中小学美育改革创新优秀案例（精品五篇）Word格式.docx
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那个是关羽，从颜色和大刀可以看出来，那个是包公，从图案和颜色上可以看出来…….
很好,同学们是否可以从戏剧脸谱颜色来想像一下人物性格特征呢?
（如红脸关羽的侠肝义胆、黑脸包公的刚正不阿等）
同学们讲的非常好。
4.2画脸谱。
（课件出示步骤图）
画出头型并确定五官位置一--确定人物类型（正派，反派等）----用线条纹样（要求和谐、流程）一一-涂画色彩（参照课件所出示的脸谱）
5欣赏学生作业
6优秀作品展示
由学生集体投票选出最好的几个学生作品，将之挂在班级内“戏剧大舞合”展示板，并由教师统一点评。
7教师总结
同学们，通过今天的学习,我们对脸谱有了初步的认知，也掌握了绘制脸谱的基本美术技法，老师希望同学们在今后的学习中，进一步去体会脸谱艺术，能够感悟脸谱艺术的美，提高对戏剧艺术的欣赏能力,弘扬祖国传统艺术。
案例二：
中小学美术美育目标的提出，集中反映了对中小学生美术素养提升的高度关注。
对此，我认为我们的美术教学不能仅仅停留于“术”的层面，应该能够去挖掘更多有价值的美术资源去推动教学发展，从真正意义上保障美育目标的实现。
而其中，少儿漫画除具备美术学科的一般性特征之外，还对学生素质培养具有非常重要的作用,同时与中小学美术结合具有高度契合性,即在迎合学生性格发展特征的基础之上开展深层次教学。
一、课前准备
对于教师而言，要基于不同的主题设置，选取或绘制与教学主题相适应的漫画，具体则以课件的形式进行制作与展示。
对于学生而言，准备好课堂教学中会使用到的美术用具，包括铅笔、蜡笔、水彩笔以及纸张等。
二、课堂教学目标
（一）知识目标
基于少儿漫画这一流行艺术较强的表现力，将其中蕴含的大量有价值的视觉信息传递给学生，使其具备扎实的美术技法、富有活力的设计构思以及健康的审美观念等。
（―）能力自标
提高学生基本美术素养，陶冶学生高尚审美情趣，培养新一代发现美，感受美,识别美.创造美的意识及能力,促进学生全面发展；
（三）情感目标
基于少儿漫画较为独特的激趣功能，使学生在学习过程中饱含学习热情之余，逐步培育完善的人格。
三.课前导入
（一）展示课件漫画
同学们,老师觉得同学们都比较喜欢看漫画，有的喜欢漫画的风趣幽默，有的喜欢漫画的精彩动人，而今天呢老师给大家展示一幅漫画，大天家请看！
播放课件（展示这样一幅漫画:
漫画中一个孩子单手撑着一把雨伞，另一只手撑坐在高台之上正打算往下跳，衣服上有两个天字一-“英雄”，背后她的母亲伸出手急忙要拦）
（学生看后哈哈大笑，议论纷纷）
同学们，从大家的笑声中可见大家都知道漫画中这个孩子的行为是错误的,那么请同学们具体说一说。
他拿雨伞当跳伞，这样很危险，容易受伤。
是的，雨伞是防雨的，可不能当作跳伞使用，这样的英雄是不计后果的逞能,后果当然会是非常危险的。
（课件展示:
漫画下方出现一行学“雨伞不可当跳伞，这个游戏太危险，有个儿童冒大胆，高处跳下筋骨断。
”）
同学们在日常生活中会或多或少的接触到一些漫画，也总有很让人印象深刻的,同学们可以描述一下让你印象最为深刻的那副漫画。
（学生踊跃发言，分别描述,可大多为幽默漫画）
嗯，同学们所描述的这些漫画都非常幽默，可是今天呢，咱们美术课上老师给大家展示几个比较不一样的漫画,我想大家一定会从中获得更多的感受。
（学生比较好奇，学习兴趣较为浓厚）
（二）设置主题分别讲授
本文选取安全这一重要主题主题安全
教师教学部分：
（课件展示两幅漫画，一幅为刚才那副漫画,另一幅为在火车即将到来之际，几个小孩从轨道上横冲,并配有“冲啊!
