极地地区Word文件下载.docx

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地球最南端、地球最北端；

南极、北极；

南极洲、北冰洋；

南极地区、北极地区。

【板书】第十章极地地区

【出示自学目标】：

1.知道两极地区的地理位置及范围。

2.两极地区自然环境特征及差异。

二、学习新课

1、自学指导

请大家认真自读课本P100-104，思考下列问题，约6分钟后同桌或前后桌同学围绕疑难问题讨论交流，比谁自学能力强，自学效率高。

（1）结合课本图10.1,北极地区是指哪个范围？

（用红笔描出北极圈）北极点所在的是洋还是陆？

什么洋？

北冰洋四周有哪几个洲环绕？

（2）结合课本图10.2，南极地区是指哪个范围？

（用红笔描出南极圈）南极点所在的是洋还是陆？

什么洲？

南极洲四周有哪几个洋环绕？

（3）参考课文内容回答：

两极地区气温、降水、风速，自然景观的特点及差异？

比较南北极地区的气温差异及原因？

（4）酷寒的气候对两极的动植物会产生哪些影响？

最能代表两极的动物各是什么?

学生自学，教师巡视督查。

同桌或前后桌同学围绕疑难问题讨论交流。

2.检测，点拨

投影展示：

课本P100图10.1“北极地区”和P101图10.2“南极地区”

读图分析：

（1）图的中心点是什么地方？

（图10.1——北极点；

图10.2——南极点）

（2）在北（南）极点，每一个方向都指向哪里？

（在北极点每个方向都指向南；

在南极点每个方向都指向北）

（3）图中呈放射状的一系列直线表示什么线？

（经线）

（4）图中的每一条纬线是如何分布的？

（以极点为中心的一个个同心圆圈表示的是纬线，且越向中心，其纬度越高）

（5）地球的自转方向在图中应如何标注？

（图10.1呈逆时针方向；

图10.2呈顺时针方向）

（6）找出北（南）极圈，说明北（南）极地区的位置和范围。

〔北极地区：

位于北纬66．5°

以北，中心位置是北冰洋，周围被亚洲、欧洲、北美洲环绕。

南极地区：

位于南纬66．5°

以南，中心位置是南极大陆，周围被太平洋、大西洋、印度洋环绕。

〕

板书：

1.位置与范围

（1）南极地区——位于地球最南端的南极圈以南——中心南极大陆。

（2）北极地区——位于地球最北端的北极圈以北——中心北冰洋。

承转过渡：

从以上对两极地区位置和范围的分析中可知，两极地区分别位于地球的最南端和最北端，其纬度最高，这种独特的地理位置特点，必然对两极地区的气候、生物等自然环境产生深刻的影响。

观看录像：

组织学生看录像，感性认识两极地区的自然景观（或者展示几幅有关两极地区冰雪世界的景观图片）。

同学们看了录像，两极地区的自然景观以什么颜色为永恒的基色？

（白色）与其他地区在景观上最显著的区别是什么？

（冰雪覆盖）为什么？

（两极地区纬度高，太阳斜射，所得的太阳光热少，气温低，大部分地区冰雪终年不化，所以形成厚厚的冰雪，覆盖着陆地和大洋。

）

点拨板书：

大家说得很对，白色是两极地区永恒的基色，这里形成了与其他地区不同的独特的景观；

雪的世界，冰的海洋，终年银装素裹，并板书：

一、冰雪覆盖的地区

实例感知：

让学生说说学校所在地冬季的最低气温大约为多少度？

先有一个“冷”的意识。

提问：

（南极气候：

酷寒、干旱、大风。

南极景观：

厚厚的冰层，附近海面有冰山，被称为“白色沙漠”和“风库”。

北极气候：

气温高于南极，降水多于南极，风速小于南极。

北极景象：

终年冰封，冰雪天地。

扩展探讨：

（1）南极地区降水很少，为什么会有巨厚的冰层？

（2）假设你在南极地区生活，清晨直接操斧头砍柴，会出现什么现象？

（3）有人称南极地区为“白色沙漠”这是为什么？

（4）一条锈迹斑斑的铁链固定在南极地区的旷野，会发生什么变化？

（5）南极地区和北极地区哪个地区更冷？

分析南极比北极地区更冷的原因。

汇总点拨：

（1）南极地区年降水量很少，但由于气候寒冷，以降雪为主，蒸发极慢，所降的雪基本都积存起来，经过漫长的年代而形成了巨厚的冰层，平均厚度达2000多米，因而南极地区素有“冰雪高原”之称。

