三年级第二学期英语M1作业指导建议.docx
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三年级第二学期英语M1作业指导建议
长宁区小学英语三年级作业设计指导建议（3BModule1）
作为教学五环节之一的“作业”，是达成课程目标的一个重要途径。
从学习的角度来看，作业设计就是教师在学习活动中的任务设计，而学生完成作业的过程就是基于任务的一种学习过程。
因此，“作业”作为课堂教学的延伸和补充，教师在进行作业设计时，要充分发挥其教学五环节中的桥梁作用，作业的形式和内容要从课堂教学出发，形成多维度和多元化的思考，设计的作业要能实现语言知识、语言技能和语言能力的转化；学生通过作业能巩固所学知识，并将技能内化为综合的运用能力，从而真正达到通过各种形式丰富的作业，培养学生学习英语的兴趣，形成良好的学习习惯和树立团队合作意识的目的。
基于以上对作业的认识和对3BM1的教材细读，特梳理如下的核心知识点和学习要求，并提供相关的作业实例和实施建议，供广大一线教师参考借鉴。
一、学习内容
1、话题
主题
话题
说明
Usingmyfivesenses
U1Seeingandhearing
该话题学生在1B和2B的M1中接触和学习过
U2Touchingandfeeling
该话题学生在2BM1中接触和学习
U3Tastingandsmelling
该话题学生在1BM1中接触和学习过
2、内容（粗体字为本单元的核心内容）
M1
U1
U2
U3
语音
ch-
sh-
wh-
词汇
aeroplanebus
shipcar
pineapplebreadglassbag
sweet（n.）sweet（adj.）
lemonsour
saltsalty
coffeebitter
elseby
childrenhear
listenthem
windowchair
dodoes
foodhard
howhungry
（the）Moonon
pierough
smoothsoft
touchyuan
fruithelp
smelltaste
whale
句型
·Whatcanyouhear/see?
Icanhear/see…
·Howdoesit/dotheyfeel?
It’s/They’re…
·Howdoesitsmell/taste?
It’s…
·Thereis…
·Howmany?
·Ihave…
·There’s…
·Touchtheglasses.
·Howmuch?
·Whatisit?
·Isit…?
·Closeyoureyes.
Smellthis.
日常用语
·Howmuch?
·Metoo.
说明：
在Seeingandhearing单元中一、二年级学习了用Whatdo/canyousee/hear?
I（can）see/hear…来询问和表达所看见和听到的事物。
三年级在此基础上进行复习和巩固。
在Touchingandfeeling单元中，二年级学习了四个表示触感的形容词，并且学生能用Touchthis.Isit…?
Yes,itis.No,itisn’t.来进行问答。
三年级则要求学生能用特殊疑问句Howdoes/dothe…feel?
来进行提问。
在Tastingandsmelling单元中，学生在一年级时能够用祈使句Taste…Smell…发出指令，同时能用简单的形容词来表示美味、可口等。
三年级则更注重学习表示不同味觉的形容词，以及学习针对物品的气味和味道的特性进行询问和回答。
二、学习目标
目标维度
具体要求
知识
与
技能
听
·能听懂本模块中出现的ch-,sh-,wh-字母组的发音。
·能听懂本模块中表示交通工具aeroplane,ship、各种物品glass,pineapple和表示味觉的形容词salty,bitter等16个核心词汇，并能理解children,else等27个非核心词汇。
·能听懂What/How…?
对某物的颜色、触感和味道等特性的提问,并能听懂相应问句的回答。
能理解本单元中出现的therebe，tobe等非核心句型。
·能听懂本模块中出现的日常用语，如：
Howmuch?
Metoo.等。
·能听懂对于某物品或食物，包括颜色、声音、触感、气味和味道等方面的描述。
说
·能正确掌握本模块中出现的ch-,sh-,wh-字母组的发音。
·能说出表示交通工具aeroplane,ship、各种物品glass,pineapple和表示味觉的形容词salty,bitter等16个核心词汇，并能理解children,else等27个非核心词汇。
·能正确使用What/How对某物的颜色、触感和味道等特性进行提问,并能根据相应的问句作出正确的回答。
能理解本单元中出现的therebe，tobe，等非核心句型。
·能用Icansee…Icanhear…等句型对某处的所见所闻进行表达。
·能正确使用本模块中出现的日常用语，如Howmuch?
