实用的调查报告小学作文汇总9篇文档格式.docx
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这错误还不只发生在我和弟弟身上，连已成年的爸爸也难逃厄运，在账单中爸爸就因为不认真，太快吧“元”写成了“无”。
后来，我在一条小路上散步，发现一间化妆品店的店名为“天天向尚”我仔细一想，不对吧，应该是“天天向上”才对！
我心想︰“这个老板真是坏，要是粗心写错可以勉强原谅，你如果为了利益写错，必须禁止。
我要有一间这样的店，我就不会这样取店名，只要你的东西好自然有人会买。
”调查分析︰这次调查，我总结出这样一些写错字的原因︰一．粗心大意，多笔少画！
二．用字不规范，一些商家为了招了更多客人将成语乱写。
如天天向尚调查建议︰同学们，我们要少写错别字，或不写错字。
为了更好
使用祖国的语言文字，大家都应奉献出自己的一份力。
调查报告小学作文篇3摘要：
小学生作文时无话可说，教师作文指导不力，是造成学生
作文困难的主要原因。
丰富学生的学习生活，培养学生观察生活的能力，使学生爱作文，乐作文，是小学作文训练的主要任务。
小学中高年级语文教师把丰富学生的学习生活，培养学生的观察能力作为一个很重要的工作来抓。
一、调查概况：
调查时间：
xx年12月调查方式：
问卷调查、座谈会调查对象：
礼河实验学校中高年级部分学生调查目的：
了解目前小学中高年级学生作文的一般状况，分析形成作文困难的症结所在，从而为改进作文课堂教学，提高小学生习作水平提供依据。
二、调查结果及原因分析调查问卷包括三个方面：
1、你认为作文写得好，必须做到哪几点？
2、你在作文过程中碰到的困难有哪些？
3、你希望通过什么途径提高自己的作文水平？
下面就这三个方面进行简单的分析：
1、你认为作文写得好，必须做到哪几点？
在60份问卷中，认为必须“字词运用准确”的有51人，占85%，认为必须“句子通顺连贯”有60人，占100%，认为必须“中心明确，条理清楚”，有60人，占100%，认为必须“内容真实具体”的有46人，占
76.6%，认为必须“标点正确，字迹工整”有40人，占
66.7%。
调查这一内容，一方面是想了解学生心目中的好作文标准是什么，另一方面，也潜在地向学生暗示了什么样的作文符合要求。
作文中的困难：
无兴趣、意志弱不会观察无话可说，思维单纯无从下笔，基本功差教师指导不力不会修改比率16%、70%、21.6%、11.67%、13.3%、23.3%
希望提高的途径：
学好语文多读课外书籍参加活动，丰富生活勤练笔，常写日记教师加强指导，培养兴趣磨练意志比率
68.3%、98.3%、96.7%、18.3%、91.6%、20%座谈会主要有两方面的内容：
1、你喜欢作文吗？
为什么？
参加座谈会的学生共20人，表示喜欢的有7人，占35%，明确表示不喜欢的，有5人，占25%，其它学生不置可否。
谈不喜欢作文的原因，参加座谈会的学生喋喋不休，其主要意思为三点，一是没什么东西可写，二是不知道怎么写，三是一次作文辛辛苦苦写出来，得不到老师的认可，被老师批得一钱不值，所得分数很低，下一次作文就提不起兴趣。
2、你对老师的作文指导课满意吗？
参加座谈会的学生有12人表示满意，占60%，有6人表示不满意，占12%。
对指导课不满意的原因主要是老师讲得枯燥无味，一些地方指导过细束缚了学生的思路，还有的老师一学期难得上几节像样的作文指导课。
从调查表中的数据和学生的座谈中所反映的情况可以看出，小学生作文中碰到的最大困难是“无话可写”和“教师作文指导不力”。
