师德文档格式.docx
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平时不管是自己的书包或是课桌，总能用四个字形容——“一塌糊涂”！
加上他说活时有些结巴，因此，成了许多同学的笑料。
但是他也有个很大的优点——特别关心班级，做任何事情都很积极。
于是，我给他安排了一个特别能锻炼人，也特别能发挥他的特长的岗位——整理卫生角。
没想到，他欣然应允了。
卫生角是整个班级中最脏最乱的角落，生活在优越环境中的他，竟然一点都不在意，这一点让我对他心生敬意。
一开始，他总是整理不干净，有时，我实在看不下去，恨不得自己动手，但我还是忍住了，只是在一旁微笑着赞扬他今天打扫得比昨天干净得多了。
日子一天一天的过去了，不知从哪一天起，班中的卫生角，再也不用我时时监督了，小张的课桌，也总是理的整整齐齐……
微笑着，欣赏学生，做慧眼的伯乐，给其成功感；
微笑着，鼓励学生，做其成长的帮手，助其信心感；
微笑着，宽容学生，做大肚的弥勒，育其自责感。
是啊！
笑脸下才有欣赏，才有鼓励，才有宽容，才有爱。
在短短数年教书生涯中，虽然辛苦，虽然清贫，虽然也有过急躁，彷徨，甚至想放弃，但人是懂感情的，一往情深精诚所至，一心一意顽石开，爱心所至，情感所至，必将春风化雨暖人心。
在这里，我想到了这样两句诗：
“生命的远景，艰难而稳重，美丽而动人，道路的伸展，都是给时间的方向，从脚下开始，从脚下结束。
”
我们拥有充实的教师人生，我相信，当我们的生命走向尽头时，我们可以自豪地说：
“天空没有留下我痕迹，但我已飞过。
班主任应有一颗宽容心
陈继红
《福山外国语小学教师职业道德规范》第六条规定：
教师要热爱学生，尊重学生，既严格要求学生，又耐心启发帮助学生；
对学生评价客观、全面、公正；
以发展的眼光对待学生，鼓励学生不断进步。
“严是爱，松是害”是许多班主任的口头禅，“严师出高徒”也成了班主任的经验之谈，所以，严格管理、严格要求是班级管理的有效的教育手段，但我认为，过分的严厉，使学生慑于“高压”而屈服，实际上是口服心不服，甚至于产生逆反心理而与教师对抗，岂不知，在很多时候，宽容能使学生内心受到感化，会收到神奇的教育效果。
宽容并不等于纵容，如果班主任一味以慈面软，疏于管理，致使学生纪律涣散，有恃无恐，无所顾忌，这是软弱无能的表现。
如果班主任厚耻薄皮，亲疏有别，对干部子女或班干部等特殊学生放松要求，会致使班风不正，人心不齐，有令不行的，这是作为班主任行不通的，凡此种种都是纵容学生的错误做法，这不仅会贻害学生，而且班主任本人也因此威信扫地。
宽容与严格是矛盾的统一体，宽容是另一种意义上的严格，宽容应该因人而异，因事而别，作为班主任应该做到：
原则问题不让步，是非面前不糊涂，评判一个学生看事情的主流，心存善意要看事情的发展，那么，到底什么是宽容呢？
宽容是一种信任和激励，因而，信任会化作一种力量，激励学生自省、自律、自强。
记得男、女同学在吵架时，甚至把双方的课桌、凳子都推拉到了一边，恰巧那时，我走进了教室，走到了男生的面前，对他们说：
男子汉大丈夫，不可以和女同学计较，再说，同学间要互相友好。
与此同时，我仁慈的目光没有离开他们，我仿佛在说：
老师相信你们以后不会再出现类似的影响班级纪律的情况了，而且女学生也应该学会谦让。
一切都明白了，我是在保护我们女同学的自尊心，同时也是对他们的信任和鞭策。
试想，假如班主任当众劈头盖脸地训同学
一顿，其效果肯定相反，对班主任会敬而远之的，同学间也不会从此风平浪静。
所以，事实证明，我的班主任的教育艺术甚是高超，也是今天值得我借鉴的。
