部编版道德与法治五年级上册7中华民族一家亲教案教学设计.docx
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部编版道德与法治五年级上册7中华民族一家亲教案教学设计
7.中华民族一家亲
科目：
道德与法治教学对象：
五年级
文小语
《中华民族一家亲》是教材第三单元“我们的国土，我们的家园”主题中第二课，本课有三个板
块：
“中华民族大家庭”“各民族谁也离不开谁”“互相尊重守望相助”。
本课对应的课程内容：
知
道我国是一个统一的多民族国家，各民族共同创造了中华民族的历史文化。
了解不同民族的生活习惯和
风土人情，理解和尊重不同民族的文化。
在多元文化并存的今天，民族团结关乎着祖国的发展和统一，
而孩子们对于其他民族的生活习惯、风土人情并不是熟悉的，他们的视野与经验仅存自己身边的人和事，
如何让孩子们以开放的心怀认识、重视、接纳各民族的文化，增强民族自豪感和民族团结意识，携手各
民族实现建成小康社会的伟大梦想，培养和激发他们的正确民族观和爱国主义情怀至关重要。
二、教学目标（
1.激发学生热爱平等团结、互助和谐的民族关系的美好情感。
2.培养正确的民族观。
三、学习者特征分析（说明学习者在知识与技能、过程与方法、情感态度等三个方面的学习准备（学习起点），
以及学生的学习风格。
最好说明教师是以何种方式进行学习者特征分析，比如说是通过平时的观察、了解；或是通过预
测题目的编制使用等）
通过三年级的学习，学生知道我国是有五十六个民族的大家庭，对于各民族有个自己的民族节日、
特色活动、民族风情有初步了解，而对于各民族的分布特点、民族之间的交往交流交融，各民族之间相
互尊重、守望相助，共同创造中华文化了解不多。
根据平时观察，五年级的学生具有了一定的查阅资料
与探究的能力，我们可以让学生自行搜集，再帮助他们了解一些国家政策法规，引导他们进一步了解各
民族生活习惯和风土人情，感受各民族平等团结互助和谐的民族关系，理解你中有我，我中有你，不能
分割的血肉之情，明白祖国的发展离不开各族人民的共同努力。
1
本课教学，我着重抓住教材中的范例和空白，先引导学生“入伙”教材，同时在课堂上拓展的事例，
如：
接地气的家乡高邮菱塘的回族人，也“入伙”学生，在充分“接童气”的基础上引导学生表达自
己的经验。
在儿童当下的课堂生活中，过去的经验被唤醒，被梳理，被反思，伴随着儿童丰富情感体验
的发生。
儿童的社会情感得以培养，实践智慧得以提高，引领未来生活的课程价值得以实现。
本课中的法治教育，我力求让学生自己读中说，读中悟，帮助学生从法律法规的习得状态从对老师权
威的依从变成对法律法规意义本身的认同，从刚性的外在约束转化为柔性的内在自觉。
五、教学重点及难点（说明本课题的重难点
教学重点：
了解少数民族的分布特点。
。
教学难点：
培养学生分析资料，归纳提升的能力。
六、教学过程（这一部分是该教学设计方案的关键所在，在这一部分，要说明教学的环节及所需的资源支持、具
体的活动及其设计意图以及那些需要特别说明的教师引导语）
2
二、了解特点，政策优待
1.学生回忆，说出民族
民族为少数民族。
也就是说，少数民族有多少个族扬。
种？
分布特点，国家为了保障少数民族的利益，制定了4.学生交流民族分布
一些政策法规。
少数民族人数较集中的地方成立了民族自治区，这五大自治区，认读自治通过对图形、法律法规等
些地方设立自治机关，行使自治权。
除了自治区外，区。
学生交流感受国家小常识的分析，培养学生
想说什么?
