硕士生个人研究计划表.docx

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硕士生个人研究计划表

硕士生学习研究计划表

学院（所）

年级

专业现代教育技术学

研究方向信息化教育

指导教师***

姓名***

填表日期

东北师范大学**学院

填表说明

本表包括研究生基本信息表、研究生学习过程安排表和研究生论文进展信息表，希望各位仔细填写后将表格发送到邮箱：

***@。

1、《研究生基本信息表》填写要求

（1）“个人简历”中主要填写从高中到大学阶段就读学校及在校曾担任职务情况。

（2）“获奖情况”中填写在校期间获奖情况，包括奖学金及相关活动获奖情况。

（3）“特长情况”中填写体育、艺术等个人特色方面情况。

2、《研究生学习过程安排表》填写要求

（1）“课程学习计划”中填写读研期间所学过的专业基础及必修课程列表。

（2）“文献阅读计划”中填写有关教育理论专著、信息化教育论文、信息技术与课程整合案例文章等。

3、《研究生论文进展信息表》填写要求

（1）“研究实践”中填写研究实践的具体相关内容。

“项目名称”具体包括：

Ø教学软件推广项目

Ø教学名师培养项目

Ø教法研究课题项目

Ø优质课大赛管理项目

Ø在职硕士指导项目

具体研究实践的工作围绕论文研究开展。

（2）“论文写作”中的“成果形式”有四种类型，具体包括：

Ø系统分析（以功能图形式呈现）

Ø程序或平台设计（以功能图形式呈现）

Ø教学模式（以结构图形式呈现）

Ø评价体系（以评价量表或是过程跟踪表形式呈现）

依据毕业论文的研究目标确定成果呈现方式。

研究生基本信息表

姓名

***

性别

男

民族

汉

出生日期

***

本科学校

***大学

学位

学士

政治面貌

团员

E-mail

***

移动电话

***

个人简历

技能：

网站设计与制作、flash动画设计与制作、PS平面设计以及摄影摄像

本科学习期间曾两次科研立项（独立制作完成“《初中化学气体制取》网上

虚拟实验室”和“初中化学《氧化铜的还原反应》专题学习网站”两个初中

化学专题网站），其中，“初中化学《氧化铜的还原反应》专题学习网站”

获得省级二等奖；

有成熟flash动画作品，包括教学动画、网络歌曲MTV等；

PS平面设计、摄影摄像均有成熟作品。

爱好：

篮球、台球、羽毛球、长跑以及棋类游戏

本科期间曾任学院体育部部长，组织和参加了各类校级、院级体育活动，包

括趣味运动会、篮球比赛等等；

荣获校级、院级“优秀学生干部”称号。

性格：

本人性格比较开朗，自学能力强，善于思考，吃苦耐劳，有良好的沟通能力，

善于与他人相处，富有团队合作精神，热爱运动。

但人无完人，自己在某些方

面还是有一定的不足，比如知识，社会经验等；不过我相信这些都是可以通过

自己努力的学习来提高的，我也正朝着这个方向努力！

获奖情况

2009年06月在沈阳师范大学第六届社区文化节活动中被评为“优秀学生干部”

