第七单元燃料及其利用教案.docx
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第七单元燃料及其利用教案
年级
九年级
集体备课地点
四楼南
中心发言人主备人
辅备人
时间
备课
教出
主备栏
辅备栏
一、教学内容
第七单元课题1燃烧与灭火（第1课时）
二、教学目标知识技能
1、认识燃烧的条件，知道灭火的原理和方法。
2、能用化学知识解释与解决日常生活中某些燃烧的现象及原因过程方法
1、通过控制变量的几组对比实验探讨燃烧的条件。
2、调查火灾事故，培养学生调查研究和收集处理信息的能力。
情感态度
1、通过燃烧条件、火火原理等内容的探究，进一步体验科学探究的过程。
2、感受化学对改善个人生活和社会发展的积极作用
3、通过讨论交流防范火灾与爆炸的措施，形成“防火防爆、人人有责”的意识
二、教学重点
探究燃烧的条件、灭火原理
四、教学难点
燃烧条件的探究实验设计和利用燃烧条件和灭火原理解释一些日常现象
五、教学资源
ppt课件、实验准备
六、教法设计
1.实验演示法、对比归纳法
2.学案导学，讲练结合
七、本课重点解决冋题（至少一课时重点解决一个冋题）
八、本课学生所得（至少一课时有一得）
九、课前准备创设情境引入新课
【引言】当你听到“火”这个字眼时，你会想到什么呢？
是在寒冷的黑夜燃起的温暖的篝火，还是使房屋变成一堆废墟的大火呢？
【播放】有关燃烧的录像
【提问】看过之后令你产生了哪些疑问？
筛选与本课相关的几个问题，弓1导学生将其修正为以下2个探究题目：
1、燃烧需要哪些条件
2、灭火的原理与方法
实验探究讨论交流
活动1物质燃烧时究竟需要什么样的条件？
参与学生分组讨论
弓1导学生对问题作出合理的猜想与假设。
注意鼓励学生，针对问题给出合理的猜想与假设。
【提供药品】棉花、酒精、水、蜡烛、小木条、煤炭、石子、酒精灯、火柴、镊子、烧杯
下面请各小组设计实验方案对刚才的猜想进行验证。
教学内容及问题情境
【引言】同学们的设计很好，通过对比实验全面充分证实自己的猜想。
下面请
冋学们根据我提供的药品通过实验完成自己设计的方案，把实验结论填写在下表中
【提问】同学们都做了哪些实验验证或否定了自己的猜想呢？
【小结】冋学们围绕实验方案进行的实验，都能证明燃烧需要：
（1）可燃性物
质；
（2）充足的氧气（或空气）；（3）达到燃烧的最低温度（着火点）。
着火点是使物质燃烧所需要的最低温度。
不同的物质一般具有不同的着火点。
介绍通常情况下一些常见物质的着火点。
（书上的表7-1）
【提问】物质燃烧是否需要冋时具备三个条件，还是只需其中的任意两个或一个条件？
举例说明。
（板书）物质燃烧需同时具备
（1）可燃性物质；
（2）充足的氧气；（3）温度达到着火点三个条件。
教学内容及问题情境
下面我们一起来看一个实验：
〔教师介绍实验〕
【提问】
（1）请你根据燃烧的条件预测该实验的现象是什么？
谈谈你的推测理由？
【演示实验】
【引言】俗话说水火不相容，热水中的白磷信试试看。
【演示：
向水中通入氧气】
引导并组织同学进行讨论和交流，得出什么是燃烧的现象，进一步得出燃烧的条件
（2）通常保存少量白磷的方法是？
［过渡］人们通常把白磷保存在冷水中，这是因为①冷水能降低白磷表面的温度，使其达不到着火点；②冷水把白磷与空气隔绝。
可见，减少燃烧的条件，能防止白磷着火。
【设问】那么如何使正在燃烧的物质不能继续燃烧呢？
活动2探究灭火的原理
【实验】点燃一支蜡烛，使它熄灭。
【提供的用品】烧杯、水、剪刀、沙土、适量的碳酸钠和盐酸等（可另选用品）组织学生归纳使蜡烛熄灭的方法分析灭火的原理
【小结】灭火就是要破坏燃烧的条件，因此灭火的原理通常可以从燃烧的三个条件对应加以考虑。
燃烧的条件灭火的原理
