透视课堂读后感范文(精选3篇).docx

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透视课堂读后感范文（精选3篇）

　　二、营造学习环境，放飞思维情绪要优化育人环境，重视课堂文化建设，释放学生思维的活力，放飞他们的广阔梦想。

要做到这点，我们教师对备课这一重要教学环节就要进行再思考和再创造，要建立了高效、共享、反思的新型备课方式，有效地实施发展式的备课，着眼于“三维”目标的全面落实，实施“六备”策略，更加关注学生已有知识经验与新知的衔接与联系，更关注学生在课堂上怎样才能更好的、更有效的、更愉悦的融入探索氛围，从而以积极、乐观的心态主动投入到学习过程中去，达到情与知的和谐统一。

　　三、落实互动课堂，提供拓展空间课堂是学生自我发展和实现的主要精神阵地，课堂教学中的学生是成长的生命，发展的主体，唯有和谐有效的教学活动才能够“唤醒沉睡的潜能，激活封存的记忆，开启幽闭的心智，放飞囚禁的情愫”才能为个人自主、全面、和谐发展提供平台。

这就要求我们必须做到“三转变”：

教师角色的转变，教师教学方式的转变，学生学习方式的转变。

要求我们教师要征集课堂教学中的困惑和问题，把解决课堂教学的真实问题作为立足点，把促进教师理论与实践的结合，作为着眼点，把教学方式与学习方式的转变作为切入点。

　　四、实行绿色评价，促进可持续发展构建课堂，必须有相应教学评价相匹配，因此我们必须建立绿色的可持续发展的课堂评价标准。

课堂教学评价的基本理念是以人为本，促进学生发展，这一理念首先体现在教学目标上，不仅要按照课程标准、教学内容的科学体系，进行有序的教学，完成知识、技能等基础性目标，同时注意学生的发展性目标的形成，也就是基础性目标与发展性目标的协调统一。

在教学过程中，教师要认真地研究课堂教学策略。

如：

激励性教学策略，自主性教学策略，探究性教学策略。

　　激发学生学习热情，鼓励学生探究，高效实现教学目标。

在教学效果评价上要追求情绪状态、交往状态、思维状态、目标达成状态的统一。

　　体现“以学论教”。

在评价标准上要以八个方面入手，教学目标是否正确，教学内容是否科学，教学任务是否完成，教学方法是否灵活，教学手段是否恰当，教学功底是否扎实，学生参与是否主动，教学效果是否满意。

在学生的课堂评价上我们关注的是学生学习的情感体验，看学生能否主动参与学习活动，能否有勇于探究解决问题的强烈欲望，是否能有效的进行自主学习、合作学习、探究学习。

我认为这样的评价符合教学规律，可以让师生在绿色评价中快乐成长。

　　很多教师最感到困惑的一个问题，大概就是学生不完成作业的问题。

许多时候学校的课程教满，学生需要完成各门功课的作业，每个老师都要求完成时间和作业质量。

但是教师之间缺少必要的联系，导致学生的课外作业负荷过重。

如果教师在这种情况下硬性强迫学生交作业，学生的作业必然达不到老师的标准。

因此教师之间应该建立联系，控制好学生各门功课的作业量，保证学生的作业量和作业完成质量，这样才能真正达到布置作业的初衷，达到锻炼学生的目的。

当然处理没有认真对待作业的学生，我们应立马对学生进行批评教育，改变他们对作业的不重视感，明确强调自己对课堂作业和家庭作业的要求，讲述做作业的重要性，让他们每次作业都要认真完成并及时反馈。

但是针对敏感的的孩子，我们就需要看场合处理，对学生采用诱导方式，选择适当的时机好好和学生谈心，否则学生容易以强硬的态度对待你的教育。

特别是遇上一些学生，如果连他的.家长对他们都无能为力，对于这种孩子我们必须要特别对待，因为如果逼着他完成容易使其走上极端。

　　《透视课堂》一书向我们介绍的远远不止这些。

它还从课堂生活、课堂观察、教师期望和课堂管理等一系列问题做了科学，合理的解释。

　　完全值得你我细细琢磨。

　　透视课堂读后感3人人都喜欢听赞扬的话，学生当然也不例外。

所以，我想当然地认为对学生的优点应该多多表扬，然而在阅读《透视课堂》后发现，表扬学生也是一门学问。

如何表扬学生才会有效，真正起到发展学生的目的呢？

有效的表扬关注点在于学生的努力或成绩本身，而不是因为他们扮演了取悦教师的角色。

这有助于学生把努力归因于内在动力而不是外在压力。

也就是说，学生更喜欢在学业上取得成绩时被表扬，而事实上，很多教师进行更多表扬的目的，在于控制学生。

仔细想想这几句话，很有道理。

尤其是在与后进生互动时，教师可能会表扬差劲的回答。

这类表扬，意图本是好的，但可能会适得其反。

后进生需要表扬，需要鼓励，但他们也需要准确的反馈。

书中提议，最好把对他们的表扬集中在努力和对学习的细心上。

　　从这本书中，我觉得以下几点建议非常适用于自己的教学实践中：

首先，表扬要简单明了，不要华而不实、模棱两可的表扬，如“你今天真的非常不错”。

其次，表扬要具体，例如“我对你今天早上的阅读非常满意，尤其是你那种有表情的朗读方式，我非常欣赏。

”再次，让学生注意到新技能或进步的证据，用多种多样的词语表扬学生，不用表扬的套话。

例如“我注意到你会在中使用各种类型的比喻，这使得你的读起来非常生动有趣，保持这个好风格。

”这样的表扬，使用了就像在和朋友谈天一样的语气，很容易获得学生的认同感，而且具体点出了的优点所在，这比写上“语句通顺，语言生动”这样的评语要好得多。

　　总而言之，学会有效地表扬学生，莫让表扬的话语变成鸡肋。