人教版八年级历史下册说课稿.doc

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人教版初二下册《中国人民站起来了》说课稿

尊敬的各位评委老师：

今天我说课的题目是初中历史《中国人民站起来了》

一、说教材

1、教材的地位和作用

《中国人民站起来了》是人教版历史八年级下册第一课的内容。

新中国的成立结束了一个旧时代，同时又是一个新时代开始的标志，它是中国现代史的开端，从此中国历史揭开了新的篇章。

因此，中华人民共和国的成立在共产党领导下的革命历程中具有综合扩展和承前启后的重要作用。

这一课学好了，会给以后的中国现代史部分的学习奠定良好的基础。

二、说教学目标

按照《新课程标准》促进学生发展的指导思想，根据教材的具体要求，我制定了如下的教学目标。

1.知识与能力：

知道中国人民政治协商会议第一届全体会议的主要内容。

了解开国大典的盛况，理解新中国成立的历史意义。

掌握西藏和平解放的基本史实。

2.能力目标：

学会在生活中收集有关国旗、国歌、人民英雄纪念碑的建成等新中国成立的史料，以掌握收集和处理历史信息的方法。

3.情感、态度、价值观目标：

通过本课的学习，使学生更进一步地了解我们的祖国，激发爱国主义情感，树立为国家的强盛而努力学习的远大理想。

　三、说教学重点、难点

教学重点：

①中国人民政治协商会议第一届全体会议的内容。

②中华人民共和国成立的历史意义。

教学难点：

①如何理解“中国人从此站起来了”的含义。

②如何认识西藏的和平解放。

因为这两个问题要求学生具有渊博的课外知识和较高的思维能力，对于八年级的学生来讲，有一定的难度，因此把它定为难点。

四、说教法、学法

本教材更注重培养学生的创新思维能力。

同时本节课与“国庆节”的由来有着直接的关系，虽然学生多多少少都有所了解，可了解的并不多，理解的也并不深刻。

因此在本课中，我主要采用教师引导、点拔和学生自学、讨论相结合的教学方法。

在教学手段上，采用生动形象、直观的多媒体课件来辅助教学。

五、说教学过程

新课标倡导学生主动参与、乐于探究，勤于动手的学习方式。

根据以上精神，我将教学过程分为五个环节：

㈠创设情境，激趣导入㈡初读全文，整体感知㈢精讲点拔，重点突破㈣综合小结，反馈练习㈤课外扩展，升华提高。

（一）创设情境，激趣导入

俗话说的好：

“良好的开端是成功的一半”，为了激发学生的学习兴趣，创设最佳的学习氛围，我首先播放了铿锵有力的《中华人民共和国国歌》，同时设计了如下：

大家都知道这是我们升旗时必唱的国歌，那么大家对国歌的了解又有多少呢？

国庆节又是如何由来的？

今天我们就共同去感受一下新中国成立时那激动人心的时刻。

“这样的设计使学生在上课伊始就兴趣盎然，激情高涨，并使学生在非常熟悉的氛围内顺利地进入了新课的学习。

（二）初读全文，整体感知

导入新课后，我出示了如下的“自学提纲”

1、政协会议

（1）规定了：

（2）选举了：

（3）确定了：

　　　　　　　决定建立：

2.找出开国大典的时间和过程以及西藏和平解放的时间。

3.找出中华人民共和国成立的历史意义。

要求学生根据这些内容提示去初读全文，老师也积极参与到学生的学习中来，指导学生进行阅读自学，鼓励学生大胆质疑，这样就避免了老师讲解一刀切的现象，更适合学生的发展。

学生通过阅读思考，在一定程度上也培养了自学能力。

（三）精讲点拔，重点突破

在实际的教学中学生很容易把政协会议和的人民代表大会搞混，所以在实际的教学中，我是这样来处理的，首先我分析了政协会议与代表大会的区别，然后播放了政协会议的录像，使学生进一步了解政协会议的概况。

在播放前要求学生仔细观察、认真听，并和刚才自学的内容结合起来。

在观看录像的基础上学生总结会议的一个重要成果《共同纲领》的内容。

并趁热打铁，让学生上台，将课前收集到的有关国旗、国歌、人民英雄纪念碑的建成等小故事，进行讲述，培养学生学会收集和处理历史信息的方法。

故事擂台赛后，我又精心给大家挑选了有关“人民英雄纪念碑奠基仪式”的视频，对学生进行革命传统教育和爱国主义教育。

之后，根据碑文的内容，我向学生提问：

“三年以来”、“三十年以来　”“1840年以来”各指什么事件，什么时期，从而引起学生对先烈的缅怀，认识到今天的幸福生活来之不易。

通过中国革命曲折发展史加以点拨，使学生利用新旧知识之间的联系，形成完整的知识结构。

意义：

标志着中国新民主主义革命已经取得伟大胜利，标志着中国人民受奴役受压迫的半殖民地半封建时代已经过去。

中国人民从此站立起来，成为新国家、新社会的主人。

中国历史从此揭开了新的篇章。

 针对本课的第二个难点“西藏和平解放”，我是这样设计的，首先结合两幅图片讲述过渡语：

“新中国成立后，为了实现祖国的完全统一，人民解放军继续向西北、中南、和西南地区挺进，追歼国民党残余军队。

那么最终的结果如何呢？

接下来我们来看西藏的和平解放”。

之后指导学生看书，然后引发学生讨论思考：

1、为什么说西藏自古以来是中国领土不可分割的一部分?

2、中央人民政府用什么方法解决西藏问题？

为什么要采用这种方式？

让学生通过自己的探索、思考，彻底改变重记忆轻理解，重灌输轻思维的接受式学习，不仅使他们真正理解了西藏和平解放的意义和过程，而且大大提高了他们概括问题和分析问题的能力。

（四）综合小结，反馈练习

本环节是在课文内容读完之后，主要是让学生结合自己所学到的知识进行一个总结。

之后，给学生3－5分钟巩固消化的时间，然后有针对性地出一些练习题让学生做。

通过这些有坡度的习题面向全体学生，来检测学生的学习效果、巩固新知。

（五）课外扩展，升华提高

为了打破历史与现实无关的心理障碍，让学生学会在面对实际问题时该如何去借鉴历史、运用历史。

最后，我结合材料，设计了这样一道思考题做为课外作业：

材料:

　2008年3月14日西藏一部分不法分子、在藏独分子的教唆下有组织地在拉萨进行打砸抢烧等破坏活动，使拉萨群众的生命财产遭受了巨大的伤害和损失。

同学们，看了这则材料，你有什么想法？

试谈一谈我国应该如何维护西藏社会的稳定和祖国的完整统一？

说板书设计

这是我的板书设计，这样的设计能够概括了知识点，简单明了。

政协会议：

召开时间、内容

一、开国大典开国大典：

时间、过程

中华人民共和国成立的意义

二、西藏和平解放：

背景、时间、意义。

 我的说课到此结束。

不足之处，请在座的各位老师多多指正。

谢谢！