高中生如何把握学习文言文要领Word文档格式.docx
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学习这些文章，从初读第一篇开始，就要逐一弄清每一个文言实词与虚词的含义，万不能只满足于对所学文段内容的大体了解，不能如讲故事一般将其内容概述下来即释为翻译。
1.重视预习，学会自学
课前一定要借助注释自己逐字逐句去翻译，不要坐等老师来讲解。
预习时注意找出疑难字句提交课堂讨论，向老师、同学请教。
对重点字词要进行归类认识，突出重点，突破难点。
有相当多的文言实词是一词多义、一词多用的，我们要善于记忆、比较、归纳、整理，把“字词”学“活”。
2、注重积累，提高能力
学习文言文,关键是要重视归纳和积累。
一般说来,初学文言文,最好做到“每课一归纳,单元一小结”。
归纳整理时可以从特殊字词的注音、一词多义、通假字、古今异义、词类活用、特殊句式、成语典故、重点语句以及文化常识等方面来进行,每个单项都可以自行规定一种特殊的符号,以提高学习效益。
如:
用“①②③”表示一词多义;
用“※”表示名词作状语;
用“#”表示使动用法;
用“⊙”表示意动用法;
用“≠”表示古今异义;
用“=”表示通假字;
用“@”表示成语典故;
用“★”表示特殊句式……当然,无论做什么整理,都必须积累相应的例句,否则,你的知识点就成了无本之木和无源之水。
3.遵循“字不离句”的原则去理解、体会
不管是实词还是虚词，其意义、用法总是在具体的语言环境中显示出来的，积累文言字词不要死记硬背，而应结合“语境”去揣摩。
4.要牢牢记住主要文言句式
主要文言句式有五种：
判断句、被动句、省略句和倒装句，每种又有几种不同形式，记住形式，便于识记和理解。
5、反复诵读，培养语感：
阅读很重要,俗话说“书读百遍,其义自现”,多读,尤其是反复诵读是学好文言文的法宝。
脱离语言环境,干巴巴地去记一些语法规则是很难达到效果的,最好是在阅读过程中,掌握词语的用法及重要的语法现象。
多读可以巩固加深课堂所学的知识,培养语感,以达到能够熟练阅读其他古代作品的目的。
放声的反复诵读是学习文言文的基本功之一,它可以使我们对文言文有丰富的感性知识。
而且,古代的作品很讲究内在的韵律和节奏,反复阅读可以充分地领略古文的音乐美,增加学习的兴趣。
语文教材强调文言文的朗读、背诵，其意图是让学生通过多读多背来掌握文言知识，理解文意，培养语言感悟能力。
诵读可分四步进行：
1.借助注释，粗读课文
预习时完成粗读任务。
粗读的首要任务是疏通文字，然后在此基础上感知课文，从整体上初步地把握课文结构。
结合注释，根据上下文读两三遍，再连猜带蒙，对课文内容应该能了解六七成了。
粗读中要画出疑难词句，以备在课堂上提交讨论。
2.质疑、解难、细读课文
通过课内细读，要能准确地正音、正形、断句，要解决粗读中遇到的疑难问题，要对文章结构进行分析。
要增进对文章内容的理解。
3.深入领会，精读课文
精读时要力求读出语气、语调和节奏。
通过精读，更深入地感悟、理解作品，体会文章的情感，把握文章的特色。
4.鉴赏评价，熟读课文
这一步主要靠课后同学们主动进行。
要熟读成诵，要强化文言字词的学习效果，深化对课文内容、结构的理解。
要有意识地提高自己的文学鉴赏、评价能力。
学习文言文并不难，只要掌握规律、循次渐进，是能达到教学大纲规定的中学文言文学习的终极目标的。
总之,学好文言文很重要,它关系到传统文化的继承和发扬。
“文言文确实是很讨厌，不过当你接触多了，掌握了之后就会发现其实也大同小异啦我就小小“传授”一点点我的技巧吧：
首先就像楼上所说的，每篇文章下面的注释很重要，你不仅要看，最好还把你自己认为重要的，考点容易考到的，比如古今异意啊，通假字啊，一词多义啊等等写在文中，最好可以用不同的笔色标注让自己看的更清楚些，然后自己可以归类整理一下；
还有一些特殊句也可标志在文中。
虽然麻烦，但是应该可以帮助你掌握下基础知识。
想当初我的文言文部分的语文书上是密密麻麻的，字里行间都是自己的标识。
其次呢，就是记忆啦~虽然还蛮难记得有些东西，但是一些常用的、总是出现的就一定要记住哦！
平时注意积累的话，应该会好一点的。
比如每学完一篇文章，就做下总结、复习。
平时的话，积累挺重要，其实语文，重在积累哦~平时你要是遇上自己不认识的话，可以查阅一些辅助书籍，比如文言文字典，自己查到的话，会印象比较深刻不容易忘记。
最后，主要针对的是考试的时候的方法：
遇到不认识的字词千万不要慌张，如果是需要写出意思的那种字词自己不知道的话，你先想想以前在课文中出现过没，如果实在不行的话，就自己大胆的猜测。
毕竟不要放弃一切可能的答案。
首先，你可以在旁边用铅笔写下由这个词你可以想到什么，简单点就是通常说的组词。
想到一些后，再根据上下文，把刚刚组的词带进去，看看哪个最合适，就确定哪个吧~