宽容是一种仁慈和关爱，身为人师的班主任，如果认定一个学生已不可救药，那么就会变的一步步走向更糟糕的地步，因为同学看不起，老师看不上的学生是容易自暴自弃，破罐子破摔的，如果认为一个学生是块璞玉浑金，缺的是雕琢而已，尽管他身上有些小错误，那么你的宽宏会使他自律、自束、自策，他会变的成为一块璧玉，在教育实践中不乏实例：
比如，我班的一个女生，开始时早晨经常比班级规定的时间晚到，而且我发现她每天的发型弄得漂漂亮亮的，说明她在发型上花的时间肯定不少，所以要迟到，同时观察到她比较内向，所以，经过一个阶段以后，我就利用班会课，对全体同学同时暗示这位女生，说：
爱美之心人人有，尤其女同学，我教师也不例外，但早晨的时间是非常宝贵的，把时间浪费在美发上，是实在不合算，希望同学们以学习为主，有则改之，无则加勉，这样，我既照顾了这个女生的自尊心，也暗示了全体同学，让同学感到老师是真心为他们自己着想，我的宽容和善解人意赢得了同学们的尊敬。
经过多年的实践，我深深地感到：
宽容是一缕阳光，她照亮了学生的心；
宽容是一丝春雨，她滋润了学生的心田；
宽容是一粒爱的种子，她会在学生的心中萌芽。
作为人类的灵魂工程师，请你拥有一颗宽容的心吧！
反思
陈依萍
“如果孩子是花，那么我愿是雨，滴滴滋润孩子纯洁的心田；
如果孩子是树，那我愿做太阳，缕缕阳光伴随孩子的成长。
”这是在安亭师范毕业典礼上一位白发苍苍的老教师的话，她只是一位普通的退休老师，我已不记得她的名姓，当时对这句话也没有多大感觉。
过了十几年，再次回顾教师的师德修养时不经意间脑海中突然冒出这句话、这场景，颇有感触。
是啊，手执教鞭，风风雨雨，满腔热血，终洒一生。
何等圆满！
又何等完美！
反思一：
热爱学生，超凡脱俗
爱是教育的"
润滑剂"
，当教师全身心地爱护、关心、帮助学生，做学生的贴心人时，师爱就成了一种巨大的教育力量。
正因为有了师爱，教师才能赢得学生的信赖，学生才乐于接受教育，教育才能收到良好的效果。
师爱要全面、公平。
全面公平的爱是指教师要热爱每一个学生。
学习好的要爱，学习一般的要爱，学习差的也要爱；
活泼的要爱，文静踏实的要爱，内向拘谨的更要爱"
“金凤凰”要爱，“丑小鸭”同样也要爱。
对于满身劣迹的学生，要爱起来，多难啊！
在已毕业的学生中，有一个同学叫陆***，当时是全校出了名的心理障碍者。
冲动，暴力，逃课，反叛等级于一身的“问题学生”，不达目的，就要“跳楼”；
谁指出他的缺点，立马就遭到他的拳打脚踢；
数学老师被他打过，英语老师被他打过，我也被他打过，也曾为此流泪，五年级的学生，力气已不小。
作为教师被学生打了，并不仅仅是身体上的痛，更是心里的委屈。
家长对他丧失希望，每周一次的心理行为训练也停止了。
该学生自己也是自暴自弃，破罐破摔，行为上越发嚣张，怎么办？
只要在教室里，总是我的学生，总不能看着他出事啊！
从儿童心理学上说，任何一个学生，都有自尊自爱的心理。
权当试试看吧。
我思考再三后跟他约法三章，一不在记事本上写他的在校劣迹；
二不在全班同学面前批评他；
三跟其他老师吵架时要帮他。
这第三条是他提出的，我同意了，我的委屈求全只是为达到一个目的：
克制自己。
要他顺从听话，多难啊！
我改变了以往的一切，他的所有的问题，我只与他个别谈。
教室里只留下对他表扬的话。
慢慢地我获得了他的信任。
他的进步是显而易见的，他的“恐怖事件”没有再演。
临别时，他还送了我一张照片，笑得很灿烂的大头照。
这个孩子的转化是我在教育上的很大的一个收获。
他使我认识到，爱差生真的要超凡脱俗。
反思二：
教书育人，无怨无悔
教师要把自己的学生培养成为全面发展的有用人才，就必须把书教好。
这就要求教师要具有渊博知识。
在知识的海洋里，宇宙间的任何事物都只有其中的一朵浪花，一粒泥沙，而教师如同一叶扁舟，常年累月航行于其中，将一批又一批渴望成才的求知者送达理想的彼岸，风雨无阻，无怨无悔。