冲啊!
”的字样）
两幅漫画中的人物都缺乏安全意识，对极有可能发生的严重后果考虑不足,我想大家都具备当然也必须具备安全意识，大家说是不是？
（学生异口同声的说道“是”）
非常好,那么老师给大家设定这样两个情景，由大家绘画出来。
好（表现的跃跃欲试）
第一是路口红灯状态下，汽车在斑马线前面耐心等待,行人在斑马线上有序行走，第二是路口绿灯状态下，汽车有序行驶而形成在路口耐心等待。
（学生绘制完成后上交给教师）
师总结:
汽车司机文明驾驶，在红灯状态下耐心等待行人陆续从斑马线走过就是一种美，而行人在红灯状态下同样能够文明出行，耐心等待红灯结束后通过，这便也是一种美。
我们每个人都是城市交通文明的参与者，也应该是贡献者，只有我们每个人都能够遵守交通规则，我们的城市交通环境才会更加美好。
（三）最终环节一--优秀作品展示（目的:
优秀美术技法展示与育人价值的发挥）
进而教师难以有效地将这种形式合理的运用到课堂教学中。
在这里，教师需要进行一定的引导，与传统的课堂角色不一样，教师要从课堂讲授者、主导者的角色转变为课堂参与者.促进者的角色，通过这种方式来启发学生的自主思考，而学生自主进行思考也能够进一步实现教师实施课堂解决方法多样化的教学目的。
在此过程中，教师也可以结合小学生的相关特点,创新一定的课堂形式，例如小组积分制，角色多样或是师生角色互换等等这种新鲜的课堂体验来刺激学生的思考,启发学生的思维。
例如在（北师大版）小学数学四年级上册“正负数”中，教师可以引导学生上台进行展示正负数的相关概念,并且尝试通过不同的方式来证明数字的天小比较。
在这种课堂引导下，学生既能够掌握基础的课堂内容，同时，教师也能够带领学生了解相应的逻辑论证,思维过程，进而能够有效的完善学生的知识体系,保证学生能够有一个完整的逻辑思路。
对于四年级这样一个群体而言，仅仅依赖于课堂的内容讲解还不够,教师需要积极拓展学生的课后知识，通过提高学生的逻辑思维与思考能力，来保证学生能够形成完整的知识体系。
3结束语
在小学数学问题解决多样化的研究中，教师不仅仅要以问题解决的多样化为自的,同时也要关注到学生的具体情况。
教师要结合学生的学习水平和能力范围来予以相应的拓展提高。
例如教师要保证在学生能够掌握已有的知识基础上,再来对学生进行相应的拓展，也就是给学生提供多样的解决问题的思路。
在这样一个过程中,教师要尝试积极地发挥学生的课堂主体性等等各种方式来进一步提高课堂效率，保证学生的学习效果。
与此向时，教师也不能忽视了对学生的指导，避免学生因为知识能力水平的缺乏而造成学习效率的低下。
参考文献：
[1]刘贤飞，罗振家.小学数学解决问题方法多样化的研究[J].好家长，2016（29）:
45,
[2]许青艳.小学数学解决问题方法多样化研究[J].中华少年,2015（26）:
109.
走进玉中温润心灵和乐进取
——玉龙初级中学美育改革创新案例
（二）
一、植根历史，与时俱进
（一）历史文化底蕴厚重。
学校坐落在鸳溪河畔的喜捷镇玉龙老街,校址原为著名的川主寺。
1951年小学建制，1970年戴帽初中，1996年正式命名，1998年单设初中。
（二）凝心聚力势在必行。
学校现有教职工72人，学生578人，14个教学班。
教师多为全县各乡镇选调而来，不同的文化致使自我意识滋生，凝聚不强，合力不足;
学生成长于城乡结合部，思想游离于农村传统和城市化跃进之间，行为散漫，进取缺失。
（三）高屋建令瓦指明方向。
《国家中长期教育改革和发展规划纲要》明确把育人为本作为教育工作的根本要求，《国务院办公厅关于全面加强和改进学校美育工作的意见》要求注重校园文化环境的育人作用，中共中央、国务院办公厅《关于深化教育体制机制改革的意见》要求健全全员育人、全过程育人、全方位育人的体制机制，宜宾县教体局提出“创新奋进智慧育人”理念，喜捷镇中心学校提出“和乐教育幸福人生”理念。
二、环境育人，以文化人
（一）理念引领。
学校发展，理念先行。
中心学校校长文泽树秉持宜宾县“创新奋进智慧育人”教育理念，基于历史的传承和镇情、校情，高屋建令瓦、顶层设计，确立“和乐教育幸福人生”办学理念和文化主题，据此，我校依据“传承什么？
现状怎样?