学生作文时“无话可写”仔细想来不好怪学生，学生现在真是太苦了，整天就生活在学校和家庭两点一线之间，除了学习，还是学习，生活面太狭窄了。
而改变这种状况的主要方法之一就是丰富学生课余生活，让学生有更多的生活体验，在学生有很多话非要说的情况下，当然就不再会“无话可写”了。
当然，学生作文时学生“有话可写”不等于就能写出好作文，在学生有话可写的情况下，教师也要注意改进自己的作文指导方法，力求体现新的作文理念，使学生喜爱作文，乐于作文。
三、解决措施培养兴趣，激发学生“乐”作文枯燥的写作知识讲解，脱离学生实际的分析，没有指导价值的盲目模仿，都会引起学生对作文的恐惧、厌恶。
教学中，我们要从学生的年龄特征出发，千方百计地培养他们的写作兴趣。
我在上三年级作文课时，先让学生向大家介绍自己，可以说说名字的来历，也可以说说自己的个性特点或特长爱好，并让他们上台表演一下自己的特长。
如唱歌、跳舞、画画、朗读、弹琴等等，这样，一节课就深深地吸引了学生。
此时，趁热打铁，让学生写作，题目可以是《一堂有趣的作文课》或《名字的故事》、也可以是《别开生面的自我介绍》、《这就是我》，学生下笔如有神，成文速度很快。
在作文教学中，开展各项有意义的活动，让学生在活动中动脑、动情、动手，是提高学生写作兴趣的有效方法。
要根据学生的爱好，精心设计一些既具趣味性又有知识性的活动，如：
“语文行军活动”、“语之春活动”、“一字开花编童话”、“碰蛋比赛”、“绘画接力赛”、“成语连环桥”等。
在活动中要注意引导学生观察。
当活动一结束，立即让他们互相说一说活动的经过及自己的感受，然后动笔写下这些活动的场面、欢乐气氛、人物外貌、心理活动、动作神情和景物描写。
我在班里还组织了“我能行”活动，让他们各自上台露一手，充分展示自己的特长。
学生的积极性很高，悦耳的歌声，优美的舞蹈，巧妙的制作，奇特的动作表演……每次热闹非凡的活动后，总有一篇篇佳作展现在老师面前，再现当时的欢乐气氛，让老师们赏心悦目。
这样，在活动中进行作文教学，学生作文有内容可写，不用胡编乱造，大多数同学的作文写得生动活泼。
每次活动都在欢声笑语中度过，每篇习作都在轻松愉快中完成，作文课变得快乐起来，对学生具有很大的吸引力，以至他们都盼望多上作文课。
重视观察，指导学生“会”作文在活动中，不光是让学生有所乐，重在让他们有所得：
要教给学生一定的观察方法，培养学生正确的思维方法。
初学作文的小学生描写的事物往往不够具体和准确，说明的顺序比较混乱。
我在班上开展“比比谁最美”的活动，其过程如下：
1、准备。
在作文之前，老师准备好几件小物品，如小闹钟、布娃娃等，同时叫学生带好各自最喜爱的小“宝贝”。
2、示范。
老师先将物品让学生从外到内、由表及里地观察，注意强调物的形状、大小、颜色，同时按一定的顺序进行介绍，并指出性能作用；
如果是能够拆装的物品，最好拆装一遍。
3、参与。
让每个学生在小组中介绍或拆装自己的小物品。
4、总结。
老师根据学生观察和介绍的情况进行总结、补充，引导习作。
这样的观察活动简便易行，形象直观，解决了描写和说明中空洞、无序的缺点，学生在听、说、看、想、写等方面都得到了锻炼，提高了素质。
灵活训练，启发学生“巧”作文培养学生的创造力是作文教学的关键。
在以往的作文教学中，我们总是较多地把作文课看成是教授学生“写写弄弄”的课程。
似乎写好了文章，就是作文课的最终目的，因此，传统的作文教学，常常是老师命题，讲述写作方法，让学生写作，不管他们写得出写不出，只要按老师的要求去写就行，甚至有些老师在指导时规定每一段写什么内容，用哪些词语。