选择了教师职业就选择了艰辛和挑战。
有这样一个始料未及的小插曲，让站在三尺讲台上的我一时间哑口无言。
在教学《我躺在波浪上读书》这课时，学生非常喜欢，十分感兴趣，学生学起来愉快，我教起来也很轻松，在教学最后一个自然段时，我也参与到朗读当中，范读课文，正当我读到“拾阶而下”这个词语时，一只胖胖的小手高高地举起来，我停下来，问道：
“有什么疑问？
”那学生马上站起来说：
“老师，你刚才的词语读错了，“拾阶而下”中的“拾”应读“shè
”，不是读“shí
”，我一时间哑口无言，停顿了一会后，问那学生：
“你有什么根据？
查过字典了吗？
”那学生点了点头，说道：
“我昨晚查过字典的！
”我马上请有字典的学生查阅了一下，结果这个“拾”字是一个多音字，里面有三个读音，“shè
”就一个词语“拾阶而下”，顿时，我脸上红了，对他们说：
“同学们，对不起，也许老师的知识还不够全面，你们还可以去查阅其他的字典进一步核实，也可以通过网络查找有关信息。
以后，也要象这个同学那样，遇到疑问要多查字典，多查阅资料。
”这样，他的脸上才略显满意的神情。
课堂上这个小小的插曲给了我不小的感触。
我们的教育对象是活生生的人，他们有自己的主观能动性，因此在教学过程中时常会碰到意想不到的问题，使教师无所适从。
这使我想到“教师要给学生一杯水，自己就要有一桶水”的名言。
在如今课改大环境中，要求学生主体地位的回归，这给我们教师的“一桶水”提出了更高的要求：
教师的“一桶水”应该是新鲜的活水源。
教师不仅要对教学内容做到“取之左右皆逢源”，而且还要阅读与本学科有关的专业和科普知识，捕捉新的科学教育信息。
保持源源不断的长流水，做一位与时俱进的新型教师。
反思三：
为人师表，重视自身修养
教师是人类文化、科学知识的传播者，是人类开发理性、奔向光明的引路人。
没有教师，人类难以摆脱愚昧无知的状态、浑浑噩噩的境地。
教师的职业是神圣的，担负着培养、教育下一代人的艰巨繁重的任务，他们用知识的力量去激励学生求知的欲望，以严爱之心架起师生间友谊的桥梁。
人们常把教师比喻为"
红烛"
、"
人梯"
春蚕"
铺路石"
，意在表达教育这一职业的无私和伟大。
由此可见，教师的地位举足轻重，教师自身的素质，师德修养，对学生有着相当的影响。
另外，教师还应具备多方面的爱好和才能。
因为正在成长中的少年儿童具有强烈的好奇心和求知欲，他们对任何事物都感兴趣，上至宇宙太空，下至海洋生物，从远古时代到未来世界他们什么都知道，并认为教师什么都知道。
这种好奇心加求知欲是发展智力的动力，教师应珍惜它，而不能扼杀。
这就要求教师要多才多艺，和学生打成一片，指导学生开展丰富多彩的活动。
所以，教师要终身不断学习，不断开拓，更新自己的知识。
正如加里宁所概括出的辩证过程：
教师一方面要奉献出自己的东西，另一方面又要像海洋一样，从人民中、生活中吸收一切优良的东西，然后把这些优良的东西贡献给学生。
今天的我，在教学上不断追求完美，但是教学工作是一门永远都有缺憾的艺术。
也许，这就是众多教学前辈孜孜不倦、心甘情愿把一生耕耘在教育这块沃土上的原因吧。
身处福山教育大环境中，时时处处都在反省自己。
又想起一句话：
播洒希望的种子，期待收获的明天。
心怀感恩心系学生齐洁
在我们尚且年轻的生命里，有许多的时间是在校园里度过的。
从金色的童年、懵懵的少年到躁动的青年，是老师把我们从一块块不规整的顽石雕琢成形状各异的艺术品，把我们原本空空的脑壳里装满了生存所需的知识、为人的道理，甚至在老师塑造的正直挺拔的模块中，我们被赋予不灭灵魂。
作为一名教师我们将近一辈子生活在孩子们中间是多么幸福。
