初中高效课堂实施方案2篇.docx
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初中高效课堂实施方案2篇
初中高效课堂实施方案（2篇）
初中高效课堂实施方案（2篇）
初中高效课堂实施方案
一、指导思想
针对目前课堂教学方法陈旧、效率不高的现状，为了充分落实学生的主体地位，激发学生自信和挖掘学生潜力，采用“自主、合作、探究”新课程理念，学习、借鉴“杜郎口教学模式”和兄弟学校课改经验，进一步深化课堂教学改革，提高教育教学质量和全面实施素质教育。
根据上级主管部门文件精神，结合我校实际，特制定我校构建高效课堂实施方案。
二、实施方案
加强领导，健全组织
为加强领导，保证课堂教学改革顺利开展并取得显著成效，我校成立高效课堂课改领导小组和工作小组。
1、领导小组：
组长：
××
副组长：
××
成员：
××、××、××
2、工作小组：
组长：
××
副组长：
××
组员：
××、××、××、××、××以及班主任和教研组长
确立目标、明确思路
工作目标：
构建“快乐、自信、高效、轻负”的课堂。
基本思路：
以“有效的教，促进高效的学”的理念为指导，通过“学习、实践、交流、合作、反思、改进、提高”的实践策略，提高教师设计、实施、评价、反思教学的能力。
努力探索常态教学条件下，如何提高学生的学习能力，培养学生的勇气，张扬学生的个性，奠定学生的自信，实现三维目标的有效教学方式和策略。
学习宣传、统一认识
通过各种形式进行广泛宣传和发动，为活动开展做好充分的思想准备。
一方面进行理论学习，组织全体教师进行高效课堂的培训，深入学习高效课堂教学理论，正确理解和把握高效课堂教学规律及其基本方法;另一方面开展具体操作层面的讲座，采取“请进来”或“走出去”等方式，认真学习、实践外校的先进课改经验，深入了解不同学科“高效课堂”的教学模式，明确高效课堂中具体的教学流程。
精心组织、扎实推进
我校“构建高效课堂”活动按照如下四个层面、十四个步骤和要求进行实施：
第一层面：
领导层面
第一步：
合理分工。
在学习、借鉴区内试点学校课改经验基础上，结合各部门工作实际，进行大致分工：
××校长：
整体负责、调控;××校长：
实施高效课堂工作中的制度建设、协调管理;××主任：
课堂上如何具体操作;××主任：
实施方案的制定和导学案如何编制;××主任：
合作学习小组如何打造、班集体建设、师生评价问题等等。
第二步：
外出领导小组成员分别到课改试点学校调研学习，结合事先分工，各人重点学习相关内容，如导学案编制、教学流程、合作学习小组分配、评价机制确立、制度建立和实施高效课堂的管理、咨询研究等。
第三步：
个人反思。
赴几家课改试点学校学习后，在认真学习他们的经验基础上，结合事先分工和自身工作，逐步摸索制定出一套适合我们学校的高效课堂教学模式。
第二层面：
教师层面
第四步：
全校动员。
利用全体教职工大会，分析目前我校存在现状、目前教育改革大的背景等客观事实，对比传统课堂与高效课堂利弊，认真学习、宣传“杜郎口课堂教学模式”
，观看有关“高效课堂”视频等等。
第五步：
采取“走出去”、“请进来”、听专题讲座、开展培训等方式，让所有一线教师倾听、观看和亲身感受、体会“高效课堂”。
第六步：
课堂实践。
每位教师根据外出学习、自我反思、课堂中实践，逐步摸索出符合我们学校的课堂教学模式，并不断进行课堂教学实践;在教学中摸索、改进、提高。
第三层面：
班主任和教研组长层面
第七步：
班主任会。
各班级的7---8个小组如何合理分配、评价制度如何建立、组长如何确定、高效课堂与班集体建设如何统一，还有学生培训、小组长培训和指导等。
第八步：
教研组长会。
如何编制导学案、如何使用导学案等。
第九步：
组内交流。
通过一段时间的自我课堂实践，以教研组长为主，让每位教师上一节自我感觉蛮好的课，并且学校领导、本组所有成员都要参加听课、评课、探讨、修订，让每位教师都有自己的课堂亮点。
第十步：
形成模式。
在组内交流的基础上，教研组长组织召开本组会议，专题研究本学科新的课堂教学模式，制定出本学科的新的、高效的课堂教学模式，并重新进入课堂实践、修订，最后形成学科高效课堂教学模式。
第四层面：
学生层面
第十一步：
大会动员。
大会、班会分布进行。
小组划分好、明确分工，各负其职。
第十二步：
组长培训。
各班所有小组长集中培训。
如何自主学习，如何上台展示，如何指导、监督学困生，如何维持小组纪律等。
第十三步：
推广实施。
在各学科形成自己的学科课堂教学模式后，各教研组推选一名素质高的教师报教导处，执教一节本学科的“学科高效课堂示范课”，由教导处统一制定时间，组织全体教师参加“学科高效课堂示范课”活动，在全校范围内评价、推广，形成学校相对统一的高效课堂教学模式。
第十四步：
总结提高。
各学科在前面试点、推广基础上进行总结，对过程中材料进行修改、收集和汇总，对出现问题应多思考、多研讨，采取积极措施，不断提高、不断完善。
