人教部编版一年级下册《《荷叶圆圆》》省比赛获奖教案文档格式.docx

人教部编版一年级下册《《荷叶圆圆》》省比赛获奖教案文档格式.docx

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1、多媒体出示荷叶的图片

（课件出示：

荷叶）

这简简单单的荷叶却发生着不简单的故事。

今天就让我们一起走进13课荷叶圆圆（师：

板书课题）

2、齐读课题第一遍

师：

是啊，圆圆的荷叶（边说边标在圆圆下而加着重号）

齐读课题第二遍

二、范读课文

请同学们打开书第70页，听老师读，听准字音，听清停顿；

三、学习生字词

1、带拼音读：

（1）请大家自.由拼读；

（2）指名读，并请一名小老师领读

2、去掉拼音读：

3、讲解字：

（1）躺：

出示躺

躺的左边身字旁表示意思，右边尚表示读音，像这样的字叫形声字，

（2）找出形声字：

你能从咱们刚学过的这些生字中找出形声字的小伙伴吗？

（3）动作表示，理解字意：

接下来我们玩一个猜字谜的游戏。

4、组词：

谁能用上这里面的字来组词呢？

四、理解课文：

1、自读课文：

自读课文，边读边标出自然段，并思考荷叶都吸引来了哪些小伙伴？

2、第一自然段：

出示：

荷叶图荷叶圆圆的，绿绿的。

谁来读？

我越来越喜欢这荷叶了，同学们一起来读。

3、训练提取信息：

这圆圆的荷叶吸引来了哪些朋友？

生边说，师边出示课件

4、小水珠部分：

（1）小水珠的什么特别亮？

生：

眼睛

亮晶晶还有什么亮晶晶呢？

钻石、星星

小水珠是怎样待在荷叶上的？

想象一下，你们就躺在一张大大的荷叶上，一阵微风吹来，小水珠们跟着荷叶左摇一下，右摇一下，再左摇一下，右摇一下，大家觉得好像在哪里躺着？

荷叶就像是什么？

5、小蜻蜓部分：

（1）看到小水珠如此惬意，谁迫不及待地飞了过来？

谁来展开透明的翅膀？

谁来做做这个动作。

小蜻蜓们飞累了，停在了荷叶上，它把荷叶当成了？

（2）谁来做这只自.由自在的小蜻蜓？

来读一读

6．学习第4自然段。

（1）正当小蜻蜓舒舒服服地休息时，不远处传来了美妙的歌声，是谁在唱歌呢？

（2）同学们，小青蛙的歌声是怎样的？

对呀，呱呱呱的！

小青蛙说：

荷叶是我的歌台。

7．学习第5自然段。

（1）荷叶上面如此的热闹，荷叶下面又发生了哪些奇妙的事情呢？

（2）小鱼儿自.由自在地在荷叶下游呀游，尾巴摇来摇去，发出“哗哗”的水声。

多开心啊，你们能读出开心快乐的感觉吗？

（3）齐读：

小鱼儿们，一起来读读吧。

五、回归整体

让我们看着这里的板书一起把这篇美美的课文来回忆一下吧。

只要这样，抓住关键词，我们就能记住很多内容。

六、书写生字：

出示“朵”

（1）讲解：

这个字是什么结构？

上下结构；

它的第二笔是什么？

请大家注意横折弯，

（2）范字：

书空，撇在左上格，第二笔是横折弯，主笔是横，写在横中线上，垂露竖，在竖中线，撇和捺要写得舒展。

（3）学生描红，临写一个

（4）评价

七、快乐拓展

这美美的荷叶，不只吸引来了这些小伙伴，还会吸引来哪些有趣的小伙伴呢？

出示课件

同学们的想象力是无限的，还想交流的同学咱们下课以后再继续。

【教材分析】

　　《荷叶圆圆》是一篇讲读课文，语句优美，也是一篇轻快活泼的散文诗。

学习这篇课文会让人感受到充溢童趣的夏天，感受到小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿快乐的心情。

【设计理念】

　　《语文课程规范》指出：

“阅读是同学个性化行为，不应以教师的分析来代替同学的阅读实践。

”本课采用个性化教学，以同学原有的知识经验为基础展开教学，通过创设情境，激发同学的阅读兴趣，引领同学自读自悟。

设计充沛尊重同学独特的感受、体验和理解，让同学自身对课文内容的领悟取代教材的讲解分析，让同学自身的独.立考虑取代统一答案，让同学自身的感性体验取代整齐划一的理解指导，整个过程为张扬同学个性，激发同学灵性服务。