Metoo.等并与他人在日常生活中进行交际。
·能从不同方面口头描述一件物品或食物，包括颜色、声音、触感、气味和味道等。
读
·能读出本模块中出现的含有ch-,sh-,wh-字母组发音的单词。
·能用正确的语音、语调朗读、理解本单元中的单词、句子和课文。
·能读懂有关讨论物品颜色、数量、触感、和味道等的的对话、采访、以及相关故事。
写
·能正确拼写、书写出本单元的核心单词和核心句型。
·能用Icansee…Icanhear…等句型对某处的所见所闻进行描写。
·能从不同方面描写一件物品或食物，包括颜色、声音、触感、气味和味道等。
运用
与
交际
情境
·在讨论某一事物的外观和声音时能用Whatcanyousee/hear?
Icanhear/see…来进行交流。
·在讨论一样物品或食物的外观、气味和味道时能用Howdoesit/dothey…?
It’s/They’re…来进行问答。
话题
·Inthepark
·Myfavouritetoy
·Makeariddleaboutakindoffoodorfruit
三、作业建议
1、作业类型
根据作业的要求，我们可以把作业分为识记性作业、巩固性作业、运用性作业和交际性作业。
所谓识记性作业，是指在课后作业设计中根据遗忘规律，采用循环记忆的办法，使作业符合学生记忆方面的心理活动的规律，尽量降低遗忘率，以便学生掌握所学知识。
所谓巩固性作业，是用以检测和复习课堂所学知识，同时要兼顾实用性和趣味性，这不仅是一堂课的内容回顾，也可以是一个单元，一个主题的总结。
所谓运用性作业，是指学生通过作业学会归纳整理自己的知识点,学会把零散的知识点变成有条理的知识树，形成自己的知识体系。
所谓交际性作业，是指学生将学习的知识运用到现实生活中去，在与人交际的过程中进行复习,巩固所学知识，使其内化成个人的语言能力。
2、作业实例
Ø识记性作业
例1：
正确朗读下列单词，注意斜体部分发音。
chairchickshipshopwhitewhatsmoothtooth
例2：
正确拼读下列各组单词。
circlecolourshipsheepthemsmoothbitterbutter
例3：
正确、流利地朗读下列句子。
1.Whatcanyouseeinthesky?
Icanseeanaeroplane.
2.Listen!
Whatcanyouhearinthecity?
Icanhearthebuses.
3.Howmanygirls?
Threegirls.
4.Icantouchandfeelwithmyhandsandfingers.
5.IcanhearthetoycarbutIcan’tseeit.
例4：
听录音P3，模仿语音语调，朗读课文至少10分钟。
Ø巩固性作业
例5：
阅读拓展小故事。
例6：
表演P9Listenandenjoy的儿歌。
Ø运用性作业
例7：
根据提示或要求，围绕主题Fruit说话。
★It’sa_______.It’s______（big/small）.It’s______（red/yellow/…）.It’s_______and______.（rough/smooth/hard/soft）.It’s______（sweet/sour/…）.Ilikeit.
★★It’sa_______.Lookatit.It’s_______and_______.Smellit.It’s_______.Touchit.It’s_______and_______.Tasteit.It’s_______and_______.Ilike________best.
★★★Topic:
Myfavouritefruit（用二种以上句型，四句以上句子进行主题说话）
Notes:
建议分层，学生可根据各自能力，选择不同星号的进行说话练习。
例8：
读一读，用适当的人称代词填空。
1.Give_____（I）apencil,please.
2.Ihavesomepens._____arered.Ilike_____.（they）
3.Thisismybrother._____islovely.Iliketoplaywith_____.（he）
4.Let_____readtogether.（we）
例9：
根据句型提示，描述自己喜欢的水果或食物。
Ø交际性作业
例10：
根据图片完成对话。
A:
Touch________________.Howdoesitfeel?
B:
It’s_______and_________.
A:
Touch________________.Howdotheyfeel?
B:
They’re_______and_________.