物质具有可燃性t从燃烧区撤走可燃物
可燃物有充足的氧气t把可燃物与氧气隔绝（或空气）
温度达到可燃物的着火点T使可燃物的温度降到着火点以下
需注意的是：
（1）物质的燃烧需要以上三个条件同时具备，而灭火只需破坏其
中的任意一个条件即可。
【巩固练习】
（1）炒菜时油锅中的油不慎着火，如何处理？
为什么？
（2）堆放杂物的纸箱着火了，如何处理？
为什么？
（3）扑灭森林火灾时的有效方法之一是将大火蔓延线路前的一片树木砍掉，为什么？
（4）如何解释“釜底抽薪”和“杯水车薪”这两个成语？
教学内容及问题情境
【播放】让“家庭远离火灾”（科普资料）及Flash演示“火场逃生方法”
【指导阅读】教材（P127）几种常见的灭火器原理和使用范围
课后拓展与实践
1、根据自己住宅的特点，设计预防火灾的方案（包括万一发生火灾时需采取的
灭火或自救措施）。
2、参照P126页活动与探究自制简易灭火器
3、作业：
课本P131习题
十^一、知识结构或板书设计
课题1燃烧和灭火
燃烧的定义：
可燃物与氧气发生的一种发光、发热的剧烈的氧化反应
燃烧的条件灭火的原理
物质具有可燃性t从燃烧区撤走可燃物"缺即
可燃物有充足的氧气t把可燃物与氧气隔绝（或空气）j一可
温度达到可燃物的着火点t使可燃物的温度降到着火点以下
十二、作业设计
教学后记（本栏手写）
年级
九年级
学科
化学
集体备课地点
四楼南
中心发言人主备人
庾丽
辅备人
唐铁
时间
备课
教出
主备栏
辅备栏
一、教学内容
第七单元课题1燃烧与灭火（第2课时）
二、教学目标
知识技能
了解易燃物和易爆物的安全知识
过程方法
通过面粉爆炸实验及对此实验成败原因的讨论交流了解爆炸的条件。
情感态度
通过讨论交流防范火灾与爆炸的措施，形成“防火防爆、人人有责”的意识
二、教学重点
了解易燃物和易爆物的安全知识
四、教学难点
爆炸条件的理解
五、教学资源
ppt课件、实验准备
六、教法设计
1.实验演示法、对比归纳法
2.学案导学，讲练结合
七、本课重点解决冋题（至少一课时重点解决一个冋题）
八、本课学生所得（至少一课时有一得）
九、课前准备
十、教学过程
设置情境复习知识
【播放】一段火灾与灭火的录像。
请同学们用心观察火灾现场使用了那些灭火方法？
〔录像〕克拉玛依火灾与灭火事件现场等
【提问】请同学谈一谈上述录像中火灾现场使用了那些灭火方法？
【追问】结合所学知识及生活经验你能谈谈对燃烧的认识吗？
创设情境引入新课
【播放】图片：
利用燃烧的图片
燃烧引起爆炸的图片
【追问】为什么有些燃烧不会爆炸，有些燃烧却会爆炸呢？
由此可见爆炸需要一定的条件。
实验探究
一、爆炸条件
【演示】教材P128实验7-2:
面粉爆炸实验
【提问】
1.单独一支蜡烛在罐外燃烧会不会爆炸？
2.单独一支蜡烛在罐内燃烧会不会爆炸？
3•点燃一支蜡烛在罐内，鼓入大量空气，但不加盖会不会爆炸？
【小结】爆炸的条件：
有限空间
急速燃烧
积聚大量的热量
教学内容及问题情境
指导阅读教材P128的内容
【追问】1.有这个实验还说明了什么？
【小结】1.在油库、面粉加工厂、纺织厂、煤矿的矿井等地方要标有严禁烟火的警告。
2.可燃物与氧气接触面积越大，氧气浓度越高，燃烧就越剧烈。
。
二、影响燃烧程度的因素
【提问】燃烧的剧烈程度跟哪些因素有关
【猜想与假设】
【设计方案】
引导学生结合所学知识设计实验
自学归纳
【引言】可燃物的在一定空间的急剧燃烧有可能发生爆炸，为了预防危险的发生，我们必须掌握一些安全常识
【指导阅读】P129资料
【投影】展示图标
©國座
苯止焜火鷲止魅当心譽萍一・炸性离
A®
当心曲—和化謝挥止愛烟
幫止目出火買一星斌物质耒止
总结提高
【提问】1.爆炸一定是化学变化吗？
2.燃烧、爆炸、缓慢氧化、自燃之间有何关系