（2）斧头会折断。

因为南极地区非常严寒，这时斧头失去了韧性，变得像冰一样脆，很容易折断。

南极地区平均气温在—50℃，最低气温达—88.3℃，是地球上最冷的地区，被称为“世界寒极”。

（3）南极地区年平均降水量在55毫米以下，和撒哈拉沙漠不相上下，在内陆极点附近，降水量只有3~5毫米，比最干燥的沙漠还要少，形成了大范围的干旱，地表又被冰雪覆盖，因而南极地区不是沙漠，胜过沙漠，被称为“白色沙漠”。

（4）不到第二天就会被大风吹得光亮如新。

南极地区，风速常达30米/秒至50米/秒，这已经比我们所知道的最大风力12级台风（32.6米/秒）大得多了，而其最大风速可达100米/秒，这是目前世界上的最大风速，这种风可以把2000千克的大石头吹得满地乱滚，把装满汽油的油桶卷到10千米外的冰山上去，是地球上风力最大的地区，被称为“世界风库”。

（5）南极洲几乎全部位于南极圈以内，纬度高，地面接受太阳光热少；

南极洲平均海拔较高；

大部分被冰雪覆盖，冰雪对阳光有较强反射；

南极地区以陆地为主，北极地区以海洋为主,海陆物理性质不同。

2.自然环境

（1）南极地区：

酷寒、干旱、大风——冰雪高原

（2）北极地区：

气温高于南极，降水多于南极，风速小于南极——终年冰封

两极地区都是冰雪覆盖的寒冷世界，在这样独特的自然环境条件下有生命存在吗？

你能否说说两极地区的代表性动物分别是什么？

分组讨论：

先指导学生分组观察课本P103图10.3“南极的暖季”和图10.4“北极景观”景观上的差异。

再让各组1名同学模拟企鹅和北极熊作自我介绍。

然后就两极地区各自的生物资源状况、极地地区寒冷的气候对当地生物造成的影响等问题展开讨论。

教师对学生讨论和交流的情况进行评价，适当点拨。

使学生知道南极的企鹅和北极的北极熊也构成了极地地区的一道亮丽的风景，理解环境对生物的进化和发展所起的重要作用。

（3）代表性动物:

南极企鹅、北极北极熊

3．学生质疑，教师释疑。

4．教师引导学生回顾并系统小结。

三、当堂训练

1.位于极地中央的大洲是（）

A.大洋洲B.拉丁美洲C.南美洲D.南极洲

2.位于极地中央的大洋是（）

A.大西洋B.太平洋C.北冰洋D.印度洋

3.在北极点，前后左右的方向有（）

A.1个B.2个C.3个D.4个

4.在南极地区建房屋，为了采光好，房屋应（）

A.坐东朝西B.坐南朝北C.坐西朝东D.坐北朝南

5.北极地区是指（）

A.北极点B.北冰洋C.60°

N以北的地区D.北极圈以北的广大区域

6.被称为“冰雪高原”的地区是（）

A.北极地区B.青藏地区C.南极地区D.高原地区

7.跨经度最广、纬度最高的大洋是（）

A.北冰洋B.印度洋C.大西洋D.太平洋

8.纬度最高、跨经度最广的大洲是（）

A.亚洲B.南极洲C.大洋洲D.南美洲

9.地球上最冷的地区是（）

A.西伯利亚地区B.北极地区C.青藏高原地区D.南极地区

10.南极地区的代表性动物是（）

A.巨鲸B.白熊C.企鹅D.磷虾

11.北极地区象征性的动物是（）

A.企鹅B.北极熊C.海豹D.巨鲸

12.有“白色沙漠”和“风库”之称的地区是（）

A.沙漠地区B.高山地区C.北极地区D.南极地区

●板书设计

一．冰雪覆盖的地区

（3）代表性动物:

