提技能一课两练+26Word格式.docx

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D项中“诘”应读jié

。

2.下列语句中有错别字的一项是（　　）

A.又不许我走动，拨一株草，翻一块石头，就说我顽皮，要告诉我的母亲去了。

B.这渴慕是从一个远房的叔祖惹起来的。

C.辞岁之后，从长辈得到压岁钱，红纸包着，放在枕边，只要过一宵，便可以随意使用。

D.记得她也曾告诉过我这个名称的来历。

【解析】选A。

“拨”应为“拔”。

3.下列各项中加点词语使用不恰当的一项是（　　）

A.从此对于她就有了特别的敬意，似乎实在深不可测；

夜间的伸开手脚，占领全床，那当然是情有可原的了，倒应该我退让。

B.《朝花夕拾》是我渴慕已久的一本书，今天终于得到了！

C.班主任正在诘问小王昨天舍己救人的事迹，准备在全校予以表扬。

D.只见老妇人吓得面如土色，口齿不清。

【解析】选C。

“诘问”的意思是“追问，责问”，含有“批评”的意思，与原句语境不符。

4.课内阅读。

阅读“大概是太过于念念不忘了”至“乃是我最初得到，最为心爱的宝书”，回答问题。

（1）“这又使我发生新的敬意了”中的“这”指代的是　　　　　　　

　　　　。

【解析】此题考查对指示代词指代内容的把握能力。

“这”指代的内容要从该句往前文找。

答案：

阿长为“我”买来了《山海经》的事

（2）当阿长问《山海经》时，表现了她对“我”的关心，而“我”却认为“她并非学者，说了也无益”，这种想法表现了“我”当时什么样的心理？

答：

【解析】此题考查对人物心理的揣摩能力。

结合上下文，进入文中“我”的角色，体会“我”的心理。

说明“我”没有把买书的希望寄托在阿长的身上，只是随便说说而已。

表现“我”对阿长心存隔膜乃至轻视。

（3）阿长为“我”买《山海经》，这突出了她的什么特点？

【解析】此题考查对人物性格的分析能力。

阿长是一位不识字，甚至有点愚昧粗俗的普通妇女，同时，这件事是“别人不肯做，或不能做的事”。

两相比较，我们可以想象阿长买书的困难。

由此可见阿长是多么关心“我”，疼爱“我”，她的心是善良而又朴实的。

表明阿长对“我”极其疼爱，说明了她善良、朴实、十分关心小孩子的特点。

（4）长妈妈给“我”买的绘图《山海经》并不好，是一部刻印十分粗拙的本子，但“我”却认为“这四本书，乃是我最初得到，最为心爱的宝书”，你认为其中的原因是什么？

【解析】此题考查对语句的理解能力。

要联系当时“我”对这四本书的渴望之情及书的来历来理解。

这四本书虽然很粗拙，但是是“我”渴慕已久的，最初想得到的，而且是由一个谁也想不到的人给“我”买来的，当时给了“我”非常大的震动，让“我”产生感激和“新的敬意”。

（5）概括选文中“我”对阿长思想感情的变化。

由鄙视到敬意。

【练能力】

一、美文品析

（2013·

包头中考）阅读下文，完成各题。

纯真年代里的纯真人情

①1978年5月，中央音乐学院和上海音乐学院在上海联合招生。

我从家乡来到上海参加考试。

上海音乐学院我名落孙山，中央音乐学院音乐系的复试名单榜要再过好几天才公布。

我决定先回泰兴老家去等。

走之前，我嘱咐一位亲戚：

“到了发榜日，请帮我到上海音乐学院去看榜，如果有我的名字，赶紧给我拍个电报，我好赶来复试。

”

