完整版Unit1Thisismyday第二课时Word文件下载.docx
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WhichisMike’stimetable?
（2）学生听录音，跟读ALet’slearn部分并拼写动词短语。
3．新课呈现（Presentation）
Let’stalk
（1）教师引导学生复习第一课时所学内容，用新学的短语替换句型中的关键词进行多组机械操练。
（2）教师板书：
“Igetupat…Ieatbreakfastat…Igotoworkat…”等五个句子，解释说：
Thisismytimetable.Doyouwanttoknowthetime?
引导学生询问：
Whendoyougetup/…?
教师鼓励尽可能多的学生参与猜测，既可巩固复习这一句型，又可发现仍不会提问的学生，重点帮助他们。
（3）教师放录音，学生跟读。
然后教师把不生分成两组练习朗读对话。
（4）教师让学生两人一组根据该替换图片所提供的信息做替换练习，请几组学生在课堂上演示。
Let’sfindout
（1）同桌各自询问对方的timetable.要求两人各问一次，完成调查表。
（2）学生完成调查表后思考：
谁的时间安排更合理？
Howdoyoumakeyourtimetablebetter?
Tasktime
该项任务可以由学生根据自己了解的情况填出父母的作息时间，然后分别扮演自己的父母，模仿学生用书的示范对话在同桌间或小组里交换信息。
教师要注意组织并引导学生完成任务，同时鼓励他们多使用所学语言。
4．巩固和延伸（Consolidationandextension）
（1）学生询问父母一天的时间安排，有条件的家庭，鼓励学生用英语与家长对话。
（2）学生思考：
Whoisthebusiestoneinmyfamily?
（3）学生准备口头报告：
MyDay.
（4）学生做A部分Let’stalk的活动手册配套练习。
Lesson13教案示例
课题：
LESSONTHIRTEEN
重点：
句型What’shername?
HernameisMary.
词汇mother
her
难点：
发音Who’sthatoverthere?
Issheyourteacher?
理解Issheyourteacher?
过程：
复习
组织学生唱一首学过的英文歌曲
师生进行问答练习（以一单元学过的语言项目为主）
A.What’syourEnglishname?
Howoldareyou?
AreyouinClassTwo?
What’syournumber?
***ismygoodfriend.Who’syourgoodfriend?
Who’sthat/she?
B.事先请几名学生带来自己的照片，教师根据照片提问：
Who’she/she?
Ishe/sheastudent?
Ishe/sheyourfriend?
（此问题可找基础较好的学生来回答。
只要能答出Yes或No即可。
）
介绍新语言项目与教学方法
会话教学
A:
介绍主题图
师：
Lookatthispicture.Whatdoyouwanttosay?
Whatdoyouwanttoansweraboutit?
学生可以就主题图内容进行提问，也可以叙述看到或想象中图中正在发生的事情。
师生问答：
Who’sthat?
（指图中一个男孩）
学生回答：
That’s…
教师提问：
（指一个女孩）
That’s…
Who’sthatgirloverthere?
（指ZhouPeipei）
学生可能回答：
That’sZhouPeipei.（不论学生回答什么，只要与人物有关都可算对）
B:
问答（在此步骤中，学生初步会用She’smyfriend.来回答相应问题）
Yes.That’sZhouPeipei.She’smyfriend.重复两遍。
生：
She’smyfriend.
师生问答（训练学生熟练运用She’smyfriend.的答语的能力）
C:
理解课文[听配套课文录音三遍]
在听每遍录音之前，教师提出一个问题，让学生做到有目的的听录音。
What’sthegirl’sname?
Isthewomanherteacher?
Who’sthewoman?
HernameisZhouPeipei.
No.
Sheishermother.
D:
模仿课文录音[听配套课文录音三遍]
第一遍：
分句听，重点句请学生重复
Who’sthatgirloverthere?
She’smyfriend.[集体重复、两人一组重复]
overthere：
用手指一指眼前，再指稍远一点的地方，帮助学生理解。
在这里不做更多解释。
b.What’shername?