●教学后记

第十章极地地区（第二课时）

同学们，通过上节课的学习，我们已经知道了南、北两极地区分别位于地球最南端和最北端的南、北极圈以内，是地球上纬度位置最高的两个地区。

这样独特的位置使两极地区形成了独特的景观——冰雪世界，如此恶劣的自然环境，为什么还会有那么多的科学家去那里研究？

是什么吸引了他们呢？

（学生议论）大家说得很对，因为那里是：

【板书】第十章极地地区

二、科学考察的宝地

1.了解我国两个南极科学考察站的名称和位置。

请大家认真自读课本P104-108，思考下列问题，约6分钟后同桌或前后桌同学围绕疑难问题讨论交流，比谁自学能力强，自学效率高。

（1）阅读P104的两段新闻报道，看看我国已在南极设立了哪两个考察站？

描述两科考站的位置？

长城站和中山站的建立时间为什么都选择在2月?

（2）过去人类在极地的活动主要是以探险为主，而现在是为了进行科学研究。

请大家继续看图10.2想想南极有哪些矿产资源？

除此之外还有哪些自然资源？

北极地区有哪些自然资源？

（3）南极既不是温带，更看不到森林为什么也会有煤呢？

（4）两极地区都有大量的生物资源，但都不同程度地遭到滥捕和滥杀，使两极地区的、生物资源已陷于危机之中。

该怎样对待两极地区的资源呢?

如果我们真有机会随科学家到两极地区去考察，你认为应该在什么时候去呢？

旧知引路：

（1）南、北极地区分别位于南、北极圈以南和以北，那里应该具有一种特殊的自然现象，是什么呢？

（学生共同思考回答：

极昼和极夜现象）

（2）每年11月到次年3月，太阳直射在哪个半球？

这时南极地区处于极昼还是极夜？

气温回升还是下降？

（B组学生讨论回答：

南半球；

极昼；

回升）

（3）北极地区出现极昼现象是在每年的哪两个节气之间？

其中气温最高的是哪两个月？

（A组学生讨论回答：

春分日至秋分日；

7月和8月份）

点拨说明：

南极地区的气候冷中有暖，分为寒暖两季，每年11月到次年3月，南极处于极昼时期，气温回升，是南极地区的暖季，这时也是人类在南极地区进行各种活动的最为有利的时机。

北极地区一年可分为四季，从11月直到次年的4月为冬季，1月份的平均气温介于—20℃至—40℃，5、6月和9、10月份属春季和秋季，7、8月为夏季。

最暖月8月的平均气温能达到—8℃，因而5~9月是人类在北极地区进行各种活动的有利时机。

引导发现：

指导学生阅读课本P104两则新闻报道，让学生看看两次建站在时间上有什么相同的地方，为什么？

（两次建站都是在2月，这是因为2月前后是南极地区的暖季，也是极昼期，白天时间长，是进行科学考察的好时机）

观察回答：

投影展示课本P101图10.2“南极地区”，引导学生观察回答下列问题：

（1）找出我国在南极地区建立的科学考察站的名称和位置。

（长城站位于南极半岛，中山站位于南极圈以南的印度洋沿岸）

（2）长城站位于中山站的什么方向？

（长城站位于中山站的西北方。

教师板书：

1.长城站和中山站

（1）人们最初去极地地区是出于什么目的？

现在的目的是什么？

最终的目的是什么？

（2）为什么每年有大批科学家去南极考察？

最吸引他们的是什么？

（3）北极有哪些研究和考察价值？

（4）科学家是怎样进行科学研究的？

指导阅读：

课本P105图10.6“南极科学考察示意图”、P106图10.8“北极地区海洋取样”和图10.9“在北极地区采取冰雪样”，以及课本P107活动2中国际横穿南极大陆考察队的中国科学家秦大河对南极地区考察的科学价值的形象比喻。

