小学六年级语文大总结Word文档下载推荐.docx
《小学六年级语文大总结Word文档下载推荐.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学六年级语文大总结Word文档下载推荐.docx（32页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。
（只填序号）
1.“少壮不努力，老大徒（
（2） ）”出自《汉乐府·
长歌行》。
（1）悲伤
（2）伤悲 （3）忧伤
2.晏殊的《浣溪沙》中“无可奈何花落去”的下句是（ （3） ）。
（1）似曾相识鸟归来
（2）似曾相识雁归来 （3）似曾相识燕归来
3.《七步诗》的作者是（
（1） ）。
（1）曹植
（2）曹丕 （3）曹操
4.“但使龙城飞将在，不教胡马度（
（1） ）”。
（1）阴山
（2）边关 （3）燕山
5.杜甫的《春夜喜雨》中“晓看红湿处”的下句是（（3））。
（1）花重绵阳城
（2）花重锦州城 （3）花重锦官城
6.“春色满园关不住，一枝红杏出墙来”出自叶绍翁的（
（1））
（1）《游园不值》
（2）《春望》（3）《春夜喜雨》
7.“海内存知己，天涯若比邻”是（
（1） ）的诗句。
（1）王勃
（2）李白 （3）白居易
8.“人生自古谁无死，留取丹心照（
（2） ）”是文天祥的诗句。
（1）汉青
（2）汗青 （3）汗清
9.“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”中“坐”的意思是（
（1））。
（1）因为
（2）坐下 （3）座位
10.杜牧的《江南春》中“南朝四百八十寺”的下句是（ （3） ）。
（1）多少楼台烟波中
（2）多少楼台风雨中 （3）多少楼台烟雨中
11.“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”是（
（1） ）的诗句。
（1）王维
（2）王之涣 （3）王勃
12.《天净沙·
秋思》是一首小令，作者是元代的（
（2） ）。
（1）张养浩
（2）马致远 （3）元好问
13.“野火烧不尽，春风吹又生”一句出自（
（1） ）。
（1）白居易《赋得古原草送别》
（2）王昌龄《出塞》 （3）杜牧《江南春》
14.“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”写的是（ （3） ）。
（1）春色
（2）梨花 （3）雪景
15.“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”出自（（3））的《无题》。
（1）李贺
（2）李清照 （3）李商隐
16.“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”出自杜甫的（
（2） ）。
（1）《茅屋为秋风所破歌》
（2）《登高》 （3）《蜀相》
17.“三十功名尘与土，八千里路云和月”是（
（1） ）的词句。
（1）岳飞
（2）辛弃疾 （3）陆游
18.龚自珍《己亥杂诗》“落红不是无情物，化作春泥更护花”句中，“红”是指（
（2） ）。
（1）红色
（2）花 （3）树叶
19.“海上生明月，（ （3） ）共此时”是张九龄的名句。
（1）天地
（2）天下 （3）天涯
20.“莫愁前路无知己，天下谁人不识君”出自（
（1））的《别董大》。
（1）高适
（2）岑参 （3）王昌龄
21.“正是江南好风景，落花时节又逢君”中的“君”是指（
（2））。
（1）李延年
（2）李龟年 （3）崔九
22.“别时容易见时难”“相见时难别亦难”分别是（ （3） ）的诗句。
（1）李煜、柳永
（2）柳永、李清照 （3）李煜、李商隐
三、古诗七彩园:
（填色彩）
1、乌云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。
2、山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休?
3、等闲识得东风面，万紫千红总是春。
4、碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。
四、古诗百花园（填花名）
1、忽如一夜春风来，千树万树梨花开。
2、去年今日此门中，人面桃花相映红。
3、待到重阳日，还来就菊花。
4、人闲桂花落，夜静春山空。
5、借问酒家何处有?