这种灌输式的教学，使学生处于被动地位，不可能充分发挥其独特的想象力和创造力。
在作文的时候，需要学生具有一定的记忆能力、观察能力、逻辑能力、想象能力和创造能力，可以说，没有以上的五种能力，几乎就写不好作文。
那么，我们在对学生进行写作教学的时候，就要帮助学生们训练以上所说的五种能力。
活动作文就注意了这一点，课堂上把学生从被动地位转为主动地位，让他们人人动手、动脑，引导他们仔细观察，说自己的亲身经历，写自己的所见所感，充分调动学生的写作积极性，充分发挥学生的想象力和创造力。
例如，我利用手工课让学生动手做小玩具，可以用橡皮泥捏各种自己的喜欢的事物，用玻璃纸做门帘等，然后让他们在班里介绍制作过程，讲讲自己的感受，再以《我捏……》
《有趣的……》为题把说的内容有条理地写下来，也可以根据所制作的事物的形象，赋予它们生命，展开丰富的联想，写想象作文。
学生亲自动手操作，小制作十分精巧，作文也写得多姿多彩，很有创意。
同一堂作文课，让学生运用多样化的体裁，多角度立意、多形式表达，旨在训练学生的发散思维，培养学生的创新精神，让他们在作文的蓝天上自由快乐地翱翔！
抓住时机，引导学生“勤”作文要使学生的作文有取之不尽、用之不竭的材料，我们还必须引导学生做生活的有心人，处处留心周围的人、事、物、景，时时注意积累写作素材。
学生生活是多姿多彩的，学校会经常开展各种教学活动、文体活动，如紧张激烈的体育竞赛、健康活泼的班队活动、庄重严肃的升旗活动、气氛热烈的联欢活动等等，每次活动都是很好的写作素材，教师要抓住时机，巧妙引导，让学生自觉养成细心观察、善于积累、勤于练笔的良好写作习惯。
在作文教学中，利用多形式的趣益皆俱的活动，丰富学生的生活，巧妙地变小学生的“愁作文”为“乐作文”，让学生在欢乐中亲身体验，把写作当成是一项愉快的创作活动，充分调动他们的写作积极性，培养他们的创造能力，不仅能使学生的写作能力得到突飞猛进，综合素质也会相应地得到提高。
鲁迅先生说过，“对任何事物必须观察透彻，方能下笔。
”因此，我们要高度重视对学生观察能力的培养，让学生养成观察自然、观察社会，观察周围人和事物的习惯，从生活的海洋里一点一滴地捕捉浪花摄取素材，学生的作文不再担心无米下锅，写的内容自然达到言之有物，写作水平一定会随之提高。
调查报告小学作文篇4
一、问题的提出今天下午，我去稽山公园散步。
一条小道位于环城河边，就宛如一条长长的蛇。
我漫步于小道上，突然发现我们的环城河边发生了天翻地覆的变化。
水变脏了！
为什么呢？
我百思不得其解。
二、调查方法
1、把几年前的环城河与现在的环城河比较
2、问散步的游人，了解更多的情况。
三、调查情况
1、6年前：
环城河比较清澈，随处可见青鱼在活动。
6年后：
环城河水变脏，只留下少数鱼在水中徘徊，样子也无精打采。
2、环城河岸生出了浮萍，但数量不多。
在正对广场的河面上还漂浮着一条死鲫鱼。
3、5个游人中有4个说不好，好评只占有20%，而坏评达80%。
4、有一个污水口在排出黑色污水，出水口漂有许多塑料瓶。
四、结论
1、环城河水变脏了的缘故主要与偷排污水有关，许多工厂未经管理部门的允许，擅自打污水管。
排出的污水中含工业毒素，COD锰及汞，造成河道重金属超标，引发鱼类的慢性中毒。
如果被污染的鱼被垂钓者吃掉，后果将不堪设想。
对于这点，市政府做了许多工作，我表示欣慰。
2、游人的素质问题河中的塑料瓶及垃圾袋不可能自己长出来，肯定是游人的所为。
这就涉及到游人的素质问题了。
