《观潮》课堂教学设计Word文档格式.docx

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　　4、小结：

……那情景真不愧为“天下奇观”

　　（板书）

　　二、理解课题

　　1、“观潮”

　　（看潮）

　　2、“天下奇观”

　　（天底下奇异的景象）

　　三、播放录象。

　　（从同学们刚才的谈话中看出，大潮汹涌的情景，大家记忆犹新，钱塘江大潮给我们留下了深刻的印象。

同学们想不想再看一次？

让我们再次听听声音，看看画面，感受一下这天下奇观）

　　四、教学“潮来之时”

　　1、录象里潮水的景象，咱们课文也有，在哪呀？

（

　　3、4自然段）

　　2、自己读读

　　3、4自然段，那些描写潮水的语句，你觉得喜欢的，就多读几遍，努力把它读好，待会读给同学们听。

　　3、学生自由朗读，师巡视指导。

　　4、学生自由交流，教师相机指导。

　　▲从远处传来……闷雷滚动。

　　▲那声音……颤动起来。

　　（课件演示，比较句子，潮远，声大而闷，潮近，声巨而烈。

指导朗读）▲过了一会儿……沸腾起来。

　　（模拟“沸腾”。

　　“人声鼎沸”。

　　读出“沸腾”感觉）▲那条白线……横贯江面。

　　（课件演示理解“横贯”

　　“横卧”。

　　指导朗读）▲浪潮越来越近……飞奔而来。

　　（课件演示，比较句子ABC。

老

　　师A句，小组读B句，全班读C句。

自由读、个别赛读、齐读）▲小组赛读。

　　（小组选一精彩片段，自己安排，开展比赛）

　　5、小结：

这些语句写得多精彩啊正如课文预习提示中所说，作

　　者把钱塘江大潮写得雄伟（壮观），有声（有色），使人如临（其境）。

　　五、理清写作顺序。

　　（课件演示）

　　1、填空理解：

（1）自己读一读，看看作者是怎样把这些语句连起来。

（2）指名填空。

　　（课件演示：

由远及近）

　　2、师生分读。

　　（是呀，作者由远及近地观察，随着位置的转变和时间的推移来描写潮声潮水的变化。

我们一起读读，体会一下。

）

　　六、指导背诵。

　　1、老师留下括号里的词语，你能说出刚才那段话吗？

　　2、练习背诵。

　　（自己准备）

　　3、会背的一起来。

　　（看着屏幕）

背得多有感情啊我们仿佛站到钱塘江旁，和作者一起感受到潮水越来越近，声音（越来越响），浪头（越来越高），气势（越来越大）。

钱塘江大潮真不愧被称为（天下奇观）

　　七、积累语言。

　　1、咱们学习的这两个自然段中，词语非常丰富、生动，你们想不想把它们积累下来？

　　2、开展比赛。

　　（听老师说词语的意思，看谁反应快，很快站起来说哪个词语表达了这个意思）

　　3、做读书卡。

　　4、分组领读。

　　八、运用语言。

　　1、同学们懂得了词语意思，不过，会不会用了呢？

　　2、选用其中的二三个词造句（鼓励选用几个好词，说一段话）

　　3、学生交流

　　九、总结全文。

　　今天，我们如临其境，观赏了被称为“天下奇观”的钱塘江大潮，通过有感情的朗读，理解了作者按顺序，抓特点的叙述方法，积累了好词佳句。

学得不错。

下节课……板书设计：

观潮（钱塘江大潮）雄伟壮观天下奇观