发展啥样？
”展开师生大讨论，群策群力、自下而上形成我校办学理念一一“以人为本和乐发展”。
和一一和谐一一“和而不同”“和则可大”，我们追求教育发展的宽度，创新奋进。
宏观上，追求社会、学校、家庭的和谐;
微观上，追求教师与学生的和谐，追求德、智、体、美的和谐。
乐一一快乐一一“知之者不如好知者，好知者不如乐知者”“乐则可久”，我们塑造教育发展的持续强劲的生命力，智慧育人。
（二）科学布局。
我校整体布局，犹如一个篆书的哪字，浑然天成，鬼斧神工溢于言表，切中我校理念核心和，以和为统领形成
“一廊三区四楼四苑两场”的和谐格局。
一廊:
和乐走廊，从进校贯穿始终，再现学校和乐发展、内涵发展、全面发展脉络，物化我校对于和乐真谛的诠释，即和谐、健康、快乐;
三区:
教学区、生活区、运动区，相辅相成，相得益彰;
教学区四楼:
和谨楼、和德楼、和雅楼、和正楼，以修德为中心，雅正于行，严谨治学;
生活区四苑:
和美苑、和顺苑、和味苑、和馨苑，美顺味馨良好休憩和绿色健康营养为教与学创造条件;
运动区两场:
篮球场、足球场，阳光体育熠熠生辉，彰显健康第一。
（三）注重内涵。
以美感人，以景育人，让社会主义核心价值观、中华优秀传统文化基因通过校园文化环境浸润师生心田。
精心打造“传统文化专区”，整个专区以文化石+经典墙构筑。
四块文化石以厚
德为核心，回望历史，一圆一方，让学生洞悉古人宇宙观，“法”一一效法传承古圣先贤智慧，“理”一一明理，所谓“判天地之美，析万物之理”，做人懂得为人处世之理，为学积极探求事物发展的内在本质规律；
《礼记.礼运篇》，了解先贤天下大同愿望，这是原始和谐社会的畅想，使学生明晰和谐社会、伟大中国梦、民族复兴宏伟蓝图，培养历史责任感、时代使命感。
大力倡导家训家风，返璞归真，《诫子书》、《朱氏家训》、《弟子规》……让学生对于修德、明志、笃学等成功品质耳濡目染。
《牛口见月》、《夜泊牛口》，通过苏轼笔触，让学生热爱家乡的丹山碧水，更关注民生，心怀天下。
着力打造“和合文化专区”，以学校文化主题核心“和”为切入点，积极挖掘中华传统文化时代价值，重塑文化自信，实现文化认同和回归，让师生耳濡目染领悟:
和合即和，它是中华五千年传统文化核心和精髓，是世界上唯一未中断文明得以延续的不竭源泉。
和缔造了中华民族，成就了中华民族曾经的辉煌，亦必将见证中华民族伟大复兴中国梦的实现。
（四）特色助力。
尊重学生个性发展，以书画教育特色打造为抓手，遵循全面性、基础性、全员性原则，培养学生审美力和创造力。
“潮起潮落，终会水落石出”，九三班刘玉芳同学即是突出之石，她曾多次获县市省书法赛等级奖，曾在学校多次举办个人书法展，受其影响学生书法精英层出不穷。
杨明忠一一书画特色打造的重要推手之一，他自号寒石，同事却戏称其豹哥，因其书法风格敦厚苍劲、霸气十足，在他的推动之下，师生习练书法蔚然成风，可谓书香墨韵、校园流芳!