2009年12月在2008—2009学年度学生科研活动中，荣获“优秀科研标兵”称号

2009年12月在2009—2010学年度学生科研活动中，荣获“优秀科研标兵”称号

2010年12月荣获沈阳师范大学教育技术学院“优秀学生干部”称号

2010年12月荣获辽宁省第十四届多媒体教育软件大奖赛基础教育组二等奖

2011年06月荣获沈阳师范大学学生突出贡献三等奖

特长

情况

本人特长基于兴趣，主要有如下两方面：

专业特长：

网站设计与制作、flash动画设计与制作

非专业特长：

长跑、台球、象棋

研究生学习过程安排表

一、学习计划

1.课程学习计划

研一下学期（春季）拟修读课程及要达到的目标如下：

（1）基础外国语——掌握

（2）信息技术环境下的教学设计研究——掌握

（3）数据仓库技术——掌握

（4）数字化学习系统研究专题——掌握

（5）信息技术在学科教学中有效应用专题研究——重点掌握

（6）网络学习资源设计与开发方法——重点掌握

（7）基础教育课程实践及教学研究——重点掌握

（8）专题学习网站建设——重点掌握

2.文献阅读计划

研一秋季学期计划：

　[1]钟绍春.《信息技术与课程整合有效方法与实践》[J]，中国电化教育.2007（10）74-77

　[2]郁晓华.《学习网站的设计与开发》，中国人民大学出版社.2010年版

　[3]威廉、威尔斯曼.《教育科学研究法导论》，教育科学出版社

　[4]裴娣娜．《教育科学研究法导论》，安徽教育出版社．2010年版

　[5]马云鹏．《教育科学研究法导论》，东北师范大学出版社．2002年版

　[6]王陆．《信息化教育方法》，教育科学出版社

研一春季学期计划：

[1][美]戴尔.H.申克著，韦小满等译，张斌贤审校．《学习理论：

教育的视角》，江苏教

育出版社．2004年4月版（教育科学精品教材译丛）（2012年3月1到3月20号）

[2][美]莱斯利.P.斯特弗杰里.盖尔主编，高文徐斌艳程可拉等译．《教育中的建构主义》，

华东师大出版社．2004年12月第三次印刷（21世纪人来学习的革命译丛）（2012年

3月20到4月10号）

[3]加涅著．《教学设计原理》，华东师大出版社．1999年11月（2012年4月10到5月

1号）

[4]钟志贤．《信息化教学模式——理论与构建》，教育科学出版社（2012年5月1到5月

20号）

[5]袁震国、郅庭谨．《教会学生思维》，教育科学出版社．2001年12月版（新世纪教师教

育丛书）（2012年5月20到6月1号）

[6]陈安龙．《创造性思维与教学》，中国轻工业出版社．1999年6月（2012年6月1到6

月20号）

[7]施方良．《学习论—学习心理学的理论与原理》，人民教育出版社．2000年3月版（2012

年6月20到7月1号）

[8]《中国电化教育》,教育部（订阅了全年，每月看一期）

[9]高文、徐斌艳、吴刚．《建构主义教育研究》，教育科学出版社．2008年2月版

[10]徐继存、赵昌木．《现代教学论基础》，北京大学出版社．2008年8月版

[11]莫雷．《教育心理学》，教育科学出版社．2007年8月版

[12]黄立军.如何理解中学化学氧化还原反应的教学，安康市汉滨高中.2008.

[13]杜淑琴.网络环境下教学模式的研究与分析[J]，仲恺农业工程学院.2010.

[14]韩鹏东.多媒体网络环境下的教学模式探索[J]，上冻潍坊电化教育馆.2010.

[15]冯建农.网络环境下化学课堂教学整合的尝试，江苏省教育学会.2006.

[16]周娜，郑柳萍.中美教材“氧化还原反应”的内容设置比较研究[J].福建师范大学化

学与材料学院，2011.

[17]钟志贤.信息化教学模式—理论建构与实践例说[M].北京：

人民教育出版社，2005.

[18]何克抗，郑永柏，谢幼如.教学系统设计[M].北京：

北京师范大学出版社，2002.

[19]R.M.加涅.教学设计原理[M].上海：

北京师范大学出版社，2007.

[20]顾小清.主题学习设计——信息技术与课程整合的实用模式[M].北京：

教育科学出

版社，2005.

[21]王天荣，徐谊.有效学习设计——问题化、图示化、信息化[M].北京：

教育科学出

版社，2010.

[22]谢幼如，尹睿.网络教学设计与评价[M].北京：

北京师范大学出版社，2010.

[23]钟绍春，张琢等.信息技术与课程有效整合的方法与实践[J].中国电化教育，

2007.10

[24]刘晓中.信息化教育的探究与实践[J].计算机教育,2004.2-3

[25]东尼·博赞.思维导图一大脑使用说明书[M].北京：

北京外语教学与研究出版社，

2005.

[26]何克抗，吴娟.信息技术与课程整合[M].北京：

高等教育出版社，2007.

[27]刘晓中.基于网络的教学模式[J].旅英中国工程师会刊,2004.12

[28]黄芳.主题探究活动课程的实践反思[J]．厦门教育学院学报，2008，2：

76-78.

[29]曾起堂.基于主题探究资源型学习的探析[J]．福建广播电视大学学报，2007，2：

62-72.

[30]李亚芳，李霞.思维导图在学习者隐形知识管理中的应用[J]科技情报开发与经济，

2008，34

[31]刘晓中.信息化环境下教与学问题研究[J].浙江现代教育技术,2004.2

[32]汤铭.促进学生“创新思维”发展的思维导图教学研究[D].上海师范大学.2006.

[33]祝智庭.现代教育技术——走进信息化教育[M].北京：

高等教育出版社.2002

[34]李伟诗.环境教育的主题教学模式——综合实践活动中开展环境教育的有效路径探寻

[D],东北师范大学.2005

[35]吴丽林、刘力.“以学生为中心的主题教学模式”实验研究[J].长沙电力学报.2002

[36]加德纳.多元智能新视野[M],北京：

中国人民大学出版社.2008

[37]蒋曦，曾晓洁.多元智力理论与主题教学[J]，比较教育研究，2005.

[38]李顺.课程整合的主题学习模式[D]，南京师范大学，2004.

[39]焦军,周顺生.概念地图在教育学中的作用[J]，大众科技．2006.

[40]陈阳键.专题学习网站中思维导图式导学系统设计[J]，电脑知识与技术.

[41]张大均，郭成.教学心理学纲要[M].北京：

人民教育出版社，2006.

[42]石欧，刘丽群.课程改革中的若干问题[M].广州：

广东教育出版社，2004.

[43]卡罗林.查普曼.在课堂上开发多元智能[M].北京：

教育科学出版社，2004.

