《职教中心改革发展调研材料》Word格式.docx

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二是创新分层次、阶梯式教学方法。

教师依据学生知识基础、智力因素等，有区别地设计教学环节和进行教学，使学生的个性和特长得到充分发挥。

三是围绕市场办学，紧贴经济育人。

学校开设的专业有市场营销、国际商务等十几个类型，一大批学生毕业后成为机关、企业的业务骨干。

这种升学有希望，毕业有出路，创业有能力的教学模式，使学校招生、教育、毕业三位一体，赢得了社会、学生和家长的广泛关注和认可。

（三）教育教学设施日臻完善。

近年来，该校不断加大教学设施的投入力度，配备了现代化教育教学设施。

学校办起了校园网，实现了联通教学和办公。

目前，该校有联网计算机近200台，多媒体大厅两个，图书馆各类藏书11万余册，有理化生实验室4个，电子电力拖动一体实习室1个，汽车驾驶培训实习实训维修基地3处，音美练歌绘画室4个，为教学手段的现代化提供了保证。

在正常教学的基础上，利用先进的教学设施，培训了大量的实用人才。

仅xx年以来，就培训幼儿教师、餐饮服务人员及农民工2051人。

今年，又争取了基础设施项目一个，项目总投资450万元，其中中央无偿资金300万元，计划建设综合教学楼一座，并配套相关设施，促使教学设施日臻完善。

（四）师资队伍建设不断加强。

该校很重视对青年教师的培养、指导和管理工作，在年轻教师中开展青年教师成长等系列活动，启动“名师工程”，造就一批骨干教师。

在167名任课教师中，中级以上职称的教师56人，占任课教师总数的33.5%；

40岁以下的中青年教师有145人，占任课教师总数的86.9%；

具有合格学历教师157人（其中研究生1人），教师学历达标率为94%。

今年在县委、县政府的大力支持下，该校又从高校招聘本科以上优秀毕业生30人（其中研究生4人），这些高材生为学校的发展注入了新的生机与活力。

（五）职业教育有着广阔的发展空间。

近年来，随着我县教育质量的全面提高，家庭送子女接受高中阶段教育的积极性空前高涨。

目前，我县现有初中39所（含公办、民办），每年有初中毕业生一万多人，而全县仅有两所普通高中和一所职业高中，每年招生数量约5000人，还有5000名初中毕业生上学无门。

目前，我县职教

与普教学生比例为1：

6，与国家要求的1：

1相比差距很大，这为职业教育扩大招生规模留有足够的空间。

相对于普通高中，职业教育又有着特殊的优势，有相当数量的需求群体。

在收费上，职业教育的收费明显低于普通高中，更适合那些低收入家庭子女求学的需要。

在学制上，职业教育的学制更加灵活，周转期短，就业率高，有利于减轻学生家长的负担。

在新生录取条件

上，职业教育招生的范围更广，条件也不是很严格，这有利于文化课成绩差一些的学生继续求学。

职业教育的特殊优势为其发展注入了强大的生命力。

（六）人才市场对实用技能型人才需求量大增。

目前我国技工、技师仅占工人总量的3.5%，而在发达国家通常占20-40%。

技能型人才的短缺，已直接影响了产业竞争力的提高。

随着汽车保有量的大幅度增加，全国汽车维修行业每年需要新增近30万从业人员。

现代服务业也需要大量通信、金融、保险、物流、批发、采购、中介和专业咨询服务等技能型人才。

就我县实际看，随着新型工业化的发展，我县经济的发展已经受到人才短缺的严重制约，特别是随着煤焦化、机械加工、纺织服装等工业体系的逐步形成，必将出现相关专业实用技能型人才严重不足的问题。