牧童遥指杏花村。
五、古诗动物园:
（填动物）（3.5分）
1、春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。
2、晴川历历汉阳树，芳草凄凄鹦鹉洲。
3、泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。
4、西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。
5、蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时。
六、古诗数字园：
（填数字）（4分）
1、九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯。
2、白发三千丈，缘愁似个长。
3、举杯邀明月，对影成三人。
4、酒债寻常行处有，人生七十古来稀。
5、南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。
6、故国三千里，深宫二十年。
七、古诗地名园：
（填地名）（3分）
1、山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休？
2、劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。
3、青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。
4、姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。
5、渭城朝雨邑轻尘，客舍青青柳色新。
6、桃花潭水深千尺，不及汪伦赠我情。
7、不识庐山真面目，只缘身在此山中。
8、京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山
9、朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。
10、即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳
11、羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。
12、遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺。
13、故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。
八、补充诗句，并将诗句中隐藏的成语写在横线上（10分）
1、欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。
（淡妆浓抹）2、我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。
（不拘一格）
3、草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。
（草长莺飞）4、千锤万击出深山，要留青白在人间。
（千锤万击）
5、九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。
（万马齐喑）
九、根据描述写诗句
1“意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。
”写出了儿童捕蝉前的专注
2“路人借问遥招手,怕得鱼惊不应人。
”写出了垂钓时怕鱼儿吓走时的担心
3“儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢”写出了儿童放风筝时的天真
4“最喜小儿无赖，溪头卧剥莲蓬”写出了儿童剥莲蓬时的稚态
5“童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。
”写出了儿童模仿大人种瓜时的讨人喜欢的样子
6“黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。
”告诉我们要不断读书，不断汲取新的知识
7“欲穷千里目，更上一层楼”告诉我们只有站得高，才能看得远
8“山重水复疑无路，柳暗花明又一村。
”告诉我们不能被眼前的困难吓倒，只要敢于探索，展现在你眼前的景色将别有洞天
9“明日复明日，明日何其多。
我生待明日，万事成蹉跎。
”告诉我们时间如流水，不会倒流，我们要珍惜时间
十、读诗句，写地名
水光潋晴方好，山色空蒙雨亦奇西湖举头红日近，俯首白云低华山
先天下之忧而忧,后天下之乐而乐岳阳楼会当凌绝顶，一览众山小。
泰山
姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。
苏州分明看见青山顶，船在青山顶上行桂林
飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
横看成岭侧成峰，远近高低各不同。
庐山
小升初语文考点答题技巧汇编
一、要点概括类：
1.摘引文中原句作为答案。
2.选取文中重要词语语句组合成答案。
3.划分相关内容层次，一般有几个层次就有几个要点。
二、感想启迪类
1.抓住文段的中心，理解文段的含义，联系中心作答。
2.联系自己或社会实际情况，引发感悟。
3.遣词造句，讲究三美：
运用古诗文、名言警句；
恰当运用对比比喻排比等修辞；
运用成语。
4.偷梁换柱法：
把作者在该文章中的体验、观点用自己的话重新演绎一遍。
三、词句品味类
1.词语品味：
A了解词性感情色彩，揣摩词语所表达的喜怒哀乐。
B.分析修辞，体会词语的形象含蓄。
2.句子品味：
A.看句子是否富有哲理：
如果富有哲理，可以从它带给你的启迪去体会。
B.看句式结构（句式不同，表达的效果也不同）：
陈述句语气平稳，不温不火；
疑问句能吸引读者好奇心，能制造悬念；
反问句能加强语气；
感叹句能抒发强烈的感情；
排比句层层深入，显得气势磅礴；
C.从修辞的角度分析：
比喻使意思浅显易懂，具体形象；
夸张能突出事物的特征；
拟人能使事物生动形象；
对比给人鲜明印象；
反语显得幽默风趣，讽刺意味强烈。
★答题方式：
我认为……美在……它表现了…….
句子在文中常见的几种作用：
1、为下文写作铺垫（打基础、作伏笔）2、承上启下的过渡作用3、为渲染气氛，烘托人物心情4、衬托（正衬、反衬）5、（首尾呼应），总结全文6、（照应开头），深化或提示主题7、（设置悬念），总领下文或领起下文8、起强调作用，进一步突出9、（画龙点睛），点明中心10、开门见山，点题11、总领上文
四、句子仿写类
一审修辞，二看句式，三析句间关系，四品语体色彩，五考虑要保留的词语和要替换的词语。
修辞、句式、句间关系、语体色彩弄明白了，再仿写也就不难了。
在没有答题思路的情况下，要考虑和例句关键词语相对、相同的词语，
例如：
“没有蓝天的开阔，可以有白云的悠闲”这句子的仿写。
我们通过审题可以知道：
1.要保留“没有……,可以有……”2.可以考虑用“大地、高山、海洋”等来替换蓝天。
3.得出答案“没有海洋的辽阔，可以有河流的彭湃；
没有河流的奔腾汹涌，可以有小溪的清澈；
没有高山的险峻，可以有土丘的秀气；
没有高楼大厦的明亮，可以有草屋的温馨”等等。
五、语言准确类
1.“×
×
”词好在哪里？
★答题方式：
用了“×
”词，生动地（准确地）说明了……事物的……特征，能够激发读者的兴趣（符合实际情况，具有科学性）。
2.文中加点的词语能否删去，这样的题目分四步:
1:
判断,一般是不能删。
2:
解释这个词语在这句话中的含义,在程度.状态.性质.范围等方面加以限制.
