教育学习文章Unit 3 My friends第一课时教学设计方案.docx
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教育学习文章Unit3Myfriends第一课时教学设计方案
Unit3Myfriends第一课时教学设计方案
Unit3myfriends第一课时教学设计方案
教学目标：
．能听懂会说myfriendisstrong.Hehasshorthair....
2．会用longhair,shorthair,thin,strong,quiet等词简要描述一个人的模样和特征。
3．能听、说、认读单词和词组：
friends,longhair,shorthair,thin,strong,quiet
教学重点：
．句型：
who'she/she?
who'syourbestfriend?
2．词汇：
hair,thin,strong,quiet
教学难点：
．发音：
friends,thin
2．名词复数的使用
教具准备：
．画有猴子、兔子、长颈鹿、梅花鹿的图片
2．Amy,chenjie,Sarah,mrBlack的面具或头饰
3．教材相配套的教学［Unit3，Let'slearn／A］
4．教材相配套的教学录音带
教学过程：
（一）热身／复习（warm-up/Revision）
．猜谜语。
教师说，学生猜。
It'ssobig.Ithasalongnoseandashorttail.whatisit?
It'ssmall.Ithastwolongears.whatisit?
2．教师出示猴子和兔子的图片，启发学生说：
Themonkeyhasalongtail.Therabbithasashorttail.教师再出示长颈鹿和梅花鹿的图片，让学生说出：
It'stall.It'sshort.
3．复习单词big,small,long,short,tall,并说出中文意思。
（二）呈现新课（Presentation）
．教师出示chenjie的面具，问：
whoisshe?
学生回答：
chenjie。
教师说：
Shehaslonghair.（一边说一边做动作帮助学生理解）
教师出示Amy的面具，问：
whoisshe?
学生回答：
Amy。
教师说：
Shehasshorthair.（一边说一边做动作帮助学生理解）
教师同时拿着两个面具，说：
chenjieandAmyarefriends.Theyarefriends.
2．让学生看着面具在教师的提示下学说：
Shehaslonghair.Shehasshorthair.Theyarefriends.
3．让学生指着班里的同学说：
Shehaslonghair.Hehasshorthair.教师出示单词卡教读longhair,shorthair和friends。
（把单词卡贴在黑板上）
4．教师出示Sarah和misswhite的面具，问whoisshe?
学生答：
Sarah,misswhite。
教师把面具贴到黑板上相应的单词前，鼓励学生说出Shehaslonghair.Shehasshorthair.
5．教师指着班里很瘦和长得很健壮的同学说：
Sheisthin.Heisstrong.并让学生指着班里的同学学说这两句话。
教师出示单词卡教读thin和strong。
教师要提醒学生在读thin时，注意咬舌尖儿。
6．教师出示ZhangPeng和mr.Black的面具，并把它们贴到黑板上相应的单词前，让学生说出：
Heisstrong.Heisthin.
7．教师把右手的食指放在嘴上，做出让学生安静的动作，让学生说出单词quiet。
并出示单词卡，让学生认读quiet。
（把单词卡贴到黑板上）再把chenjie的面具贴到这个单词前，让学生说出：
Sheisquiet.让学生翻译中文。
8．教师导入课文对话：
johnhasafriend.你能根据他的描述猜出这个人是谁吗？
让学生观看［Unit3Let'slearn/A］教师问：
whoishe?
9．听录音带，跟读对话。
［Unit3Let'slearn/A］
0．教师：
你能根据我的描述猜出这个人是谁吗？
myfriendisthin.Shehaslonghair.Shehasquiet.whoisshe?
11．让学生模仿课文对话来描述黑板上所贴出的人物，让大家猜。
（三）趣味操练（Practice）
．Let'sfindout
教师出示第一组单词：
hair,eyes,ears,nose,mouth.
