评语大全之教师业务检查评语.docx
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评语大全之教师业务检查评语
评语大全之教师业务检查评语
教师业务检查评语
【篇一：
学生作业检查评语】
作业检查完成情况检查意见2月21日上午，教导处对全校学生的寒假作业及开学一周的课内外作业进行了检查，现
就我校学生作业情况反馈如下：
一、寒假作业情况
优点：
1.绝大部分同学按质按量完成了任务，令人满意。
2.都能从学生实际出发，从基
础知识抓起。
如：
语文老师依据学生的薄弱环节，进行针对性的强化性训练，给学生布置日
记、作文等。
3.对于布置的假期作业，大多数老师都能认真批改，指导学生及时订正。
不足：
1.同一班级的作业质量差别较大，希望老师多关注那些作业差的学生，缩小差距，
尽量照顾到全体学生。
2.个别学生的日记质量不高，有完成任务的倾向。
3.极少数老师对
学生完成的作业只有量的要求，没有质的保证，许多学生的作业字迹潦草，书写格式不规范。
建议:
1.对假期作业布置，能否选择一些具有弹性的问题或任务，让所有学生都能参与，
都能提高。
（例如社会调查、社会实践等）2.加强家校联系，保障作业质量。
3.今后不仅要
求学生把字书写的规范，端正、整洁，还要教育学生养成保持作业本外观整洁的良好习惯。
二、课内外作业情况
练较为重视，高年级注重加强句段篇的训练。
2、作业布置数量适当，学生书写整洁、格式规范，能及时纠错，体现教师敬业扎实的教
学风范。
如：
一年级
二、三、四班较为突出。
有的老师对学生训练虽无花样形式，但扎实有
效。
如三年级二班“语文创新作业”和“达标作业”随堂练习及时，学生书写工整，教师有
批阅反馈；三年级三班、四班、五班作文眉批、总批较为齐全，随笔批改认真，有针对性评
价。
3、作业形式多样。
低年级有课堂作业，日记、配画作文、手抄报等。
中年级除此之外还
有作文、自编作品、读书笔记等形式；高年级学生制作的书籍、读书记录卡等别具特色。
二
年级三班、四班的配画作文别具特色，教师的批阅精心，细致，人文性的评语感人至深，可
见教师辛勤的付出；二年级二班的手抄报主题分明、版面设计精美，作为低年级能做到这一
点实属不易；六年级一班的读书卡实用美观，即培养了学生的读书兴趣，提高了记笔记的能
力，又养成了学生的审美意识；六年级五班的学生做的小书堪称艺术品，不能不说是对教师情趣的一种映射。
4、教师批阅较为认真，不辞辛苦，可见教师的高度责任感。
如，一年级三班、四班评语
及时，有针对性；三年级一班教师对学生作业有较为详实的描述性评价；五年级老师在自编
作品集的布置设计上下了不少功夫；四年级对自编作品集的批阅体现了教师对学生的关爱与
赏识。
四年级一班教师批阅作文达三篇，体现了其较强的责任感。
5、发挥教师的智慧，利用作业这一教育渠道，了解学生，与学生进行情感沟通，提高教
育教学质量。
同时通过批阅作业这一行为为学生做好表率，对学生的学习品质的养成起到了
关键的作用。
如；六年级一班的教师在小作业的布置上精心策划，老师通过作业与学生交流，
在无痕的教育中，学生学到了知识，提高了学习兴趣；五年级三班的老师无论哪项作业都扎
实到位，尤其是作文和自编作品的批阅下得功夫多，教学效果十分明显。
可见老师的教学作
风会逐渐形成学生的学风。
6、发挥教研组的集体优势，作业布置与批改特色鲜明。
如三年级部教师对学生作文批改
数量相对较多，批语书写认真，规范，有针对性，有利于学生习作能力的提高，家长得到教
师反馈后可参与对学生的指导；五年级部从整体上作业比较齐全，学生练习数量充足，教师
批阅相对来说较为及时，体现了教师间团结协作的优势，值得提倡。
二、存在的问题：
1、作业形势较多，但对学生的评价相对简单，单一。
