高中英语 Unit 3 Australia 教案2 新人教版选修9.docx
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高中英语Unit3Australia教案2新人教版选修9
Unit3Australia
（一）教材分析：
本单元的中心话题是“澳大利亚”，主要内容涉及澳大利亚的地理、历史、主要城市、自然风光、野生动植物、风俗习惯等内容。
语言技能和语言知识都是围绕这一中心设计的。
热身（Warming-up）部分用几幅关于澳洲的大城市和著名的风景点的图画，过渡到这个单元的课题，并引出与下面阅读课文相关的词汇和背景知识。
读前部分旨在训练学生的阅读技巧，要求学生快速浏览五篇短文后，回答前面的这个部分设计的三个问题。
阅读部分包含五篇主题相同却风格各异的短文，百科全书选段、新闻报道、广告、明信片、旅游手册文章，从多角度概叙了澳大利亚的国家全貌。
理解部分由三项练习组成，练习1和“读前”部分相呼应，也是要求学会快速阅读课文，旨在训练略读技巧。
练习2要求学生仔细回答仔细细读课文，同时标出自己以前不了解的一些关于澳大利亚的信息，列出其中最有意思的五项，并与同伴交流讨论。
这个练习从形式上看比较简单，但他能使学生对文中信息进行主动加工，从认知层面提升到思维层面，从而书本上的知识纳入了自己的知识体系。
练习3是对课文内容的拓展，训练学生的逻辑思维能力和表达能力。
由于五篇短文大多是陈述性和描叙性的语言，而没有表达个人的观点的语句，因此，该练习借用文中提到的一些事实发问，以激发学生对文章内容的深沉思考。
问题的答案不能从文中直接找到，要求学生有理有据地说出自己的观点。
“语言学习”部分由词汇和语法两部分组成。
词汇部分练习1匙一个含11个空的语篇，要求学生用课文中出现的生词填空。
练习2也是个语篇题，内容是关于澳大利亚早期移民的艰苦生活。
这个练习要求学生首先阅读短文，看看其中画线单词是否认识，不要着急查词典，先试试猜一猜的它的意思，并写在“你的释义”一栏中。
最后，再查英英词典，将你不认识的单词的定义写在“定义”一栏中。
这项练习包含了两种重要的词汇策略：
1）根据上下文猜测生词的意思；2）。
用英语给英语单词下定义。
练习3也包含了两种重要的词汇学习策略。
即“学一个记一串”，以一个单词为中心，衍生出与之相关的派生词和合成词。
这个练习给予学生充分的联想空间，既巩固了课文生词，又复习了旧词，还通过同伴之间相互交流认识了更多的生词，一举多得。
语法部分复习的重点是“表语”。
三个练习所用的语篇虽然不同，但任务是一样的，都是要求学生辨认表语的各种形式。
语言的运用分为“听说”和“阅读讨论”两部分。
听力材料为魏平和他的好友之间的一段对话---鲍勃劝说魏平去野营，但魏平有所顾忌。
练习1介绍听力内容发生的背景，并让学生预测魏平为什么对露营敢到紧张，他有可能害怕什么。
“阅读讨论”部分的主要内容是关于澳大利亚的几种危险动物展开。
辩论部分提供的题目是：
澳大利亚是一个危险的旅游地点。
写作是读写结合的任务型活动。
而这一任务又是前面“阅读”和“辩论”的延续。
学生通过前面部分获得的有关澳大利亚危险野生动物信息和“辩论”部分的总结，自己对“露营是否安全”这一问题给予回答。
（二）教学目标
1．语言知识
词汇
associatebarrierbrochureadequateecologyautonomousfederaldefensepolicytaxtaxationnationcitizencitizenshipcelebrationbirthplacetoleratetolerancemigranthighwaycradlerainfallagriculturesowbachelorcorrespondoweenclosureauthoritydesperateshrinkbarbecueparalyzesicknessrecoverfunnelsnatchamongstvinegarunconscious
词组
associatewithGreatBarrierReefoutofrespectcorrespondwithowe…totalk…into…
语法
RevisingofPredicative（复习表语）
归纳总结在句中作表语的可以是：
名词短语、数词、代词、形容词、副词、非谓语动词、介词短语词组、从句。
功能
表示禁止、表示警告、表示许可
话题
澳大利亚的地理、历史、主要城市、自然风光、野生动植物、风俗习惯
2．语言技能
听
听懂关于澳大利亚冲浪营救俱乐部、澳大利亚旗帜的介绍和野营安全的对话
说
用表示禁止、警告、许可的句型来进行对一些警示性标志进行功能表达；对“澳大利亚是一个危险的旅游地方”这一辩题训练学生综合说的能力。
读
略读、细读、语义场在段落篇章阅读中运用以及对文章风格特点把握的训练
写
在前面部分获得的有关澳大利亚危险野生动物信息和“辩论”部分的总结，书面对“露营是否安全”这一问题给予回答。
3．学习策略
学生在一定程度上形成自主学习、合作学习、信息处理、英语思维能力以及综合运用语言能力（辩论、写作）的能力
认知
猜测、细读、速读、略读、演绎及说、说以及综合运用信息等技能
调控
小组活动中通过对同伴的意见归纳，用自己的方式表达出来，从前面的阅读和同伴处得到反馈，对自己在作文中的错误进行修改；同伴合作，探究发现规律并灵活运用
交际
积极地参与双人或小组的讨论，创设情景进行交际，有效完成任务
4．教学的重点和难点
（1）重点
1）了解澳大利亚的地理、历史、主要城市、自然风光、野生动植物、风俗习惯
2）学会表达禁止、警告和许可
3）归纳复习语法项目---表语
4）让学生学会就在澳洲野营可能遇到的一些危险动物提供建议
5）让学生掌握辩论技巧，对提供的辩题进行辩论
6）让学生对“露营是否安全”进行E-mail回复
（2）难点