我县输出劳动力近30万人，靠技能打工的不足10%，其中近70%的外出打工人员在打工前未接受系统培训，这些都为职业教育的生存和发展奠定了基础。

三、发展中存在的主要问题

（一）职业教育招生比较困难。

经过该校的不懈努力，学校生源逐年增多，但仍然存在着招生难问题。

由于高校扩招和普高扩容，带来了持续升温的普高热，以致社会上把读普高，上大学视为“正途”，把职业教育视为“旁门左道”，不少家长认为职业学校是杂牌队伍，不正规，读职高没有出息，对职业教育存在偏见和误解，导致普高招生不请自来，而职业学校招生难请。

（二）经费投入不足，办学条件较差，硬件建设亟待加强。

职业教育的实习实训设备投入大，所需的经费远远高于普通高中。

我县职业教育经费来源比较单一，生均经费较少。

并且由于购置县二高旧址和县原机电厂，目前欠债xx余万元。

而城镇教育附加费30%用于职业教育又没有完全落实，实训基地建设等无力投资，制约了学生动手能力的培养和教学质量的提高。

（三）市场准入制度执行的不严。

国务院《关于大力发展职业教育的决定》第二十三条规定：

“用人单位招录职工必须严格执行先培训、后就业，先培训、后上岗的规定，从取得职业学校学历证书、职业资格证书和职业培训合格证书的人员中优先录用……”，而实际上就业准入制度执行存在差距，先培训后上岗，转岗必须经过培训再上岗的制度尚未真正落实，一些企业大量使用廉价劳动力，在一定程度上影响到职业院校毕业生当地就业，影响劳动者素质的提高。

（四）群众科学致富意识不强。

部分农民认识不到科教与致富的关系，认为当农民在农村从事农业生产不需要学技术，靠世袭的那一锹一锄够用了，对各类先进农业技术培训认识不够。

作为县级职业学校，承担着对农村进城务工人员进行培训的重任，但组织培训对象非常困难。

（五）专业课教师不足。

职业教育专业设置时代性较强，知识更新较快，要求教师不断更新知识，但是，学校经费十分有限，无力投入经费进行教师培训，从而导致专业课教师知识陈旧，观念落后，不能满足新型人才培训要求。

四、加快发展的措施和建议

（一）加强宣传引导，努力营造职业教育发展的良好社会氛围。

要充分利用电视、报刊、网络等各种媒体，大力宣传职业教育的先进典型和先进人物。

同时，也要加强对学校、学生及家长、用人单位的宣传力度，在社会弘扬“三百六十行，行行出状元”的风尚，营造有利于职业教育发展的良好氛围，促使全社会关注、关心支持职业教育的发展。

（二）多渠道增加投入，加强基础设施和实训基地建设。

县财政、教育等行政部门要落实省定城镇教育附加费30%用于职业教育的政策，依法足额拨付职业教育经费，要继续贯彻落实《xx省实施＜中华人民共和国职业教育法＞办法》关于“各级人民政府要将农村科学技术开发、技术推广经费的10%—20%用于农村职业教育”的规定，全额用于职业教育。

（三）优化职业教育环境，促进职业教育健康发展。

县委、县政府要出台相关政策，规范企事业单位招录员工行为，用工单位招收录用的员工必须具备职业学校毕业证书，或者必须经过有关职业培训机构进行过严格培训并获得培训证书；

同时，对一些未经过培训已经上岗的人员，要求用工单位定期组织这些人员进行培训，使我县的职业教育、职业培训机构与用工单位之间真正形成一种“先培训、后上岗”的良性循环，这样，既有利于职业教育的发展，又提高了企业员工的素质。

（四）深化教学改革，提高职教学生就业率。

社会评价是一面镜子，金奖银奖不如老百姓夸奖，金杯银杯不如老百姓口碑，就业搞好了，出口就顺畅，入口问题也就容易解决了。

“只有出口畅，才能进口旺”，只有适应就业需要，职教才有希望取得更大发展。

要在已有成绩的基础上，不断探索自主办学的新途径、新路子，充分发挥现有骨干专业优势，办特色专业，育特长人才，提高学生就业率。

要加强实验、实习、技能训练等实践性教学环节，把教学活动与生产实践、社会服务、技术推广及技术开发紧密结合起来，加强学生实践能力、专业技能的培养，努力提高教育质量和办学效益。