你可以永远保持一颗纯净年轻的心灵，避免受到世俗的污染。
孩子们那一张张活泼的脸，一双双清澈的眼睛总能让我们看到生活的希望、人生的美丽，在他们身上，我们得到一股全新的力量，并通过他们，使这股力量挥发得淋淳尽致。
孩子们都那么地尊敬你：
路上遇到了，一定响亮地向你问好；
老师节了，他们会绞尽脑汁设计好卡片祝贺你；
有时你忘了带红笔，他们抢着借给你，并会细心地帮你拔好；
更不用说到了你身体有点小恙的时候，孩子们是多么真诚地关心你、体贴你——在你办公桌上偷偷放上润喉片的，是他们；
在你扭伤了脚一拐一拐进教室时，为你搬上凳子的，是他们；
所有这一切的一切，都令我们感动不已，我深深体会到：
身为教师是幸福的！
老师可说是幸运的行业，医生只能在某一种神奇时刻引领新生命降临这个世界，但我却能看着孩子们天天有新的问题、新的想法、新的人际关系，进而感受生命再生的喜悦。
建筑师若用心建造，一栋建筑均可以矗立百年；
老师若的爱心与真诚教学，对学生的影响将会是永远。
如同苏格拉底鼓励学生尽量发问，以激发更多的灵感，如同伊索和安徒生，俏用无数的故事向学生阐明真理。
历史上有许多大名鼎鼎的人物也都是教育家——布克．华盛顿、佛陀、孔子、爱默生、里奥．巴斯卡里亚、摩面和耶稣，我无法与他们相比，也许多年以后学生们也很难记起我的长相和姓名，但我相信无数个象我这么平凡的老师，影响了一代又一代，我就象接力赛中的一员，完成属于自己的神圣使命，这是多么荣幸的丰情。
做老师的日子忙而充实、单调而有趣、烦心而快乐！
虽然我从教只有短短的七年时光，但一心扎根于教育事业，以“捧着一颗心来、不带半根草去”的态度，以“学高为师、身正为范”的标准，更以“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”的执着和热情，一步一个脚印，踏踏实实，把青春献给三尺讲台，把爱献给每一个学生。
我的人生价值得到了最为充分的体现，生活的意义得到最大程度的升华，为教育事业工作着，是幸福的。
身为教师，心里装的最多的，是学生。
我时常会为他们精彩的回答或大胆的提问拍手叫好；
被他们丰富的想象力和独特的创造力所折服；
更为他们表现出来的善良团结、自信坚强感到由衷的高兴。
我为之喜，也会为之忧。
有时，你会觉得自己不仅仅是老师，同时可能身兼多职：
还会是心理医生、护理、法官、侦探、公安，更多的时候象他们的朋友或父母。
你为他们排忧解难，化解矛盾、驱散阴影，为此可能放弃了午休、缩短了睡眠，又占用了假日。
你忙碌的身影不知疲惫，像一个陀螺般永不停歇。
旁人无法体验做教师的辛苦，更无法体验做教师的快乐！
都说，教师是属于绿叶的事业，那么它应该是不眩目但蓬勃的；
不索取而奉献的。
批评的自我批评肖琼
批评是教育学生的一种手段，恰当好处的批评，能够有效地纠正学生的不良行为和缺点，但如果掌握不好尺度，则会使学生失去自尊，自暴自弃。
所以说，苦口良药学问深，作为教师用该抓住时机，采取适当的批评方法，才能药到病除，收到良好的效果。
近来和个别家长交流，发现现在的学生和家长非常注意教师对于学生批评的方式和场合。
虽然自己已经很注意尽量不要对学生过多地批评，并且注意不在公共场合进行批评，但有些敏感的家长对于课堂中不良现象的点名也觉得是公开批评，有伤学生的自尊心。
起先，觉得有些委屈，甚至觉得家长小题大做，不去注重孩子日常行为的培养，在这方面倒是看得很重，有些斤斤计较。
静下心来，想起著名教育家陈鹤琴说：
“无论什么人，受激励而改过，是很容易的，受责骂而改过，比较的是不大容易的，而小孩子尤其喜欢听好话，不喜欢听恶言。
”对啊，学生毕竟是小孩子，难以控制自己的行为，不能用统一的标准去评判每个孩子，如果老师的批评已经引起了他的抵触、反感，那么再细致的工作也是不会有效的。