考试考试，考的就是书上的，一般的字词书上都会有，所以一点点慢慢积累，到高三的时候就可以淡定些~而且到高三了，老师应该会做专题训练的，所以慢慢来，可以有所以提高哦！
句子成分讲解与练习
1、什么是句子？
句子是由词或词组构成的，是具有一定语调并表达一个完整意思的语言运用单位。
2．句子成分的名称及符号
名称：
主语、谓语、宾语、定语、状语、补语。
符号：
主语
=
谓语
－
宾语
～
定语（
）
状语[
]
补语<
>
1句子的基本成分是：
主语、谓语、宾语。
2补充成分是：
定语、状语、补语。
②
主语部分和谓语部分之间可用‖划开。
一、划分句子成分，首先要研究主语、谓语、宾语。
主语：
是谓语陈述的对象，指明说的是“什么人”或“什么事物”。
（1）中国人民‖志气高。
（2）提高整个中华民族的科学文化水平‖是亿万人民群众的切身事业。
谓语：
是陈述主语，说明主语的，说明主语“是什么”或“怎么样”。
例：
（1）满天乌云‖顿时消散了。
（2）树叶‖黄了。
（3）小王‖今年十六岁。
宾语：
在动词后面，表示动作、行为所涉及的人或事物，回答“谁”或“什么”一类问题。
句子一般有两种情况：
写人、写物（写事、写物）。
分析句子时，首先判断是“写人”还是“写物”。
杨亚‖写
字
主语谓语宾语
猫‖捉鱼
主
谓宾
注意：
“是”为典型的动词，一般是“谓语”。
例如：
他‖是学生
主
谓
宾
二、划分句子成分，还要抓住枝干（定语、状语、补语）
定语：
在句子中起着修饰、限制主语或宾语中心语的作用。
状语：
修饰、限制谓语中心语，一般在谓语中心语前面，有的在句子最前面，交待时间、地点、范围、情况等。
补语：
对谓语中心语起补充说明作用，一般放在谓语中心语之后。
歌唱得＜好＞
修饰、限制谓语中心语“唱”，并放在它后面的部分——“好”为“补语”。
“（两只美丽的）画眉[高兴]地唱（一首）歌。
”
①．（两只美丽的）画眉
“两只美丽”是“画眉”——主语中心语的修饰部分，叫“定语”。
②．[高兴]地唱
谓语中心语“唱”前边的修饰、限制成分——“高兴”为“状语”。
③．（一首）歌
宾语中心语“歌”前的修饰、限制部分——“一首”为“定语”。
文言文特殊句式
一、判断句
所谓判断句，就是以名词、代词或名词性短语为谓语对主语进行判断的句式。
其常见的形式有以下几种：
1.“……者，……也”“……，……也”“……，……者也”“……者，……”“……者，……者也”“……，……”“……，……者”等形式。
①陈胜者，阳城人也。
②吾妻之美我者，私我也。
2.采用副词“乃”“即”“则”“皆”“是”“诚”“为”等表示判断。
①问今是何世，乃不知有汉。
②不知天上宫阙，今夕是何年。
此则岳阳楼之大观也。
此皆良实，志虑忠纯。
此诚危急存亡之秋也。
3.采用否定副词“非”表示否定。
如：
“六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦。
”
②城非不高也,池非不深也,兵革非不坚利也。
二、被动句：
文言文中，有些语句的主语是动作的承受者，这种句式就是被动句。
其常见类型有：
1.“见”“……见……于”“于”表被动。
如：
①臣诚恐见欺于王。
②秦城恐不可得，徒见欺。
李氏子藩，年十七，不拘于时，学于余。
2.“为”“为……所”表被动。
①“父母宗族，皆为戮没。
而身死国灭，为天下笑。
其后楚日以削,数十年,竟为秦所灭。
三、倒装句
文言中的倒装句，是相对于现代汉语的句序而言的，基于此，我们将文言倒装句式分为宾语前置、定语后置、状语后置、主谓倒装等。
1.宾语前置
所谓宾语前置，就是通常作宾语的成分，置于谓语动词的前面，以示强调。
（1）“忌不自信。
（2）“古之人不余欺也。
（3）借助“之”“是”将宾语提前。
“句读之不知，惑之不解。
2.定语后置
通常定语应该放置于中心词的前面，但文言语句中却有很多句子将定语放在中心词之后。
“蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一也。
”其中的“利”“强”都是后置定语。
文言中的定语后置有以下几种情况。
（1）用“之”使定语后置。
“四海之大，有几人欤？
（2）用“者”的后置。
“马之千里者,一食或尽粟一石。
3.主谓倒装
这种情况很少，往往是为了表示强烈的感叹。
“甚矣，汝之不惠。
”“美哉,我少年中国。
四、省略句
文言文中，普遍存在着省略成分的情况，对省略成分的把握，有助于完整理解句子的意思。
文言文中的省略句通常有：
1.省略主语。
“今（余）当远离,临表涕零,不知所言。
“永州之野产异蛇，（异蛇）黑质而白章。
2.省略谓语。
“一鼓作气，再（鼓）而衰，三（鼓）而竭。
3.省略介词“于”。
“今以钟磬置（于）水中，虽大风浪不能鸣焉。
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