教师出示第二组单词：
long,short,big,small
教师出示第三组单词：
thin,strong,quiet,cute,tall,short
（四）扩展性活动（Add-activities）
为爸爸、妈妈画像
教师让学生在纸上画出自己的爸爸或妈妈，然后让大家看着画像，由自己来描述爸爸或妈妈的模样。
看看谁画的画像与自己的描述是一致的。
板书设计：
who’she/she?
He’s/She’s
作业布置：
1、Listentothetape
2、Readthesentences
教学后记：
四会词句基本上掌握。
课题：
Unit3myfriends第二课时教学设计方案
教学目标：
．能听懂、会说what'sisname?
Hisnameis....Hehas....
2．能听、说、认读Ihaveanewfriend.Achinesefriend?
what'shisname?
Hisnameis....
教学重点：
．句型：
what'shisname?
Hisnameis…Hehas…
2．词汇：
chinese,photo
教学难点：
．发音：
chinese,his的尾音
2．句型：
Hehas…
教具准备：
．几张班里同学的照片
2．john和他妈妈的面具或图片。
3．教材相配套的教学［Unit3，Let'stalk/B］
4．教材相配套的教学录音带
教学过程：
（一）热身／复习（warm-up/Revision）
．问答练习：
who'syourbestfriend?
2．做“猜人”的游戏。
让一个学生描述班里某一个同学的模样，其他同学来猜这个人是谁。
尽量多做几组，练习句型who'she/she?
He/Sheis…..
（二）呈现新课（Presentation）
．新课导入。
教师先自我介绍myname's….，然后提问一名男生what'syourname?
该名学生回答问题后，教师对大家说：
Hisnameis…Heis…教师问学生：
what'shisname?
启发学生回答：
Hisnameis...教师继续指其他男生，让学生回答：
what'shisname?
教师再指另一个男生，让一个学生问what'syourname?
另一个学生回答Hisnameis..（多做几组）
2．教师指着一个女生说：
She's…Hernameis…然后问学生：
what'shername？
让学生试着回答：
Hernameis…教师再指几个女生问：
what'shername?
让学生两人一组做what'shername?
Hernameis…的问答练习。
3．教师出示课文人物面具，让学生做问答：
what'shis/hername?
His/Hernameis…
4．出示班里某个学生的照片，教师说：
Look,Ihavesomephotos.Lookatthisphoto,whocantellmehis/hername?
5．教读单词photo
6．教师依次出示一些学生的照片，让学生看着照片运用所学知识对这个学生进行描述。
例如：
HisnameisPeter.Hehasshortblackhairandbigeyes.He'stallandstrong.
7．教师出示john的面具问：
what'shisname?
学生回答john.教师再出示他妈妈的面具，说：
Sheisjohn'smother.johnistalkingabouthischinesefriendtohismother.解释chinese.教师：
weareallchinese,becauseweareallfromchina.教读单词chinese。
8．让学生观看教学［使用与教材相配套的教学Unit3Let'stalk/A］
9．让学生就对话内容回答问题。
Doesjohnhaveachinesefriend?
what'shisfriend'sname?
Ishetallandstrong?
10．听录音，跟读对话。
1．让学生表演课文对话。
（三）趣味操练（Practice）
．做"猜人"游戏。
与Let'splay部分相结合。
让一个学生来描述自己的朋友，其他同学要根据描述猜出这个人是谁。
如：
myfriendisaboy.He'sthin.Hehasshorthair.Helikesmath.who'she?
2．听音猜人。
教师让猜迷的人到前面来，背对全班，然后让一位学生站起来用英语跟他说一句话。
猜的学生要根据说话人的声音判断性别Aboy?
Agirl?
其他学生判断yes或No。
如果回答对了，全班同学再问：
what'shis/hername?
猜的学生要继续回答出说话人的姓名。
全班同学用yes.或No来判断对错。
猜的学生规定有5次机会，如果回答5次还猜不出来，就算输了。
（四）扩展性活动（Add-activities）
游戏：
玩纸牌
同桌A、B两人各做一套课文人物的卡片。
A让B抽一张（注意B抽出卡片时不能翻过来看），A问：
what'shisname?