或只是打一个等级，画一朵小花，
或只是简单的写一个“好！
”、“棒！
”。
过于笼统，缺乏情感互动。
而且教师通常只重视师生间的反馈，却忽视了学生之间的相互反
馈与学生的自我反馈。
2、作业评语的标准过于统一，全班学生几乎在一个标准内衡量，致使一些落后的学生总
觉得不如别人，对作业失去信心和兴趣。
3、教师能发现学生的错误，及时指出，但很多老师忽视对学生改错习惯的培养。
4、作文篇目达不到要求。
有的教师批阅篇目极少，甚至达不到一篇，应该引起重视。
三、建议
1、多用赞扬、鼓励、期盼、惋惜等情感语言代替简单的等级标志，保护学生的自尊心，
增强学生的上进心。
避免千篇一律、刻板教条，让学生感受到老师的关怀。
尤其要注意利用
作业评价这一渠道促进落后生的转变。
2、评价形式可多样化，同学互评，自评，甚至可以让家长也参与进来。
（六年级三班教
师指导学生互相批改作文的效果较好，可以参考。
同学互批作文是一种写作方法的探讨，同
时也是一种情感的沟通。
但在使用这种方法时教师要谨防毫无准备的放羊式批阅，应该教会
学生批阅方法和步骤，在批阅中相互学习，相互提高。
）
3、作业可设有等级，对不同水平的学生可有不同的要求，并设有相对发展的目标。
通过
作业这一教学形式，使每一位孩子在原来的基础上都有所提高。
4、习作教学可放宽题材，多与学生生活体验接轨，也可作为家庭作业完成。
教师要善于在阅读教学中渗透习作方法的指导，并充分利用作文课对学生
习作进行集中指导和评析鉴赏。
发现共同存在的问题，及时指导修改，并培养学生善于修改
习作的乐趣，学会修改习作的方法，提高自我修改习作的能力。
只有发现作文教学的规律，
教师才能使自己从单一，劳苦的批改作文中解救出来。
篇三：
学生作业检查小结安各庄镇中心小学学生作业检查小结学生做作业，教师批改作业，是教学环节中的重要的一环，它不容我们忽视，需要我们
教师重视它，做好它。
学校教导处对全校1—6年级教学班的语文、数学、英语等学科的书面作业进行了检查，
检查依据：
1、学生做作业从书写、画图、不随意涂抹更正、按时按质按量独立完成作业等几个方面
检查。
制图要求用铅笔，其他的部分要求用钢笔或碳素笔，低年级用铅笔。
2、教师布置作业从作业的针对性、符合课程标准的情况、难易程度、作业的形式、作业
量、作业的层次性、难易搭配的程度等几个方面检查。
3、教师批改作业从批改的认真程度、全批全改、批改格式的规范性、注明批改日期、作
文要求有眉批、旁批、总批组成，教师的评语应具有激励性、指导性、针对性等几方面检查。
现将检查的情况作如下总结：
值得肯定的方面：
一、学生作业注重了两个习惯的培养
1、学生有良好的书写习惯，作业书写规范此次检查，我们发现不论是低年级、还是中高年级学生，不论是作业本、练习册，不论
是语文、数学还是英语学科，大多数学生都能认真书写，做到字迹清楚、工整、书写规范。
许多老师在教学中注重书写的指导，学生书写质量整体较好，有的学生书写的汉字略有笔锋、
结构匀称，卷面美观。
2、学生有良好的学习习惯，作业本干净整洁从检查的情况来看，学生大多都养成了良好的爱护本子习惯，不论是低年级还是中高年
级，学生都十分注重作业本的保护，学生作业本、练习册外观干净整洁、保护得很好，有的
班级到现在为止学生练习册还统一用书皮包着，整个练习册就像新的一样，没有卷角现象。
如二年级。
二、教师对待学生作业体现两个“度”
1、教师布置作业规范适度学生作业是课堂教学的有效补充，也是巩固知识的有效途径。
老师在设计学生作业上，
准确把握学生年龄特征和各年级训练的总体要求，依据学科训练的重难点设计作业，基本少
了重复的抄写，机械训练的做法。
作业量适中，作业时间控制较好，体现了“减负”把握好。