例11：
根据实际回答问题。
例12：
想一想，在小区里你能听见或看见什么,并和你的同学们交流一下。
例13：
收集一些玩具和水果,与朋友玩猜一猜的游戏。
3、作业实施
1）从作业完成形式来讲，建议除个人作业外，还可以布置合作作业
所谓个人作业，顾名思义，就是学生独立完成的作业，这是学生自我管理的一种表现，更是其思维能力的训练过程。
面对作业中出现的问题，学生要积极主动地思考，及时分析问题出现的情境，有效提出解决策略，从而提高自身的学习水平。
所谓合作作业，就是让学生通过与同桌、朋友等组成对子或者形成小组的形式来共同完成的作业。
这种作业形式既能增加同学间交往和语言实践的机会，又有利于增强学生的自信心，更能提高课堂教学的有效性。
合作学习对个体的成长发展具有特殊的价值，学生不仅可以在合作的过程中相互帮助，还能够在相互交流、合作探究过程中激活思维，激发情感，增长能力。
Ø个人作业
例1：
正确朗读下列单词，注意斜体部分发音。
学生在独立完成的同时，进一步熟悉了单词，并重点关注其发音，达到复习和巩固的作用。
Ø合作作业
例10：
根据图片完成对话。
教师将句型中的重难点设计成填空形式，两人小组在共同编对话的过程中，可互相提示，完成练习的同时，强化了对知识的理解和运用。
2）从作业完成场合来讲，建议除课后作业外，还可以布置课中练习
所谓课中练习，就是让学生在课堂教学的同时所要完成的相应练习。
它一方面能促使学生将刚刚理解的知识加以应用，在应用中加深对新知识的理解，另一方面，能暴露学生对新知识应用上的不足，以便老师及时调整教学内容与方法。
所谓课后作业，即是课堂教学任务的延伸，它是巩固教师的教和学生的学的一个重要支撑点。
教师可围绕教学要求，拓展视野，从听说、玩演、读写、视听等多角度、多方面入手，从培养学生的多种能力出发，来设计各种作业，从而培养学生初步运用英语的能力，为真实交际打下基础。
Ø课中练习
例11：
根据实际回答问题。
Ø课后作业
例7：
根据提示或要求，围绕主题Fruit说话。
★It’sa_______.It’s_______（big/small）.It’s_______（red/yellow/…）.It’s_______and_______.（rough/smooth/hard/soft）.It’s_______（sweet/sour/…）.Ilikeit.
★★It’sa_______.Lookatit.It’s_______and_______.Smellit.It’s_______.Touchit.It’s_______and_______.Tasteit.It’s_______and_______.Ilike________best.
★★★Topic:
Myfavouritefruit（用二种以上句型，四句以上句子进行主题说话）
3）从作业完成的时间来讲，建议除当天作业外，还可以布置时段作业
所谓当天作业，即学生根据老师要求完成与当天教学内容相匹配的习题，并应于第二天准时上交的作业。
所谓时段作业，即学生根据老师要求以个人形式或合作形式，围绕某个教学主题，完成相应的作业内容。
形式可为调查、实验、收集信息等。
作业完成时间不限于当天，可根据实际情况适当延长递交时间的作业。
Ø当日作业
例4：
听录音P3，模仿语音语调，朗读课文至少10分钟。
Ø时段作业
例9：
根据句型提示，描述自己喜欢的水果或食物。
这种作业可以作为时段作业，以保证学生在比较充分的时间段内完成。
4、作业评价
除了老师对学生的作业进行评价外，还可以让学生也参与到作业的评价中去。
采用学生自评、小组互评、教师总评等多元、多向评价，让学生通过这样的评价，及时纠正自己的错误，指出别人的错误，正确评价自己与他人，把作业的评价权交给学生，真正培养学生主动探索的主体意识。
教师可以抓住小学生以自我为中心的认识水平这一特点，要求学生对作业做出自我评价，其目的是帮助学生认识自我，树立信心。
互评是学生参与、实践和体验学习的一个过程，通过学生之间的相互评价，达到操练知识并转化为能力的目的。
在此过程中，教师应鼓励学生尽力找出同学的“闪光点”，再指出不足之处，提出希望和改进的办法。
这样既调动了全体学生的积极性，又充分发挥了评价的激励、矫正功能。
当然，小学生的自我评价意识不够强，因此教师的评价尤为重要。
Ø自评
例1：
正确朗读下列单词，注意斜体部分发音。
学生可以在朗读过程中检验
自己对单词的掌握程度，同时细心观察单词中斜体部分发音规律，并体会其在不同单词中的不同发音。
Ø互评
例5：
阅读拓展小故事。
可以请学生以小组合作的形式完成，然后在教师
的指导下，从故事朗读的流利性、语音语调的优美性、表情等方面进行评价。
Ø师评
例7：
围绕主题Fruit说话。
学生可根据各自能力，选择不同的句型进行说
话练习。
教师可以以抽查的方式，根据文章的难度、语言的准确性、流利性等口头表达情况做出评价。
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