尤其对于那些自尊心受到严重挫伤的学生，批评根本起不了任何作用。
的确，我对于这个孩子的批评是过于简单了，只看到他没有跟上别的孩子的进步，操之过急，急于在班级分析现象，说明原因，想起到教育全班的作用，忽视了这个孩子有着强烈的自尊心，很在乎老师的批评，没有符合孩子的个性。
我领悟了要把批评的信息传递给学生的同时，还需平心静气，创造一种宽松、愉快的气氛，使学生打消顾虑，与教师配合，达到圆满解决问题的目的。
对于这个孩子，用表扬代替批评，也不失为一种良策。
这样既保护了学生的自尊心，又使学生看到了前途和希望，还让学生感觉到班主任的公正。
教师教育学生是一个复杂而细致的过程，利用批评这一方式应以理解、信任、尊重、关怀、鼓励为基础，把自己看成一名学生，常与学生心理换位，理解学生，做学生的知心朋友，只有这样才能让学生在微笑中接受批评，这样的批评才会收到意想不到的效果。
爱岗敬业，做一名受学生欢迎的老师
厉敏
夸美纽斯曾经用“太阳底下最光辉的职业”来评价教师这个职业。
在担任教师工作的这十几年来，我默默地体会着这份光荣，也体现着自己的价值。
在工作实践中，我感到，教师职业是一种良心职业，教师的工作价值就是要体现在学生的成长上，所以，我越来越觉得做教师首先要爱岗敬业。
教育是一项崇高的事业，它担负着传承人类文明的神圣使命。
教育工作是一个光荣的岗位，担负着培养社会主义建设者和接班人的历史重任，教师是一个受人尊敬的职业。
虽说教师收入还不算高，教学科研工作具体平凡，但是我既然选择了这一行，就要忠诚教育事业，爱岗敬业，静下心来专心致志地做好本职工作。
另外，由于教师所从事的职业特殊，因此教师自身的世界观、人生观、价值观以及教师个人的言行都会通过这样或那样的方式，对学生的各方面产生一些影响。
因而，作为一名教师，更应自觉加强道德修养，率先垂范，既要脚踏实地，爱岗敬业，乐于奉献，要有淡泊明志，甘为人梯的精神境界，这样才能真正做到“行为示范，为人师表”。
学生是教师教育的对象，对教师工作的人是就是要体现在日常的工作中。
平时，我认真积极地开展日常的德育工作，把它抓实抓牢。
我任教的班级有41名学生，班中有让人省心的孩子，他们不但不会惹事生非，而且还时常帮助老师处理好班级的事务，关心集体，为班级做事。
但是，每一个班级总是有几位让人操心的学生，他们不但言行随意，任性调皮，还常常招惹其他孩子，被同学指责。
我们班的小金同学就是这样的一位。
他个子大，常常欺侮人；
他坐在教师最后一排，上课常常走神；
他还有说粗话、不做作业的情况，我也经常为教育他的事情而烦恼。
在一次家访中，我了解到，小金同学的父亲早逝，所以妈妈比较溺爱孩子，再加上妈妈生活的负担重，所以长期以来，这个孩子是缺少管教。
在了解了这些以后，我认真地思考，也找了小金谈了几次，知道他很渴望有一个同桌，但是没有同学愿意坐在他的身边。
于是，我就向他提出以“改善自己的行为，就为他安排同桌”的条件。
他很爽快地答应了。
第一天，他的表现进步很大，不文明的现象减少了，可是，时间长了，老毛病又犯了。
于是，我常常找一些热心肠的同学提醒他，鼓励他，让他觉得同学是喜欢他的，老师也很愿意帮助他。
渐渐的，跟他玩的孩子多了，大家也为他精湛的棋艺经常和他切磋，他有问题也有地方问，对他取得的进步，我总是在全班进行表扬。
这样过了一个学期，小金的行为规范了起来，学习成绩也有了一定的提高，我想，这是“爱”的力量帮助了他！
除了在班主任工作中，我能做到尊重学生，爱护学生之外，我在语文教学工作也时常提醒自己，要爱护学生，公正的对待学生，相信学生可以取得成功。
我认为教知识重要，教会学生做人更重要。