3.比较：
即比较删掉这个词语与没有删掉以前的区别，一定要结合具体的句子进行分析，意思变为“…“，与实际不符，不符合原意等。
4结尾一定要有这样的句子：
这体现了说明文语言的严密性准确性与科学性。
不能，删掉了“×
”词，句子的意思就变成了……，显得绝对化；
”词，准确地说明了……，符合实际情况，留有余地，具有科学性，体现了语言的准确严密。
六、文段结构类
（一）要求理解文章重要环节并且明了其在全文中的作用类解题模式
1.看句子或段落在文中的位置，选择它在文中的作用类别
如果用在文章的开头，主要是：
引起下文，总领全文，引出悬念，开门见山、点题、埋伏笔等
如果用在文章的中间，主要是:
承上启下，总结上文，引出下文等
如果用在文章的结尾，主要是：
总结全文，照应开头（题目），深化文章的主旨，画龙点睛等。
2.概括段意：
段意+作用
（二）段落能否删掉或者段落能否调换类的解题模式
1.判断能否删掉或调换（一般不行）
2.判断这些文段之间的顺序关系：
并列关系、层进关系、总分关系、时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。
不能调换（删掉），原文采用由……到……的顺序介绍事物，调换（删掉）后不合逻辑。
七、修辞手法作用类
1、比喻：
比喻就是“打比方”。
即抓住两种不同性质的事物的相似点，用一事物来喻另一事物。
作用：
比喻的作用主要是：
化平淡为生动；
化深奥为浅显；
化抽象为具体；
化冗长为简洁。
用在记叙、说明、描写中，能使事物生动、形象、具体，给人以鲜明的印象；
用在议论文中，能使抽象道理变得具体，使深奥的道理变得浅显易懂。
最常用的还是生动形象。
2、借代：
借代不直接说出所要表述的人或事物，而用与其相关的事物来代替。
能起到突出形象，使之具体、生动的效果。
3、夸张：
夸张指为追求某种表达效果，对原有事物进行合乎情理的着意扩大或缩小。
烘托气氛，增强联想，给人启示。
可以引起丰富的想象，更好地突出事物的特征，引起读者的强烈共鸣
4、对偶：
它是一对字数相等，词性相对，结构相同，意义相关的短语或句子。
形式上音节整齐匀称、节奏感强，具有音律美；
内容上凝练集中，概括力强。
5、排比：
排比由三个或三个以上结构相同或相似，内容相关、语气一致的短语或句子组合而成。
可增强语言的气势，强调内容，加重感情。
用来说理，可把道理阐述得更严密、更透彻；
用来抒情，可把感情抒发得淋漓尽致。
6、设问：
无疑而问，往往明知故问，自问自答或提出问题不需要确定答案。
引起读者思考。
用在标题上，能吸引读者，启发读者思考，更好地体现文章的中心；
用在一段的开头或结尾处，除引起思考外，还有承上启下的过渡作用；
用在议论文中，能使论证深入，脉络清晰。
7、反问:
反问的特点也是“无疑而问”，用疑问句的形式表示确定的意思，句末一般打问号，有的打感叹号。
以加强语气，增强表达效果，起强调作用
8、拟人：
作用：
使事物人格化，使语言富有神采
9、反复：
由二个相同的词语或句式构成反复..作用：
主要起强调作用
这一句采用了……的修辞手法,…....（作用）论述了……（内容）.