[44]陈平辉，熊进萍.论“体系化”在高等教育中的负面影响[J]，现代大学教育.2005.

[45]BUZANB.TheMindMapBook[M].BBCBooks,1995:

320.

[46]Bruner,J:

Actualminds,possibleworlds.Cambridge,MA:

Harvard

[47]MindManager:

TheEasiestWaytoOrganizeYourIdeasandInformation.

［EB/OL］.2006

二、研究计划

论文题目

初中化学专题知识体系化学习网站的研究

创新之处

改善以往知识罗列型为主的专题学习网站的建站模式，形成一种知识关联性较强的新型专题学习网站的建站模式。

1.研究背景及现状

随着信息化的迅猛发展，信息技术与课程整合成为基础教育事业的新视点，网络化教学模式的构建也成为现代教育的潮流。

《国家基础教育课程改革指导纲要（试行）》中指出：

“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。

”这就为新课程的教学改革提出了要求并指明了方向。

近年来，我国在网页设计与制作方面发展很快，整体水平与国际水平几乎在同一水平线上。

在这个大趋势下，信息技术与化学学科学习以网站形式进行有效整合成为可能，并将形成一种主流模式，这种模式的构建势在必行。

由于网络可以为学习者提供体系化结构信息和资料的查询检索、在线交互交流等，充分发挥现代信息技术作用，促进优质教学资源共享，因此，建立一个网络化教学环境尤为重要。

然而，就目前来看，网络知识的体系化、结构化还不甚完善。

一些专题网站知识的关联性不强，仅是以横向的知识罗列为主，学生难以拓展自己的思维，难以产生在线学习的兴趣；在课堂上，知识罗列型专题学习网站也无法达到其知识建构的目的。

究其原因，现行的专题学习网站只是以简单的文字、图片、小课件等组合起来的知识关联性不强的大课件而已。

而要对知识进行体系化建构，就不能仅仅是将课本知识在网络环境上罗列，而是要形成一种建构主义学说所主张的知识前后关联的较为强大的知识网络。

那么，如何建立知识的关联性？

将知识体系化，将是改善以往专题学习网站之不足的关键。

2.研究目的及方法

（1）研究目的

本文研究目的是通过改进以往类似“知识罗列型专题学习网站”的网络化教学模式，进而实现知识关联性较强的成体系化的网络化教学模式。

本研究是要以初中化学《氧化铜的还原反应》专题学习网站为例展开，最终要实现的是能够为化学教学实践提供可操作的应用方法，也为其它学科网络化教学提供一种基于个人的思维。

（2）研究方法

文献研究法

通过查阅教育专著、相关学术期刊，以及登陆计算机互联网等广泛搜集整理国内外有关文献，并进行探讨和分析，为本研究的理论设计与调查研究的实施提供理论依据。

这是本课题最为主要的研究方法。

案例研究法

通过分析典型教学案例，来验证依托现行专题学习网站进行初中化学氧化还原反应教学的效果，从而为构建网络环境下初中化学氧化还原反应教学模式提供了现实依据。

3.研究内容及思路

本文所要研究的问题就是如何改善以往类似“知识罗列型专题学习网站”的网络化教与学的环境。

打破以简单的N多整合点形成的课件以及所谓电子化教材组织起来的知识罗列型专题学习网站的建站思维，形成一种以整合理论和建构主义理论为主要理论基础的知识关联性较强的网络化教与学的模式。

当然，个人能力有限，本文仅以初中化学《氧化铜的还原反应》专题学习网站的建设为例，来说明如何建立一种知识关联性较强的网络环境下的教学模式。

以建构主义理论和信息技术整合理论为理论基础，对初中化学专题进行深入的探究整合。

现行的信息技术与初中化学专题学习的整合还没有形成比较完备的体系，还不足以让学习者更好地学习和掌握知识，即没有进行有效的整合。

多数整合只流于表面形式，凌乱且单调无趣，甚至没有真正的找到整合点，致使学习者无从下手，恒生困惑。

要解决以上问题，就是需要将信息技术与初中化学专题学习进行有效的整合，建立完整的知识体系。

本人建立的《氧化铜的还原反应》专题学习网站的独特之处就在于是实现在线动画实验、师生在线交流、试题库等功能，内容丰富，为广大师生提供一个良好的网上学习环境，呈现较为完整的知识体系，实现有效整合。

4.研究时间安排

2011年09月15日—2011年11月01日阅读相关文献，案例对比研究

2011年11月01日—2012年03月01日建立知识体系思路，构建网站

2012年03月01日—2012年04月15日撰写开题报告

2012年04月15日—2012年07月01日论文初稿形成并加以完善

研究生论文进展信息表

项目

简要说明

审查意见

研究实践

项目一

具体要求

完成情况

项目二

具体要求

完成情况

项目三

具体要求

完成情况

论文写作

题目

摘要及关键字

目录

引言

正文

研究的背景、现状、存在的问题

研究的方法、目的及意义

论文的主要内容

理论依据

成果形式

研究的结论及进一步的展望

参考文献

附录

问题提出