【巩固练习】
1•下列措施中，符合易燃易爆物的安全管理要求的是（）
A.为了安全，存放易燃物的仓库要尽可能封闭，不让风吹进来
B.为了节约运费，把乙醇和鞭炮等物品同时装在一辆货车上运送
C.只要不影响工作，面粉加工厂的工人可以在车间里吸烟
D.生产乙醇的车间里，所有的照明设备均米用隔离和封闭装置
2.下列①一④的变化中，属于燃烧的是①；属于爆炸的是
④；属于缓慢氧化的是②；属于因缓慢氧化
而引起的自然的是③。
（填序号）
①面粉厂的车间内遇明火②酒的酿造③夏季把白磷露置于空气中④照相
时用镁光灯。
【交流】根据自己住宅的特点，设计的防火防爆方案
【反思交流】通过本节课的学习你有何收获？
十^一、知识结构或板书设计
课题1燃烧和灭火（第2课时）
有限空间
一、爆炸的条件急速燃烧
积聚大量热
「氧气浓度
二、影响燃烧程度的因素彳接触面积
1可燃物的性质
三、易燃物和易爆物的安全知识
十二、作业设计
教学后记
本栏手写
年级
九年级
学科
化学
集体备课地点
四楼南
主备人
庾丽
辅备人
唐铁
时间
备课
教出
主备栏
辅备栏
一、教学内容
第七单元课题2燃料的合理利用与开发
二、教学目标
知识技能
1、知道化石燃料是人类重要的自然资源，对人类生活起着重要作用；了解化石
燃料的不可再生性。
2、知道石油、煤炼制出的几种主要产品及其用途。
3、了解化学反应中的能量变化，认识燃料充分燃烧的重要性过程方法
1、做甲烷可燃性实验的冋时介绍可燃物组成中碳兀素和氢兀素的鉴定方法：
根据燃烧后是否有水和二氧化碳生成。
2、对于化学反应中能量的变化，可以从开发新能源和节约能源的角度引导学生的开放性思维。
情感态度
了解化石燃料的不可再生性，认识合理开采和节约使用化石燃料的重要性，增强节约使用能源的观念；通过燃料的不充分燃烧对空气的影响，培养学生环保意识。
二、教学重点了解三种化石燃料
四、教学难点了解三种化石燃料
五、教学资源
ppt课件、实验准备
六、教法设计
1.实验演示法、对比归纳法
2.学案导学，讲练结合
七、本课重点解决冋题（至少一课时重点解决一个冋题）
八、本课学生所得（至少一课时有一得）
九、课前准备
十、教学过程
在上节的学习中，我们知道人类已有几十万年的利用燃烧的历史，燃料与我们的生活及发展有密切的关系。
那么，燃烧所用的燃料有哪些呢？
【讨论】
1、家庭做饭，洗澡等使用的燃料有哪些？
2、汽车，飞机，轮船，火车，拖拉机等交通工具分别使用什么燃料？
3、炼钢厂，热电厂等使用什么燃料？
【总结】刚才同学们回答了很多自己
熟悉的燃料，其中有很多就是我们本课要重点学习的化石燃料。
一、化石燃料
要求冋学们自学教材中有关化石燃料的资料，
【提问】回答化石燃料的种类、形成过程、特点、是否为可再生能源。
1、煤和石油
【活动探究】完成教材P132的活动与探究，同时填写板书中的表格。
【课件连接】视频：
《煤的成因、存在与开采》
《石油的形成》
2、天然气
【自主学习】阅读教材134页天燃气的相关内容解决如下问题：
⑴天然气的主要成分是什么？
它属于纯净物还是混合物？
⑵沼气指什么？
简单说说如何制沼气？
⑶如何通过实验证甲烷中含有氢氧元素？
评价学生设计方案。
【实验演示】：
实验1-4
【讨论并得出结论】：
这个实验说明甲烷中含有碳氢元素？
【课件连接】视频：
①《我国天然气资源及开发》②介绍我国一些农村建沼气池，利用沼气产生的能量进行日常生活的情况。
鼓励学生根据实际情况向家长宣传沼气的好处，在自家建沼气池。
【过渡】化石燃料的特点是不可再生，总有一天会用完，这一天还很早，不用着急，对吗？
【讲解】不算不知道，一算吓一跳。
结合教材135页所给数据完成135页“讨
论”
化石燃料用不了多久就耗完了，你有怎样的对策？