（1）人们最初去两极地区的目的是自然探险，而现在的目的是进行科学考察，最终的目的是为了人类更好地进行持续发展。

（2）每年有大批的科学家去南极考察是因为南极地区是一块有经济价值和科学研究价值的宝地。

那里不仅是一个自然资源的“大仓库”，有着丰富的矿产资源、淡水资源、生物资源，而且最吸引科研工作者的是那里还有原始的自然环境。

由于它特殊的位置，形成了寒冷的气候，致使人迹罕至，没有人的破坏才能够使历史的遗迹得以完整保留，为科学家进行气象、冰川、地质、海洋、生物等领域的科学研究提供了广阔的天然实验室。

（3）北极地区同样有着丰富的石油、天然气、煤、铁等矿产资源，生物资源比南极地区更具有多样性，独特的自然条件也为开展多学科的研究提供了场所。

因此，北极地区与南极地区一样，在科学研究和考察方面占有重要的地位。

（4）肯定学生的回答，使学生了解科学工作者在极地地区进行科学研究和考察的一些方法和基本过程，体会极地科考的价值所在以及科考工作的艰辛。

（1）人们把南极地区称为人类巨大的固体淡水库，为什么？

南极大陆周围海洋上的冰山是怎样形成的？

它给人类带来什么资源？

也会对人类活动产生什么影响？

（2）读课本P101图10.2“南极地区”思考：

南极地区主要有哪些矿产资源？

煤应形成于温带地区，但目前在寒冷的南极地区发现有煤，这说明了什么？

在图中找出南极地区最高峰的名称和高度。

（3）展示从网上下载的我国极地科考船“雪龙号”以及在近几年对两极考察的相关图片，让学生介绍自己知道的有关知识和信息。

评价点拨：

（1）南极地区93%的地区都覆盖着巨厚的冰层，平均厚度达2000多米，占世界淡水总量的2/3，其体积大致同大西洋容纳的海水相当，是一个巨大固体淡水库。

南极大陆海洋上的冰山是由于南极大陆冰川下滑崩裂入海形成的。

千姿百态的冰川，成了南极地区最显著的自然景观。

并让学生阅读课本P102阅读材料“南极冰山的形成”的描述，以使学生更好地理解冰山的形成。

众多的冰山为人类提供了淡水资源，可以解决干旱沙漠地区的缺水问题（在此也可介绍一些国家正在研究利用的情况，让学生探讨冰山的运输以及在运输过程中冰山融化等的解决办法。

以激发学生学习兴趣，培养学生的探究能力和解决问题的能力）。

但是漂移在海洋上的冰山会妨碍海上航运。

如泰坦尼克号豪华游轮就是撞上冰山后沉没的，造成了世界上最大的一次海难。

（2）南极地区主要的矿产有煤、铁、锰、石油及铜等，其中煤和铁矿资源分布的地区范围较大。

煤本应该形成于温带地区，目前却出现在寒冷的南极地区，说明南极在煤炭形成的地质年代应该是温暖湿润的气候，能生长高大植物，这些茂密的森林被埋在地下经地质作用形成了煤田，后随大陆漂移至现在的位置。