HernameisZhouPeipei.[集体重复、两人一组重复，教师解释：
Mynameis….Hernameis…熟练掌握后，学生能利用此语言项目展开新的对话]
c.Isshehermother?
用教师自带的全家福照片做引导，教师解释：
Look.Thisismymother.Isshemymother.找一学生回答。
在带读时，注意单词mother中的字母o发短音[]，th组合发音时要出舌尖。
另外，此句应用升调，示范要正确。
第二遍：
整体听一边录音，使学生对课文有整体概念
第三遍：
全班一起重复，使学生对某些不熟悉的句子的发音有更深的印象
E:
理解课文
经过反复听课文录音，加上教师对一些新词汇的解释，此刻学生应该能够对课文有比较全面的了解，为了帮助学生加深对课文的理解，再次出示主题图，学生根据自己学到的知识，对图中内容进行编排组合，以小组合作的方式，叙述一段与主题图有关的话。
词汇与句型教学
词汇mother
拼词练习
准备：
四人小组，每组发一套带有两个新词汇字母的字母卡片（一组12个字母卡片）
操作：
教师念两个新词汇，每组同时开始利用手中的字母卡片进行拼词，看哪个小组最团结，拼得最快。
表扬拼得最快的一组。
拼读练习
全班一起拼读几遍
按小组拼读单词，每人只说一个字母，第一位学生读单词mother，第二位学生拼读m，第三位学生读o，以此类推。
句型教学
步骤一：
教师出示四位人物的图片（课文中的第二部分Let’spractise的图片），图片的下面标有该人物的名字Mary
Betty
Kate
Alice）。
教师针对图片一一提问：
What’shername?
（板书问题）
Hernameis…（板书其中一个答案）
步骤二：
打乱这四幅图的顺序后，给学生展示的是图的背面。
这次让学生之间进行问答练习
What’shername?
Hernameis…
步骤三：
请学生跟教师一起空写这两个句子
兴趣活动
教师准备好几张学生所熟悉的知名人物的照片，如刘璇、杨澜、桑兰，或其他女知名人士等。
把人物图片或照片分发给几个学生。
让他们按次序地举起人物图片，问一位同学What’shername?
给与回答时，应用Hernameis…答对或答错由其他学生用Yes或No做评判。
练一练
听音选答案（配套课堂练习册）
根据录音内容，在每组abc三个答语中选择一个正确的答案。
作业：
朗读并抄写本课课堂练习中的单词和句子
六、板书设计：
LESSON
THIRTEEN
教案点评：
课文对话是围绕“询问某人的姓名及其回答的日常交际用语”展开的。
学习句型What’shername?
HernameisMary.教师可以先引导学生复习What’syourname?
Howoldareyou?
AreyouinRowOne?
What’syournumber?
让学生根据提供的画面叙述看到或设想发生的事情。
学生基本能做到熟练掌握答语后，听课文录音两三遍，熟悉课文。
学生根据自己学到的知识，对图中的内容进行重新遍排组合，以小组的方式，组织一段与主题图有关的语言材料。
教学建议
Lesson19教学建议
1教材分析：
此段对话涉及为“表示请别人帮忙递东西”的用语，通过对话引出主要的语言项目“Passme.../Giveme...”。
Anythingelse?
和Canitgoonthewater?
是不太常见的句子，发音上和理解上都是难点，但教师也不必花费更多的精力，可将两句话融合在教师设计的情景中，力图在师生的交流中自然理解。
2教法建议:
新知识呈现：
课文对话发生在学生身边，教师先与学生进行交流,可以提到学生的兴趣爱好，由此引出Doyoulikedrawing?
教师随即为学生画一种事物，从而使用语言Giveme.../Passme...，并给学生机会说一说、用一用这两个句子，并在此过程不断创造机会提及Anythingelse?