显。
行动等方面的政策）
3
三．互帮互助，和谐相处
2.扬州高邮菱塘，究竟是个怎样的地方呢？
请看视
频《爱驻菱塘》。
从这个片段中，你知道了什么，我
们将进行知识问答。
以身边的事例拓展开来，
从不同的角度去挖掘不
同人物感人的故事，感受
民族和谐相处的情感，实
现教材语境与生活情境
的有效链接。
创建量规，向学生展示他们将被如何评价（来自教师和小组其他成员的评价）
4
评价指标
资料搜集
优秀（8-10）
良好（5-7）需要努力（1-4）自评互评师评加分
能根据要求广
能进行资料
搜集资料马虎，
泛搜集各种资的搜集，能熟
料，并将资料进悉自己搜集
行有效整合。
的资料
听课比较认
真，偶尔能思
考下问题，偶
尔有走神、讲
闲话的现象
认真听课，积极
思考，课堂上无
走神、讲闲话现
象
听课不认真，不
思考问题，走
神，讲闲话现象
比较严重。
课堂听讲
发言情况
积极举手发言，能举手发言，
很少发言，不表
达自己的观点
并有自己的见
解
能积极参与小
参加小组活动
时不能耐心听
取其他组员的
观点，很少发表
自己的观点。
组活动，发表自活动，基本能
己的观点，能够做到倾听别
耐心倾听、尊重人观点，简单
小组合作
其他组员的观
点。
积极认真按要
求完成课后作
业
课后作业
积极实践
能积极将课堂
上学习到的知
识在行动习惯
中体现出来
八、板书设计（本节课的主板书
和谐相处少数民族人口少大散居小聚居交错杂居
5
7.中华民族一家亲
科目：
道德与法治教学对象：
五年级
文小语
《中华民族一家亲》是教材第三单元“我们的国土，我们的家园”主题中第二课，本课有三个板
块：
“中华民族大家庭”“各民族谁也离不开谁”“互相尊重守望相助”。
本课对应的课程内容：
知道
我国是一个统一的多民族国家，各民族共同创造了中华民族的历史文化。
了解不同民族的生活习惯和风
土人情，理解和尊重不同民族的文化。
在多元文化并存的今天，民族团结关乎着祖国的发展，而孩子们
对于其他民族的生活习惯、风土人情并不是熟悉的，他们的视野仅存自己身边的人和事，如何让孩子们
以开放的心怀认识、重视、接纳各民族的文化，增强民族自豪感和民族团结意识，携手各民族实现建成
小康社会的伟大梦想，培养和激发他们的爱国主义情怀至关重要。
二、教学目标（从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度对该课题预计要达到的教学目标做出
一个整体描述）
知识与技能：
过程与方法：
1.通过搜集资料、归纳分析等方式，了解民族之间的交往交流交融事例。
2.多角度地分析古今事例，明白各民族共同奠定祖国疆域、开发国土、发展经济，共同
创造中华民族文化。
三、学习者特征分析（说明学习者在知识与技能、过程与方法、情感态度等三个方面的学习准备（学习起点），
以及学生的学习风格。
最好说明教师是以何种方式进行学习者特征分析，比如说是通过平时的观察、了解；或是通过预测
题目的编制使用等）
通过三年级的学习，学生知道我国是有五十六个民族的大家庭，对于各民族有个自己的民族节日、
特色活动、民族风情有初步了解，而对于各民族的分布特点、民族之间的交往交流交融，各民族之间相
互尊重、守望相助，共同创造中华文化了解不多。
根据平时观察，五年级的学生具有了一定的查阅资料
与探究的能力，我们可以让学生自行搜集，再帮助他们了解一些国家政策法规，引导他们进一步了解各
民族生活习惯和风土人情，感受各民族平等团结互助和谐的民族关系，理解你中有我，我中有你，不能
分割的血肉之情，明白祖国的发展离不开各族人民的努力。
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我们应该积极发挥学生是学习的主体的作用，在课前充分调动他们参与搜集资料的兴趣，引导他们
自主合作探究，让他们了解各民族交往交流交融的事例。
在课堂上充分调动学生的学习积极性，通过看、
思、说、猜、调查等多种形式让学生在轻松愉快的氛围中学到知识，锻炼能力，培养情感。
五、教学重点及难点（说明本课题的重难点
教学重点：
了解各民族交往交流交融，彼此尊重，共同创造中华民族文化。
教学难点：
激发学生热爱并维护民族团结，培养民族自豪感，树立正确的民族观和爱国
六、教学过程（这一部分是该教学设计方案的关键所在，在这一部分，要说明教学的环节及所需的资源支持、具