八、说明方法作用类
1.举例子：
使文章更具体、更有说服力，更好的说明了事物的特征
2.下定义：
完整、科学、准确的揭示了事物的本质特点，使之与其他事物区别开
3.列数字：
更科学、准确、具体的说明了……的……特点。
（《死海不死》关于死海含盐量的一系列数字科学准确地说明了死海含盐量高，浮力大的原因及特征。
）
4.打比方：
形象生动的说明了……事物特征。
（《中国石拱桥》“石拱桥的形状就像虹”形象生动地说明了石拱桥的形状特征。
5.分类别：
条理清楚地说明了……（《向沙漠进军》沙漠危害人类的两种方式：
游击战、阵地战）
6.作比较：
使被说明的事物特点突出。
（答题要结合内容）突出了……（寻找比较点）
7.列图表：
直观形象的写出了……
8.作诠释：
对事物的某些特征作一番的解释
9.摹状貌：
（类似于描写）比较生动形象
10.作引用：
更有说服力的说明了……
这一句（段）采用了……的说明方法,说明了……事物的……特点,起到……的作用。
九、论证手法及其作用类类
1.举例论证：
运用具体事例，真实可信，更有说服力，有力的论证论点。
2.道理论证：
引用名言，具有权威性，有力的论证论点
3.比喻论证：
道理讲得通俗易懂，语言生动形象，容易被人接受。
有力的论证论点
4.对比论证：
正确错误分明，是非曲直明确，给人印象深刻。
有力的论证论点（答题要结合内容）
注意：
答论证方法的作用时，先从内容上考虑，再从论证角度考虑，有力的论证论点一句必不可少。
找论证方法时，按比喻论证，对比论证，举例论证，道理论证的顺序就可以万无一失。
这一段（一句）运用了….论证方法，论证了……（论点），显得……（好处）。
十、表达方式作用类，常见的表达方式如：
记叙、描写、议论、说明、抒情
抒情：
引起读者的共鸣,深化中心，画龙点睛。
说明：
明白事情的来龙去脉。
描写：
身临其境,栩栩如生。
记叙文中的议论：
点明中心，升华主题。
本段采用了…的表达方式,表达了作者的…感情,起到使读者……的作用.
十一、表现手法：
烘托（衬托）、对比、对照、借景（物）抒情、托物言志、欲扬先抑。
（联想、想象）寓情于景、融情入景、讽刺、象征、联想、想象、以小见大、类比
1.什么是渲染？
什么是烘托？
渲染是指用水墨或颜色烘染物象，分出阴阳向背，增加质感和立体感，加强艺术效果，亦可作“设色”解。
烘托是用水墨或淡彩在物象的外轮廓渲染衬托，使其明显突出。
如烘云托月，以及画雪景、雨景、雾景、晨昏、流水、白色的花鸟和白描人物等，一般采用外罩、围染的烘托方法。
2.“托物言志”是指通过描写客观事物，寄托、传达作者的某种感情、抱负和志趣。
如于谦的《石灰吟》，诗人借物咏怀，通过开采石头烧成石灰的过程及结果，抒发了自己不畏艰难困苦的坚贞情操和清正磊落的高洁思想。
又如《白杨礼赞》《松树的风格》《病梅馆记》等都是出色运用托物言志手法的例子。
3.“借景抒情”是指借助于描绘景物而抒发感情，感情寓于写景之中。
如鲁迅《故乡》开头一段，作者并没有直接抒发“我”的悲凉心情，而是通过生动的景物描写来表达“我”当时的心境：
压抑、窒闷、悲凉。
借景抒情的例子数不胜数，如《风景谈》《荷塘月色》等。
二者有相同点：
都是间接抒情，不同于直抒胸臆。
他们借助于叙述、描写、和议论的方式来抒情，使抽象的感情客观化、具体化、形象化，易于被人理解接受。
其次，它们都可以使用象征、变形等艺术手法和比喻、排比、夸张、拟人等修辞方法，以增强艺术感染力。
它们的不同之处在于：
第一、“托物言志”是通过咏物来抒情，常常借助于某些具体植物、动物、物品等的一些特性，委婉曲折地将作者的感情表达出来。
这些“物”不是“景”，咏物不是写景。
“借景抒情”是借助写景来抒情，或景中含情，时时流露；
或情寓景中，蕴而不露。
这里的“景”是指自然风景，而不是某种物品。
第二、“托物言志”中的“志”，含义很广，可以指感情、志向、情趣、爱好、愿望、要求等。
“借景抒情”中的“情”，专指热爱、憎恶、赞美、鞭挞、快乐、悲伤等感情。
第三、“托物言志”不内容产生意境，作者的某种感情、志向通过与之相关的实物传达出来，即达到写作目的，可以叙述和议论。
“借景抒情”要求达到思与境谐，情与景会，寓情于景，情景相生，内容形成情景交融、形神结合的有立体感的审美意境.
