学习高中语文新课程标准的心得体会范文Word格式文档下载.docx

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有兴趣的学习不仅能使人全神贯注，深入思考，甚至可以达到废寝忘食的境地；

没有兴趣的学习就会变成一种苦役。

教师应努力采用有新意的教学方法，增强对学生的吸引力，以此激起学生的积极思维和求知欲望，从而产生学习的兴趣。

其次，充分利用教材，在阅读教学中让学生积累和吸收优秀文化营养。

因为教材是语文学习的载体，是培养学生语文素养的例子。

语文教材中的课例有许多是大师级的名篇佳作，文质兼美，属于经典作品，有一定的蕴涵和深度，经得起吟咏和品味；

教材中还有一些极具时代特点和现代意识的作品，这些作品则能让学生接受现代文明的熏陶。

在阅读教学中，我们凭借它可以对学生渗透思想教育；

凭借它可以向学生传授语文知识，进行知识的积累；

凭借它可以去训练学生的阅读技能；

凭借它可以培养学生良好的语感；

凭借它可以训练学生的创造*思维。

因而上好阅读课是提高学生语文素养的关键所在。

再次，重视诵读。

让学生在诵读的过程中整体感知，在诵读中有所感悟，在诵读中培养语感，在诵读中受到情感的熏陶。

现在的学生缺乏充分的诵读训练，朗读的时间、次数太少，这正是学生语感能力弱的症结所在。

因此要多读典范课文，对精*段落，精粹诗文一定要熟读成诵，潜心揣摩。

通过诵读揣摩，得其意旨，知其意味，领略语言之美，这正是培养语感的过程。

而熟读成诵的文章，对学生会产生潜移默化的影响，这是一个潜滋暗长，积少成多，由感到悟，从量变到质变的过程。

这样，良好的言语习惯养成了，语言修养加强了，语感也就具备了。

最后，要培养学生良好的学习习惯。

良好的语文习惯对提高语文素养有着举足轻重的作用。

良好的语文习惯有益于人们的身心健康，有助于形成正确的思维方式和良好的思维品质。

这种习惯对语言功能的发展，语文规范的形成，语文能力的提高都会起到直接的作用。

我们的语文教学着眼于学生的终自发展，注重学生学习习惯的养成和思维品质的培养。

因而，教师要想办法让学生喜欢我国的经典子籍以及我们的国文，扶着学生扎扎实实走好语文学习的每一步，力争让学生对我们的民族语言有深厚的感情，读书有鉴别，学语文有“灵气”，写文章有个*。

这样才能全面提高学生的语文素养，充分发挥语文课程的育人功能。

第2篇：

语文新课程标准学习心得体会范文

《新课程标准》是《语文教学大纲》修订之后，教育部颁布的《新课程标准》），这是面对时代挑战作出的积极回应。

面对语文教学的重要变革，让我们一线教师作出应答，是每一个语文教师面前的现实课题。

通过学习我们明确了《语文课程标准》在课程目标和内容、教学观念和学习方式、评价目的和方法上进行了一次系统而大胆地变革。

它吸收了现代课程论的最新成果，对语文课程的*质、特点有了进一步的认识。

新的理念对于富有胆识、敢于创新的人来实践它。

它在呼唤着能够对课程标准的理念进行准确诠释，以新型的教学方式完美实施课程标准的新一代教师。

当代，具有鲜明个*特征的学生，他们渴望着有着独特个*和人格魅力的教师给他们一个全新的解读，渴望阐释自己的独特体验，渴望师生间的平等对话，在观点的碰撞交流中去共同完成对那一个个文本的理解。

顺应这一潮流，《语文课程标准》倡导个*化的学习方式，珍视学生独特的感受、体验和理解。

个*必须靠个*来培养。

这必然要求我们的教学必须具有鲜明的个*，能够灵活运用多种教学策略。

只有这样，我们的语文教育才能冲破传统的羁绊，走向自由的天地，才能充满生命的活力和独特的魅力。

也只有这样，才能让学生在掌握知识的过程中体验到人的自尊和自豪，我们教师也定能成为学生崇拜的大师。

让“学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率”，是现代社*需要的语文实践能力。

《语文课程标准》强调“拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用”

