沪教版英语5b教案.docx
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沪教版英语5b教案
教学计划
第1周
第2周
第3周
第4周
第5周
第6周
第7周
第8周
第9周
第10周
第11周
第12周
第13周
第14周
第15周
第16周
第17周
第18周
第周
第周
全册分析
五年级下册共有12个单元4个模块，其中每3个单元为1个模块。
本册书
主要学习有代词1.人称代词（主格和宾格）2.物主代词（形容词性物主代词和名词性物主代词）。
名词性物主代词是本册学习的重点。
情态动词主要学习shouldwillwould等。
时态方面重点学习一般将来时的2种表达方式。
同时要求熟练运用其各种句式如：
肯定句，否定句，一般疑问句，特殊疑问句和选择疑问句。
语音方面主要学习：
元音因素及其字母组合在单词中的发音。
最后3个单元重点要求孩子们够学以致用，通过这一段时间的英语学习能够运用于重大发明，中国各种节日，和故事的表达。
同时也拓展了孩子们的实际生活中的知识，达到活学活用。
模块分析
Module
one
Module1Changesanddifferences
本模块介绍了生活中的各种变化。
Unit1介绍了物品的归属。
Unit2介绍了迁居带来的变化。
Unit3介绍了未来的生活变化。
Module
two
Module2Workandplay
本模块介绍了我们业余生活及假期计划
Unit4介绍了读书、购书和读书周活动。
Unit5介绍了周末计划。
Unit6介绍了度假的计划
Module
three
Module3Thingswedo
本模块介绍了我们常做的一些事。
Unit7讲述了学校开放日的活动。
Unit8是关于购买衣服。
Unit9是关于看病就医及生病时的注意事项。
Module
four
Module4Thingsweenjoy
本模块是关于我们喜闻乐见的事物。
Unit10介绍了世界上的重大发明。
Unit11介绍了中国传统的节日。
Unit12呈现了经典童话故事《巨人的花园》。
Lesson1Tidyup!
教学
内容与目标
●归属，帮助1.询问物品归属。
2.提供帮助。
●核心句型和日常用语：
Aretheyyours?
No,theyaren’t.Whatamess!
●词汇：
tidy,let,sock,yours,cap,mine,crayon,umbrella,hers,theirs,tidyup,befullof,afew
●语音：
ar（car）ue（blue）oo（school）
●听：
听懂询问物品归属的对话听懂与对话内容相关的提问和介绍。
●说：
用Aretheyyours/his/hers/...?
句型询问物品归属。
●读：
读懂询问物品归属的对话。
读懂故事《神奇的石头》
●写：
正确书写本单元的核心词汇。
正确书写本单元的核心句型。
用简短的话描述物品归属。
目标：
能在语境中正确运用本单元的核心词汇。
能用一般疑问句以及Whose...isthis/arethose?
询问物品归属，并能用It’s/They’re...准确回答出物品的主人。
能正确读出字母组合arueoo在单词中的发音，并能迁移运用到其他含有相关字母组合的单词拼读中。
能注意观察生活，养成整理物品的好习惯。
重
点
●词汇：
tidy,let,sock,yours,cap,mine,crayon,umbrella,hers,theirs,tidyup,befullof,afew
●句型：
Aretheyyours?
No,theyaren’t.
●正确读出字母组合arueoo在单词中的发音
难
点
形容词性物主代词和名词性物主代词的区别。
单元分析
第______周第_____次课
知
识
点
通过演唱singasong的歌曲，活跃课堂气氛，让学生感知本单元的核心句型。
通过Listenandsay中有关整理房间的对话，帮助学生掌握本单元的核心句型。
通过Lookandlearn栏目，帮助学生日常生活用品的名称。
重
点
词汇：
tidy,let,sock,yours,cap,minetidyup
句型：
Aretheyyours?
No,theyaren’t.
难
点
形容词性物主代词和名词性物主代词的区别。
板书
课
后
记
教学过程
课后修正
教学过程
课后修正
第______周第_____次课
知
识
点
通过Thinkandwrite的语言输出活动，帮助学生巩固新学的语言知识。
重
点
词汇：
crayon,umbrella,hers,theirs
句型：
Whose...isthis/arethose?
It’s/They’re...