体的活动及其设计意图以及那些需要特别说明的教师引导语）
一．民族间交往、交流、交融
在学生已有的经验上，通
过交流，从多方面让学生
明白民族间人口的交往，
物品的交流，文化的交融。
7
二、少数民族对汉族的影响
迷惑的面纱，让学生真切
3）用具类：
凳子、床、蚊帐、铜锅纺织
4）语言类：
胡同普通话江都站
5）文学类：
《敕勒歌》（鲜卑语）《木兰辞》文字上
胡汉兼备李白的诗品
影响之多，对中华文化贡
献之大。
随着学生交流，教师补充讲解
体艺类：
出示：
二胡演变的图片
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三、共同奠定祖国疆域
阅读资料，说说从资料中你知道了什么？
让学生从不同的时期分析
感悟到祖国这片热土有多
个民族共同建设，各族人
民团结对外，共同保卫祖
国的疆域，激发学生爱国
主义情怀。
江南的发展。
2.民族之间，你中有我，我中有你，大家谁也离不国。
2）新疆人是如何抗日的？
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从杨靖宇的故事中，你想说什么？
创建量规，向学生展示他们将被如何评价（来自教师和小组其他成员的评价）
评价指标
资料搜集
优秀（8-10）
良好（5-7）需要努力（1-4）自评互评师评加分
能根据要求广
能进行资料
搜集资料马虎，
泛搜集各种资的搜集，能熟
料，并将资料进悉自己搜集
不能全面将资
料搜集齐全
行有效整合。
的资料
听课比较认
真，偶尔能思
考下问题，偶
尔有走神、讲
闲话的现象
认真听课，积极
思考，课堂上无
走神、讲闲话现
象
听课不认真，不
思考问题，走
神，讲闲话现象
比较严重。
课堂听讲
发言情况
积极举手发言，能举手发言，
很少发言，不表
达自己的观点
并有自己的见
解
能积极参与小
参加小组活动
时不能耐心听
取其他组员的
观点，很少发表
自己的观点。
组活动，发表自活动，基本能
己的观点，能够做到倾听别
耐心倾听、尊重人观点，简单
小组合作
其他组员的观
点。
积极认真按要
求完成课后作
业
课后作业
积极实践
能积极将课堂
上学习到的知
识在行动习惯
中体现出来
八、板书设计（本节课的主板书
7.中华民族一家亲
科目：
道德与法治教学对象：
五年级
文小语
《中华民族一家亲》是教材第三单元“我们的国土，我们的家园”主题中第二课，本课有三个板
块：
“中华民族大家庭”“各民族谁也离不开谁”“互相尊重守望相助”。
本课对应的课程内容：
知道
我国是一个统一的多民族国家，各民族共同创造了中华民族的历史文化。
了解不同民族的生活习惯和风
土人情，理解和尊重不同民族的文化。
在多元文化并存的今天，民族团结关乎着祖国的发展，而孩子们
对于其他民族的生活习惯、风土人情并不是熟悉的，他们的视野仅存自己身边的人和事，如何让孩子们
以开放的心怀认识、重视、接纳各民族的文化，增强民族自豪感和民族团结意识，携手各民族实现建成
小康社会的伟大梦想，培养和激发他们的爱国主义情怀至关重要。
二、教学目标（从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度对该课题预计要达到的教学目标做出
一个整体描述）
知识与技能：
过程与方法：
1.感受各民族之间相互融合、守望相助，相互尊重彼此的生活习惯。
2.了解不同民族的生活习惯和风土人情，理解和尊重不同民族的文化，激发学生热爱
56个民族，维护民族团结的情感。
三、学习者特征分析（说明学习者在知识与技能、过程与方法、情感态度等三个方面的学习准备（学习起点），
以及学生的学习风格。
最好说明教师是以何种方式进行学习者特征分析，比如说是通过平时的观察、了解；或是通过预测
题目的编制使用等）
通过三年级的学习，学生知道我国是有五十六个民族的大家庭，对于各民族有个自己的民族节日、
特色活动、民族风情有初步了解，而对于各民族的分布特点、民族之间的交往交流交融，各民族之间相
互尊重、守望相助，共同创造中华文化了解不多。
根据平时观察，五年级的学生具有了一定的查阅资料
与探究的能力，我们可以让学生自行搜集，再帮助他们了解一些国家政策法规，引导他们进一步了解各
民族生活习惯和风土人情，感受各民族平等团结互助和谐的民族关系，理解你中有我，我中有你，不能