，让学生在自然交流的过程中理解这个句子。
新知识操练：
一部分是对话展示，另一部分是语言项目的机械操练，采取小组活动、对话表演、男女生对抗赛的形式对两部分进行训练。
为了使学生更深入的掌握课文，可让学生以同桌为单位做对话表演，并采取男女生对抗的形式增加学生间的竞争意识，更好地掌握课文内容。
新知识运用：
一、以课文会话为中心，学生自由结合成表演小组，做课文对话表演，将课文内容生动地展现在大家面前。
二、设计全班参与的活动，让学生在活动中运用新的语言项目，培养学生实际运用的能力。
Lesson20教学建议
一教材分析
本课主要语言功能项目为“表示劝阻或禁止”的日常交际用语。
对话发生的背景为Tim
和Jean在阳光下看一本新的图画书，这时Peter走过来提醒他们“不要在阳光下看书，那
样做对眼睛不好”。
这段对话突出的是表示劝阻的语言项目Don’treadinthesun.，其中两个人对书中一些画面评述的句子比较长，不太容易上口。
二教法建议
给学生展示课文对话场景的录像。
先看一遍，可以帮助学生理解对话内容，起到初步感受语言的目的。
新知识操练可采取师生或生生问答的形式，理解课文对话中不易表现的内容如They’resobeautiful.，然后进入朗读课文部分，因为在新知识呈现和问答过程中已经涉及到对话中的大部分句子，所以在朗读过程中侧重于学生的发音，特别是新词汇sun,read,don’t，还有beautiful,bad,，以及个别句子的语调。
然后找学生分别扮演对话的三个人物到教室前面边听录音边再现对话内容。
Let’spractise和Funtime中的五幅图做成Powerpoint，依次呈现给学生，可以先让学生用中文说说图中人物错在哪里，然后请学生以小组的形式讨论如何用英文提示这些人。
Funtime中的词汇spit和floor提供给学生，以支持学生组织语言。
接着请几个学生说出他们组织好的句子。
最后听录音或看录像进行比较。
Lesson21教学建议
一教材分析：
本课的主要语言项目为How’stheweathertoday?
It’s...课文围绕一位小女孩想去郊外野餐而询问天气如何展开的。
在课文展现的情景中学生可以体会、理解主要功能句的情景。
课文中出现的Shallwegooutforapicnic?
（表示提出建议的语言项目）I’dlike...（我想要...）是学生以前没有接触过的，在理解和掌握的时候可能会有一些困难，教师可以借助手势、动作以及提供运用这些功能句的不同场景帮助学生理解。
课文对话发生的场景与我们的日常生活联系紧密，语言项目How’stheweathertoday?
也是人们日常生活中最关心的话题之一，而且也是学生能亲身感受到的，所以在教学开始部分，通过师生之间的交流将话题转向谈论天气，教师说到“Ithinkit’sfinetoday.Doyouthinkso?
”然后给学生出示两张相片，初步感受语言项目How’stheweather?
。
一是对主句型的单独操练，教师利用Let’spractise中的图片，教师首先用新语言项目对其中一张图片进行解释，然后再反过来提问学生：
How’stheweathertoday?
二是在课文情景中巩固主句型，并通过课文会话的表演，加深对句型的理解。
二、设计全班参与的猜词活动，让学生在活动中运用与新的语言项目有关的词汇，培养学生实际运用的能力。
Lesson19教学设计方案
【课题】LESSONNINETEEN
【重点】句子Givemeanegg,please.
Passmetwoapples,please.
词汇pass
give
【难点】发音Anythingelse?
Canitgoonthewater?
【过程】
一、Warm-up/Revision
1．和学生一起复习上一单元所学英文歌曲Twolittleblackbirds
教师和学生一起唱这首歌
2．师生交流，为新课教学做铺垫：
T:
Who’sondutytoday?
S:
Iam.
……
Doyoulike…?
Yes,Ido./No,Idon’t.
Doyoulikedrawing?
二、Presentation
1．句型教学
Lookhere.Iamdrawing.Iamdrawingaredapple.（教师用黑色笔在实物投影仪上画苹果）
Oh.Givemetheredpen,please.Thankyou.（学生将教师“遗忘”在桌子上的笔递给教师）
Sayafterme“Givemetheredpen,please.”（教师边画边说。
学生齐读）
Anythingelse?