【教学目标】

　　１、能用自身喜欢的方法，自主认知本课１２个生字，激发主动识字的兴趣。

　　２、会正确书写“是”、“朵”等６个生字。

　　３、能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文；

　　４、感受、体验生活的童真、童趣；

激发对大自然的喜爱之情。

【教学重点】

　　识字、正确书写生字、感情朗读课文。

【教学难点】

　　初步感受汉字的形体美，感受、体验生活的童真童趣。

【教学准备】

　　生字卡片、课件、头饰。

【教学时间】　　两课时。

【教学过程】教学流程

一、情境导入，揭示课题。

教师：

今天，老师给你们带来一件礼物，你们瞧：

（师画一块大荷叶）

这件礼物是什么呀！

这是荷叶

这荷叶是怎样的？

学生：

这是绿绿的荷叶

这是大大的荷叶

这是圆圆的荷叶

今天我们继续学习13、荷叶圆圆

学生齐读课题。

书本是怎样写的，请同学们打开书本70页看看第一句话？

找出句子读

谁能美美地读读这句话

学生读……

你能像这样，说说这个苹果的样子吗？

二、新授

1、过渡：

这圆圆的荷叶多美啊，看它还引来了许多好朋友，有哪些呢？

谁来说说荷叶的好朋友是谁？

2、学生回答，板贴图画（贴出4种小动物）

荷叶的朋友有小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿

过渡：

小朋友真厉害，一下子就把荷叶的四个好朋友请出来了。

下面请同学们自.由的读课文，要把课文读流利、通顺，然后把你最喜欢的自然段多读几遍。

4、学生自.由朗读课文

三、分小节指导朗读，体会荷叶带给四位好朋友的快乐。

　　师：

荷叶的四个好朋友中你最喜欢哪一个？

小水珠

我最喜欢小水珠

那请你读一读写小水珠的自然段。

还有那些同学喜欢小水珠的

我也喜欢小水珠

你为什么喜欢小水珠？

小水珠好可爱！

（从那里看出小水珠可爱的？

）小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛（你觉得怎样啊！

）——好可爱

师（出示句子）请你读读这句话，要读出可爱的语气哦！

读

有没有发现这句话里有表示动作的词语，请你用笔点一点（躺、眨）（板书：

躺）

句子中表示动作的词语，我们应该怎样读？

重读

来我们一起来试一试

小水珠在荷叶上滚来滚去，就像躺在摇篮里（板书：

摇篮）

（放摇篮图）瞧！

这摇篮啊，就是婴儿睡觉的地方。

婴儿躺在里面，多舒服啊！

小水珠躺在荷叶上，就像小宝宝睡在摇篮里，感觉怎么样啊？

很舒服

很幸福

小水珠一定会做个好梦，它会梦见什么呢？

梦见自己……

所以小水珠说……（荷叶是我的摇篮）（师指板书）

（指导朗读）我请一位小朋友来当小水珠，读读第二自然段，要读出躺在摇篮里那舒服的感觉。

读——

能编上动作吗？

老师和你们一起读。

小蜻蜓

小朋友们，你们还喜欢谁啊？

我喜欢小蜻蜓

师:

你可以读读描写小蜻蜓的自然段吗?

生:

喜欢小蜻蜓的同学一起来读读第三自然段

请看（放课件）

小蜻蜓展开（配动作）——透明的翅膀，就像什么？

就像飞机

快乐的小蜻蜓玩累了，就立在荷叶上……休息，（板书：

立）

把荷叶当成了——停机坪（板书：

停机坪）

那停机坪有什么用吗？

你们看这就是停机坪（图画）——飞机降落的地方

所以小蜻蜓说——荷叶是我的停机坪

小蜻蜓多有趣呀！

我们来做做小蜻蜓，请站起来，现在我们转身一变都变成小蜻蜓了，我就是蜻蜓妈妈，你们就是我的孩子，我们展开透明的翅膀，飞过花园，飞过广阔的田野，来到了美丽的荷塘。

哦！

我们玩累了，瞧！

圆圆的荷叶不正好是我们的停机坪吗？

来孩子们，我们立在荷叶上休息一下。

啊，多舒服啊！

请小蜻蜓们坐下,我们再来读读这个自然段

我喜欢小青蛙

请你读读描写小青蛙的自然段

（自.由读，边读边想，等一下我请朋友来演演小青蛙）

小青蛙最喜欢荷叶了，看老师这有一块大大的荷叶（出示卡片荷叶）

演小青蛙蹲在荷叶上呱呱叫

小青蛙，你在干什么？

我蹲在荷叶上唱歌（板书：

蹲）

你们看他蹲在荷叶上多可爱呀！

小青蛙，你在哪儿唱歌呢？

我在圆圆荷叶上唱歌

原来这圆圆的荷叶就是你的——歌台（板书：

歌台）

在这美丽的歌台上，你会唱什么啊

如果你是小青蛙，你会唱什么呢？

所以小青蛙说——生：

荷叶是我的歌台（指板书）

小青蛙在荷叶上放声歌唱，多自豪啊！

谁能自豪的读读这个自然段（指导朗读）

小鱼儿看见小青蛙在唱歌，也来凑热闹

请女同学来读读第五自然段（生读）

读的时候要注意表示动作的词要重读

瞧，小鱼儿的心情怎样？

高兴

从哪个词看出它高兴（笑嘻嘻）请你做出笑嘻嘻的表情

小鱼儿为什么高兴？

小鱼儿在荷叶下笑嘻嘻地游来游去（板书：

游）

一片片荷叶就像一把把凉伞，小鱼儿在伞下不热了……

所以小鱼儿说——生（荷叶是我的凉伞）（板书：

凉伞）

看，（放课件）这调皮的小鱼儿还捧起了——生接读

谁能做一条快乐的小鱼儿，高高兴兴地读读这个自然段（指导朗读）

四、小结

今天我们认识了荷叶的四个小朋友，知道了小水珠把荷叶当成了（摇篮），小蜻蜓把荷叶当成了（停机坪），小青蛙把荷叶当成了（歌台），小鱼儿把荷叶当成了（凉伞）。

除了这些小伙伴，还有谁会到荷叶这儿玩……

小鸭子、蝴蝶、乌龟、蝌蚪、天鹅、小白鹅……

　　　五、感情朗读，体会感悟

　　　1、师生合作引读课文并配上音乐：

看来，小朋友把课文读懂了，现在老师也想读读课文，和你们一起合作接着读，好吗？

（好）那看谁接得好（多媒体出示美丽的图，音乐渲柒气氛）

荷叶圆圆的，绿绿的。

小水珠在圆圆的荷叶上滚来滚去，小水珠说：

“…… 

荷叶圆圆的，平平的，就像飞机坪，小蜻蜓说：

荷叶圆圆的，就像圆圆的歌台，小青蛙在荷叶上兴高采烈地跳来跳去，小青蛙说：

荷叶圆圆的，就像一把撑开的凉伞，为小鱼儿挡住了刺眼的阳光，小鱼儿说：

2、多有趣的文章啊！

我们再自.由的读读这篇文章，边读边加上动作，等一下请同学来表演

3、出示头饰：

那下面我们来表演一下

小水珠：

同学们，你们好！

我是晶莹的小水珠，我天天躺在荷叶上滚来滚去，就像睡在摇篮一样舒服！

小蜻蜓：

我是活泼的小蜻蜓，瞧！

我张开透明的翅膀在荷叶上飞来飞去，我一会儿飞到天上，一会儿又落到荷叶上，荷叶就是我的停机坪。

小青蛙：

我是可爱的小青蛙，呱呱呱！

荷叶是我的歌台，我蹲在荷叶上呱呱呱的放声歌唱

小鱼儿：

我是快活的小鱼儿，荷叶是我的凉伞，我最喜欢在荷叶下笑嘻嘻的游来游去

（分别表演，师生合作相互评议。

） 

六、全课总结。

　　　荷叶是夏日里一首清凉的小诗，给我们带来无限的凉爽；

荷叶是阳光下跳动的绿色音符，谱写了一首优美的夏日乐章。

在美丽的夏天，还有更多的美好景物等着我们去观察、去发现、去感受、去展现他们的美。

小朋友，让我们共同盼望夏日早日到来吧！

板书：

荷叶圆圆

小水珠躺摇篮

小蜻蜓立停机坪

小青蛙蹲歌台

小鱼儿游凉伞