《汽车认识实训》课程标准Word下载.docx
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f）能够检查、评估自身的工作业绩。
2、社会能力：
a）具有较强的口头与书面表达能力、人际沟通的能力；
b）具有团队合作精神和协作精神；
c）具有良好的心理素质和克服困难的能力；
d）能与客户建立良好、持久的关系。
3、方法能力：
a）能够自主学习新知识、新技术；
b）能够对学习的知识举一反三，灵活掌握运用；
c）能够通过各种媒体资源查找所需要的信息；
d）能够独立制定工作计划并进行实施；
e）能够不断积累各种工作经验，从实践中寻找共性。
三、学习情境
1、情境设计
本领域一共设计为5个情境，包含了汽车的所有系统零件的安装位置及其功能。
每个情境均由一个案例作为任务引导，即通过完成若干任务来认识汽车。
2、情境名称和课时分配
学习情境
任务单元
参考学时
情境1汽车整车构造认识实训
任务1识读车辆VIN码信息
2
4
任务2车辆四大组成部分认识实训
情境2
汽车发动机构造认识实训
任务1识别发动机的类型及组成部分
12
任务2曲柄连杆机构认识实训
任务3配气机构认识实训
任务4发动机五大系统认识实训
情境3
汽车底盘构造认识实训
任务1传动系统认识实训
8
任务2行驶系统认识实训
任务3转向系统认识实训
任务4制动系统认识实训
情境4
汽车电器设施认识实训
任务1车辆外部灯光认识及操作
任务2车辆内部灯光认识及操作
任务3车辆内部用电器检查及操作
6
情境5汽车车身附属设施认识实训
任务1识别车类型及组成部分
任务2识别车身外部附属部件名称
合计
15任务
40课时
四、情境描述
情境1
学习情境：
汽车整车构造认识实训学时：
学习目标：
能够准确的在车上找到VIN码的位置；
能够根据车辆VIN码识别车辆相关信息；
能够在实车上分别指出车辆的四大组成部分；
能够对车辆的四大组成部分的关系或作用进行描述。
学习内容
教学方法和建议
1、实训规定及安全守则；
2、汽车代码位置以及含义；
3、汽车总体构造；
通过项目教学法实施教学：
将整车认识划分成多个项目，按照“看---认---指---识”四步法来组织教学，学生根据教师的课堂引导和任务安排对汽车VIN码识别及汽车整车组成认识。
按照项目要求对课堂进行布置和准备，并对学生进行分组。
过程中要以讲授、操作、记录三者结合的方式进行，其中讲授占30%，操作和记录占70%。
教学过程中体现以学生为主题，教师进行必要的讲解，并进行引导、监督、评估。
任务
设计
任务名称
课时
工具与媒体
学生已有基础
教师所需执教能力
工具设备
实训车辆、汽车零部件、多媒体教学设施。
安全操作知识
要求教师能够对汽车VIN码含义，车辆组成部分及分类，车辆各个零部件名称等全面掌握；
能够根据任务教学法设计教学情境，并实施教学；
能够按照理实接合的方式对学生进行引导，使学生感受到真实工作场景；
能够正确、及时处理学生误操作产生的相关问题。
媒体资料
教学课件、项目单；
维修资料；
视频教学资料；
网络教学资源
学习情境名称：
汽车发动机构造认识实训学时：
能够识别发动机的每个零部件名称；
能够识别发动机每个零部件所属的机构或系统；
能够根据发动机的零部件名称在发动机上指出其安装位置；
能够快速的从不同系统的备件中找出所需的发动机零件。
1.发动机类型及组成；
2.曲柄连杆机构的组成及安装位置；
3.配器机构的组成部分及安装位置；
4.发动机供给系统的组成及安装位置；
5.发动机冷却系统的组成及安装位置；
6.发动机润滑系统的组成及安装位置；
7.发动机启动系统的组成及安装位置；
8.发动机点火系统的组成及安装位置。
将发动机构造认识实训，按发动机的组成部分分成多个任务，每个任务又按其组成部分分为多个项目。
对各个项目按照“看---认---指---识”四步法来组织教学，学生根据教师的课堂引导和任务安排对汽发动机的两大机构和五大系统等项目进行认识学习。
任
务
设
计
实训车辆、发动机解剖台架、发动机零部件、多媒体教学设施。
要求教师能够对汽车发动机组成结构、分类方式、零部件名称和基本原理等知识全面掌握；
网络教学资源。
