人教版三年级音乐上册第一单元《快乐的do re mi》教学设计.docx

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人教版三年级音乐上册第一单元《快乐的doremi》教学设计

第一单元《快乐的doremi》教学设计

1、快乐的doremi

教学目标：

1.学会并能用欢快的情绪演唱歌曲《快乐的doremi》。

2.认识并能唱准do re mi三个音。

3.学生能够从生活中寻找节奏，在音乐创编活动中体验音乐实践活动的乐趣。

教学重、难点：

1.附点、切分节奏的掌握。

2.培养学生的音乐感。

教学过程：

    一、情境导入

    生：

观看电影《音乐之声》片段。

师：

白雪皑皑的阿尔卑斯山下，绿草如茵的山坡上，漂亮的女教师带着孩子们雀跃歌唱，一曲欢快的《哆、来、咪》旋律在山谷悠悠回荡。

今天我们就来认一认、唱一唱这三个音符--《快乐的do re mi》。

（板书：

快乐的do re mi） 

    二、音乐训练 

（一）识唱do re mi 

    师：

这七个数字在音乐上代表七个高低不同的音符，看板书：

    标记：

 1   2   3    4    5    6   7

    唱法：

do   re  mi   fa   sol   la   si

由于它们简单明了，在记谱、读谱上又方便，因此，这种“简谱” 记谱方法在我国很流行。

生：

跟着教师的手势唱音符do  re  mi

（二）创编音乐短句

     师：

孤立的音阶是不能表达“乐意” 的，正如我们所学的汉字一样，只有将它们按照一定的高低、长短结合并形成旋律，它们才有生命力。

下面我们玩个小游戏，用声音来走迷宫。

看，简谱音符do re mi正在进行队列表演呢，请你说一说、唱一唱。

（出示图片）

    生：

先自己创编练习，再分别说一说、唱一唱自己创编的音乐短句，让全班学唱。

    师

：

给予音准、节拍、节奏等方面的指导与鼓励。

   （三）解决难点

    师：

接下来请同学们跟着老师拍一拍，并给老师拍击的节奏谱上小曲子（只用do re mi 三个音）。

    2/4  x   x.x |  x    0 | x   x.x | x   0 || 

    2/4  x   x  | x  x  x | x.x   x | x   -  || 

    2/4  xx   xx | x  x  x | x.x   x | x   - || 

    2/4  x.x  x.x |  x 

   - | x.x  x.x | x   

- || 

    师：

拍一条节奏并出示相应的节奏图谱。

    生：

先自我练习，再个别展示，边拍节奏边唱自编的曲谱。

    三、新授歌曲

（一）导语

     师：

刚才同学们个个都像“小小作曲家” ，用do re mi三个音符进行了音乐创编。

今天我们来听听作曲家汪玲在音乐创作中是怎样用这些音符和节奏的。

（二）欣赏范唱

    1. 初听 

    师：

听的同时，请你用自己喜欢的方式感受歌曲。

并想一想，歌曲的情绪是怎样的？

    生：

欣赏歌曲，用拍手、跺脚、哼唱、捻指、舌头弹响、等多种方式感受歌曲。

    师：

通过刚才的感受、体验，谁来告诉大家，歌曲的情绪是怎样的？

    生：

回答老师的提问。

（歌曲情绪是欢快、活泼的） 

     2. 

再听

     师：

同学们回答得都很好。

下面让我们再用你喜欢的方式感受歌曲，想一想，给这首好听的歌曲起个什么名字？

    生：

《快乐的do re mi》

    师：

同学们在感受的时候很用心、很投入，因此，能很准确地把握歌曲所表达的内涵，给它取了很贴切的歌名，今天我们就来学习由四平作词、汪玲作曲的这首歌曲--《快乐的do re mi》。

   （三）学唱旋律 

    1. 模唱旋律

    师

：

教师指谱。

    生：

分别

用“呖”、“嗯”、“啦”三个音跟着范唱进行旋律模唱。

    2. 学唱歌谱

    生：

跟着老师伴奏轻声视唱歌谱。

    师：

与学生们一起视唱，帮助学生识谱。

  （四）学唱歌词 

   1. 学唱第一段

   生：

按节奏轻声读第一段歌词

。

   师：

请听老师慢速范唱第一段歌词。

   生：

心里默唱一遍，轻声再唱一遍。

   师：

唱到哪一句时你觉得有困难？

哪位同学来帮帮他？

   生：

略。

   师：

多听唱几遍。

       5 6   6 6 | 1  6  1 | 7 .1  2  | 1  -  || 

       你变  成了 小 鸟 的  歌   曲

       7  7   1  | 2   2  | 1   -  ||

       呖 ..  ..  ..  ..  .. 