2、批改作业仔细认真，做到了二次批改教师对于学生的各项作业做到全批全改，批改符号规范，大多采用小勾判断正误，有评
价、有日期，作文本批改及时,有眉批和尾批。
在评价方式上，形式多样，积极践行我校提出
的“等级+鼓励”性评价方式进行评价。
存在的问题及改进措施
一、学生作业及作业本应做到两个“培养”
1、进一步培养学生良好的书写习惯检查中我们发现，①不论是低年级还是高年级，学生作业乱画、乱做现象依然存在，主
要不是对错问题，而是书写不规范、工整，不论是语文、数学、还是英语字迹潦草、看不清
楚汉字的基本笔画，有的字写得太大，格子装不下，有的写得太小，看不清楚。
有的写到格
子外面。
②部分班级学生使用改正纸、改正液的现象比较突出。
③部分班级学生在使用钢笔
书写作业时，墨水不统一，有的同学一个作业本，一会使用这种墨水、一会使用那种墨水，
有时候又用铅笔书写；有的一个班的练习册都使用铅笔书写；显得很不协调、很不规范、很
不美观；
针对以上现象，各个班对学生的书写一定要统一要求和规范。
进一步规范作业格式。
比
如题号的书写、做题时题目的书写等显得比较混乱，班级要做统一的要求和规范。
对于语文
学科，各班要充分利用好的学校安排的写字课，加强学生书写训练和指导，这一点一年级做
得比较好，写字书一直配合在使用，还有生词本，组词本。
在对学生的作业进行讲评时、既
要关注正误，也要关注书写质量，建立作业评比机制，班级定期展评和表彰。
数学学科、英
语等其他学科都要关注学生书写、数字、运算符号和英语字母的质量，都要做到力求美观。
2、进一步培养学生良好的学习习惯检查中我们看到很多同学作业本干净整洁，但是也有很多同学作业本破损严重、没有保
护好。
主要表现在：
①作业本封面不整洁，有的已经撕坏、缺角，有的上面有墨水、油渍、
泥浆之类的痕迹；有的同学在封面、封底上乱写、乱画，随意打草稿的现象也有发生，班级
要做统一的规定。
②作业本内页卷角现象较突出，主要表现在练习册上。
③作业涂改现象比
较严重，做题时思考不足，涂改随意性较大，错题修改符号不规范，影响卷面美观。
④学生
作业不齐，学生缺乏按时上交作业的习惯，针对以上问题，低年级的老师要手把手地教会学生整理书包、存放本子的方法，并定期
加以检查。
各班同时要针对作业本的保护制定相应的制度和评比措施，通过作业本的检查评
比、开展优秀本的展评或者交流活动促进学生养成爱惜本子的习惯。
3、培养学生自觉纠错、改错的习惯在检查中我们发现，①学生作业错误较多，特别反应在练习册上，当然这与练习册本身
的质量有关系。
②老师批阅过后学生的错题，老师没有及时要求学生订正。
学生订正作业之
后老师没有及时批阅。
因此我们教师在教学中要特别关注学生的错题，根据错题及时调整课堂教学。
针对练习
册的特点，可以采用灵活的方式来完成，如过于困难的习题，可以在老师的辅导下完成，避
免大面积错误，使作业成为无效作业。
二、教师对待学生作业提高针对性、实效性
1、布置作业提高针对性语文学科抄写类的作业较多，数学学科主要是依据练习册进行训练，自主开发设计的有
针对性、创新性的作业不足。
学生进行作业训练的目的是对所学知识的巩固和拓展，因此我
们在布置作业的时候要摒弃繁琐的机械的抄写，根据教材实际多设计一些具有一定趣味性和
创新性的作业，既有对基础知识的训练和巩固、又有对思维能力的开发和培养。
其中，练习
册中的思维题，要好好把握，认真完成，不要空缺。
要把握三点：
其一要提高作业质量，而
不是作业的数量；其二，做到作业天天清、周周清；其三，加强培优辅差工作，关注后进生。
2、作业评改提高实效性教师在批改学生作业上还应更加具有针对性，特别要杜绝采用大勾判断，特别应关注班
上的学困生。
在学生交上作业后，教师要及时批改以便及时反馈，杜绝积压，比如学生写字、