②嘱咐了亲戚，我总感觉到不够放心。

但我在上海就这么一位亲戚，还能拜托谁？

想来想去，我想到了在考场上刚刚认识两天的一个考友——王次炤。

③我和次炤在考场一见如故，谈得很投机。

从他看我的眼神就可以知道，这是一个值得信赖的朋友。

于是，在匆匆离开上海之际，我委托他在看榜时看到我的名字，给我发个电报。

④我是多么希望自己能够获得复试资格并被录取啊！

比我年长7岁的次炤兄，毫无疑问肯定比我更希望获得复试资格。

而那年中央音乐学院音乐系在全国范围内只招录10人，考生之间竞争之惨烈是不言而喻的。

⑤复试名单发榜那天是我的生日。

早晨起来，我就开始等电报，等到中午，电报还没有来。

下午4点多，门外响起了决定命运的敲门声——来自中央音乐学院的复试通知终于到了。

但当天泰兴到上海的班车已经没有了，唯一能让我赶上次日早上8点钟复试的，是离家20多千米的长江边上一班到上海的小客轮。

那班客轮五等舱的乘客，全是带着农渔产品到上海赶早市的江北农民。

而我，美滋滋地与那些即将被上海人民吃掉的鸡鸭鱼蟹待在一起，向着我的未来方向航行。

⑥那天深夜，就在我和各种动物酣睡在一起的时候，另外一份通知我复试的电报到了泰兴家里！

家里人接到这份作为喜讯的电报，却惊出一身冷汗：

如果我只委托一个人，而这个人恰恰是发送这份深夜才到的电报的主儿，我的前途就毁了！

那么晚才收到复试电报，除非我有直升机，否则，无论如何也不可能赶上次日早8点在上海音乐学院进行的复试。

⑦后怕之余，家人感到庆幸——幸亏那第一份电报到得及时！

庆幸之后，大家又感到纳闷：

是谁选择这么晚的时间把复试消息告诉我呢？

上海到泰兴的电报从发送到接收大概需要4个小时，半夜来的电报，发送的时间应当是傍晚七八点。

故意这么晚才把消息传给我，这个人是谁？

⑧家里人显然不会认为发第二份电报的是我的亲戚。

那么，肯定是那位受我委托的考生，故意拖延到晚上才发电报。

这样，既可以轻松消除一个竞争对手，又不必背负爽约之名。

于是家里人都嗟叹人心险恶。

⑨可是，大家的推测都错了！

恰恰是王次炤——这位当时和我还素昧平生，只是在激烈竞争的考场上萍水相逢的考友，看到复试榜上有我的名字后，在第一时间给我发来了复试的喜讯。

而我的亲戚后来告诉我：

他那天起来就没想到看榜，到了傍晚时分，他信步走到离家不远的发榜处，在那里看到了我的名字，于是立即给我发了电报，虽然当时已经是晚上七八点钟了。

⑩亲戚是个老人家，我不能责怪他。

但我心里充满了对次炤兄的感激！

如果不是他第一时间给我发来电报，我的大学梦一定会梦断扬子江了。

⑪我说不清楚，次炤兄后来担任中央音乐学院院长和他当年给我发电报之间有什么因果关系。

但有一点是肯定的：

好人有好报！

一个人做点好事并不难，难的是为和自己毫无关系甚至还有利益冲突的陌生人做好事。

这一切堪称纯真年代里纯真人情的典范。

（选自2013年第6期《读者》，作者：

徐小平，有删改）

1.依据文章内容，补全下面情节。

收到电报，夜赴上海　再收电报，惊后庆幸　揭出真相，歌颂真情

2.文章第④段能否去掉？

为什么？

【解析】本题考查对段落作用的理解能力。

要从内容和结构两个方面考虑。

首先确认段落在文中的位置，再明确在文章开头、中间、结尾的段落具有怎样的作用。

中间部分的段落一般具有承上启下、伏笔铺垫等作用。

第④段在文中为下文做铺垫，衬托考友的品质。

不能。

因为第④段通过写考试竞争激烈，为下文写与“我”存在竞争关系的考友看榜后立即发电报告诉“我”参加复试做铺垫，进而烘托出考友坦荡无私的宽阔胸怀。

3.请揣摩并分析第⑤段画线句中蕴含的作者的情感。

【解析】本题考查对语句情感的把握能力。

“鸡鸭鱼蟹”的环境可能令人厌恶，但“我”是去上海复试，实现自己的理想，心里非常高兴。

鸡鸭鱼蟹的腥臭味令人厌恶，而“我”在如此污浊的环境中，心里是美滋滋的，传达出作者在人生理想即将实现时的喜悦与兴奋之情。

4.文章⑥～⑩段运用了多种手法来表现王次炤这个人物，请任选一种表现手法进行简要分析。

