教师资格考试高中英语教学设计.docx
《教师资格考试高中英语教学设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《教师资格考试高中英语教学设计.docx（29页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。
教师资格考试高中英语教学设计
教师资格考试--高中英语教学设计
中小学和幼儿园教师资格考试大纲（试行）
（面试部分）
教育部师范教育司
教育部考试中心
二〇一二年五月
中学教师资格考试
一、测试性质
面试是中小学教师资格考试的有机组成部分，属于标准参照性考试。
笔试合格者，参加面试。
二、测试目标
面试主要考察申请教师资格人员应具备的新教师基本素养、职业发展潜质教育教学实践能力，主要包括：
1.良好的职业道德、心理素质和思维品质。
2.仪表仪态得体，有一定的表达、交流、沟通能力。
3.能够恰当地运用教学方法、手段，教学环节规范，较好地达成教学目标。
三、测试内容与要求
（一）职业认知
1.热爱教育事业，有较强的从教愿望，正确认识、理解教师的职业特征，遵守教师职业道德规范，能够正确认识、分析和评价教育教学实践中的师德问题。
2.关爱学生、尊重学生，公正平等地对待每一位学生，关注每一位学生的成长。
（二）心理素质
1.积极、开朗，有自信心
具有积极向上的精神，主动热情工作
具有坚定顽强的精神，不怕困难
2.有较强的情绪调节与自控能力
能够有条不紊地工作，不急不躁
能够冷静地处理问题，有应变能力
能公正地看待问题，不偏激，不固执
（三）仪表仪态
1.仪表整洁，符合教育职业和场景要求。
2.举止大方，符合教师礼仪要求。
3.肢体语言得体，符合教学内容要求。
（四）言语表达
1.语言清晰，语速适宜，表达准确
口齿清楚，讲话流利，发音标准，声音洪亮，语速适宜。
讲话中心明确，层次分明，表达完整，有感染力。
2.善于倾听、交流，有亲和力
具有较强的口头表达能力，善于倾听别人的意见，并能够较准确地表达自己的观点。
在交流中尊重对方、态度和蔼。
（五）思维品质
1.能够迅速、准确地理解和分析问题，有较强的综合分析能力。
2.能够清晰有条理地陈述问题，有较强的逻辑性。
3.能够比较全面地看待问题，思维灵活，有较好的应变能力。
4.能够提出具有创新性的解决问题的思路和方法。
（六）教学设计
1.了解课程的目标和要求，准确把握教学内容
准确把握所教的教学内容﹑理解本课（本单元）在教材中的地位以及与其他单元的关系。
2.根据教学内容和课程标准的要求确定教学目标﹑教学重点和难点
3.教学设计要体现学生的主体性，因材施教，选择合适的教学形式与方法。
（七）教学实施
1.能够有效地组织学生的学习活动，注重激发学生的学习兴趣，有与学生交流的意识。
2.能够科学准确地表达和呈现教学内容。
3.能够适当地运用板书，板书工整、美观、适量。
4.能够较好地控制教学时间和教学节奏，合理地安排教与学的时间，较好地达成教学目标。
（八）教学评价
1.在教学实施过程中注重对学生进行评价
2.能客观评价自己的教学效果
四、测试方法
采取结构化面试和情境模拟相结合的方法，通过抽题备课、试讲、答辩等方式进行。
考生按照有关规定随机抽取备课题目，进行备课，时间20分钟，接受面试，时间20分钟。
考官根据考生面试过程中的表现，进行综合性评分。
五、评分标准
序号
测试
项目
权重
分值
评分标准
一
职业
认知
5
2
较强的从教愿望，对教师职业有高度的认同，对教师工作的基本内容和职责有清楚了解
3
关爱学生，尊重学生、平等对待学生，关注每个学生的成长
二
心理
素质
5
3
活泼、开朗，有自信心
2
有较强的情绪调节能力
三
仪表仪态
5
2
衣着整洁，仪表得体，符合教师职业特点
3
行为举止稳重端庄大方，教态自然，肢体表达得当
四
言语表达
15
8
语言清晰，表达准确，语速适宜
7
善于倾听、交流，有亲和力
五
思维品质
15
3
思维缜密，富有条理
4
迅速地抓住核心要素，准确地理解和分析问题
4
看待问题全面，思维灵活
4
具有创新性的解决问题的思路和方法
六
教学设计
10
4
了解课程的目标与要求、准确把握教学内容
3
能根据学科的特点，确定具体的教学目标、教学重点和难点
3
教学设计体现学生的主体性
七
教学实施
35
6
情境创设合理，关注学习动机的激发
10
教学内容表述和呈现清楚、准确
4
有与学生交流的意识，提出的问题富有启发性
8
板书设计突出主题，层次分明；板书工整、美观、适量
7
教学环节安排合理；时间节奏控制恰当；教学方法和手段运用有效
八
教学评价
10
5
能对学生进行过程性评价
5
能客观地评价教学效果
六、试题示例
例一：
正比例函数试讲教学设计
（人民教育出版社出版数学八年级上册的第十一章一次函数的11.2一次函数。
）
要求：
（1）配合教学内容适当板书。
（2）教学过程需有提问环节。
（3）教学中应有过程性评价。
（4）当提出一个问题，学生不会回答，或回答错误，你该怎么办？
例二：
根据《荷塘月色》课文，设计试讲教学设计
要求：
（1）配合教学内容适当板书。
（2）教学过程需有提问环节。
（3）教学中应有过程性评价。
（4）当提出一个问题，学生不会回答，或回答错误，你该怎么办？
高中英语听说课教学设计
Teaching content
Unit5 Music—listening & speaking
Analysis of content:
The listening part in unit 5 tells the story of Freddy and his band, which is loosely based on the story of Beatles.Exercises,including true or false judgement and main idea summary,teach students step by step to become more proficient listeners.After listening,they are supposed to discuss the related topic to express ideas freely. Analysis of students Eager for knowledge and full of energy, Senior 1 students, are gradually forming some basic abilities of handling problems.Thus, they can be easily aroused by interesting topics.