【过渡】当人们正在担心化石能源将被耗尽时，科学家们发现了“救星”，看教
材它是什么？
【讨论】我们现在是否可高枕无忧，等着大量使用可燃冰？
激励学生好好学习，将来解决以上问题。
二、化学反应中的能量变化
【提问】同学们思考：
人们使用化石燃料，是利用他们的什么呢？
【设问】是不是只有通过燃料燃烧才能得到热量呢？
【演示头验】头验7—5
【提问】通过此实验你得到关于能量的什么结论？
【设问】那么有没有反应是吸热的呢？
教材中提到的碳和二氧化碳的反应就属于放热反应。
也是初中阶段涉及到的反应中典型的吸热反应。
【总结】化学变化在生成新物质的同时，还伴随着能量的变化，体现出来就是有的反应放热，有的吸热、有的热量变化不明显。
【讨论】在生产生活中人类是如何利用化学反应产生的热量的？
举例说明。
（结
合教材137页图片和相关文字）
【过渡】目前，人类通过化学反应获得的能量，大多是来自与化石燃料的燃烧，
而化石燃料又是有限的。
因此燃料充分被燃烧，就等于节约了能源。
况且，不充分燃烧会产生一氧化碳等物质污染空气。
【提问】讨论如何使燃烧充分？
【总结】使燃料充分燃烧应考虑：
①要有足够的氧气②燃料与空气要有足够大的接触面。
完成138页的讨论题。
这节课你有哪些收获？
十^一、知识结构或板书设计课题二燃料的合理利用与开发一•化石燃料
1.煤、石油、天然气是世界上最主要的三大化石燃料。
它们都是不可再生能源。
2•煤和石油
3.天然气（CH4）――是已知最简单的有机物。
（1）CH4的物理性质：
无色、无味气体，密度比空气小，难溶于水。
（2）CH4的化学性质：
可燃性（3）CH4的用途：
作燃料
（4）CH4中组成元素的检验：
①方法：
②结论：
二.化学变化中的能量变化
1.物质发生化学反应的同时，伴随着能量的变化，通常表现为吸热和放热
现象。
2.燃料在生产生活中的重要作用：
P137十二、作业设计
教学后记
本栏为手写。
年级
九年级
学科
化学
集体备课地点
四楼南
中心发言人主备人
庾丽
辅备人
唐铁
时间
备课
教出
主备栏
辅备栏
一、教学内容
第七单元课题3使用燃料对环境的影响
二、教学目标知识技能
1、知道化石燃料是人类重要的自然资源，对人类生活起着重要作用；了解化石
燃料的不可再生性。
2、知道石油、煤炼制出的几种主要产品及其用途。
3、了解化学反应中的能量变化，认识燃料充分燃烧的重要性过程方法
1、做甲烷可燃性实验的冋时介绍可燃物组成中碳兀素和氢兀素的鉴定方法：
根据燃烧后是否有水和二氧化碳生成。
2、对于化学反应中能量的变化，可以从开发新能源和节约能源的角度引导学生的开放性思维。
情感态度
了解化石燃料的不可再生性，认识合理开采和节约使用化石燃料的重要性，增强节约使用能源的观念；通过燃料的不充分燃烧对空气的影响，培养学生环保意识。
二、教学重点
了解三种化石燃料
四、教学难点
了解三种化石燃料
五、教学资源
ppt课件、实验准备
六、教法设计
1.实验演示法、对比归纳法
2.学案导学，讲练结合
七、本课重点解决冋题（至少一课时重点解决一个冋题）
八、本课学生所得（至少一课时有一得）
九、课前准备
十、教学过程
同学们，你们家里做饭用的是什么燃料？
当你路过烧煤的地方有什么感觉？
燃料的使用，给人们的生活提供能量、带来方便的同时，却对环境造成了不良的影响。
一、燃料燃烧对空气的影响
［复习引入］
1.三大化石燃料是什么？
煤中含有哪些元素？
煤燃烧时会产生二氧化硫、二氧化氮等污染物。
这些气体对空气和
我们的生活环境造成什么影响呢？
我们来做个实验:
［组织小组实验］
（酸雨危害的模拟实验）。
加入的物质
现象
水
SQ加水
植物叶子或果皮
镁条或锌粒
大理石或石灰石
［教师展示］
老师也作了酸雨对植物叶子影响的实验，不同的是植物叶子已经浸泡了五个小时，请同学们观察现象。