（五）加强职教集团建设，推动职业教育发展。

当前我县职业教育的发展正面临着一个重要的战略机遇期。

近年来，我省通过组建省级职业教育集团和区域性职教集团等措施，推动了全省职业教育的持续健康发展。

我县以许昌经济管理学校为龙头，组建了由7个成员单位参加的我县区域性职教集团，成为全省18个职教集团之一。

我们要进一步充实内涵，扩大规模，通过“市场运作、龙头带动、校企结合、城乡联姻、行业协会参与”等多种形式，整合教育资源，把我县职业教育集团办出特色，创出品牌。

使其成为人力资源开发、农村劳动力转移培训、技术培训与推广、扶贫开发和普及高中阶段教育的重要阵地。

（六）细化工作责任，争创职业教育强县。

县政府已下发了《xx县人民政府关于争创职业教育强县的意见》和《xx县七部门关于职业教育工作联系会议单位名单的通知》，为今年申报职教强县打下了坚实基础。

各有关部门，要对照职业教育强县评估指标细则，明确任务，查漏补缺，把具体指标落实到实处，政府教育督导部门要加强对职业教育工作的督导，县人大，县政协要加大督查力度把职业教育发展情况列入有关部门考核的重要内容，形成有关部门分工协作，齐抓共管的工作机制，争取早日实现创建省级职业教育强县的目标。

第二篇：

职教中心发展建议职业教育发展建议

1、加大职业教育的宣传力度，营造职业教育发展环境。

要树立正确人才观，培育和践行社会主义核心价值观，着力提高人才培养质量，弘扬劳动光荣、技能宝贵、创造伟大的时代风尚，营造人人皆可成才、人人尽展其才的良好环境。

进一步加大宣传力度，积极发挥广播、电视、报纸、网络等媒介的舆论导向作用，广泛宣传国家大力发展职业教育的政策及重大意义，积极报道技术能手、技师的先进事迹，宣传优秀技能人才和高素质劳动者的价值及对社会的贡献，倡导“三百六十行，行行出状元”的新风尚，深化学生及家长对职业教育的认识，转变社会鄙薄职业教育的错误观念，提高职业教育的社会认可度，营造全社会都来关心、重视、支持职业教育的氛围，吸引更多的学生选择职业教育。

2、加大投入，做大做强职教中心

县财政要严格落实国家关于职业教育经费保障政策和各项资助政策，落实国家中职院校办学标准并实现基本达标。

加大投入，夯实基础能力，拓宽筹资渠道，建立与办学规模和培养要求相适应的财政投入制度。

相关部门和培训机构要积极向上争取项目与资金支持，提高职业教育机构的办学标准，特别是要创造条件提升我县职业教育的等级，不断改善办学条件，如解决专业教师缺乏和职教中心专业的实习实训场所不足等问题，更好地满足学生技能训练的需要。

切实增强职业教育发展活力。

3、强化政府在职业教育发展中的责任，完善制度建议政府把发展职业教育纳入政府经济建设和社会发展总体规划，统筹协调有关部门，落实工作责任。

建议实行政府和相关管理部门行政领导负责制，凡涉及职业教育方面的部门，层层签订职教发展责任状，将发展职业教育目标纳入部门领导干部目标考核范围，作为年度考核、任期目标考核政绩的重要依据之一，真正把发展职业教育落到实处。

建议政府健全完善职业教育相关部门联席会议制度，协调各个相关部门，及时研究职业教育发展中的重大问题，充分发挥统筹、协调的作用。

4、建立专门研究机构，追踪市场需求与专业设置的契合点在三年或五年以后，我县社会经济发展对人才结构有什么样的需求，是我们必须要了解和研究的。

但是，这种对市场的跟踪研究不是单靠县职业学校自身就能妥善解决的。

加强对我县职业学校专业设置的全面筹划，政府要充分考虑办学效益和社会效益，处理好需要与可能、数量和质量、当前和长远的关系。

在专业设置方面要吸收人事部门和行业专家进入专业设置评审专家组；

严格执行设置标准，充分论证专业设置现状以及服务面向和发展规模。

此外，还要对产业政策、支柱产业、重点产业、新兴产业等进行调查，在此基础上进一步了解和掌握与所开专业相应行业的规模、技术状况、发展趋势、岗位设置以及人才需求等为专业设置提供可靠的依据。