Teaching aims
1. Target language:
enable students to master some words and useful reasoning expressions;
2. Ability goals:
enable students to understand the content, focus on the keys and complete the related exercises
3. Learning ability goals:
students can discuss and conclude the advantages and disadvantages to being famous.
Difficult points
1.acquire the detailed information and find out the keys accurately
2.2. organize effective discussion.
Important points
1． How can students grasp the keys and infer some implied information correctly?
2． How can students express and communicate freely with fertile imagination?
Teaching methods :
communicative method audio-visual method task-based method discussion
Teaching aids :
A recorder; multimedia; the blackboard
Teaching Procedures
StepⅠ. Warming up
Free talk:
ask students about whether they have ever imagined being famous overnight and share some views.
StepⅡ.Pre-listening
1. Reading and understanding:
give students some words in exercise 2 on page 38 and ask them to read out, if they cannot understand their meanings, then tell them.
2. Prediction:
according to the given sentences in exercise 4, students are expected to predict the content before listening.
StepⅢ. While-listening
1. True or false judgment:
let students listen to the listening material and do the
exercise 4 on page 38. If necessary, write down some information.
2. Main idea:
ask students listen to the listening material again and sum up the main
idea with their own words to complete the exercise 3 on page 38..
StepⅣ. After-listening
1. Discussion:
organize the discussion about describing Freddy’s life after joining them.
2. Reading and listening:
while listening, read the rest part of the story and complete the exercise 6 on page 39.
StepⅤ. Speaking
1. Group discussion 1:
ask students to work in groups for advantages and disadvantages after being famous. Let students make a list of the important information they think while discussion.
2. Group discussion 2:
encourage students to discuss further for a certain aspect referring to an interview in the learning aids paper.
StepⅥ. Summary and assignment
Discuss fully and write down a short passage about the advantages and disadvantages to being famous.
高中英语阅读课教学设计
Ⅰ.Teaching Contents 教学内容
Module 7 Unit4 Sharing Reading:
A Letter Home
II.Analysis of teaching material 教材分析
本单元的话题是Sharing，主要涉及帮助弱者、志愿服务、合作分享等。
通过听、说、读、写等各种活动学习相关的语言知识，使学生了解世界上很多地方依然很落后，从而懂得同情，学会分享。
了解一些志愿者工作的信息，培养学生互助合作的精神和社会责任感。
结合针对短文话题的探讨激发学生的国际意识，通过各种渠道力所能及地为贫困地区的孩子做出自己的贡献。
本课设计的这篇课文是一个志愿者的一封家书，她在巴布亚新几内亚共和国的一个小山村教书。
信中详细地描述了她所在学校的情况和她去一个学生家做客的经历。
通过这封信，学生可以了解巴布亚新几内亚共和国各部落的生活状况和风俗习惯，同时能够更好地理解志愿者的工作。
Ⅲ.Analysis of students学情分析
1．学生经过高中阶段必修1～选修6的学习，具备了一定的阅读技能，如查找细节信息，抓住段落要点和全文大意等，在阅读速度方面也有了较大的提高，这有助于学生较好地完成这个课时的课文阅读。
同时，在听、说、写等方面也有了一定的基础。
2．这个单元的话题是分享、帮助与合作。
对于高二的学生而言，他们的价值观人生观已经基本形成，本课通过阅读志愿者的家书，了解一些志愿者的工作，小组讨论“如果你/你们是志愿者你/你们将做什么工作？
为什么？
”帮助学生认识这个世界，理解互助合作的意义，即在帮助他人的过程中实现自己的人生价值。
3．学生在这节课的学习过程中需要用到预习策略、搜集分析信息策略、归纳整理策略等。
Ⅳ.Design of Teaching Objectives 教学目标
1.Knowledge objectives 知识目标
（1）学生能够正确读写及运用本课出现的单词。
（2）学生掌握本课词组的意思并能在句子中熟练运用。
2.Ability objective能力目标
（1）强化略读、查读等阅读技能，训练通过寻找关键词、主题句等方式更快速并准确地确定文章的段落大意，理清文章的总体框架与脉络的技能。
（2）增强阅读理解能力；发展借助图片、表格等非语言信息进行语言输出的能力。
3.Affective objectives 情感价值目标
（1）帮助学生理解志愿者工作的意义，培养学生在日常生活中帮助他人、扶贫救困的爱心。
（2）在小组合作互动中，增强学生的团队合作精神与分享意识。
Ⅴ.Teaching Important Points（教学重点）
a.获取巴布亚新几内亚独立国各部落生活状况和风俗习惯的信息； b．阅读能力的培养和阅读技巧的训练，如精读课文完成表格填空等。
Ⅵ. Teaching Difficult Points（教学难点）
a.理解作为志愿者工作的意义，从而树立正确的价值观；
b．训练用英语获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力。
Ⅶ. Teaching Methods（教学方法）
1.Task-based method to make students interested in what they will learn.（任务型教学法）
2. Fast reading to get the general idea of the passage.（略读法）
3. Careful reading to get some detailed information.（细读法）
Ⅷ. Teaching Aids:
（教学手段）
多媒体教学
Ⅸ. Teaching procedures （教学程序）
Step I Warming-up and lead in
1. 幻灯片1
T:
Class, firstly let’s enjoy a video and a song. Ss:
Enjoy the song and the video. T:
What can you see from the video?