人们的素质问题只能自己去教育和控制。
对此，市政府也挂了警示牌，但效果微乎其微。
我实在没有好建议，深表遗憾。
但环城河是大家的。
既然大家创造了它，它也需要大家去拯救。
我相信环城河一定会再次容光焕发的！
调查报告小学作文篇5
一、调查目的：
写作是学生认识世界，认识自我的过程。
学生的作文应关注现实，关注生活，通过观察分析自然社会，创造性地表达自己对自然社会、对生活、对人生的感受、态度和看法，表达自己的真情实感。
然而长期以来，学生的作文内容空洞、条理不清、千篇一律、满篇大话空话、胡编乱造，这一切提醒我们，作文教学迫切需要改革。
为此，我对我班学生的作文现状作了一番调查，以便在今后的作文教学中不断地探索、研究，寻找作文教学的新路。
二、调查对象：
本班五年级学生，共30人。
三、调查方法：
利用谈话、看作文作业的形式加以调查。
四、调查内容：
1、对作文的态度。
2、写作的动机。
3、作文材料来源。
4、写作中最困难的问题。
5、关于观察。
6、关于课后阅读。
7、对教师的要求。
五、数据分析：
从调查结果及数据分析，发现作文教学问题多多。
作文离开了本来的目的。
文章是感情的产物，作文的目的是沟通思想、交流情感。
但写作动机调查显示，认为写文章是完成功课的需要，是为了得到一个好分数的占
39.7%，认为写文章是为了将来工作有作用的占
30.5%，想把有趣的事写下来，想把心里话告诉大家的占30%。
相当一部分学生认为分数的高低比自身的发展和交流的需要占有更高地位。
这样为作文而作文的练习离开了习作的根本目的，使学生只是围绕着”写什么”,“怎样写”,失去了独立人格上的作文权利,难以激发学生的真情实感。
文章以大话、空话、假话来搪塞老师就不可避免。
缺乏应有的创作自由。
调查数据显示40%的学生希望老师“放手让自己用喜爱的方式写自己想写的内容”。
然而，在现实中，教师过于注重怎么描写,如何注意详略得当，怎样紧扣中心等表达技巧的训练。
同时一般的作文课有规定的时间、字数、结构、文章体裁等，使学生处于完全被动地位，导致学生难以跳出教师给予的作文框框，不敢标新立异。
不是从自身生活体验出发萌发表达愿望，而是带着教师给的题目要求找合适的材料。
调查显示写作材料来源中，“找符合题目要求的范文稍为改编”的占25%，“老师给什么材料就写什么材料”的占23%，“根据题目要求编人和事”的占18%。
作文不是“情动而辞发”，而是“主题先行”，诸多限制，抑制了学生的创作自由，导致学生失去了作文的内部动力。
缺乏积累，无话可写。
学生的“积累”包括语言、作文经验的积累，更包括学生生活情
感体验的积累，而这些都是学生所缺乏的。
首先是生活积累底子薄。
调查显示学生作文素材源于生活积累的仅占12%，而依赖他人或范文却占48%。
平时能注意观察并有兴趣的占21%，观察时能展开想象并能及时记录下来的更是寥寥无几。
学生观察生活、认识生活，酝酿情感没有进入作文教学基本环节，作文教学只禁锢在封闭狭小的课堂内，与精彩纷呈的社会生活和大自然相隔绝。
其次，是语言积累底子薄。
第一阅读量少，调查显示“学生能自觉阅读课外读物”的仅占24%，这说明学生缺少课外阅读的条件，更缺少课外阅读的习惯。
另外，语文阅读也存在重思想内容分析与概括，轻诵读的状况，一学期下来就读二三十篇文章，学生阅读明显偏少。
第二不重感悟、不重消化。
调查显示学生“阅读时能自觉写读后感”的仅占12%。
而根据教师布置要求在课外读物上摘抄优美句段的却占24%。