学生的练习册（因为练习册的特点有的老师一次做及几页）等，做到及时评价、及时反馈。
学生作业本上的错题也要及时要求学生改正，老师也要及时对学生改正后的习题做出判断。
从总的来说，我校各位老师作业的布置和批改，符合学校的要求，体现了面向全体学生，
对学生的发展具有训练和指导性的作用。
但是我们都知道“没有最好、只有更好”这句话，
因此，我想提出以下四点期望：
1、严格控制作业数量，关注学生作业的质量，从细处出入手，真正做到一练一得，有练
有得，坚决杜绝重复训练或者无效训练。
2、作业布置上要依据课标，紧扣教材，自主设计适合本班学生发展的特色作业，要灵活
使用练习册。
3、课堂作业要及时跟上教学的进度，按时完成练习。
4、批阅学生作业时关注学生的错题，重点放在错题订正上和差生的辅导上。
篇四：
学生
作业检查反馈学生作业检查反馈
一、本次作业检查中的亮点。
1、全体教师都能按要求科学地布置作业，及时认真地完成作业的批改，精心设计作业让
学生练习，培养学生自主完成作业的习惯。
2、作业量适中，不搞题海战术，减轻了学生的课业负担。
多数教师在作业内容的设置
上，形式多样化，不呆板、不单一。
3、教师对学生作业有明确的要求。
从检查可以发现教师对学生作业的书写格式有明确的
要求。
4、教师能做到把学生的作业全批全改。
批改形式不拘一格，详批、点评、个别释疑和集
体讲解相结合，以获取高效率。
（转载于:
学生作业检查评语）
二、本次作业检查中的不足之处。
1、学生作业没有层次性，针对不同层次的学生，设计有针对性的作业不多。
学生作业千
篇一律，这从学生作业同一天做的情况可以看出。
2、学生的书写、作业本不够整洁。
大部分老师只注意到作业的正确率，而忽视了学生作
业习惯的培养。
3、有的老师批改作业喜欢用一个大钩，我们应该给每一道小题目都要打上一个钩，这就
体现了你老师的精批细改。
还有每次批完作业最好要写上时间，打的等第也要美观、清楚，
给学生以榜样示范。
4、对学困生缺少有效的方法。
从作业情况可以看出，部分学生作业不及时完成及订正跟
不上，字迹太潦草、马虎、计算正确率不高等。
还有一部分学生的错题没有改正，错题依旧
错着。
5、鼓励性评语比较缺少。
在平时批改的时候遇到比较优秀的作业，可少量加一些鼓励性
评语，省得最后来增加，或者用一些鼓励性评语。
三、几点建议与对策。
1、加强作业的规范化管理，常规作业同一学科应该有统一要求。
2、各教研组内要统一要求、多交流、多合作、多反思。
3、要积极开展优秀作业展览与评比，激励学生不断进步。
4、针对学习困难生的基础状况与学习习惯，设计一些针对性的作业，同时，加强辅导，
及时抓好订正关。
5、要多写一些鼓励性评语。
6、提倡教师做错题笔记。
学生作业是教学过程中一个重要环节，是学生学习成果的直接反映，是提高教学质量的
重要增长点。
因此，作业的多少，题目的筛选，学生完成情况，要做到科学、合理、心中有
【篇二：
实习指导老师评语】
实习指导老师评语
（一）
该生在实习期间，态度极其认真，工作积极、细心、踏实，能虚心接受指导;同时善于思考，能够举一反三，具有较强地外语沟通能力和沟通技巧，能保质保量地完成领导交办的任务;还表现出强烈的敬业精神和团队精神，深厚的专业基础和良好的专业知识水平，是一位不可多得的人才。
该生实习期间,工作认真，勤奋好学，踏实肯干，在工作中遇到不懂的地方，能够虚心向富有经验的前辈请教。
对于别人提出的工作建议，能够虚心听取。
能够将在学校所学的知识灵活应用到具体的工作中去，保质保量完成领导交办的工作。
同时该生能够严格遵守我中心的各项规章制度，能与同事和睦相处，表现出较好的团队合作精神和敬业精神。
表现高度热忱，讲解钜细靡遗，能兼顾不同程度学生的需要，亦能根据学生反应及教师指导调整板书、速度、教学方式、内容?
?