【解析】本题考查对表现手法及作用的把握。

首先根据常用表现手法的特点判断⑥～⑩段运用了哪种手法，然后结合具体内容分析其作用。

如写家人在深夜收到第二封电报时，推测到底是谁发的，这是运用了设置悬念的表现手法，引起读者的阅读兴趣，表现了王次炤的高尚品质。

示例一：

作者运用了欲扬先抑的表现手法。

家人推测迟到的电报是考友发的，目的是借助时间来不及来消除“我”这个竞争对手，后面揭出真相，赞美了考友信守承诺、乐于助人的高尚品质。

示例二：

作者运用了设置悬念的表现手法。

首先写家人在深夜收到第二封电报，并推测是谁发出来的，设置了悬念，接着揭示了悬念，表达出“我”对王次炤的感激之情，从而更好地表现了王次炤信守承诺、乐于助人的高尚品质。

示例三：

作者运用了对比的表现手法。

与“我”存在竞争关系的王次炤在第一时间给我发来复试电报，和亲戚漫不经心，很晚才去看榜后才给“我”发来电报形成对比，突出了王次炤信守承诺、乐于助人的高尚品质。

5.简要分析文章第⑪段表达了作者怎样的人生认识。

【解析】本题考查对文章主旨的把握。

作者通过王次炤帮助自己和他后来担任中央音乐学院院长这件事，感悟到“好人有好报”的人生哲理。

作者虽然不大相信世上存在因果报应关系，却坚信“好人有好报”的观点。

二、综合运用

6.“鲁迅作品复习”综合实践活动。

（1）活动一：

经典重温

读完经典文学作品，总有一些场景、一些情节、一些人物的言行留在我们的心里，挥之不去。

请你选择下列中的一篇作品，就你最难忘的内容，仿照示例，续写一句话，并写出相应的课文题目。

七年级下册：

《从百草园到三味书屋》《社戏》

八年级上册：

《阿长与<

山海经>

》

示例：

一条船舶，满载纯真快乐（《社戏》）

　　　　　　　　　　　　（《　　　　　　　　　　》）

答案（示例）：

一座荒园，尽显童真童趣（《从百草园到三味书屋》）

（2）活动二：

观点争鸣

活动过程中，为让同学们进一步了解鲁迅，老师摘引了三句话（见下），组织大家探讨鲁迅是“绝望而反抗者”还是“希望而战斗者”，请你也来发表观点，并结合②③句话陈述理由。

①我以为绝望而反抗者难，比因希望而战斗者更勇猛，更悲壮。

（《致赵其文，一九二五年四月十一日》）

②希望是本无所谓有，无所谓无的。

这正如地上的路；

其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。

（《故乡》）

③什么是路？

就是从没路的地方践踏出来的，从只有荆棘的地方开辟出来的。

（《生命的路》）

我认为鲁迅属于绝望而反抗者，从“希望是本无所谓有，无所谓无的”“没路的地方”可见鲁迅认为希望是不确定的，现实缺少可走的道路；

从对“路”的开拓开辟中可见鲁迅认为必须反抗现实、实践道路才可能创造希望。

三、写作练笔

7.【写法借鉴】文章的前半部分着重写了对阿长的“憎恶”与“讨厌”，后半部分着重写对长妈妈的佩服和敬意，采用欲扬先抑的写法，使文章富有层次、跌宕起伏，起到出乎意料的效果，同时使人物形象更加真实可感，鲜明突出。

【片段仿写】请你也运用欲扬先抑的写法描写一个你熟悉的人物。

一张枯瘦的脸上架着一副厚厚的“啤酒瓶底”，黑黑的面庞，长满了“青春美丽”痘，构成了毫无气质的他。

他看上去二十多岁，教我们语文。

他一走上讲台，放下书，便对我们说：

“我姓吴，名帅，担任咱们八年级

（1）班的班主——任。

”“主”字拉得特别长。

我们捂着嘴在偷偷地笑，长得如此“困难”还帅呢，我这样想着，等他把最后一个字说完，我们的笑声像开了闸一样。

“吴帅，无帅也，名副其实嘛！

”瞧，倒挺会为自己打圆场，“我希望大家和我交朋友，今后能天天这样快乐。

”嘿，油嘴滑舌的，但不知为什么，我开始喜欢上了这位老师。

吴老师上课幽默风趣，和他在一起我们一点儿也不紧张，我们都喜欢吴老师——我们的帅老师。

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