让B回答：
Hisnameis…如果答对B就得到这张卡片，然后B让A抽卡片猜名字。
最后看谁得的卡片多。
板书设计：
what’shisname?
what’shername?
作业布置：
1、Listentothetape.
2、Readthesentences.
教学后记：
学生基本上掌握新单词及新句子.
课题：
UnitThreemyfriends第三课时教学设计方案
教学目标：
1．能认读并会书写大小写Ss,Tt,Uu,Vv。
能听懂、会说单词：
spoon,van。
2．会拼写单词：
teacher,student
3．进一步培养学生良好的书写习惯。
教学重点：
学习书写英文字母Ss,Tt,Uu,Vv的大小写和学习拼写单词：
teacher,student
教学难点：
．大写T,U的笔顺和小写t的书写格式。
2．单词spoon,van的发音。
教具准备：
．图片snake,tiger,umbrella,USA,vestviolin,van
2．写有大小写Ss,Tt,Uu,Vv的字母卡
3．单词卡student,teacher
4．教材相配套的教学录音带
教学过程：
（一）热身、复习（warm-up/Revision）
．听写。
教师发给学生每人一张四线三格纸，教师随意读出字母Aa-Rr，学生要在纸上书写所听到的字母。
听写完毕后学生要把写好字母的纸交给教师。
2．教师出示字母卡让学生认读字母。
3．复习单词。
注：
要求听说的单词，让学生看图说单词。
要求听、说、认读的单词，让学生看单词卡读单词，并说出中文含义。
（二）呈现新课（Presentation）
．教写字母Ss（出示字母）下载
和教学单词spoon
教师问学生：
Areyouastudent?
学生回答：
yes,Iamastudent.
教师出示图片，学生说出snake。
教师让学生说一说student和snake的第一个字母是什么。
学生回答：
s。
教师出示单词卡student，让学生认读。
然后，教师出示字母卡，让学生辨别字母Ss的大小写。
教师说：
今天我们再来学习一个以字母s打头的单词。
教师拿出一把小勺，教说spoon。
注意p在这个单词中的发音。
教师：
这三个词都是以字母s打头的单词。
谁还记得怎样写大小Ss？
可让学生书空或在黑板上书写。
对书写笔顺正确的学生给与表扬，如书写错误，教师可再找其他学生书写。
教师在四线三格中教写字母大小写Ss。
2．教写字母Tt。
（出示字母）
下载
教师出示图片，让学生说出单词tiger。
教师指着教室里的电视，问学生：
what'sthis?
让学生说出单词TV。
教师出示单词卡teacher,让学生读出来并说出中文。
教师问：
谁知道这三个单词的第一个字母是什么？
学生回答：
t。
教师出示字母卡，让学生辨别字母Tt的大小写。
让学生说出大小写字母Tt的笔顺并书空。
教师在四线三格中教写字母大小写Tt。
教写中告诉学生大写T第一笔写横，第二笔写竖。
小写t第二笔写横，第一笔起笔时，从第一格中间开始。
3．教写字母Uu。
（出示字母）下载
教师出示图片，让学生说出单词umbrella。
教师出示一面美国国旗，让学生说出这个国家的名字USA。
教师一边做动作一边说：
mypenisunderthebook.
教师让学生说出umbrella,USA,under这三个单词的第一个字母是Uu。
教师出示字母卡，让学生辨别字母Uu的大小写。
让学生说出大小写字母Uu的笔顺并书空。
教师在四线三格中教写字母大小写Uu。
教师可出示写有手写体和印刷体的单词卡让学生辨认。
告诉学生我们要学写手写体，大写U的第二笔是竖。
4．教写字母Vv和教学单词van。
（出示字母）下载
教师出示图片，让学生说出vest,violin.
教师问学生知道这两个词的第一个字母是什么吗，学生回答出v后，教师出示字母卡，让学生辨别字母Vv的大小写。
教师说：
今天我们再来学习一个以字母v打头的单词。
出示图片问学生：
Isthisabus?