这显示了教师不是让学生自己从读中感悟，发现写作规律，而是“喂给”各种写作技巧，提供各种“捷径”，不是“厚积薄发”，而是“急功近利”。
这种外不注重拓展观察和阅读的空间，内不注重调动已有的生活积累和阅读积累的做法，必然导致学生源头枯竭，表达困难。
少交流，少沟通。
正如叶圣陶所说：
“写作是把自己的观察、经验、理想、情绪等显示给人们知道，而且希望越多越好。
”但长期以来，学生作文唯一的读者是教师。
但恰恰是教师忽略了与学生的交流，表现为重静态评价，轻动态评价，往往是一个分数、一个“阅”字或一些空洞的评语应付了事，对教师地批改结果，多数学生往往只看过分数就把作文本塞入课桌。
这样师生之间，生生之间缺少交流的时空，学生作文不知道写给谁看，成了没有实际对象的“面壁而作”，难以产生那种人与社会，人和人直接交流时的愉悦感和表达冲动。
六、思考建议：
第一重视学生的积累。
首先要把握“积累”的本质，不要仅仅把积累等同于让学生大量阅读课后读物和背诵名家名篇或摘抄所谓的优美句段。
作文是学生生活实践，情感体验，思维和语言的统一。
所以要特别重视学生生活、情感体验、语言、作文经验等多方面的积累。
教育学生做生活中的有心人，培养学生用心去观察，培养“好眼力”；
用心去体验，培养“感受力”。
作文教学应走入精彩纷呈的社会生活和大自然，注重拓展阅读与观察的空间，注重感悟和内化，让学生在社会生活中，从大自然中，从祖国丰富的民族文化中获取素材和灵感。
作文教学要克服知与行脱节、学与用分离的弊端，要注重加强教、学、做的联系，让学生在“做中学”，即切实加强作文实践活动。
事实证明，“学生在学习中动眼、动心、动脑去实践，从中体验感悟”是最有效的积累。
第二，还学生一个自由挥笔的天地。
《课标》特别强调学生要“能不拘形式地写下见闻、感受和想象”。
过多地强调形式，让学生觉得写作难，反而使学生对写作丧失信心和兴趣。
反之，让学生自由表达，学生想写什么就写什么，想怎么写就怎么写，写出自己的真情实感，写出有个性化的作文，不仅能激发学生的主体精神，增强写作的信心，而且会让学生感到写作是一件愉快的事。
因此，在作文教学中首先要做到尊重学生认识的个体差异，不以教师主观认识代替学生的认识。
其次，提倡作文民主，自由民主的文风是培养学生真实的作文情感的关键。
作为教师，平时的言谈中就要鼓励学生有话就说，有话就写，让他们大胆地写困惑、写胸臆、写思考。
鼓励学生“我笔写我口，我笔诉我心。
”这时学生就会放下思想包袱，从而达到一气呵成、酣畅淋漓、真情流露的境界。
第三，多交流，多沟通。
在作文教学中，应注意创设交流情境，建立交流机制。
提供有利于师生交流的`话题，让学生把情感和需要真诚地表达出来。
提供的话题要做到与学生思想、生活实际密切相关，是学生喜欢说，喜欢写的话题。
创设激发学生交流的空间，给学生表达和交流的机会。
首先变写作指导为点拨讨论。
教师提供交流话题，让学生思考写什么、怎么写。
接着让学生发表自己的构想或点评同学的发言，教师的责任是组织交流与点拨。
这样的讨论交流，激活表达思维，打开学生思路，丰富写作题材。
其次变教师评价为学生交流阅读。
学生作文完成后，作者先上台阅读自己的作文，讲讲自己作文中的得意之处，然后请同学谈谈各自的看法与建议。
形成师生交流的氛围，让学生得到更多的鼓励和更具体的指导。
首先要改变以往的作文批阅方式，即将眉批变成点拨指导学生修改的评语，将总批变成与学生交流，表达自己读后感的评语。
其次是教师经常写“下水文”，与学生进行写作体会交流。