Ss:
I can see many students are planting trees/helping the disabled/cleaning the street…………
T:
What can you learn from the video and the video?
Ss:
We should devote our youthful power to the world. 2.幻灯片2
T:
So we should learn to share.Ok,this is our today’s topic sharing. Our main task is reading. 2. 幻灯片3
T:
Now, class, just have a think, what do you mean by “sharing”?
Let’s look at it. Ss:
Read the meanings together. 3. 幻灯片4
T:
The people who are helping others in the video are called volunteers. Volunteers are not paid which means they are not given money, not because they are not worthless but because they are priceless, but because they cannot be measured by money. Are you clear?
Ss:
Yes.
T:
Here is the sign of volunteer. Do you know what the sign stands for?
A Hand?
Ss:
Help.
T:
A Heart?
Ss:
Love. T:
A Dove?
Ss:
Peace. T:
A Letter “Y”?
Ss:
Youth. T:
Do you want to be a volunteer?
Ss:
Yes.
T:
You are great. So you must know what a volunteer usually does. 4. 幻灯片5-9
T:
You can answer the question according to the pictures. Ss:
（give their answers）
T:
（Sum up） Yes, there are different kinds of voluntary work volunteers can do. [设计说明] 本环节主要是课文导入和热身环节，利用多媒体播放和本课主题相关的直观、生动的图片和音乐，创设轻松和谐的课堂气氛，激发学生兴趣，自然进入本课话题，教师联系生活实际展开教学。
Step II.Pre-reading
幻灯片10
T:
Now, class look at the title and pictures try to guess “What’s the author’s work?
” Ss:
She is a teacher..
T:
Yes, she is also a volunteer, so she is great.
[设计说明] 通过看幻灯片呈现的题目和图片，让学生猜测本文作者的工作，激发学生探究问题的兴趣，有利于阅读活动的展开。
Step III. While-reading
Task 1 Fast reading 1.幻灯片 11
T:
Ok, class. Do you want to know more about her?
Ss:
Yes.
T:
So you should skim and scan the text quickly. Try to get its main idea. Ss:
（skim and scan the text）
T:
Have you finished?
Ok, I want one student to come to the blackboard to fill in the blanks. Then check the answers. 2.幻灯片 12
T：
How many paragraphs in the text?
Ss:
Nine.
T:
You can divide it into 4 parts and match each part with its main idea. I’d like one student to do it. Then check the answers. 3.幻灯片 13
T:
Here are some information. I’d like you to read them and tell “True or False” then try to find where the information is in the text, if false correct the wrong place.
[设计说明] 快速限时阅读把阅读课文作为整体来处理，掌握主旨大意，这一任务过程中为了降低难度设空完成学生比较容易接受。
在对课文表层理解的基础上，要求学生根据每段大意把文章进行划分部分，进一步理解了文章之后。
让学生做判断正误题，巩固了学生对课文内容信息的掌握。
本环节难度不高，学生都能很好地完成任务，不仅训练和提高了学生略读、查读的阅读技能。
而且，提高了学生阅读的积极性。
Task 2 Detailed reading
1,幻灯片 14
T:
You’ve done a good job. Since we know the general idea of the text. Let’s come to the customs and lives of people in Tombe’s villiage.Listen to the text and pay attention to the pronunciation, meanwhile, you can read after the listening and underline the detailed information in the text. Ss;（listen to the text and read） 2.幻灯片 15，16
T:
Ok, class let’s look at the blackboard and fill in the blanks. Who can read for us?
Ss:
（Read the answers） 3. Read aloud
T:
Do you have any ques
升级会员 