5、严格招生制度，落实职普招生比例。

政府要把职校招生管理工作放在首要位置，积极采取强有力的措施，打击不法招生、有偿招生，还职业教育招生一片净土。

严格学籍管理，杜绝普通高中招收自费生和借读生，职业教育的有关部门要加大违规招生的查处力度，定期或不定期地组织各有关部门，督查招生过程中违纪违规行为；

对非法招生、虚假招生、有偿招生等扰乱招生秩序的行为，要严厉打击，发现一起处理一起。

确保职高、普高招生比例大体相当。

6、引进人才，强化培训，落实待遇

把“双师型”教师的培养作为职业学校教师队伍建设的核心，打造具有鲜明职教特点、教练型的师资队伍。

着力培养一批高水平的骨干教师和专业带头人，建设一支专兼结合、素质优良、结构合理的职业教育师资队伍。

引进人才。

在合理补充文化课教师的同时，制定优惠政策，根据实际需要引进专业课教师，提高“双师型”教师比重。

给予一定的人才自主选择权，探索实施特聘兼职教师项目，从社会和企事业单位聘请专业技术人员、高技能人才和“能工巧匠”到学校任教。

强化培训。

采取“请进来”与“走出去”相结合，国培、省培、市培和校本培训相结合的方式，依托相关企业，有计划组织教师参加赴企业实践锻炼和各种培训。

加大对中职教师尤其是专业课教师的培训力度，重点在新理念、新能源、新材料、新工艺、新设备操作等方面开展实用性培训，着力强化信息化能力，全面提高教师队伍整体素质和专业课教师的指导能力。

落实待遇。

研究理顺现有行业培训机构的人员编制问题，千方百计提高教师待遇，完善中职教师职务评聘体系，实行骨干教师培养选拔制度，培养学科带头人，建立自己的名牌教师队伍，调动教师积极性。

7、健全政府部门、企业、行业激励机制。

建立企业和行业全面、全程、深度参与职业教育发展的机制是推进校企合作，办好职业教育的根本出路。

积极鼓励社会力量、工商资本参与和发展职业教育，有效缓解县内投入压力，推动职业教育基础设施、管理团队素质、教学理念、师资力量等同步升级。

企业根据自己的意愿及合作情况与职教中心建立紧密的合作办学关系，将学校的实训中心与企业的生产车间有机融为一体，以此实现专业教学与企业岗位的零距离对接，给予校企合作中的企业方税费优惠政策，如减免合作企业的税收、学生带薪实习、政府出资支持教师到企业实践，对校企共建基地进行补偿；

对支付实习学生报酬的企业，按国家规定给予相应税收优惠；

校企共建的学生实习实训基地，可按地税的有关规定给予营业税减免的政策优惠等。

落实相关规定，增强自身造血功能，提高办学效益。

8、扩大就业创业服务为职教学生创造就业良机。

加强用工供需信息平台建设，为职教学生提供快捷、精准的用人信息。

积极参与省内外大型人才交流、招聘活动，定期协调和组织县内外企业在我县举办技术技能人才招聘会，为职教学生就业拓宽门路。

建立学校与企业对接的信息定期发布机制、育人用工机制，实现教育资源与企业资源共建共享。

落实好中央、省、市关于支持扶持大众创业的税收、融资等各项政策，为职业教育毕业生自主创业降门槛、除障碍，努力把职教学生培养成本土创业大军的中坚力量。

第三篇：

感知职教改革感受职业教育改革的发展

——听李院长主讲《职业教育改革与发展信息化》心得体会

汽车工程系梅丽歌

为了进一步提高全体教师的综合素质，以适应学院规格提升后高职教育发展的迫切需要，同时互相交流学习学院在课程和专业建设方面的经验，学习兄弟院校在教学改革方面好的做法。