Isthisacar?
学生回答出No后，教师说：
It'savan.教读单词van，并让学生说一说中文。
教师：
这三个词都是以字母v打头的单词。
谁还记得怎样写大小写Vv？
让学生书空或在黑板上书写。
对书写笔顺正确的学生给与表扬，如书写错误，教师可再找其他学生书写。
教师在四线三格中教写字母大小写Vv。
5．让学生在练习本上把所学字母Ss-Vv每个写一行。
教师在教室中巡视，及时给学生进行辅导。
6．让学生听录音带跟读模仿。
7．学习拼写单词teacher,student。
教师出示单词卡teacher,student,让学生认读。
教师让学生看单词回答：
Howmanylettersinthisword?
学生回答后，让他们拼读单词。
教师让学生在四线三格中默写字母t,e,a,c,h,r,s,u,d,n,
教师教学生在四线三格中书写单词。
告诉学生首先要把每个字母书写正确，然后按照单词的拼写把字母写在一起，注意单词的每个字母间要有一点距离。
让学生照板书抄字头，然后每个单词写一行。
（三）趣味操练（Practice）
游戏1：
看谁拿得快
教师可将字母Ss,Tt,Uu,Vv的大小写字母打乱顺序分别贴在黑板上，然后请两组学生，每组5名出列。
教师报一个字母，让每组的第一个学生快速地跑近黑板，将该字母的大写与小写分别取下。
先拿到正确的大小写字母卡的小组为胜者，可获一分。
计算最后结果，给与优胜小组奖励。
游戏2：
拼图说单词
教师把与本课单词有关的图片剪成几块，然后让学生分小组进行拼图比赛。
拼出后让学生说出单词以及该单词的第一个字母。
拼出图形加一分，说对单词加一分，说出字母加一分，最后看哪个小组得分最多，哪个小组就取得胜利。
（四）扩展性活动（Add-activities）
makingstringletters
．把课前准备好的小绳或细线分发给学生。
2．告诉学生要按指令用小绳摆出字母。
3．教师说：
"BigLetterV."学生要迅速摆出。
4．继续活动，直到复习完所有学过的字母。
板书设计：
Unite3myfriends
STUV
stuv
作业布置：
1、Listentotherecorder
2、Readthesentences
3、Drawapicture.
教学后记：
学生基本上掌握新单词及新句子.
课题：
Unit3myfriends第四课时教学设计方案
教学目标：
．能听懂会说myfriend/He/Shelikes...
2．能在恰当的情境中用英语表达他人的爱好。
3．能听、说、认读单词和词组：
music,science,sports,painting,computergame
教学重点：
．句型：
myfriend/He/Shelikes…
2．词汇：
music,science,sports,painting,computergame
教学难点：
．发音：
sports,painting
2．动词的第三人称单数
教具准备：
．图片：
内容见P31页Let'slearn部分
2．mike和chenjie的面具
3．教材相配套的教学［Unit3，Let'slearn／B］
4．教材相配套的教学录音带
5．录有音乐的录音带
教学过程：
（一）热身／复习（warm-up/Revision）
．复习有关fruits的单词。
教师：
whocansaysomewordsaboutfruits?
2．听录音，让学生模仿录音内容做对话。
［使用第二册Unit4Let'stalk/A教学录音带］
Doyoulikepeaches?
yes,Ido.
Doyoulikeoranges?
No,Idon't.
whataboutpears?
oh,Ilikethemverymuch.
（二）呈现新课（Presentation）
．教师出示几张有关运动的图片（如：
游泳、踢足球、打乒乓球、跑步、跳高等），并贴到黑板上。
教师指着图说：
Ilikesports.重复两遍之后，问学生：
Doyoulikesports?