，努力求得学生最大利益。
批改作业认真，评语多样、丰富而恳切。
上课秩序掌控得宜，收放自如，优秀稳剑发现问题能主动提出讨论，讨论中自然流露极佳学养与见识。
该生工作认真负责，班主任工作做的扎实，经常深入学生了解他们的思想和学习状况，与学生谈心，帮助他们树立正确的人生观和价值观，与学生交流探讨好的学习方法，组织、开展各项有益的文体活动，深得学生喜爱。
该生已具备一名优秀青年教师的基本素质。
该生在实习期间听课认真，备课仔细，能够积极查阅资料，丰富教学内容。
试讲勤奋，授课大方，表达流利，教态自然，能较熟练地运用现有教学设备，采用多种教学手段促使学生思考。
课堂民-主又不失纪律性，深受学生喜爱。
该生已具备一名合格青年教师的基本素质。
该实习生实习期间认真负责，能独立处理教材，备课完整。
课堂教学组织严密，应变能力强，能根据学生反应及教师指导调整板书、内容，教态自然，优秀稳剑批改作业仔细、正确，并能注意学生共同的错误，晚自修期间能下班辅导，具备了一个教师应有的素质。
经验。
通过担任助理班主任，使我们认识到班主任工作的重要和辛苦，也了解和积累了一些班主任工作的方法和经验。
通过与学生的接触，对现今中学生的思想和观念有了进一步的了解和体会，对今后从事教师工作有很大的帮助。
某某同学在实习期间能够认真遵守实习生守则，工作较为负责，在实习主、副班工作中取得了较好的效果。
能够认真制订活动计划，主动向指导老师请教，认真制作各类教学具投放于区域活动中，尽力做好课前准备，认真地组织好同学们的一日活动，基本达到教学目标。
实习副班工作时，能配合主班老师做好课前准备及课程活动的配合指导，做好同学们一日的工作，有较强的协作能力，与同学也能建立较为融洽的师生关系，希望今后能再接再厉，继续进步!
实习生指导教师评语
（二）
吴亚男老师在见习期间，表现出强烈的敬业精神，深厚的专业素质和良好的师德。
在担任二年级5个班英语教学的同时，担任一个班的班主任。
在任务繁重的情况下出色地完成了学校布置的各项工作，是一位优秀的人民教师。
作为新班主任，她心思细腻，常利用下课、午餐时间和学生谈话，发现问题立即给予引导帮助。
她热爱学生、关心学生，特别注重学生的个别教育，通过近一年的全身心投入，所带班级班风正，学风浓，各项考核均居年级首位，被评为校“优秀班主任”的光荣称号。
在教学中，她能独立处理教材，备课认真完整;课堂教学组织严密，具备一定的应变能力，能根据学生反应及教师指导调整板书、内容，教态自然;批改作业仔细、正确，并能注意学生共同的错误，及时调整教学，反思有质量。
我们相信：
这只是她教育生涯的一个起点，热爱孩子，热爱教育事业的她会在以后的工作中取得更多更好的成绩!
实习指导老师评语（三）
xx在我校实习期间工作认真，勤奋好学，踏实肯干，服从分配,尊敬指导教师及实习单位人员，能够虚心向富有经验的教师请教，虚心听取别人提出的工作建议。
能将所学理论指导实际工作，热爱本职工作,关心爱护学生,保质保量完成各项工作任务。
同时，该生严格遵守我校的各项规章制度，实习期间，未曾出现过无故缺勤，迟到早退现象，并能与同事和睦相处，表现出强烈的敬业精神，深厚的专业思想和良好的师德。
经过实习期间的工作和学习，该生基本上完成了单位交给的各项任务，综合素质得到较大提高，达到了实习的目的。
贵校某某同学于某某时间来我单位某某部门实习，鉴定之实习鉴定评语:
指导老师实习鉴定评语。
在实习期间，该同志总体表现优秀，遵守公司的规章制度，服从分配，听从安排。
为人谦虚、认真、勤奋好学，刻苦钻研业务。
尊敬指导教师及实习单位人员。
经过（多长时间）的学习、实践和锻炼，能将所学理论指导实际工作，善于思考，举一反三。
总的来说，经过实习期间的工作和学习，该同学基本上完成了单位交给的各项任务，综合素质得到较大提高，达到了实习的目的。
xx同志谦虚谨慎，勤奋好学。
注重理论和实践相结合，将大学所学的课堂知识能有效地运用于实际工作中，认真听取老同志的指导，对于别人提出的工作建议，可以虚心听龋表现出较强的求知欲，并能够仔细观察、切身体验、独立思考、综合分析，灵活运用自己的知识解决工作中遇到的实际困难。