这要求我们教师必须具有渊博的知识，能够对不同学科的知识进行有效的整合，还要能够运用多媒体等现代教育技术，改变以往语文教师的教学行为和习惯。

教育教学的变革意味着重组。

同样，在新的《课程标准》面前，对每个教师来说，既是一个挑战，更是一个机会，也为我们在事业上的追求提供了更为广阔的空间。

只要不懈努力、勤于追求、敢于创新，我们都可成为驰骋课堂的骁将、驾驭教材的高手、学生崇拜的偶像、受人尊敬的名师。

教师不仅是一种职业，还是一项事业，更是我们生命旅程中的一段重要经历。

为师的过程应是我们不断学习、不断充实的过程，应是我们自我完善、自我超越的过程。

树立终身学习观念不仅是我们自身的需要，也是语文教育对我们的期盼。

《语文课程标准》倡导开放而富有创新活力的课程观，要求教师高度重视课程资源的开发与利用，要求教师“通过报刊、电视、广播、网络等媒体了解国内外重要事件，通过考察、访问挖掘本地蕴藏的自然、社会、人文等多种语文课程资源”，它具有丰富的人文内涵。

要想让语文教学对学生的精神领域产生深广的影响，我们语文教师首先应该善于钻幽探微，透彻理解文本的深刻内涵，把教科书中直接呈现的（即显*的）价值取向和隐含于其字里行间（即隐*的）价值取向，都能呈现给学生，在师生共同探究的过程中和学生一起体验语文的美。

现代社会媒体技术的发展，使学生获得知识的渠道已不再仅仅限于课堂。

因此，我们教师要重新认识自己，向学生学习，要真正在师生平等对话的过程中进行我们的语文教学，和学生一起成长。

第3篇：

小学语文新课程标准学习的心得体会

在这次教材教法培训中，我深刻体会到新的课程标准是根据时代的需要，对义务教育阶段的语文教学提出一些新的要求，它致力于培养学生的语言文字运用能力，提升学生的综合素养，为学好其他课程打下基础；

为学生形成正确的世界观、人生观、价值观，形成良好个*和健全人格打下基础；

为学生的全面发展和终身发展打下基础。

同时更给我们教师的教学找准了*，语文课程对继承和弘扬中华民族优秀文化传统和*传统，增强民族文化认同感，增强民族文化认同感，增强民族凝聚力和创造力，具有不可替代的优势。

语文课程的多重功能和奠基作用，决定了它在九年义务教育中的重要地位。

下面我浅谈我自己的点滴体会:

一、阅读教学实现向语言运用的重心转移

我国有句“熟读唐诗三百首，不能作诗也能吟”的俗语有。

由此可见“读”在学习语文中是具有相当重要的作用。

我们看到有些语文教师却对“读”束之高*，在阅读教学中去搞新花样。

教师纯粹“为讲而讲”，学生纯粹“为学而学”，“方法”看似灵活多样，课堂也颇显热闹，可学生学完一段时间后实质却知之甚少，遗忘很快。

“读”得好会让人受益匪浅。

窦桂梅老师的课堂教学中，没有华丽的造作，没有表象的热闹。

是用她那深厚“读”的功力感染着大家。

可见朗读的魅力是多大啊?

语文新课标明确提出“要重视朗读和默读。

让学生逐步学会精读、略读和浏览。

培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。

鼓励学生自主选择阅读材料。

九年课外阅读总量应在400万字以上。

”读、背无疑是积累语文素养的好方法。

读、背是自悟的前提和基础。

只有反复诵读才能真正体会课文的意味、情趣和文气。

二、习作教学强调从学生生活实际的出发。

2011版《语文课程标准》注重乐于写作和自信，注重发展个*，注重打好基础，从而降低了写作教学要求，不再要求小学生“会写简单的记叙文”。

中年级只要求“能不拘形式地写下见闻、感受和想象”；

高年级仅仅是“能写简单的记实作文和想象作文”，只要求“内容具体，感情真实”和“能根据习作内容的需要，分段表述”。

这些都比过去低得多了。

作文的本质在于运用语言文字进行表达和交流，有话则长、无话则短，2011版课标回归“习作”的定位，删去2001年版本中高年级“40分钟能完成不少于400字的习作”的要求，有利于贴近学生实际，学生自由表达真情实感，扎扎实实打好作文的基础，增强学生写作的自信心，有利于培养学生的写作兴趣。

我们追求的是静下来搞语文、学语文、品语文。

在教学中训练学生我手写我心的能力。

总之，《2011版新课标》进一步为我们指明了前进的方向，只有再一次深入的进行研读，我们才能正确把握住我们的舵，驶出正确而坚实的航线。

遵循学科规律，遵循学生的身心成长规律，遵循教育的规律，需要我们共同努力。

作为一名语文教师，我要不断学习，自我完善，在自己的语文教学中训练学生爱读书，会读书；

爱表达，会表达的能力，为学生的一生奠定扎实的基础。