陪妈妈到医院挂盐水。

　　幼D：

我给妈妈送鲜花，她就高兴了。

　　幼E：

妈妈喜欢听音乐，我给妈妈放点音乐，让她忘掉痛的地方。

　　幼F：

给她讲笑话，让妈妈开心起来。

　　（评析：

从孩子的回答来看，孩子们都有一定的生活经验）

　　（4）师：

是呀，当一个人生病的时候，最需要别人的关心和照顾了。

我们来听听这个妈妈到底是怎么会生病的，她的孩子们又是怎样对待妈妈的。

　　2．欣赏故事前半段，理解妈妈伤心的原因。

（1）师：

妈妈到底是怎么会生病的？

　　幼A：

孩子们什么事都要妈妈做师：

是太辛苦了。

　　幼B：

妈妈白天忙，晚上还要做事，连休息的时间也没有师：

是累病了。

　　幼c：

孩子们太调皮了，妈妈是给他们吵得生病的。

　　幼D：

妈妈为他们烧饭、洗衣服，还要做其他许多事情师：

说明妈妈对孩子们怎么样？

（关心、爱护……）

（2）师：

妈妈这么关心、爱护孩子，可是当妈妈生病需要喝水的时候，孩子们是怎么做的？

　　幼：

他们理也不理妈妈，只顾自己玩。

　　（3）师：

老大说什么？

老二、老三呢？

小女儿又是怎么说的？

　　幼A：

老大说：

“不行，我没戴帽子，叫弟弟去吧。

”

　　幼B：

老二说：

“我还没穿鞋子呢！

　　”

　　幼c：

老三说：

“我的外衣找不到了！

”

　　幼D：

小女儿说：

“我力气小，提不动。

”