苏霍姆林斯基说过，教师写作“不是为了发表，而是为了教会我的学生使用语言当我的作文或短诗触动了儿童的心弦时,他们就会情不自禁地拿起笔来,努力表达自己的感情。
”师生交流，不仅可以融洽师生感情，形成和谐的写作氛围，而且能有效地指导学生作文，激发写作欲望和热情。
调查报告小学作文篇6研究目的：
我们的国家的垃圾越来越多，据调查，目前我国城市垃圾年产量已达
1.2亿吨左右，而且正以每年8％左右的速度增长，垃圾调查报告作文。
我希望通过本次调查，减少江苏省的垃圾的快速增长。
研究成员：
谢志勇、庄金飞、谢晨蕾研究对象：
江苏省研究时间：
XX年10月19日至XX年10月21日研究阶段：
1、准备阶段：
1）研究成员讨论确定研究内容及方式，明确成员分工与任务完成要求，搜集环卫处电话号码；
2）讨论确定调查表内容。
2、调查实施阶段：
1）根据调查表通过电话进行调查并记录。
实施负责人：
庄金飞，谢晨蕾。
2）根据调查记录情况进行调查统计。
谢晨蕾。
3）上网查询南京是江苏省每年平均生产多少垃圾，以提供对调查统计进行分析及提出研究建议时使用。
谢志勇。
3、形成研究成果阶段。
包括形成调查统计报告、相关分析及提出建议等。
谢晨蕾、庄金飞。
研究结果：
垃圾在人们生活中是必然存在的。
仅就生活垃圾来说，我省每人每天要生产
1.5公斤的生活垃圾，每人每年就有近500公斤的生活垃圾要处理。
从整个江苏省来看，每天将有11400多公斤垃圾急需处理。
如果不能及时处理，大量垃圾随意堆放，长期囤积，就会占用土地，产生臭味，造成对大气、水域和土壤的严重污染，而且导致苍蝇、昆虫及鼠类的滋生，威胁居民的健康。
阻止方案：
第一，城市建设需要综和处理，服务设施需要配套成龙，垃圾处理应当在综合处理之中。
本市设有环卫处，市领导亲自过问，对垃圾处理，也在无害化治理、能源改造、资源利用等方面综合考虑。
市里已建有五十吨无害化处理工厂，不久还将建立二百吨垃圾无害化处理工厂；
还有本市研制的垃圾渗浸粪便的颗粒有机肥料，肥料好，成本低。
本市已把垃圾资源化纳入城市经济的组成部分。
第二，处理垃圾前景广阔，但目前还应采取一切有效措施，减少垃圾来源。
例如蔬菜在农村就应该先进行加工，将不能用的菜杆、采根、黄叶等除掉，不要带进城市，蔬菜公司则应该做好蔬菜保管工作，避免蔬菜黄烂，减少垃圾量。
收购旧货处要适当提高废纸、塑料片、玻璃等物品的收购价格，这样可以减少人们丢弃这些东西的数量。
第三，垃圾处理工作是全民的工作,必须深入进行宣传,使人人重视。
垃圾处理是环境卫生的重要环节，是精神文明建设的一个重要组成部分。
环境卫生状况，可以反映一个社会的精神文明程度和人民的公共道德水平。
我们应该彻底改变“少数人治脏，多数人制脏”的状况。
治脏除了专业队伍以外，还可以适当组织业余、课余、公余的劳动服务队，工农商学兵，大家齐动手，人人关心城市卫生工作。
特别对中学生更应该鼓励他们参加体力劳动，鼓励他们为净化、美化城市出谋献策，也可以把这作为培养又红又专的劳动后备军来抓，这样，收效是会大的。
随着科学技术的不断的发展，垃圾处理也必将日趋现代化，前景必将无限光明。
调查报告小学作文篇7调查目的:
本次调查,我本着了解学生作文的评改现状和师生对自我评改作文的看法,在我们学校
四、五年级12个班的语文老师和部分学生中进行问卷调查,为课题研究奠定实施的价值指导基础。
调查对象和范围:
本次调查问卷分为教师卷和学生卷。
教师卷发放12份,分别为
四、五年级的语文教师。
学生
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