我在课程准备的同时，坚持将思想、德育教育工作贯穿到课程中，帮助学生树立正确的人生观及世界观，坚持“千教万教教人求真，千学万学学做真人”的原则，我坚持在思想、工作、学习、生活等各方面做学生学习的楷模，影响和带动学生既成人又成材，切实做到言传身教，知行统一。
因为我的鼓励，班级里的小曹同学克服了学习的自卑心理，学习成绩有了很大的提高；
因为我的提醒，小李同学改掉了粗心马虎的毛病……特别是让我欣慰的是，语文课上完以后，总有同学在下课时跟我交流他的收获，他们很高兴地告诉我：
“老师，我挺喜欢学习的！
要教好学生，要先获得他们的信服和尊敬，要做受欢迎的教师首先要心中有学生，在这方面，我还要不断学习，不断要求自己，让自己成为一位让家长更放心、让学生更喜欢的好老师。
热情真诚
蔡雪凤
作为一名班主任，我从中感悟到作为新时期的教师面对的是跨世纪的一代，只有用心去和他们交流，才是最行之有效的方法。
感情是最具感染性的东西，一个人的情感可以诱发别人产生同样的情感，教师情感的弥散则会深深地影响学生。
因此，感情本身就是一种教育力量。
古人云：
“亲其师，信其道。
”学生对教师的亲近感、仰慕感，可以使他对教师所讲的道理心悦诚服，使教师的要求通过感情的“过滤”和“催化”，变成学生自身的思想和要求，形成觉悟和决心，推动他们去实践自己的诺言。
热以真为贵，情以诚为美，教师流露真情决不是要矫揉造作、强颜欢笑，但也切忌高高在上，摆出一副“师道尊严”的架势。
要使学生理解你的一片真心，接受你的一腔热情，你必须重新润色一下你在学生面前的形象：
调动所有的情绪细胞，把你的热切关怀流露在目光里，用你温暖的手去抚摸一下学生的头，用你明朗的笑容去点燃学生心头的希望……你不会失去威信，反而会赢得学生的爱戴和信任。
在我自己的班上有一位可谓是“老师头疼，家长恼火，天天有人告状”的学生，各课老师都有反映，我自己也强烈感受到他是一位行为偏激，极难教育的学生。
在上课时，他会由于跟不上老师的上课节奏而开小差，影响其他同学；
下课时又会莫名其妙地去欺负人家；
作业做不出时会发脾气，有时干脆不做或少做。
最要命的一点是他不怕老师，甚至有时会反感。
总之很多人都下了一个定义：
没有一点好的。
可是时间长了我却发现他也有可爱之处，喜欢帮老师做事，喜欢帮助其他小朋友，喜欢体育。
发现了这些我平时就多让他帮我做些琐碎的事情，他是乐意得不得了，而且我还适时对他多表扬少批评，渐渐地发现他不再排斥我了，对我提出的要求也能慢慢地接受，我知道我的付出有了回报。
尽管他还是有些玩劣，有些偏激，但我有了足够的信心。
热以真为贵，情以诚为美，要使学生理解你的一片真心，接受你的一腔热情，你须重新润色一下你在学生面前的形象：
调动所有的情绪细胞，把你的热切关怀流露在目光里，用你温暖的手去抚摸一下学生的头，用你明朗的笑容去点燃学生心头的希望……你不会失去威信，反而能赢得学生的爱戴和信任。
为孩子思考，为孩子创造
乔爱丽
现代信息社会要求为师者必须兼具良好的科学素养和人文精神，但首先要以自身的人格魅力打动学生，然后得以传道、授业、解惑。
教育职业之所以神圣，是因为其根本体现于高尚的道德品质和人格魅力上。
——摘自《教师职业道德》
时代的车轮在滚滚向前，信息的时代更需要教师以高超的教学艺术和完美的人格魅力来塑造在学生心目中的好老师的形象。
回顾很多优秀老师走过的教学之路——毛蓓蕾、于漪……他们之所以成为名师，他们之所以让我们念念不忘以至成为我们学习的楷模，无一不和他们崇高的人格和师德有着密切的联系。
时代发展到今天，有人认为时代在进步了我们的师德观是不是也会改变，
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