     2. 学习演唱第二、三段歌词

     生：

听录音范唱。

    师：

伴奏，学生跟琴直接演唱。

    3. 全体演唱全曲二至三遍。

    四、展示与评价

    1. 各小组对歌曲进行处理，进行歌表演，并分别展示。

    2. 师生共同评价，给予鼓励与表扬。

    3. 借鉴各小组的处理方法，全班进行演唱。

    五、小结 

    通过学唱歌曲、识唱音符do re mi，老师希望同学们对构成音乐的基本要素有粗浅的了解和感受。

正是有了这些节奏、速度、力度等诸多要素，才使得一个个孤立的小音符组成丰富多彩的音乐作品。

2、哆来咪》

教学目标：

1、学唱歌曲《DoReMi》，体验音乐的美，加深对音乐的兴趣，在伙伴间合作学习的过程中感受集体的友好氛围。

2、能用欢快的情绪和优美的声音准确演唱歌曲《DoReMi》及曲调。

3、初步认识自然大调音阶，了解干变万化的旋律都是由这七个唱名构成。

4、尝试创编旋律片段和为歌曲创编歌词，体验创编歌词的乐趣，提高音乐的创编能力。

教学重点：

学唱歌曲，结合简单分析歌曲的旋律，引导学生感受、表现音乐形象和情绪。

教学重点：

正确地咬字吐字，流畅地歌唱。

教学准备：

制作《DoReMi》歌谱课件；学生分成小组，每组七名学生。

口风琴、录音机、教学欣赏带、音名卡。

教学过程：

1、导入：

学生在歌曲《DoReMi》音乐声中走进教室。

师：

同学们听过这首歌曲吗？

有谁知道这首歌选自哪部电影？

能不能给大家讲一讲故事的梗概？

歌曲《DoReMi》选自影片《音乐之声》。

该剧通过描写一个善良美丽、生性活泼、不受繁文缛节约束的修女玛利亚，应聘到一个海军上校家里当家庭教师，教孩子们从学唱“DoReMi”开始，在游戏中学会了唱歌、懂得七个音符能创造出美妙音乐的魔力。