难
点
形容词性物主代词和名词性物主代词的区别。
板书
课
后
记
教学过程
课后修正
教学过程
课后修正
第______周第_____次课
知
识
点
帮助学生通过阅读故事《神奇的石头》抓住关键信息，了解故事大意，并完成课后练习。
帮助学生学习字母组合arueoo在单词中的发音。
通过学习任务，帮助学生巩固和综合运用本单元所学的知识和技能，描述物品的归属和应摆放的位置。
重
点
语音：
arcarueblueooschool
词汇：
（be）fullofafew
难
点
形容词性物主代词和名词性物主代词的区别。
板书
课
后
记
教学过程
课后修正
教学过程
课后修正
单元分析
Lesson2Ournewhome
教学内容与目标
●喜欢，原因1.询问别人喜欢某物的原因。
2.说明自己喜欢某物的原因。
●核心句型和日常用语：
Whydoyoulikeit?
Becauseit’ssobig.Doyouknowwhy?
●词汇：
why,because,study,diningroom,change,place,every,then,allday
●语音：
ir（skirt）ur（purse）au（Laura）oor（floor）
●听：
听懂有关喜欢的事物和原因的对话。
听懂与对话内容相关的提问和介绍。
●说：
用Whydoyoulike...?
句型询问别人喜欢某物的原因。
用Because...句型说明喜欢某物的原因。
●读：
读懂有关喜欢的事物和原因的对话。
读懂短文《大雁为什么迁徙》。
●写：
正确书写本单元的核心词汇。
正确书写本单元的核心句型：
Whydoyoulikeit?
Becauseit’ssobig.用简短的语句介绍自己的家和喜欢的房间。
目标：
能在语境中正确运用本单元的核心词汇。
能用特殊疑问句Whydoyoulike...?
询问别人喜欢某物的原因，并能用Because...句型说明喜欢某物的原因。
能够正确读出字母组合irurauoor在单词中的发音，并能迁移运用到其他含有相关字母组合的单词拼读中。
能与别人交流彼此对某物的喜好及原因，增进彼此之间的了解。
能通过阅读和查找资料了解动物迁徙的原因。
学习阅读科普类小短文
重
点
●词汇：
why,because,study,diningroom,change,place,every,then,allday
●句型：
Whydoyoulikeit?
Becauseit’ssobig.
难
点
用多种句式和丰富的词汇表达喜好及原因。
第_____周第_____次课
知
识
点
1.通过Listenandenjoy的儿歌朗读，活跃课堂气氛，并引出本单元话题，
2.帮助学生学习lookandlearn的词汇，为本单元的句型学习打好词汇基础。
3.通过Askandanswer的问答练习，帮助学生学习本单元的核心句型。
重
点
词汇：
why,because,study,diningroom
句型：
Doyoulike...?
Ilike...Why?
Because...
难
点
用多种句式和丰富的词汇表达喜好及原因
板书
课
后
记
教学过程
课后修正
教学过程
课后修正
第_____周第_____次课
知
识
点
1.通过listenandsay中关于新家的对话，巩固本单元的核心句型。
2.通过Writeandsay栏目，让学生从口头表达过度到笔头练习，巩固运用所学词汇和句型。
重
点
词汇：
allday
句型：
Whydoyoulikeit?
Becauseit’ssobig.
难
点
用多种句式和丰富的词汇表达喜好及原因
板书
课
后
记
教学过程
课后修正
教学过程
课后修正
第______周第_____次课
知
识
点
1.通过阅读短文《大雁为什么迁徙》完成调查报告，帮助学生进一步巩固新学语言知识，培养通过阅读查找，整理信息的技能，了解简单的科普知识。
2.帮助学生学习字母组合irurauoor在单词中的发音。
3.通过学习任务，帮助学生巩固和综合运用本单元所学的知识和技能，描述自己梦想的家园。
重
点
词汇：
changeplaceeverythen
语音：
ir（skirt）ur（purse）au（Laura）oor（floor）
难
点
用多种句式和丰富的词汇表达喜好及原因
板书
课
后
记
教学过程
课后修正
教学过程
课后修正
单元分析
Lesson__3____
教学目标
重
点
难
点
第___3___周第__1___次课
知
识
点
重
点
难
点
板书
课
后
记
教学过程
课后修正
教学过程
课后修正
第___3___周第__2___次课
知
识
点
重
点
难
点
板书
课
后
记
第___3___周第_3____次课
知
识
点
重
点
难
点
板书
课
后
记
教学过程
课后修正
教学过程
课后修正
Lesson__4____