xx年8月23日上午，学院在南校区艺术中心报告厅组织全员教师培训活动。

培训活动的首场讲座由李亚杰院长主讲《职业教育改革与发展信息化》。

李院长在介绍讲座内容时指出，希望通过讲座把自己参加教育部第一期“高等职业教育引领职教科学发展战略专题研修班”和“国家示范高职院校建设四周年回顾展”上的所见所闻分享给大家，把来自教育部门高层的声音和讯息传递给大家，使全院上下形成共识，齐心协力地推动学院的发展。

李院长在讲座中通过高职教育在新形势下引领职业教育科学发展；

教育信息化是转变教育发展方式的时代呼唤；

职业教育信息化等不起，慢不得三个方面详细论述了高职十年的发展、国内外职业教育的发展趋势、高等职业教育的新任务，职业教育信息化建设等新知识、新思维、新构想，指出职业教育信息化是我国新时期信息化战略的必然选择，是职业教育适应经济社会发展的必然要求，是实现教育现代化的必然举措。

同时强调，要紧跟时代潮流，加快学院教育信息化发展，并提出加快教育信息化发展的工作思路。

听了院长的讲座，我受益匪浅：

第一，职业教育区别于学历教育，职业教育强调理论与技能并重。

我们在讲课的过程中，要把课程内容与职业标准相结合，教学过程与生产过程相结合，瞄准就业市场，真正做到“以就业为导向”。

作为职业教育的一名老师，我觉得老师应该努力提升自己，因为科技日新月异的同时，生产技术也在不断改变。

学院也应该从各方面支持老师提高完善自我，并且尽力为提高老师的素质创造条件。

我觉得只有老师的素质提高了，改革成果才能有效的应用，学院才能快速的发展。

第二，我感受到了职教改革的必要性。

现在国家大力支持职业教育发展，我们一定要抓住这个前所未有的发展机遇，以动作快、力度大、工作实的方式加快进程，争取成为国家特色院校，否则，我们真的要落后了。

第三，教育信息化。

以前，我总认为：

信息化离我很远，只有高科技，才需要信息化。

现在，我改正了以前错误的看法，深刻认识教育信息化将对教育环境、教学模式、教学方法带来的颠覆性变革。

我要主动适应教育信息化的变革，努力提高计算机技术水平，在图片处理、音视频编辑、动画制作、以及信息化教学设备使用等方面提高自身能力，不断创新教学方法，促进专业建设与课程改革。

我觉得我要为信息化做贡献，因为我至少可以把我所讲授的课程建成资源库，把自己的优秀资源推出去，与全国高职院校的老师们共同分享。

第四篇：

台安县职教中心教育教学改革实施方案教育教学改革工作实施方案

一、指导思想

以国家、省、市、县关于大力发展职业教育的会议精神，全面贯彻党的教育方针，认真落实职教法，坚持职业教育为社会主义建设事业培养建设者和接班人的办学方面，以服务为宗旨，以就业为导向，以培养专业实用型人才为重点，改革办学思想、办学模式、教学方法。

逐渐建立一整套具有农村职业学校特色的管理体系和课程体系，为社会经济发展和社会进步服务。

为东北老工业基地振兴提供高素质的建设者。

二、教育教学工作改革的必要性

（一）职业教育发展现状

1、职校生源情况

通过调查结合我校实际情况，职校招收的学员大致分为下面几种类型。

①待业的大龄青年，按个人就业需求来学习专业技能，为下一步就业作准备；

②初三应、往届毕业生，没有升入上一级学校，家长希望孩子学会一技之长，将来自谋出路；

③初中

一、二年级的辍学生，家长这样安排孩子读书，其一怕孩子过早步入社会不学好，其二让孩子或多或少接受两年的学校教育；

几种类型当中，有一部分学生目标明确，学习认真刻苦，能够完成学习任务，有一大部分学生没有确立明确的学习目标，对学习缺乏兴趣，不思进取，有少数学员身上存在许多不良的行为习惯，缺乏一定的教育和引导。