《DoReMi》是该剧中著名唱段之一。

下面，我们来欣赏这个片段。

师：

请同学们在欣赏的过程中，注意观察：

家庭教师玛利亚是怎样教孩子们唱歌的？

孩子们喜欢吗？

从哪里能看出来？

播放电影片段，板书课题。

师：

玛利亚用七个音编成了故事，并给每个孩子安排一个唱名，让孩子们在游戏中认识“DO、Re、Mi、Fa、Sol、La、Ti”这七个音。

板书音阶及其对应的唱名。

2、学唱：

唱一唱歌曲。

师：

播放《DoReMi》范唱，学生轻声跟唱、默唱。

教师指导学生跟琴学唱，重点指导有变化音的乐句。

教师指导学生分角色学唱。

组织学生以小组为单位分角色演唱，七个小组，分别学唱指定的一句。

并且用奥尔夫手势做出所唱的唱名。

组织学生在小组内分角色表演，每个孩子分别代表音阶“Do、Re、Mi、Fa、Sol、La、Ti”中的一个唱名，小组内练习接唱。

并在每个孩子头上贴上相对应的音名卡。

老师到小组内辅导。

3、拓展与创编。

（1）拓展

师：

同学们还记的歌曲《小星星》的旋律吗？

我们来唱一唱它的旋律，当唱到你所代表的唱名的时候请站起来。

（2）创编旋律片段

师：

根据我们刚才认识的七个唱名，你能简单地创作一句旋律吗？

（3）创编歌词

师：

你能不能把《DoReMi》歌词改编一下，把这七个唱名与我们生活中与这些唱名发音相似的词联系起来，唱一唱，教一教身边想认识这七个唱名的朋友？

学生思考讨论。

出示教师改编歌词后的歌谱，供学生参考。

（Do是朋友多呀多，Re是大家来唱歌，Mi是脸上笑眯眯，Fa是发出光和热，Sol是锁住门和窗，La是用力往回拖，Ti是太阳朝西落，然后我们再唱Do。

）

4、小结。

师：

今天同学们学习的这七个音符并创造出美妙音乐的魔力，希望同学们好好使用它们，在音乐的海洋里快乐地遨游。

3、爱唱歌的小杜鹃

教学目标

1、在学唱歌曲《爱唱歌的杜鹃》过程中，感受歌曲的音乐情绪以及小杜鹃活泼可爱的音乐形象，和对春天的赞美之情。

2、运用感受、体验、听唱及师生互动的方式，学习用轻快活泼的情绪演唱歌曲，用歌表演的形式进一步展现音乐形象。

3、初步学唱歌曲《爱唱歌的杜鹃》，掌握顿音记号和呼吸记号。

教学重、难点

正确运用顿音的方法，表现曲中杜鹃欢快的歌声。

教学准备

多媒体、钢琴、小乐器等。

教学过程

一、导入

1、在轻快的乐曲声中律动进教室

导入语：

我们歌唱春天，春天里阳光明媚，花儿开了，鸟儿飞来了，今天有这样一只小鸟飞来了，它的歌声很美，许多世界名曲里都有它的歌声，下面我们来听一些与之有关的乐曲，请大家猜一猜它是谁？

听《杜鹃圆舞曲》

听《顽皮的杜

鹃》

师:

你能听出来吗？

哪一首乐曲中有杜鹃的歌声？

它是怎样唱的，能模仿几句吗？

2、音阶发声练习

师:

这只杜鹃飞舞着、歌唱着。

看看它是怎么飞的？

听听它是怎样唱的？

用手势来表示，并唱出来，（分别用唱名音和“咕咕”发声）。

二、学习歌唱部分

1、设疑导入、听赏歌曲：

（1）教师表演并范唱歌曲

思考：

请你听听，这是一只怎样的杜鹃呢?

它又是用怎样的心情来歌唱的？

（顽皮、活泼、可爱的杜鹃……轻松、快乐的心情）

2、顿音的学唱

（1）听范唱的第一段，找找歌曲中小杜鹃欢唱了几次？

（2）引导学生谈谈，怎样像小杜鹃一样将歌声演唱的欢快生动?