教学目标
重
点
难
点
单元分析
第___4___周第__1___次课
知
识
点
重
点
难
点
板书
课
后
记
教学过程
课后修正
教学过程
课后修正
第___4___周第__2___次课
知
识
点
重
点
难
点
板书
课
后
记
教学过程
课后修正
教学过程
课后修正
第___4___周第__3___次课
知
识
点
重
点
难
点
板书
课
后
记
教学过程
课后修正
教学过程
课后修正
Lesson__5____
教学目标
重
点
难
点
第___5___周第__1___次课
知
识
点
重
点
难
点
板书
课
后
记
教学过程
课后修正
教学过程
课后修正
第___5___周第__2___次课
知
识
点
重
点
难
点
板书
课
后
记
教学过程
课后修正
教学过程
课后修正
第___5___周第__3___次课
知
识
点
重
点
难
点
板书
课
后
记
教学过程
课后修正
教学过程
课后修正
单元分析
Lesson__6____
教学目标
重
点
难
点
第___6___周第__1___次课
知
识
点
重
点
难
点
板书
课
后
记
第___6___周第__2___次课
知
识
点
重
点
难
点
板书
课
后
记
第___6___周第__3___次课
知
识
点
重
点
难
点
板书
课
后
记
单元分析
Lesson__7____
教学目标
重
点
难
点
第___7___周第__1___次课
知
识
点
重
点
难
点
板书
课
后
记
第___7___周第__2___次课
知
识
点
重
点
难
点
板书
课
后
记
第___7___周第__3___次课
知
识
点
重
点
难
点
板书
课
后
记
单元分析
Lesson__8____
教学目标
重
点
难
点
第___8___周第__1___次课
知
识
点
重
点
难
点
板书
课
后
记
第__8____周第__2___次课
知
识
点
重
点
难
点
板书
课
后
记
第___8___周第___3__次课
知
识
点
重
点
难
点
板书
课
后
记
单元分析
Lesson__9____
教学目标
重
点
难
点
第___9___周第___1__次课
知
识
点
重
点
难
点
板书
课
后
记
第____9__周第__2___次课
知
识
点
重
点
难
点
板书
课
后
记
第__9____周第__3___次课
知
识
点
重
点
难
点
板书
课
后
记
单元分析
Lesson__10____
教学目标
重
点
难
点
第__10____周第__1___次课
知
识
点
重
点
难
点
板书
课
后
记
第___10___周第__2___次课
知
识
点
重
点
难
点
板书
课
后
记
第___10___周第__3___次课
知
识
点
重
点
难
点
板书
课
后
记
单元分析
Lesson__11____
教学目标
重
点
难
点
第____11__周第__1___次课
知
识
点
重
点
难
点
板书
课
后
记
第___11___周第__2___次课
知
识
点
重
点
难
点
板书
课
后
记
第___11___周第__3___次课
知
识
点
重
点
难
点
板书
课
后
记
单元分析
Lesson__12____
教学目标
重
点
难
点
第__12____周第__1___次课
知
识
点
重
点
难
点
板书
课
后
记
第___12___周第_2____次课
知
识
点
重
点
难
点
板书
课
后
记
第__12____周第__3___次课
知
识
点
重
点
难
点
板书
课
后
记
教学设计、教案和课件的区别
一、教学设计是根据教学对象和教学目标，确定合适的教学起点与终点，将教学诸要素有序、优化地安排，形成教学方案的过程。
它是一门运用系统方法科学解决教学问题的学问，它以教学效果最优化为目的，以解决教学问题为宗旨。
具体而言，教学设计具有以下特征。
1、教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。
教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。
2、教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。
教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题
3、教学设计是以系统方法为指导。
教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。
4、教学设计是提高学习者获得知识、技能的效率和兴趣的技术过程。
教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。