因此，如何把不同程度、不同层次、个性差异较大的学生们教育好、培养好，是我们应尽的责任和义务，而以往延习普教的办学模式，已不再适应学生们的特点，所以要下一番功夫研究教师的教法和学1

生们的学法。

2、现有教学现状

学校现有6个专业、16个教学班，开设课程为文化课、专业基础课、专业课和实验实习课。

由于学员基础不一，教学上出现几个突出问题。

①课程安排上偏全偏深，学生很难学透学懂。

②师生脱节，教师素质水平高，但缺乏手把手传授与帮带，老师很累，但学生动手机会少。

③课堂组织教学存在困难。

由于学生听不进去，老师严格要求，他们也是坐着没事干，有的干脆与老师顶牛，扰乱正常教学秩序。

④学生毕业后专业实际能力不过关，与岗位需求存在一定的差距。

⑤少数学生违规现象严重。

3、社会用工需求特点：

职校毕业生除少数学习成绩突出升入上一级高职院校深造，绝大部分毕业生将走上就业之路，自谋职业。

而社会从大中型企业单位到个体私营企业、工厂需要的是具有一定文化素质，具有熟练专业实践技能的操作工人。

用工最大的特点就是实用性强，招收来你能顶用，不用费力培训就能上岗，用人单位最基本的要求：

这个人要能吃苦、善钻研、肯于学习新知识，适合不同岗位需求，在以往毕业生就业求职中往往中途被解聘，这样要求我们育人的标准必须与岗位需求相吻合，解决供需之间的矛盾。

综合上述三方面情况，学校教育教学工作必须从实际出发，有针对性进行实质性改革，才能使教学、育人、指导、就业走上良性循环的轨道。

三、教育教学工作改革面临的几大任务和具体措施

（一）德育方面的改革

德育居五育之首，全员参与学校德育工作，党、政、工、青齐抓共管，由学校党总支负责德育工作，具体措施：

①成立德育工作领导小组，制定具体计划。

②注重学科渗透德育教育和思想教育内容，帮助学生树立正确的人生观、价值观。

③广泛开设心理健康课、法制讲座、青春期教育和就业创业教育。

④开展文明健康向上的集体活动，丰富校园文化生活。

⑤组织各专业学员广泛参加社会实践，为学生步入社会创造条件。

（二）管理方面的改革。

加强班主任队伍建设和教师队伍建设，树立一切为了学生，为了一切学生，为了学生一切的教育理念，学生先做人，后成才。

1、班主任狠抓班级管理，定期召开班会、采取家访电访、记录每个学生在校学习生活情况，关心爱护每个学生的成长，及时纠正学生的不良学习习惯。

2、任课教师。

教书育人，做好上课、考勤、认真上好每一节课，及时反馈给班主任。

3、管理及服务人员。

做到管理育人、服务育人，工作要做到及时、高效为师生服好务，检查到位。

4、值班带班领导。

继续实行包专业包班级进行深入，管理要到位，每周认真做好检查，发现问题及时解决。

（三）教学改革：

教学改革原则：

实事求是，按专业学科具体情况，因材施教，依据具体情况而定；

以培养改培训；

以课堂转为实训；

以产教结合、工学兼顾，采取以师代徒方式进行专业实践指导；

以实训与课堂教学紧密结合，以校内与校外紧密结合，形成以必要文化课为基础，以专业理论为主导，以专业课为支撑的课程体系，认真确定教学计划与大纲，制定培养目标，建立和完善职业教育与社会岗位需求相适应的理论知识和专业技术能力为重点的科学体系，采取多层次多元化的培养与培训。

1、教育观念上的改革

集中时间要组织广大教职工学习职业教育改革与发展的新观念、新理念，跟上时代发展的步伐，不断加强校本培训，有条件选派相关人员去省外、市外学习考察，借鉴外地先进办学经验，不断开