分割的血肉之情，明白祖国的发展离不开各族人民的努力。
四、教学策略选择与设计（说明本课题设计的基本理念、主要采用的教学与活动策略
）
我们应该积极发挥学生是学习的主体的作用，在课前充分调动他们参与搜集资料的兴趣，引导他们
自主合作探究，让他们了解各民族的生活习惯和风土人情。
在课堂上充分调动学生的学习积极性，通过
看、思、说、赛、唱等多种形式让学生在轻松愉快的氛围中学到知识，锻炼能力，培养情感。
五、教学重点及难点（说明本课题的重难点
教学重点：
了解各民族风土人情和生活习惯。
教学难点：
让学生在策划中感受民族一家亲，激发学生热爱并维护民族团结，培养民族自豪
感，树立正确的民族观。
六、教学过程（这一部分是该教学设计方案的关键所在，在这一部分，要说明教学的环节及所需的资源支持、具
体的活动及其设计意图以及那些需要特别说明的教师引导语）
一、民族语言我来猜
2.过年了，各族对新年的祝福该怎样说？
学习59页语言，读一读，学一学。
课伊始，让学生从感受不
内容。
2.学生通过学习，了解同民族的语言开始，激发
他们继续探究不同民族的
风土人情和生活习惯的情
感。
二、民族知识知多少
1.学生交流介绍民族
风俗的注意点。
（民族
名称；传统节日中印象
最深的是什么，有什么
寓意；参与这个传统节通过新闻发布会体验，现
实场景的模拟，让学生感
受民族风情，尊重民族习
惯，指导学生以后的生活。
1）回族同学来我家做客，我们该如何招待？
2）满族同学来我家做客，我用狗肉招待它，可以吗？
4.我们在尊重民族习俗的基础上，互相尊重，携手
共进，全面实现小康社会，共创祖国美好的明天。
三、主题活动我设计
2）教师从形式多样引导：
唱歌、跳舞、相声、快板、
故事、社会小调查等方面考虑
3）教师从内容上关注：
国家政策扶持（教育、文化、
经济发展）、民族团结、民族互助等方面。
2.刚才，我们从大的方面进行了讨论，现在我们从
小的方面具体讨论下，如汉藏一家亲，可以从哪些
内容入手？
体验策划主题活动，引领
随着学生的交流，列举一例
流。
力，激发学生民族团结的
情感。
青藏铁路
赏一赏歌舞剧《天路》，
说一说天路中感人故事。
4.小组自己选择，
4.学生展示自己研究的成果。
根据大家课前搜集的
评价指标
资料搜集
优秀（8-10）
良好（5-7）需要努力（1-4）自评互评师评加分
能根据要求广
能进行资料
搜集资料马虎，
泛搜集各种资的搜集，能熟
料，并将资料进悉自己搜集
行有效整合。
的资料
听课比较认
真，偶尔能思
考下问题，偶
尔有走神、讲
闲话的现象
认真听课，积极
思考，课堂上无
走神、讲闲话现
象
听课不认真，不
思考问题，走
神，讲闲话现象
比较严重。
课堂听讲
发言情况
很少发言，不表
达自己的观点
并有自己的见
解
能积极参与小
参加小组活动
时不能耐心听
取其他组员的
观点，很少发表
自己的观点。
组活动，发表自活动，基本能
己的观点，能够做到倾听别
耐心倾听、尊重人观点，简单
小组合作
其他组员的观
点。
积极认真按要
求完成课后作
业
课后作业
积极实践
能积极将课堂
上学习到的知
识在行动习惯
中体现出来
八、板书设计（本节课的主板书
守望相助
4.小组自己选择，
4.学生展示自己研究的成果。
根据大家课前搜集的
评价指标
资料搜集
优秀（8-10）
良好（5-7）需要努力（1-4）自评互评师评加分
能根据要求广
能进行资料
搜集资料马虎，
泛搜集各种资的搜集，能熟
料，并将资料进悉自己搜集
行有效整合。
的资料
听课比较认
真，偶尔能思
考下问题，偶
尔有走神、讲
闲话的现象
认真听课，积极
思考，课堂上无
走神、讲闲话现
象
听课不认真，不
思考问题，走
神，讲闲话现象
比较严重。
课堂听讲
发言情况
很少发言，不表
达自己的观点
并有自己的见
解
能积极参与小
参加小组活动
时不能耐心听
取其他组员的
观点，很少发表
自己的观点。
组活动，发表自活动，基本能
己的观点，能够做到倾听别
耐心倾听、尊重人观点，简单
小组合作
其他组员的观
点。
积极认真按要
求完成课后作
业
课后作业
积极实践
能积极将课堂
上学习到的知
识在行动习惯
中体现出来
八、板书设计（本节课的主板书
守望相助
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