汽车底盘构造认识实训学时：
能够识别底盘系统每个零部件名称；
能够在实车上指出底盘系统任意部件的名称；
能够正确指出底盘中任意元件的安装位置；
能够根据零部件的形状说出该元件的所属的系统以及名称。
1.底盘四大系统识别；
2.传动系的组成、分类及在车辆上的安装位置；
3.转向系的组成、分类及在车辆上的安装位置；
4.制动系的组成、分类及在车辆上的安装位置；
5.行驶系的组成、分类及在车辆上的安装位置。
将汽车底盘按照底盘的四大组成部分分成四个任务，每个任务按其组成部分又分为多个项目。
对各个项目按照“看---认---指---识”四步法来组织教学，学生根据教师的课堂引导和任务安排对汽车底盘的组成进行认识学习。
实训车辆、底盘各系统零部件及总成、多媒体教学设施。
要求教师能够对底盘构造、组成，零部件名称和分类等知识全面掌握；
汽车电器设施认识实训学时：
能够识别车辆外部所有灯光位置及名称；
能过识别车辆内部所有灯光位置及名称；
能够识别车辆所有其他用电器的位置和名称；
能够正确操作车辆上的所有灯光及用电器。
1.车辆外部灯光识别
2.车辆内部灯光识别
3.车辆灯光操作方法
4.车辆用电器认识及操作方法
将汽车电器组成按照类型和安装位置分为多个任务，每个任务又分为认识和操作等多个项目，按照“看---认---指---识”四步法来组织教学，学生根据教师的课堂引导和任务安排，对汽车电器进行认识和操作学习。
实训车辆、多媒体教学设施。
要求教师能够对汽车用电器结构、组成，操作方法等知识全面掌握；
情境5
汽车车身附属设施认识实训学时：
能够正确识别车身所属类别及组成部分；
能够准确指出车身每个部位的名称；
能够根据名称正确指出车身附属部件的安装位置；
能够根据各车身零部件的形状说出该元件的名称和安装位置。
1.汽车车身的分类；
2.车身组成部件名称、以及安装位置；
3.车身外部附属部件的名称、位置及作用；
4.车身内部附属部件的名称、位置及作用。
将汽车车身及附属设施，分为汽车车身认识和附属设施认识两个任务，每个任务又根据其内容分为多个项目，对各个项目按照“看---认---指---识”四步法来组织教学，学生根据教师的课堂引导和任务安排对汽车车身及附属设施进行认识学习。
任务2识别车身附属部件名称
要求教师能够对汽车车身的分类、组成和零部件名称，车身附属零部件组成及名称等知识全面掌握；
五、实施建议
1、教学条件
（1）软硬件条件
理实相结合的实训教室，配备课桌、多媒体、发动机整机台架、底盘台架、整车、各系统零部件、充足的汽车维修手册、数据库维修资料光盘、学习软件；
可以上网查资料的电脑和工作台等。
（2）师资条件
a）教师能综合运用各种教学方法设计课程并实施教学；
b）应具备较强的职业技能，有较丰富的企业一线工作经验；
c）能够对整车组成、原理全面掌握；
d）能够按照理实接合的方式对学生进行引导，使学生感受到真实工作场景；
e）能够正确、及时处理学生误操作产生的相关问题。
2、教学方法
理论与实践相互交叉的授课方式，理论教学采用多媒体的形式，实操教学按照企业的要求、标准规范进行实物现场教学。
采用项目教学法、案例教学法等。
理论教学所占权重为30%，实操为70%。
教师应针对不同的学习情境，结合生产实际，设计出符合学生认知和能力结构特点的项目单，从知识传授者的角色转为学习过程的组织者、咨询者和指导者，最终将学习压力传达到学生身上，使教学过程向学生自觉的学习过程转化，为学生全面发展和终身发展奠定基础。
六、考核
考核方法
权重
描述
平时成绩
30%
出勤情况
课堂表现
项目单完成情况
20%
40%
理论成绩
实行笔试，百分制。
理论+实操成绩
考核项目单填写
考核操作
70%
七、教学资源
1、参考书籍
（1）田卫李国奇主编《捷达车系构造彩色图册》机械工业出版社。
（2）陈新亚著《汽车为什么会跑》机械工业出版社，2009年4月。
2、参考网站
（1）汽车之家
（2）太平洋汽车网
八、其它
本课程标准只作为教学参考用，教师在实际教学中可根据实际教学条件和市场变化对教学情境加以变更。
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