4.“托物言志”和“托物寓意”有什么区别？
“托物言志”是把自己的志趣、志向寄托在对某种物的记叙、描写之中。
比如“爱莲说”。
“托物寓意”是把一个深刻的道理通过对某一物的记叙、描写、议论等表达出来。
比如“白杨礼赞”和一些寓言故事。
二者的区别在于一个是表达自己的看法，个人的情趣，一个是讲一个公认的道理。
日积月累
二年级上册一本正经二话不说三心二意四面八方五颜六色六神无主七嘴八舌八仙过海九牛一毛十全十美百依百顺千军万马
二年级下册
杨柳绿千里，春风暖万家。
黄莺鸣翠柳，紫燕剪春风。
春风放胆来梳柳，夜雨瞒人去润花。
春风一拂千山绿，南燕双归万户春。
雷声大作倾盆大雨阳光灿烂随风舞动芬芳扑鼻黑白相间
花要叶扶，人要人帮。
赠人玫瑰，手有余香。
帮助别人的人，能得到别人的帮助。
诚心能叫石头落泪，实意能叫枯木发芽
敕勒歌（北朝民歌）敕勒川,阴山下。
天似穹庐,笼盖四野。
天苍苍,野茫茫。
风吹草低见牛羊。
节气歌春雨惊春清谷天，夏满芒夏两暑连。
秋处露秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒。
立春雨水惊蛰春分清明谷雨
立夏小满芒种夏至小暑大暑
立秋处暑白露秋分寒露霜降
立冬小雪大雪冬至小寒大寒
纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。
问渠哪得清如许，为有源头活水来。
世事洞明皆学问，人情练达即文章。
宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。
千淘万漉虽辛苦，吹尽狂沙始到金。
立春到来阳气转，春风阵阵仍微寒。
同心协力众志成城万众一心战无不胜人外有人天外有天博采众长多多益善贪小失大舍本逐末轻重倒置
小题大做勤学好问好学不倦读书百遍其义自现
知识是我们飞向天空的翅膀。
思考可以构成一座桥，让我们通向新知识。
天才是百分之一的灵感加上百分之九十九的汗水。
科学的未来，只能属于勤奋而又谦虚的年轻一代。
三年级上册
小儿垂钓（唐·
胡令能）
蓬头稚子学垂纶,侧坐莓苔草映身。
路人借问遥招手,怕得鱼惊不应人。
聪明在于学习，天才在于积累。
（列宁）世上无难事，只要肯攀登。
（毛泽东）为中华之崛起而读书。
（周恩来）书籍是人类进步的阶梯。
（高尔基）任何成就都是刻苦劳动的结果。
（宋庆龄）
天对地，雨对风，大陆对长空。
山花对海树，赤日对苍穹。
秋月白，晚霞红，水绕对云横。
雨中山果落，灯下草虫鸣。
正月菠菜才吐绿，二月栽下羊角葱，三月韭菜长得旺，四月竹笋雨后生，
五月黄瓜大街卖，六月葫芦弯似弓，七月茄子头朝下，八月辣椒个个红，
九月柿子红似火，十月萝卜上秤称，冬月白菜家家有，腊月蒜苗正泛青。
十二属相子鼠、丑牛、寅虎、卯兔、辰龙、巳蛇、午马、未羊、申猴、酉鸡、戌狗、亥猪
上有天堂，下有苏杭。
峨眉天下秀，三峡天下雄。
五岳归来不看山，黄山归来不看岳。
桂林山水甲天下，阳朔山水甲桂林。
明月松间照，清泉石上流。
（王维）
江碧鸟逾白，山青花欲燃。
（杜甫）千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。
（杜牧）
山重水复疑无路，柳暗花明又一村。
（陆游）水南水北重重柳，山后山前处处梅。
（王安石）
千里之行，始于足下。
百尺竿头，更进上步。
耳听为虚，眼见为实。
人无完人，金无足赤。
三字经（节选）人之初，性本善。
性相近，习相远。
苟不教，性乃迁。
教之道，贵以专。
昔孟母，择邻处。
子不学，断机杼。
窦燕山，有义方。
教五子，名俱扬。
养不教，父之过。
教不严，师之惰。
子不学，非所宜。
幼不学，老何为。
玉不琢，不
升级会员 