引导学生说出：
yes,Ilikesports.教师指着这个学生说：
He/Shelikessports.然后让学生重复老师的这句话。
2．教师给学生播放一段音乐，同时把图片贴到黑板上。
然后对学生说：
Ilikemusic.Doyoulikemusic？
教师先让一个学生回答问题，再让另一个学生根据他／她的回答说出：
He/Shelikesmusic.
3．教师播放一段正在做科学试验的录像，同时把图片贴到黑板上。
问学生Doyoulikescience?
教师先让一个学生回答问题，再让另一个学生根据他／她的回答说出：
He/Shelikesscience
4．教师分别出示画画和玩计算机游戏的图片，并贴到黑板上。
问学生：
Doyoulikepainting/computergame?
教师先让一个学生回答问题，再让另一个学生根据他／她的回答说出：
He/Shelikespainting/computergame.教师要及时纠正学生的错误发音，like后的s不要给学生讲语法，但要让学生注意这个词的尾音的发音。
5．让学生看着黑板上的图片读出单词。
6．教师出示单词卡，让学生认读，并把它们贴到黑板上相应的图片下方。
7．教师出示chenjie和mike的面具，问学生：
whoarethey?
学生答：
oneischengjie,oneismike.
8．教师说：
mikeandchenjiearetalkingabouttheirfriends.Now,Let'slistenwhatdotheirfriendlike?
9．让学生观看教学［Unit3Let'slearn/A］
0．教师提出问题，让学生回答。
whatdoesmike'sfriendlike?
whatdoeschenjie'sfriendlike?
1．听录音带跟读课文和单词。
2．让学生说一说自己朋友的爱好。
教师：
whatdoesyourfriendlike?
13．教师边说词组边做动作，帮助学生理解Listentomusic.Dosports.Paint.makefriends.Playcomputergames.的中文意思。
4．让学生听录音，跟读Let'sdo部分的词组。
（三）趣味操练（Practice）
．猜词游戏
小组活动。
教师把准备好的图片发给每小组一套。
图片上画的图分别表示：
Listentomusic.Dosports.Paint.makefriends.Playcomputergames.游戏规则：
一名学生闭上眼晴，另一名学生站在他后面把图片放在他的头上，闭着眼睛的同要猜出图片上所表示的英文是什么，小组内的其他同学要根据他所说出的内容用yes或No来判断。
最后比一比哪个同学猜出的单词最多。
此游戏还可以改为：
让小组中的一个学生做动作，其他学生根据他所做出的动作说出单词或词组。
2．whatdoeshelike?
教师请一名学生到黑板前，通过耳语布置任务，随后请该生表演规定的动作，让全班同学猜。
例如：
Teacher：
Dosports.
:
whatdoeshelike?
martin:
Heliksfootball.
Teacher:
No,Hedoesn't.
jane:
Helikessports.
Teacher:
yes,hedoes.Thankyou,Bob.Gobacktoyourseat.Nowyou,Tom.
（四）扩展性活动（Add-activities）
让学生说一说家庭成员的爱好。
如：
爷爷、奶奶、爸爸、妈妈等。
mygrandfatherlikes…,mygrandmotherlikes…,myfatherlikes…,mymotherlikes…,Ilike….
板书设计：
Unit3
myfriends
Shelikes…..
作业布置：
1、Listentothetape
2、Readthewords.
教学后记：
学生基本上掌握新单词及新句子.
第五课时教学设计方案
课题：
Unit3myfriends
教学重点：
．句型：
what'shername?
Hernameis…He/Shelikes…
2．词汇：
some
教学难点：
．区别what'shername?
与what'shisname?
2．区分who'sshe?
who'she?
he,his;she,her本身人称代词与物主代词易搞混。
教具准备：
．john和chenjie的面具。
2．教材相配套的教学［Unit3，Let'stalk/B］
3．教材相配套的教学录音带
教学过程：
（一）热身／复习（warm-up/Revision）
．做接龙游戏。
教师（指着一名男生）问一个学生what'shisname?
然后让这个回答问题的学生继续向另一个学生问同样的问题，直到教师命令停止为止。
（注：
如指
升级会员 