通过书画特色项目建设，既培养师生艺术修养，更难能可贵的是，提高了师生的德行修为，正所谓“心正则笔正”，笔正促心正。
三、和乐进取，硕果累累
（一）学校先后获得宜宾县校风示范学校、宜宾市绿色学校、宜宾市平安学校、宜宾市园林式单位、宜宾市环境友好型学校、宜宾市义务教育学校高考质量贡献三等奖、四川省绿化模范单位、四川省环境友好型学校等殊荣。
（二）2017年义务教育均衡发展县指导、市督导、省评估过程中，学校校园文化环境育人获得各级专家首肯，为宜宾县教育出彩。
四、立德树人，任重道远
为和乐教育可持续发展，集思广益，尚须在以下几个方面着力。
（一）通过环境文化打造使社会主义核心价值观和中华优秀传统文化真正内化为师生的认识。
（二）协同学校、家庭、社会使环境育人成为共识，形成合力。
（三）通过引领使师生自觉主动拓展文化认知，使可视文化环境与隐形文化环境相得益彰O
中小学美育改革创新优秀案例（三）
校园文化环境育人
为了营造浓厚的校园文化气息，创造优美的育人环境，把建设校园环境文化作为全面实施素质教育的有效载体，是学校办学水平的重要标志，是学校精神风貌的具体体现，是学生文明素养道德情操的综合反映，是提升教育内涵、促进教育可持续发展的重要途径。
西社初中就此宗旨实施了以下方案
一、校园设施齐全
学校现有博学楼、综合楼、教工楼、餐厅各一座，男女公寓各一座，配备各种功能室，大门、旗台旗杆、围墙、橱窗、宣传黑板、公示黑板、垃圾池、车棚等完整、美观；
校牌、科室牌、班牌、宿舍牌卫生包干区标志、上下楼梯印有诗句的标志、紧急疏散路线标志、安全出口标志、厕所标识等标准统一、美观大方、醒目规范、版面质地好能体现学校特色。
二、校园环境优美
1、校园卫生整洁。
对整个校园环境卫生进行全面整治。
及时清运校园垃圾，做好清扫保洁工作。
做到校园卫生整洁，环境宜人。
2、校园绿化美化。
以改善校园生态环境和校园的对外形象为出发点合理规划校园绿化分布，采用青草与花，树合理配置不同外型，不同季节的植物品种。
校园处处有绿化，四季有花香，校园整体美观，为师生创造一个绿色、优美、舒适、和谐的校园环境。
三、文化品位提升
（一）、墙体文化
1、教学楼：
正前面是办学理念：
努力追求适合每一个学生发展的教育
学会求知学会做人；
求知、做事、共处、做人是21世纪教育的四大支柱，其中做人是四大支柱的关键和核心，也是教育的目的和根本。
学会求知是一个人生存和发展的基本要求，目的是使学生学会如何求知，即掌握认知的手段，而不在于知识本身。
倡导学生转变学习方式，学会自主、合作、探究式学习，选择恰当的学习方法，养成良好的学习习惯。
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2，对开玲M前WM“告油苗SW削4对『湖，对玲MitMM海通姻噩。
诚信做人：
诚信做人，就是为人处事要坚持原则，道德上严守清白，精神上追求高尚，行为上坦荡磊落。
踏实做事：
踏实做事，就要思想务实，生活朴实，作风扎实；
就要尊重科学，尊重实践，尊重规律，勤勤恳恳工作，任劳任怨奉献社会。
将“诚信做人、踏实做事"
作为校训，旨在培养西社初中师生健全的人格品质。
女公寓楼楼道内介绍稷山特产。
3、男生公寓院内墙：
谦恭礼让展君子风度，
男公寓楼后墙是做人篇
男生公寓楼道内介绍稷山特产。
男生公寓楼西墙是社会主义核心价值观
4、综合楼西墙是安全教育专栏、北墙是著名物理、化学科学
家简介；
5、教工楼东墙是法制教育专栏，北墙是师德师风专栏。
（二）、运动文化
1、篮球场西边为五环墙
标语为：
更快、更高、更强。
2、篮球场北墙为十二个大字：
我运动我健康我快乐我成长
生命在于运动，要保持健康的身体必须适量运动。