xx同志踏实肯干，吃苦耐劳。
有创造性、建设性地独立开展工作的思维;具有一定的开拓和
创新精神，接受新事物较快，涉猎面较宽，在工程计算领域不断地探索，有自己的思路和设想。
能够做到服从指挥，认真敬业,工作责任心强，工作效率高,执行公司指令坚决。
在时间紧迫的情况下，加时加班、保质保量完成工作任务。
该实习生在实习期间，表现出强烈的敬业精神，深厚的专业思想和良好的师德。
实习态度极其认真，工作积极、细心、踏实，能虚心接受指导，较好地掌握运用管理方法与技巧。
我们一起起早贪黑，全身心投入班级管理。
能较快地熟悉班情，独立妥善处理班级日常事物。
热爱学生、关心学生，特别注意了学生的个别教育，效果良好，班级各项考核均居年级首位。
因此深受学生爱戴。
被师生一致认为是一位非常优秀的实习班主任。
xx同志待人诚恳,作风朴实。
该学生严格遵守我单位的各项规章制度，实习期间，未曾出现过无故缺勤，迟到早退现象，并能与单位同事和睦相处，交流融洽，善于取长补短，虚心好学，注重团队合作。
该生综合素质较好，业务能力较强，政治表现良好，法纪观念充实，服从安排听指挥，与同事友好相处，短短实习工作期间，能够做到爱岗敬业，认真负责，相信会在今后的工作中取得出色的成绩。
希望xx同志继续积极参加各种社会活动，不断总结提高，为毕业后投身祖国建设打下扎实基矗。
该生在实习期间工作认真、勤奋、踏实、敬业，能够虚心求教，善于思考，举一反三。
热爱学生，特别关怀班上成绩较差、行为偏差的孩子，耐心为他们补课，并给予肯定和鼓励，深得学生的喜爱。
教学上有良好的素质，教学目标明确，板书工整、语言清晰，能够适时调整教学方式，有一定的组织能力。
注重教案的编写和反思，作业批改认真细致。
相信今后的工作中定能更好地注重备课的针对性（备教材与备学生）、课堂的有机调控和难点的有效突破，使自己更快地成长。
**同学在实习期间，非常出色的完成了教育实习方面的工作。
具体表现有以下几点：
首先，思想上对教学实习工作非常重视，意识到位。
从开始实习第一天起就全身心投入到工作当中去，顺利地完成了从学生到老师的角色转换。
其次，虚心好学，肯于钻研，对于指导老师的意见虚心接受，听课积极认真。
更加难得的是**同学乐于深入到学生当中，与学生交朋友，以亲身经历向学生传授学习经验，帮助学生解决学习当中遇到的难题，真正做到了学生的良师益友。
另外，**同学认真学习教材、教法，备课当中不墨守成规，勇于创新，大胆尝试探究实验的教学模式，并在授课当中展现了较强的控制课堂的能力和优秀的教师基本功素养。
总而言之，经过这次教学实习工作，相信**同学已经具备了作为一名教师的基本素质，使得我们完全可以期待，在不久的将来，他一定会成为一名优秀的教师。
**同学在本校实习班主任期间，能坚持每天全程跟班，主动与班主任交流班级情况，与同学谈心，进行个别指导。
认真听取老师的意见，并虚心学习，积极主动参与班级管理与活动，做学生的知心朋友和“大哥哥”。
在此期间，独立主持了一次班会，组织了一次课外活动，参与组织了校运会的筹备、组织和管理。
通过“家长联系本”用笔谈的方式与每一位同学交流、指导，受到学生的好评、欢迎!
附：
实习指导教师意见
一、实习指导教师的确定
指导教师有二种形式，一是各教学系部根据专业实践教学需要和设岗数，学院按照任职条件进行聘任的专职实习指导教师;二是各系聘任的实习单位指导教师。
实习单位指导教师在学院已确认的校外实习基地和实习人数较多的实习单位中聘任，教学系部与实习单位协商确定后报教务处。
二、实习指导教师的条件
我院各级职称的教师，都应轮流担任实习指导工作。
专业课教师三年内必须有一个学期担任实习指导工作，实习指导教师的工作实绩，将作为评优及评聘职称的重要依据之一。
1、对实习有正确的认识和高度的责任感，熟悉实习大纲所规定的专业实习内容，能按实习大纲要求和学生实习实际拟订或修订实习计划;
2、具有扎实的专业知识、一定的实践经验和较强的指导实习能力;
3、具有较强的组织管理才能，能有
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