（眼带微笑，眉毛也抬起来；轻快，短促，富有弹跳）

（3）引出“顿音”的概念

（4）出示“顿音”的标识，告诉学生，歌曲中遇到顿音记号的时候时，记

得要轻快，短促，富有弹跳的演唱。

（5）看谱面，听歌曲，与小歌手“杜鹃”一起来用顿音的方法接唱“咕咕”。

3、捉迷藏的游戏

（1）再听全曲，找找曲中重复的部分。

（2）根据谱面，找一找；

（3）拍拍节奏谱，找一找。

（4）接唱歌谱，师生对唱

问：

小杜鹃一直在和我们做一个游戏，是什么呢？

（捉迷藏）

师：

我们用歌声来玩游戏捉迷藏吧……（接唱歌谱）

三、完整演唱歌曲

1、生带入歌词完整的演唱。

2、给歌曲标记呼吸记号：

听一遍范唱,在乐句中合适的地方，标识呼吸记号

讨论交流，并试着唱一唱。

3、运用顿音，来正确

的有表情的演唱歌曲。

4、处理歌声。

5、简单介绍奥地利。

四、歌表演

1、启发学生自己创编不同的动作，也可以用上合适的小乐器。

2、个人或小组表演。

3、生生互评。

五、在歌声中出教室

让我们和快乐的杜鹃一样飞舞，到室外去感受春天，歌唱春天吧！

4、四分音符和八分音符

教学目标：

学习、认识音符，区分音的高低，识别并掌握四分音符、八分音符。

重点难点：

音符、八分音符的节奏。

教学过程：

导入新课：

同学们，大家知道我们经常听到的美妙动听的音乐史怎么形成的吗？

其实就是七个简单的音符相互组合而成一曲又一曲难忘的旋律。

那么让我们首先认识这七个音阶吧！

一、认识音符

1、我们的音乐之家有很多的朋友，其中有7个音符小兄弟是我们经常看见的，我们来认识一下（出现一个音符就唱出它的唱名，从而让

学生记住）。

音名1234567

唱名doremifasollasi

每个音都有自己的高音，就像阶梯一样，所以叫音阶。

（1）练习：

请你唱一唱，老师拿出一张卡片，请你用最快的速度把卡片上的音符唱出来。

（2）找朋友（用线连）：

4635271

Residofalamisol

二、音的高低

音乐之家只有7个音符小兄弟，怎么来表示很高的音和很低的音呢？

我经过仔细观察，发现了其中的奥秘。

原来小兄弟们有1件神奇的法宝，就是一个小圆球。

别看这个小圆球小得像珠子一样，它的用处可大了。

第一、它可以当做帽子戴在头上，兄弟戴上帽子就有变化了，比如我在“1”头上戴帽子，你们听听有什么变化？

（音变高了）

第二、把小圆球垫在脚下，那又会有什么变化呢？

对，低了一个八度。

小圆球还有一个作用，就是放在音符小兄弟的后面，但现在这是个秘密，以后再告诉你们。

总结：

圆点加在音符的上边叫做高音，加在音符的下边叫做低音。

不加点的叫做中音。

三、认识节奏记谱符号（四分节奏、八分节奏）

我们音乐之家除了有小音符表示和记录音的高低，还有一个节奏符号可以表示和记录音的长短，首先学习：

1、四分节奏，四分音符

（1）四分节奏

“X”这个就是节奏记谱符号

X表示一拍，我们可以用什么动作来表现这一拍呢？

（击掌、跺脚……）

比如：

XXXX四分节奏像下课铃声“铛铛铛铛……”

如果我们把节奏换成音符小兄弟的话，该怎么唱呢？

（2）四分音符

比如：

“X”是四分节奏，音符“5”来代替它的话，那5是几分音符呢？

（四分音符）

多少拍呢？

（一拍）

再换成“3”呢？

“1”呢？

……其他的呢？

对，都是四分音符。

2、八分节奏、八分音符

（1）八分节奏

我们让“X”坐上一条小板凳就变成了“X”

“X”是半拍，“XX”两个坐一块才是一拍。

XXXXXXXX八分节奏像上课铃声

读一读，拍一拍：

2/4XX|XXXX||

XXX|XXX||

（2）八分音符

如果我把“XX”换成“55”呢？

该怎么唱？

那“3”是几分音

符呢？

（八分音符）

它是多少拍的呢？

（半拍）

换两个音符唱唱“35”、“13”……

四、结束新课

在欢快的音乐声中结束本课。

5、你唱歌我来和

教学目标：

1、在演唱《嘹亮歌声》中，感受强、弱的节奏，弱起演唱的特点，能准确的填词演唱。

2、在演唱《嘹亮歌声》中，实施轮唱的演唱形式及其表现的情绪。

3、通过演唱《嘹亮歌声》，培养孩子们对大自然的热爱之情。

教学重点：

1、强拍休止弱拍演唱的特点。

2、唱好二声部轮唱。

教学难点：

1、准确的掌握弱拍起演唱的特点。

2、唱好二声部轮唱。

教学过程：

（一）准备阶段

节拍练习

（1）师：

“同学们请你们听老师给出的节拍是几拍子的，用自己的

方式表示出来。

”

生：

听节奏在教室的场地用自己的动作表示强和弱，并回答是强还是弱。

师：

“请大家随着节奏走一走！

”（用双响筒敲击节拍与学生一起感受节拍的强弱）

（2）节奏停止进一步进行下一步的练习。

师：

“请同学们把手收起来踩着节奏走一走！

”

生：

听节奏用身体的肢体语言表示强与弱。

（3）节奏停止。

师：

“同学们的表示方式都很特别，下面请大家随着节奏把拍点读出来！

”

生：

听节奏用1234读出来表示节拍。

师：

“同学们，让我们试着把第一拍默读，看看谁的反应最灵敏。

”

生：

听节奏按要求省略强拍，并同时继续用肢体语言表示其他的节拍。

师：

引导学生用此种节奏边表示边走回座位。

师：

“大家刚刚的表现都非常棒，下面让我们随琴唱一唱。

”（给手势主音DO引导学生唱长音DO，并及时纠正气息及发声的位置。

）

生：

随着老师的手势轻声高位置演唱。

师：

依次给出其它音的手势及琴的音高并引导学生演唱。

（给出低音SOL并

将SOL连DO演唱再唱MI）

生：

再次演唱每个音。

师：

“看，老师的手势给出了怎样的节奏？

”

（将刚刚练习的几个长音连起来用手势表示，让学生看并为唱做准备。

）

5532︱1---︱

生：

看一遍老师的手势，再随琴随手势演唱。

师：

在给学生手势的同时将旋律往下扩展。

5532︱1---︱1171︱2---︱

师：

“请同学们随

着节奏演唱。

”

生：

轻声随

琴演唱。

师：

“让我们变化一下形式，将第一拍心理唱，看看谁能做到。

”（随着琴的节奏用手势给出旋律，并第一拍用握拳或侧头表示。

此处学生清唱老师只给手势没有音高。

）

生：

听节奏看老师的手势演唱。

师：

“同学们唱的真棒，拿出你的小竖笛让我们吹一吹，找到DO随着老师

的手势吹奏。

”