运动能保证身体的新陈代谢，有助于身体健康，有了健康的身体，整个身心都舒畅快乐。
我校坚持开展“阳光体育一小时〃，旨在培养学生的耐力和毅力，让学生到操场去，在阳光下呼吸，还学生健康的体魄。
（三）、楹联又化
1、博学楼：
兴中华扬帆远航勤奋求学
育英才呕心沥血无私奉献
2、启源楼：
千教万教教人求真
千学万学学做真人
告诉我们：
“真”比一切都重要，指明了现代教育最重要最本质的属性。
教学生求真知，学真本领，养真道德，说真话，识真才，办真事，追求真理，做真人。
以“真"
字作为自己的立教之本，教好书育好人。
因此，教人求真，学做真人，还须从师求真做起。
以真教人，感化学生学做真人。
（四）走廊长廊。
在学校各楼走廊位置悬挂张贴名人名言挂图、引导学生勤奋学习、健康生活、养成良好行为习惯的人物形象等，着力打造文化氛围。
（五）办公文化。
根锯学校和班级特色，布置办公室、教室、功能室以及卫生间文化，如“学习园地”、“名人警句"
、“格言”、师德师风标语、书画作品等。
（六）我校建有“明德园”"
明理园”东西两个花园，在着力打造景观效果的同时，也力求赋予它们让学生学会做人做事的育人理念。
东边以正方形设计为主图案的“明德园”，意在告诉全体师生做人要踏踏实实，方方正正。
西边以圆形和弧线设计为主的“明理园”，意在告诉全体师生，人生总会遇到一些曲折，即便如此，我们仍要认认真真做事，还要全力以赴，追求完美。
相信我们的育人理念一定会像园中八月的桂花一样香飘校园，沁人心脾。
东花园明德园
明德：
“明”，一为明白、清楚，二为懂得、了解，三为弘扬、彰现；
“德”，指品行、品质、道德。
语出《大学》中“大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善”。
高尚的品德能帮助学生成就学业，拥有幸福的人生。
“明德”二字就是要重视学生品德教育，注重学生全面发展。
寓意了“明规矩，成方圆”，“立德为先，育人为本”。
西花园明理园
明理：
“明"
是晓明、明白的意思，“理”是道理、事理的意思，即追求学问，以明白事理。
立身以至诚为本，读书以明理为先，不明理就不能走向正义。
“明理”二字就是要学生读书明理，辩论是非，从而服务人民、奉献社会。
（七）温馨提示牌。
学校的各个角落都要设计具有教育性、激励性、人性化标语，包括激励类、提醒类、环保类、安全类，甚至小到一句“走路轻轻、说话悄悄”的文明标语。
或者由学生设计创作的富有个性文明高雅的警示牌。
我校校容校貌建设统一规划、设计，体现了一定的文化内涵，力争使学校的一草一木一培一砖都会“说话”，使学生随时随地都受到书香文化的感染和熏陶，体现校园“处处皆教育”的深刻内涵，提升校国文化层次。
校园文化环境育人案例（四）
——让学生在优秀的环境中成长
背景:
近年来，打造中华传统文化校园作为学校办学特色的主题,通过传统文化的力量来矫正学生的思想，丰富学生的头脑，提高学生品德教育的实效性。
有序讲文明成为校园新风，浓厚的文化氛围逐渐形成，使得学生的思想和行为在良好的学风、校风中发生改良性变化,德育工作由刻板变得生动，由沉重变得轻松;
美化校容校貌、建设校园环境文化是全面实施素质教育的有效载体，是学校办学水平的重要标志，是学校精神风貌的具体体现，是学生文明素养道德情操的综合反映，是提升教育内涵、促进教育可持续发展的重要途径。
招远市辛庄镇东良完全小学实施了以下方案：
一、完善校园设施
学校大门、旗台旗杆、围墙、橱窗（宣传栏、公示栏、学习园地）、垃圾箱等完整、美观;
校牌、科室牌、班牌、宿舍牌、卫生包干区标志、教室内外显眼的地方印有诗句的标志、紧急疏散路线标志、安全标志、厕所标识等标准统一、美观大方、醒目规范、版面质地好，能体现学校特色。