1）让学生学会就在澳洲野营可能遇到的一些危险动物提供建议
2）让学生掌握辩论技巧，对提供的辩题进行辩论
3）让学生对“露营是否安全”进行E-mail回复的书面表达
（三）教学安排
对课本内容进行优化组合，可将本单元分成5个课时
Period1Reading
Period2Languagepoints
Period3Grammar
Period4UsingLanguage
Period5Debating&Writing
Period1Reading
Ⅰ.Teachingaims:
1.EnablethestudentstolearnsomeinformationaboutAustralia
2.Trainthestudents’readingability（skimming,detailreading,distinguishingdifferentstylesofarticles）
Ⅱ.Teachingimportantpoints:
GetsomeinformationofAustraliainthetext
Ⅲ.Teachingdifficultpoints:
Enablethestudentstodistinguishdifferentstylesofextractarticles
Ⅳ.Teachingmethods:
Cooperativelearning,task-basedlearning
Ⅴ.Teachingaids:
Acomputer,ablackboard,atape-record
Ⅵ.Teachingprocedures:
StepⅠLead-in
1.Greeting
2.AskSstoguessthecountrywearegoingtotalkabout---“Todaywearegoingtolearnaboutacountry.Itisacountryandalsoacontinent.Itissurroundedbyoceans.Whilemanyothercountriesaresummer.Inthiscountry,youwillseemanyplantsandanimalsthatcannotbefoundanywhereelse,suchasthekangaroo,koalabear,ect.Doyouknowwhichcountryitis?
”
3.AskSstosaysomethingabouteachpictureanddistinguishwhatcitydoeseachpictureassociateswith.“HaveyoueverbeentoAustralia?
WhatplacesdoyouknowinAustralia?
（Well-knowncities,famousscenicspots,etc.）Lookatthepictures.Whatdoyouseeineachpicture?
Canyourecognizethem?
Why?
”
4.AskSstofindtheplaceslistedinQuestion1onthemap
5.AskSstoworkingroupsanddiscusswhattheyknowabouttheseplaces.
StepⅡPre-reading
1.AskSstoquicklyglanceatthefivetextandanswerthequestionsdesignedforthispart.
2.GettheSsknowsomereadingstrategies:
skimming,detailreadingandpayingattentiontothewordsthatfrequentlyappearedinthetextandequallyimportant,theirrelativewords.
StepⅢReading
1.AsktheSstoreadthetextquicklyandanswerquestionslistedinExercise1,Comprehendingpart.
2.AsktheSstoreadthetextindetail,underlinetheinformationtheydidn’tknowbeforeandwritedownfivefactsthattheyconsidertobethemostinterestingandexchangeinformationingroups’work.
StepⅣDiscussion
AsktheSstoworkingroupstodiscussthefollowingquestions.
1.WhatkindofpeopledoyouthinkmakeAustraliatheircitizens.Whydoyouthinktheychoosetobecomecitizens?
2.WhendoyouthinktravelingbytrainacrossAustraliawouldbeappropriateandwhendoyouthinktravelingbyplanewouldbemostsuitable?
Givemorethanonereasons.
3.InwhatpartofAustraliadoyouthinkmostagriculturetakesplace?
Givereasons.
4.WhydoyouthinkthepopulationofAustraliaissosmallwhenitissuchalargecountry?
5.ChoosefivewordsorphrasestodescribeAustralia.
StepⅤLanguagepoints
ExplainsomedifficultpointsaslistedinthePPT.
StepⅥHomework
1.FinishEx.1,2,3,Page24-25.