二、教案是教师的教学设计和设想，是一种创造性劳动。
写一份优秀教案是设计者教育思想、智慧、动机、经验、个性和教学艺术性的综合体现。
我认为教师在写教案时，应遵循以下原则：
1、科学性
所谓符合科学性，就是教师要认真贯彻课标精神，按教材内在规律，结合学生实际来确定教学目标、重点、难点。
设计教学过程，避免出现知识性错误。
那种远离课标，脱离教材完整性、系统性，随心所欲另搞一套的写教案的做法是绝对不允许的。
一个好教案首先要依标合本，具有科学性。
2、创新性
教材是死的，不能随意更改。
但教法是活的，课怎么上全凭教师的智慧和才干．尽管备课时要去学习大量的参考材料，充分利用教学资源，听取名家的指点，吸取同行经验，但课总还要自己亲自去上，这就决定了教案要自己来写。
教师备课也应该经历一个相似的过程。
从课本内容变成胸中有案，再落到纸上，形成书面教案，继而到课堂实际讲授，关键在于教师要能”学百家，树一宗”。
在自己钻研教材的基础上，广泛地涉猎多种教学参考资料，向有经验的老师请教．而不要照搬照抄，要汲取精华，取去糟粕，对别人的经验要经过一番思考——消化，吸收，独立思考，然后结合个人教学体会，巧妙构思，精心安排，从而写出自己的教案。
3、差异性
由于每位教师的知识，经验，特长，个性是千差万别的。
而教学工作又是一项创造性的工作。
因此写教案也就不能千篇一律，要发挥每一个老师的聪明才智和创造力，所以老师的教案要结合本地区的特点，因材施教。
4、艺术性
所谓教案的艺术性就是构思巧妙，能让学生在课堂上不仅能学到知识，而且得到艺术的欣赏和快乐的体验。
教案要成为一篇独具特色”课堂教学散文”或者是课本剧。
所以，开头，经过，结尾，要层层递进，扣人心弦，达到立体教学效果。
教师的说，谈，问，讲等课堂语言要字斟句酌，该说的一个字不少说，不该说的一个字也不能说，要做到恰当的安排。
5、可操作性
教师在写教案时，一定从实际出发，要充分考虑从实际需要出发，要考虑教案的可行性和可操作性．该简就简，该繁就繁，要简繁得当。
6、考虑变化性
由于我们教学面对的是一个个活生生的有思维能力的学生，又由于每个人的思维能力不同，对问题的理解程度不同，常常会提出不同的问题和看法，教师又不可能事先都估计到。
在这种情况下，教学进程常常有可能离开教案所预想的情况，因此教师不能死扣教案，把学生的思维的积极性压下去。
要根据学生的实际改变原先的教学计划和方法，满腔热忱地启发学生的思维，针对疑点积极引导。
为达到此目的，教师在备课时，应充分估计学生在学习时可能提出的问题，确定好重点，难点，疑点，和关键。
学生能在什么地方出现问题，大都会出现什么问题，怎样引导，要考虑几种教学方案。
出现打乱教案现象，也不要紧张。
要因势利导，耐心细致地培养学生的进取精神。
因为事实上，一个单元或一节课的教学目标是在教学的一定过程中逐步完成的，一旦出现偏离教学目标或教学计划的现象也不要紧张，这可以在整个教学进度中去调整。
三、课件（courseware）是根据教学大纲的要求，经过教学目标确定，教学内容和任务分析，教学活动结构及界面设计等环节，而加以制作的课程软件。
它与课程内容有着直接联系。
1、课件的长度
多媒体课件的内容可多可少、一个大的多媒体课件可以包括一门完整的课程内容，可运行几十课时；小的只运行10-30分钟，也可能更少时间。
2、多媒体课件
所谓多媒体课件是根据教学大纲的要求和教学的需要，经过严格的教学设计，并以多种媒体的表现方式和超文本结构制作而成的课程软件。
3、常用制作方式
现在应用最广泛的多媒体课件形式是PPT（用officePowerPoint制作的幻灯片），由于它编辑、播放，各种操作简单易学，而且能够很方便地找到资源，并且根据自己的需要进行改善和加工，对技术的要求相对不高，并且多加钻研也可以有反复多彩的效果，能满足许多需要，因此广受欢迎。
其他应用较广的还有Flash和Authorware以及几何画板（数学老师常用）等等
4、课件制作的几个原则
①教学性 课件的应用必须是能优化课堂教学结构，提高课堂教学效率的。
②可操作性 课件的操作要尽量简便﹑灵活﹑可靠，便于教师和学生控制，尽量避免复杂的键盘操作，交互操作层次不应太多。
③科学性 课件制作要符合科学性，不要出现知识性的错误。
否则用课件还不如做实验，但课件永远不可以取代实验。
④简约性 课件的展示的画面应符合学生的视觉心理。
要突出重点，同一画面对象不宜太多，避免对学生注意力产生干扰。
注意动与静的对比，前景与背景对比，线条的粗细，字符的大小，以保证学生都能充分感知对象。
避免多余动作、减少每屏文字显示数量，尽量用配音替代叙述文字，过多的文字阅读容易使人疲劳。
⑤艺术性 一个课件的展示不但要追求良好的教学效
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