二、美化校园环境
1.校园卫生整治。
对教室内外环境卫生进行全面整治。
2.校园绿化美化。
以改善校园生态环境和校园的对外形象为出发点，合理规划校园绿化分布，采用青草与花，合理配置不同外型，不同季节的植物品种。
校园处处有绿化，四季有花香，校园整洁美观，为师生创建一个绿色、洁净、优美、舒适、和谐的校园环境。
二、提局文化品位
1.学校的办学理念:
用爱缔造健康，用爱缔造成长，用爱缔造快乐。
办学特色是“大爱有根”。
这些写在校园的醒目位置。
在校园的适当位置有:
教育方针、学生守则、学生日常行为规范、中国地图、世界地图等。
2.书画展平板。
在学校后面位置设计了书画展平板，创作引导学生勤奋学习、健康生活、养成良好行为习惯的人物形象等，着力营造文化氛围。
3.走廊文化。
悬挂张贴名人名言挂图、展示师生书画作品，同时也可作为名师展示或学生个性展示走廊。
4.围墙展示。
可以开展涂鸦活动，也可以书画中小学必背的诗词作品、还可以作为学生社团成果展示、校友风采展等。
5.办公文化。
根据学校和班级特色，布置办公室、教室、功能室、以及卫生间文化，如“学习园地”、“名人警句”、“格言”、师德师风标语、主要的规章制度、师生的书画作品等。
6.温馨提示牌。
学校的各个角落都要设计具有教育性、激励性、人性化标语，包括激励类、提醒类、环保类、安全类，甚至小到一句
“走路轻轻、说话悄悄”的文明标语。
或者由学生设计创作的富有个性、文明高雅的警示牌。
树木悬挂介绍标志。
同时也征集学生们的话语，把学生想对老师说的话有代表性的放在墙上。
民主化设计也是特色之一。
我校校容校貌建设统一规划、设计，体现了一定的文化内涵，力争使学校的一草一木一墙一砖都会“说话”，使学生随时随地都受到书香文化的感染和熏陶，体现校园“处处皆教育”的深刻内涵，提升校园文化层次。
“播洒甘露绿成荫，胸怀日月照天地”。
经过近几年的硬件建设和软件提升，我校基本形成了特色的活动载体，构建了健全的管理网络，收到了显著的教化效果。
但在校园文化建设这条道路上，还需要我们不懈的努力，如显形文化中的人际氛围建设，制度文化建设，隐形文化中的群体心态的调适等还需要我们努力建构并为之付出心血。
我们将不断探索实践，扎扎实实地走下去，为了学生的人文素养的提高，我们无怨无悔。
最爱中国风
——郑州31中美育课程优秀案例（五）
摘要：
“最爱中国风”的系列课程，是立足于高中美术《绘画》）的校本化,以中国书画教学为主，开展的系列美育课程,包括中国画、书法、版画、剪纸,扎染、编织、动漫等。
课程实践在2008年开始，经过不断优化,在省、市教研工作中宣传交流，受到广泛好评,获得了一系列荣誉。
关键词:
最爱中国风、课程实践高中美术绘画
一.郑州31中美育课程背景与简介
2015年9月15日，国务院办公厅印发《关于全面加强和改进学校美育工作的意见》（国办发（2015]71号）,提出构建科学的美育课程体系。
笔者作为一名美育课程的实施者，在近年来的美育教学中,围绕传统文化，进一步深入探索美育课程校本化，形成了“最爱中国风”传统文化系列课程，逐渐摸索出“引领、实践、延伸”创意教学形式。
课程实践在2008年开始，经过不断优化,2010年在本校推广,2013年12月在省教育厅组织的教科研专题报告会上交流。
2013年11月,笔者在河南省初中新课程跟进培训会上做基于中国风的《校本教材开发与实施策略》的专题报告。
2014年2月，笔者主笔编写的《书法练习指导》由河南人民出版出版。
2016年4月，笔者主编的“最爱中国风”系列课程之一《墨韵翰香》美育成果在郑州市美术校本课程观摩会做」川小。
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