（教师看看自己画的苹果自言自语）Passmethegreenpen,please.（抬起头对前排的一位学生说，学生递给教师绿色笔）
Thanks.（教师边画边说）Sayafterme“Passmethegreenpen,please.”（学生齐读）
Canyoudrawaship?
（找一位学生）Please.（学生走到投影前，但教师没有给该生笔）
CanIhelpme?
（学生如果说不出来，教师可以交给学生Givemeapen,please.）
Givemeapen,please.
Allright.Hereyouare.Anythingelse?
（该生画ship）
Others.Pleaselookhere.（教师板书：
CanIhelpyou?
Passme…,please.Giveme…,please.）
Sslisten
Good!
Aship.Thankyou.（教师夸奖画画的学生）
2．对话练习
（1）教师带读板书内容
Ok,boysandgirls,lookhere.Sayafterme.
Youcansay‘Passmethepencil,please.’‘Givemetheruler,please.’
（2）对话练习
教师到行间做示范，拿起学生的尺子、铅笔等，贴在黑板上
Now,pleaseusethesesentences.Practiseinpairs.
小组练习
Who’dliketohaveatry?
请四组学生进行展示
3．会话教学[呈现配套主题图，配套录像]
（1）看课文录像，理解课文大意
Look!
Whataretheydoing?
Listencarefullyandanswermyquestions.
Isshemakingamodelship?
Whatdoeshewant?
学生带着问题听录音一遍
Now.Answermyquestions.Isshemakingamodelplane?
（教师提示学生：
Scissors?
Apen?
Aknife?
学生回答
Thistime.Let’slistenagain.Sayafterit.
（2）利用对话跟读课件,学生跟读课文;
学生小组操练对话
（3）对话展示：
教师分别为男女生记成绩，采取对抗赛的形式，促使全班学生积极参与.
三、Practise
1．模仿例句进行对话[Let’spractise录音]
教师放录音Passmeanegg,please.Hereyouare!
学生重复，并两人一组对话
学生看图，根据图中内容两人一组对话（对apple,flower,water,tea四组图要特别注意量词的变化）
2．情景对话
场景一：
两名学生正在画画，在图上写有draw,redpen,yellowpen
场景二：
一位学生正在制作飞机模型，提示词makeamodelplane,knife,scissors
场景三：
教室中的课桌坏了，两位学生正对着课桌。
提示词repairthedesk,hammer,nails
（1）师生对话示范
Canyoudrawayellowapple?
Yes.（学生提笔就画）
Whatareyoudoing?
I’mdrawing.
CanIhelpyou?
Yes.Givemeayellowpen,please.
Hereyouare.Anythingelse?
Passmearedpen,please.
（2）教师带读词汇hammer,nails,scissors,knife
（3）小组对话（学生自选一幅情景对话）
展示3至4组
【板书设计】
Lesson20教学设计方案
【课题】LESSONTWENTY
【重点】语言项目Don’treadinthesun.
词汇sun
read
do
don’t
【难点】发音Andtheseflowersarebeautiful,too.
Let’sgoinsidetheroom.
理解They’resobeautiful.
一、热身/复习
1．师生一起说歌谣,适当放录音提示学生Unit3Lesson17
Goodnight.
Sleeptight.
Wakeupbright.
Inthemorninglight.
Todowhat’sright.
Withallyourmight.
活跃课堂气氛，含有igh的词汇能帮助学生开口说英语
2．游戏：
Whoisfast?
全班学生分成四大组，教师说Lesson19中的任意一个句子，比赛哪个组的学生能很快接着说下一句话。
另外还可以针对课文内容提出相关问题，学生之间进行问答。
二、呈现新课
1．看听课文对话录像
A.观看课文对话一遍（只有画面，没有声音）
Whataretheytalkingabout?
B.听课文对话两遍（声音和画面都有）
学生通过看听课文对话，初步了解对话内容
2．表演课文场景
学生组织三人小组，分别扮演Tim,Jean和Peter，教师放课文对话录音，学生到教室前面根据录音做相应的表演，最后评出优秀表演小组。
3．师生、生生问答
教师对一学生说：
Passmethatpicturebook,please.（教师课前
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