树叶枯黄了！
［组织讨论、观察］
原来，二氧化硫、二氧化氮易溶于水，当溶解在雨水中时，就形成了酸雨。
我们看一组图片Pl40-141:
这些都是煤的燃烧对空气的影响。
［组织聆听］
2•请同学们再听听如下的报道
兰州神秘消失，白宫极为震动
北京时间2005年11月25日晚，美国白宫灯火通明，所有情报人员，彻夜未眠，难道发生了什么大事？
就在3天前美国发现，在其卫星地图上找不到中国的兰州，兰州消失了，兰州是中国的经济城市，更是重要的军事重地，兰州突然消失了，这还了得！
这令美国全国上下极为震惊，难道中国又发明了什么新的科学技术，可以把整个城市都隐藏起来，如果这是真的，对美国的威胁就大了，美国连夜派出中央情报局人员，赶赴兰州调查原因，又联系一切在中国从事情报的特务人员，连续找了几天，都没有找到原因，而且中国领导层也没什么特别反映，美国方面非常沮丧，准备撤回在兰州的情报人员，就在情报人员离开兰州的时候，一位研究中国的专家，买了一份当地26号早上的兰州日报，准备路上浏览，打开报纸一看，头版头条赫然写道：
兰州雾锁全城污染创全国之最污染指数达500（图）。
［组织讨论］
走在路上，一辆汽车从你身边经过你有什么感觉？
目前，多数汽车都使用什么作为燃料？
汽油和柴油作为多数汽车的燃料，它们燃烧时产生的尾气中主要含有一氧化碳、未燃烧的碳氢化合物、氮的氧化物、含铅化合物和烟尘等大气污染物，严重危害着我们的健康。
我们如何才能减少有害气对空气的污染呢？
正如同学们所说，解决空气污染的根本方法就是使用和开发新的燃料及能
源。
二、使用和开发新的燃料及能源
［教师演示］
点燃一只酒精灯，在火焰上方罩上一块白色的瓷片。
用棉签沾上一点汽油点燃，再火焰上方罩上相同的白瓷片。
观察现象。
从这个实验中你得到了什么启示？
［讲解介绍］
1.乙醇（俗称酒精）
是由高梁、玉米和薯类经过发酵、蒸馏等过程得到的。
与出乙醇燃烧的化学方程式C2H5OH+3O2点燃2CO2+3H2O
［组织讨论］
乙醇作为燃料有哪些优势？
（放热量大，无污染，可再生）
你们认为还有更清洁的燃料吗？
2.氢气
你对氢气作为一种清洁燃料的认识有哪些？
（氢气本身无毒、极易燃烧、放热量大、燃烧产物是水）
［讲解介绍］
氢气虽然是最清洁的燃料，但由于氢气的制取成本高和贮存困难，作为燃
料暂时还不能广泛使用。
目前，对氢能源的开发已取得了很大进展，随着科技的发展，氢气终将会成为主要能源之一。
［组织讨论］
（课本第144页讨论内容）
［组织阅读］
其实，我国在许多年以前就已经开始努力寻找新的办法冋时开发新的能源来改善大气环境，提高人民生活质量了。
比如著名的“西气东输”。
［组织讨论］
3.现代社会对能量的需求量越来越大，化学反应提供的能量已不能满足人
类的需求。
我国各地区及世界各国也都在利用和开发新的能源。
你知道有哪些能源是可被人类利用的吗？
（太阳能、核能、风能、地热能、水能、潮汐能等）
［组织阅读］呼5页图片
这些能源的利用，不但可以部分解决化石燃料面临耗尽的问题，还可以减少对环境的污染。
希望同学们将来长大了，能将自己所学知识应用到开发和利用更理想更实用的清洁能源方面，为人类生活质量的进一步提高作出自己的贡献。
十^一、知识结构或板书设计
课题3使用燃料对环境的影响
一、燃料燃烧对空气的影响
污染原因防止措施
硫等杂质的燃烧（SQ）脱硫处理
燃烧不充分（CQ）使燃料充分燃烧
未燃烧物的排放（烟尘）
二、使用和开发新的燃料及能源
1.乙醇（酒精）
C2H5QH+3O点燃2CQ+3HQ
2.氢气
2H2+Q点燃2fQ
十二、作业设计
教学后记
本栏为手写。
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