2.WriteanarticleaboutthereasonswhypeoplewanttotravelinAustralia
Period2LanguagePoints
Ⅰ.Teachingaims:
1.TargetLanguage
backgrounds,nation,citizens,tolerance,Aboriginal,thetextorpassages
EnableSstogivecorrespondentdefinitionofeachnewword
EnableSstolearnusefulstrategytoexpandtheirvocabulary
Ⅱ.Teachingimportantpoints:
EnableSstousethenewwordsincontext
EnableSstogivecorrespondentdefinitionofeachnewword
EnableSstolearnusefulstrategytoexpandtheirvocabulary
Ⅲ.Teachingdifficultpoints:
EnableSstogivecorrespondentdefinitionofeachnewword
EnableSstolearnusefulstrategytoexpandtheirvocabulary
Ⅳ.Teachingmethods:
Cooperativelearning,task-basedlearning
Ⅴ.Teachingaids:
Acomputer,ablackboard,atape-recorded
Ⅵ.Teachingprocedures:
StepⅠGreetings
StepⅡLead-in
T:
YesterdaywereadfiveshorttextswhichintroducecertainaspectsofAustralia,eachshorttextiswritteninadifferentstyle,andsodoyouknowwhatstylesarethey?
StepⅢWordStudy
1.Ex1onpage24.FirstshowthewordsonthescreenandcheckSs’understandingofeachword.Thendotheexercise,thatis,askeachSstoreadoutasentenceandfigureoutwhatwordsshouldbefilledineachblank,andthentranslateitintogoodChinese.
2.Ex2onpage25.AsktheSstoreadthetextandtrytoguessthemeaningofeachboldedwordsinthecontextandtrytoexplaintheminEnglish.ThenaskthemtolookupthewordsinEnglish-Englishdictionary,andcheckwhethertheirformerdefinitionsarerightorwrong.
3.Ex3onpage25.AskSstofollowtheexampleandtrytowritedownasmanywordsrelatedtoeachofthefollowingwordsaspossible.
tax:
taxation,taxed,taxable,taxman,taxpayer
1）seemedtobeasleep,butinfactshewas_____________.
2）Theseemed_________quality,butitprovedtobeindependentcountry,butactuallyitistobea（n）________regionwithinthecountry.
Keys:
unconscioussuperbrustyaboriginaltastyadequatedesperateautonomous
StepV.Homework
DoExerciseintheworkbookpage68-69Ex1,2,3,4.
Period3Grammar:
RevisingofthePredicative
Ⅰ.Teachingaims:
1.EnabletheSstograspwhatcanfunctionaspredicative（words,phrases,nonfinite,clauses）
2.EnabletheSstoapplythisgrammarpointtothedailyuseofEnglish
Ⅱ.Teachingimportantpoints:
Whatcanfunctionaspredicativeandfunctionaspredicativeandandleadin
1.Askthestudentstorecallwhatthey’velearnedinthepreviousreadingpassage（fiveshorttextsintheReadingpart）
2.Askthemagroupofquestions:
WhereisAustralia?
HowdoyoulikeAustralia?
UseseveralAdjectivestodescribeit.
DoyouthinkAustraliaisawonderfultouristdestination?
HowwouldyoufeelifyouofferedachancetotouraroundAustralia?
ThenwritedownSs’answers,ofcourseeachanswercontainsapredicative,sounderlinethem,thusleadintoday’smainfocus---grammarpointthepredicative.
StepⅢDiscoveringtherules
1.AsktheSstoturntopage26andunderlineallthepredicativesinExercise1&Exercise2.InExercise2,checkanswers.
3.Askthemtosummarizewhatcanfunctionaspredicativesinsentences.
So,togetherwiththeSsweworkoutthatadj,noun,pronoun,numeral,adv,prepositionalphrases，infinitives,-ing,-ed,clausescanfunctionaspredicatives.
StepⅣFurtherExplaining
1.表语Predicative
表语是由系动词引导的主语补足语，补充说明主语。
常见的系动词有：
bebecomefeelgrowprovesmelltasteappeargetgoremainsoundseemstaykeep
２．充当表语的成分有形容词、名词、代词、数词、副词、介词短语、词组、不定式、 －ing形式、过去分词、从句等。
3．形容词作表语，用来修饰说明主语,例如:
Youdon’tfeelwelltoday.Areyousick?
4．形容词只能作表语，不能作定语，如：
afraidasleepreadyunablealive
awaregladsorrywellalonesure
可以说 “Shefeltglad.”但不能说“agladwoman”.
5.名词或名词词组作表语，一般用来确定主语的性质，或者表达主语的看法，例如：
Hebecameadoctor.
Boysareboys.
He’snottherightmanforthejob.
SheseemedanidealwifeforweonthePPTandonestudentatatimetodotheexerciseorally.（Judgingwhetherthesentencescontainpredicatives,usingsentencepattern“S+V+P”torewritesentences,correspondentpracticesinworkbooks.
StepⅥSummaryandAssignment
1.Makeasummaryoftoday’stask.
2.AssignSstosurfthewriteashortarticletointroduceanobjectoranexperience,usingasmanypredicativesaspossibleinthearticle.
Period4Usinglanguage
Ⅰ.Teachingaims:
1
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