南极地区的最高峰是文森山，海拔5140米，1988年我国女地质工作者金庆民，首次在文森山上发现了赤铁矿带，当时她激动万分，当即在铁矿上插上了五星红旗。

为我们国家争了光，为中华民族争了光。

（3）对于学生介绍近几年我国赴两极地区科考的相关知识和信息，教师应以评价为主，适当点拨补充。

读图思考：

请学生阅读课本P105阅读材料“穿越南极”并思考下列问题：

（1）国际科考队经过了哪些科考站？

（长城站、阿蒙森—斯科特站、东方站、和平站）

（2）从科考的路线来看，队员们的前进方向是怎样改变的？

（甲

乙

文森峰

阿蒙森—斯科特站

东方站

和平站）

（3）在考察的过程中，科学家遇到了什么困难？

学生阅读讨论后，教师一方面用投影指导学生辨别国际科考队前进路线方向的变化。

一方面结合在科考过程中遇到的困难和危险对学生进行思想教育：

在南极做考察工作，工作条件十分艰苦，科考队员们卧寒冰，浴风雪，置生死于度外，他们勇于探索、献身的精神，为我们树立了光辉的榜样。

两极地区是世界科研的宝地，到目前为止，已有18个国家在南极建立了140多个科学考察实验站；

在北极也建立了许多陆基综合考察站、浮冰漂流站和无人浮标站。

2003年8月22日，在中国第二次北极科考过程中，考察队员们成功地将第一套极区海洋水文卫星跟踪浮标布放在北纬78度24分、西经149度05分的一块3米厚、350平方千米的浮冰上，实现了中国极区卫星跟踪浮标零的突破。

但科学家和开发者的到来必然会打破这里的寂静，那么，极地地区应该如何开发、利用？

科学家在考察时应注意什么问题？

人们应该怎样对待这洁净的土地呢？

三、极地的保护与和平利用

阅读讨论：

先让学生带着上述问题阅读课本P107的新闻报道和课文第1自然段，以及P108阅读材料“爱护地球上最后一片净土”。

然后组织学生就上述问题并结合P108活动1以学习小组展开讨论。

使学生了解两极地区面临的生态环境危机，同时也使学生认识一些国家假借科学研究的名义而发展本国经济的虚伪面目。

讨论的结果最终要落在两点：

一是签订条约，进行国际间合作，和平利用，共同保护生态环境，如《南极条约》的签订；

二是加强个人的环保行为。

通过讨论，引导学生从对两极地区环境的保护，进而上升到对全球环境的保护，培养学生的环境保护意识和人类可持续发展的观念。

1.签订条约，和平利用

2.共同保护，持续发展

扩展引导：

教师组织学生继续探讨，看看南极科考队员为我们树立了什么榜样，我们现在应该怎么做？

通过讨论，使学生认识到南极科考队员热爱大自然，精心地保护着南极不受污染的环境，是我们学习的榜样。

我们应该从身边的小事做起，养成良好的环保习惯，不随地扔塑料袋、不随地吐痰等等，保护学校、社区和家乡的环境。

极地地区独特的地理位置决定其形成了独特的自然环境，尽管距离我们十分遥远，但它还是有巨大的诱惑力，因为它有丰富的资源和独特的极大的科研价值。

1.赴南极考察的最佳时期是（）

A.每年11月到次年3月B.北半球的夏季

C.每年的7月至9月D.9月23日前后

2.中国第一个南极考察站位于（）

A.南极圈以内B.南极半岛C.拉斯曼丘陵D.乔治王岛

3.横穿南极大陆国际考察队的中国科学家名叫（）

A.李乐诗B.秦大河C.金庆民D.李华梅

4.淡水资源最丰富的地区是（）

A.海洋B.北极地区C.南极地区D.大江、湖泊

5.我国正式加入《南极条约》的时间是（）

A.1949年B.1978年C.1983年D.1993年

6.北极地区在科研和考察方面的重要地位在于（）

A.有独特的自然条件和地理位置B.有丰富多样的动植物资源

C.有种类繁多的矿产资源D.有大量的固体淡水资源

7.南极大陆附近海面显著的自然景观是（）

A.成群的企鹅B.皑皑的白雪C.多彩的极光D.漂浮的冰山

8.人们去极地的最终目的是（）

A.为了自然探险B.为了观光旅游

C.为了本国经济的发展D.为了人类更好地进行持续发展

●课后作业基础训练《极地地区》