生：

找到F

调的主音并长音吹奏。

师：

引导学生随着老师的手势吹旋律，此处第一遍不按照节奏吹只有音高，接下来吹第二遍时引导学生随琴的节奏吹旋律。

师：

“同学们吹的真棒，下面让我们用这条旋律进行一个轮奏的小游戏，请大家看我的手势先后吹奏。

”

生：

随着琴的节奏看老师的手势分组先后吹奏。

（二）新授阶段

（1）导入

师：

“同学们的领悟力真强，老师送给大家一首歌曲作为对大家的奖励。

”播放歌曲范唱并出示歌篇。

生：

听范唱感受歌曲的情绪。

师：

“谁能说说这首歌的

情绪是怎样的？

”

生：

用语言表述自己的感受。

师：

“这是一首日本儿童歌曲，大家谁了解日本？

”

生：

语言表述对

日本的感知。

（2）介绍日本

师：

“同学们，让我们伴着音乐走进日本。

”（再次播放范唱让学生感知）

师：

“谁听出来了，这首歌我们刚才在哪个游戏中听到了？

”生：

回答老师的问题。

（3）学习歌曲

A、学习歌曲旋律

师：

“同学们既然对这首歌有一定的了解，那么让我们试着唱一唱歌曲的旋律。

”

生：

随琴试着演唱歌曲。

师：

“歌曲的后部分是简单的合唱，让我们用竖笛吹一吹旋律。

”

生：

吹奏歌曲的合唱部分。

师：

引导学生吹奏旋律，并试着让学生自己分声部演唱，并做及时的纠正。

B、总唱歌曲旋律

C、教师范唱

D、学生填词演唱

E、引导学生分析歌曲情绪

（4）总唱歌曲

（5）表现歌曲

（三）完整演唱歌曲

，老师对学生的表现做出总结。

6、快乐宝贝

教学目标：

1、通过本节课的学习，学生能够用正确的演唱姿势和自然的声音，按节奏和曲调有表情的领唱《快乐宝贝》，能同大家一起齐唱这首歌；

2、通过学习，学生能够对老师的指挥作出适当的反应；

3、通过学习，学生能够用身体做动作配合演唱，表达歌曲愉快的情绪；齐唱的同时能体会到与同学合作时的快乐，增进与同学间的友谊。

学习重点：

1、演唱的正确姿势；

2、用自然的声音，按节奏和曲调有表情的领唱《快乐宝贝》，能同大家一起齐唱这首歌；

3、能对老师的指挥作出适当的反应。

学习难点：

1、按节奏和曲调有表情的领唱《快乐宝贝》，能同大家一起齐唱这首歌；

2、能对老师的指挥作出正确的反应。

教学准备：

笛子，多媒体教学素材。

课时：

一课时。

教学过程:

同学们，在家的时候，爸爸妈妈在称呼我们的时候除了叫我们的名字还怎么叫我们呀？

（宝贝）。

对，大家回答的很好，爸爸妈妈除了叫我们的名字还叫我们宝贝。

那爸爸妈妈为什么这样叫我们呀？

（因

为他们爱我们）。

恩，对。

是因为爸爸妈妈爱我们所以才这样叫我们。

那爸爸妈妈在这样叫我们的时候你们高不高兴呀？

（高兴）。

……老师请问同学们，高兴还可以用什么词来代替呢？

（快乐）。

恩，很好。

大家很聪明！

今天，我们就一起来学唱一首歌，这首歌的名字就叫《快乐宝贝》，回家以后唱给爸爸妈妈听好不好？

（好）！

一、欣赏歌曲（运用多媒体）

首先呢，老师把这首歌曲在大屏幕上放出来让大家欣赏一遍……

好不好听？

（好听。

）要不要再听一遍？

（要。

）（可能有学生回答不要听。

问其原因。

老师说出听第二遍的理由。

）好，下面我们再听一遍，在听这一遍的时候请大家体会一下这首歌曲的情绪是怎样的？

……

二、感受描述

好，听完了。

听大家思考一下这首歌曲的情绪是怎样的？

马上老师请同学回答……

三、教唱歌曲（老师教唱。

）

四、培养创新（运用学生提出的可行方案学唱歌曲。

）

下面请同学们想一想，有没有好的方法来学唱这首歌曲……

五、师生互动（老师领唱，学生齐唱。

）

六、实践操作

请一位唱的好的学生领唱，其他学生齐唱（老师指挥，讲述正确的演唱姿势，并在演唱的时候用身体做动作配合演唱。

）；

请一位唱的好的学生带领一位唱不好的学生一起领唱，其他学生齐唱。

七、课堂总结