　　（4）师：

你觉得这些是不是理由？

为什么？

　　幼A：

我觉得着不是理由，因为戴帽子和提水没关系的，不戴帽子也能提水的。

　　幼B：

我认为穿鞋子和穿衣服都很快的，一穿好就可以出去了。

　　幼c：

我想：

力气小可以少提些，妈妈不是要喝很多，况且也可以多提几次的。

　　（5）师：

妈妈很爱自己的孩子，可孩子们却一点也不关心妈妈，妈妈心里会怎么样呢？

　　幼A：

妈妈肯定气得肺都要炸了

　　幼B：

妈妈会很难过的

　　幼c：

妈妈会难过得哭了

　　幼D：

孩子们对妈妈这么不好，妈妈会离开家，不要他们了。

　　（评析：

通过这一环节的提问，可以看出幼儿对四个孩子的表现是不满意的，对下面导入“妈妈变成杜鹃鸟”这一环节做了铺垫。

）

　　（6）师：

孩子们这样对待妈妈，妈妈伤心极了，变成了“杜鹃鸟”。

下面我们一起来听故事《杜鹃鸟》。

　　3．完整欣赏故事，

（1）师：

听了这个故事，你心里有什么感觉？

有什么想说的？

想问的？

　　幼A：

（疑问）妈妈怎么会变成杜鹃鸟的？

师：

谁来回答这个问题。

　　幼B：

（插嘴）这个是神话故事

　　幼c：

（悲伤）我都想哭了……师：

沉默

　　幼D：

（伤心）我感觉很伤心，因为妈妈变成杜鹃鸟再也不回来了。

师：

是啊！

　　幼E杜鹃鸟（社会）：

（气愤）这几个孩子怎么这么不懂事，他们应该向妈妈认错师：

有道理。

　　幼F：

我感觉很悲伤师：

你用了“悲伤”这个词很好，把我们现在的心情都表达出来了。

　　（评析：

听了这个故事，很多小朋友都表示出沉默和悲伤的感觉，故事的悲惨结局深深地感染了孩子。

第一个幼儿的提问是对于故事的真实性进行了怀疑，而插嘴的幼儿则表明了他接触的文学作品比较多，理解了神话故事的含义。

）

（2）师：

我在想，这个妈妈该不该走呢？

说出你的理由（幼儿讨论后回答）

　　幼A：

我觉得应该走，那些孩子太讨厌了。

师：

妈妈对他们失望了。

　　幼B：

我也觉得应该走，如果妈妈不走，还会被他们气病的。

师：

有道理。

　　幼c：

我觉得不应该走，妈妈走了以后，就没人给他们烧饭、洗衣服了。

师：

要饿肚子了。

　　幼D：

妈妈走了，他们就会变成孤儿了。

师：

很可怜的。

　　幼E：

不应该，我觉得妈妈应该给他们一次机会，因为孩子们已经知道错了。

师：

对，可以试试。

　　幼F：

妈妈不要走，妈妈可以原谅他们一次。

师：

我相信孩子们肯定会改的。

　　（评析：

通过这个问题，对孩子进行了正面引导，激发孩子们善良的一面。

）

　　（3）师：

他们怎样做才有希望让妈妈回来呢？

　　幼A：

孩子们改正了，妈妈就会回来了。

师：

你的点子不错。

　　幼B：

每天在家里做一些事情，妈妈飞回来的时候看见孩子们变勤劳了，就会留下来了。

师：

可以的。

　　幼c：

让小鸟捎封信，告诉妈妈孩子们想她了，请她回来。

师：

可以请小鸟帮忙。

　　幼D：

去找那朵可以实现愿望的七色花师：

（让妈妈回来）

　　幼E：

请桃树下的小白兔帮忙，让花瓣捎个信，告诉妈妈孩子们改正了，孩子们爱妈妈。

　　幼F：

请小仙女帮忙，用点仙棒把妈妈变回来。

　　（评析：

提这个问题，意在让幼儿确立对妈妈的态度。

从小朋友的回答看，幼儿理解了，并能运用以往的文学作品中的人物和事件引申过来回答这个问题，达到一定水平。

）

　　师小结：

妈妈为孩子们做了很多事情，那么关心照顾孩子，孩子们也应该去关心妈妈，只有相互关心、相互照顾、相互理解、相互体谅，人世间才会充满真情。

　　（四）活动延伸。

　　这里有道具和图片，有兴趣的小朋友可以在区域活动中看看、听听、讲讲、演演这个故事。

如果需要道具怎么办？

对，自己想办法解决。

　　三、资料附录：

　　故事：

杜鹃鸟

　　在很远很远的地方，住着一户人家，妈妈和她的四个孩子。

妈妈很喜欢自己的孩子，每天为他们烧饭、洗衣服，还要做其它许多事情。

可是，这些孩子们非常调皮，连一点小事儿也不肯帮妈妈做。

整天在外面玩，一直玩到天黑，肚子饿了才回家。

一进门，孩子们就直嚷嚷，饭烧好了吗？

我们肚子饿了。

吃完饭，大男孩脱下鞋子对妈妈说：

“我的鞋子里全是沙子，给我倒一倒。

”老二说：

“我的衣服脏了，给我洗一洗。

”“妈妈，我的裤子上有一个洞，你帮我缝起来。

”三儿子也叫了起来。

“亲爱的小宝贝，你有什么事情要做的吗？

”妈妈问最小的女儿。

“恩，我的蝴蝶结丢了，你替我做一个新的好吗？

”孩子们都去睡觉了，妈妈忙了一天，还要为他们抖鞋子、洗衣服、缝裤子、做蝴蝶结。

　　有一天，妈妈累得生病了。

她躺在床上，动也不能动。

“孩子们，到河边帮妈妈打桶水来，妈妈想喝水。

”这些孩子们谁也不愿意帮妈妈去打水，都装作没听见。

妈妈就叫最大的男孩去，男孩说：

“不行，我没戴帽子，叫弟弟去吧。

”“我还没穿鞋子呢！

”“我的外衣找不到了！

”老二和老三马上叫了起来。

妈妈只好对小女儿说：

“小宝贝，你愿意帮妈妈打点水来的，是吗？

”“我，我我力气小，提不动。

”妈妈躺在床上，伤心极了。

可这四个孩子理也不理妈妈，又跑出去玩了。

　　到了晚上，孩子们回家了，还没进门就嚷道：

“妈妈饭烧好了妈吗？

我们饿死了。

”他们推开门一看，只见妈妈站在屋子中间，眼泪哗哗地流下来。

不一会，身上长出了羽毛，变成了一只杜鹃鸟，朝门外飞去。

“妈妈，妈妈，你要去哪儿？

”孩子们吓坏了，一起追出去。

“咕咕咕，你们不给妈妈打水，妈妈现在自己去喝水。

”“妈妈，妈妈，你别走，我已经戴好帽子，我去提水。

”“妈妈，我也穿好鞋子，我去提水。

”“妈妈，我的外衣找到了。

”“恩，我也能提得动水，妈妈你别走。

”“咕咕咕，现在已经太晚了，孩子们，我再也不回来了，”妈妈变成的杜鹃鸟渐渐地飞远了。

“不，妈妈，你别走，我们以后一定听话。

”孩子们一边哭，一边追，可怎么也追不上，他们的妈妈再也没回来。

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