分项实施、重点突破
1、以团队研讨导学案为主
基本要求：
加强集体备课，实现资源共享，努力构建“自我反思、同伴互助、专业引领、共同提高”的校本教研模式。
其具体过程为：
个人备课，教师提前一周研究课标、教材、导学案以及其他参考材料，依据实际情况修订导学案中的学习目标、重点、难点和方法提示，修订导学案中的不恰当环节，增减相关的内容等，将具体的指导、启发与点拨的方式方法写入自己使用的“导学案”。
集体备课：
中心发言人进行说课，备课组集体讨论，提出修改意见，教师按集体意见对自己的“导学案”进行修改。
二次备课：
个人根据集体备课的要求对“导学案”再次进行认真细致修改。
主要
措施：
教务处加强常规检查力度，及时查看各教研组上传电子稿，开展优秀教研组评选、优秀导学案展览和评选等举措，全面提高教师备课质量。
2、构建合理的合作学习小组
基本要求：
每个班级在构建合作小组时，应注意结构的合理性。
一是小组人数要合理，分工要明确，一般以6人为宜。
人数太多不利于学生间的交流和个人才能的充分展示，人数太少也不利于学生间的交流和互助;二是分组应遵循“组间同质，组内异质，优势互补”的原则。
教师应按照学生的知识基础、学习能力、性格特点的差异进行分组，让不同特质、不同层次的学生进行优化组合，使每个小组都有不同编号的A、B、C三个层次的学生。
这样分组不但有利于学生间的优势互补，相互促进，而且为全班各小组之间的公平竞争打下了基础;三是小组成员应是一定范围内动态的。
可以是组与组之间男女生的互换或流动，也可以是组与组之间某些角色的互换或轮换，还可以按活动主题的需要让学生进行自由组合。
这不仅使学生有新鲜感，提高合作学习的兴趣，而且还可以改变学生在小组中长期形成的地位，即有的学生始终处于控制地位，有的学生始终处于从属地位，给每个学生提供发展的机会。
再进行组内成员选举，选拔具有威信、群众基础、知识水平和管理水平的综合能力的同学当小组长，还有选出每门学科的小组长，尽可能让每个小组6个人都有具体分工，都有事做，并对各组不同层面的组长进行理念、工作方法、组织协调能力的培训。
主要
措施：
通过测试成绩的分析和评比，学习先进年级和学科经验，建立激烈机制，及时进行工作总结和交流，在学校建立起高效课堂教学评价机制和学生发展性评价体系，形成相对固定、有一定特色的合作学习小组。
3、构建合理的师生课堂评价机制
基本要求：
建立一个高效课堂教学的师生评价机制，其目的是追求课堂教学的高效性和师生的共同进步与发展。
对教师的评价。
班级层面，每天由学生针对教师的课堂教学评选出“幸福之星”;每周由学生评出本班一周“幸福之星”。
年级组层面，根据学生对教师的评价评出年级每周、每月“幸福之星”。
对学生评价。
每节课教师根据学生的表现评出“四星”：
小组之星、管理之星、参与之星、精彩之星。
每天学生依据教师评出的“四星”再评出班级每日“四星”，每周由学生根据班级每日“四星”评比结果再评选出每周“四星”，年级组依据上述评比结果再评选出年级学生每周、每月“四星”。
如此评比，把学生平时课堂表现情况记入成长记录，改变过去对学生单一的学习成绩评价方式，更加注重学生发展性评价。
期中或期末结束，通过每日四星、每周四星、每日记录本、听课记录、常规考核记录和平时巡课情况反馈记录等材料评选出“课改班级之星”、年级组幸福之星、“年级组课改之星”。
受表彰的教师和学生名单，学校均将做出展板，在校内公示。
主要
措施：
德育处加强每日常规检查力度，做好记录和资料收集、整理工作。
通过层层评选，真实的选出投身第一线课改的教师和学生，以此推动学校课改的发展，带动学校教育教学质量的提高。
4、构建高效课堂基本模式
基本要求：
一是课堂上创新教与学方式，充分发挥教师的主导作用，最大限度地调动学生参与学习的积极性，引导学生在自主、合作、探究的有意义学习过程中，全身心投入，积极动脑、动口、动手，教学生学会学习，培养学生独立思考的能力，动手实践的能力和良好的学习习惯。
坚持“四凡四不”，即凡是学生自己能学习的教师不教;凡是学生自己能探究的教师不导;凡是学生能做出的教师不启;凡是学生自己能说出的，教师不引。
二是要优化教学策略，恰当灵活地运用有效的教学方法和手段，精讲精练，及时反馈、有效调控，切实提高教学活动实效。
提倡“两个高效”，即每一位学生的高效和每一分钟的高效。
关注每一个有问题的学生，关注每一学生的问题。
闲则生非，课堂不允许一个学生闲，忙了，纪律就好，成绩就好。
学校最大的浪费是课堂时间的浪费。
课堂上要做到放手但不放任，让学生自主却不自流，让学生全力以赴、全神贯注、全神投入，紧张而愉悦地
三是具体课堂教学程序：
1、明确学习目标，预习课本知识，小组交流互助。
操作：
学习学案上学习目标，自学教材文本知识。
小组长带领小组成员进一步学习学案上知识点，并进行讨论、解答。
时间约10分钟。
步骤：
教师可联系前面所学知识，介绍本节学习重点和目标;学案可提前发给学生，让自觉的学生可以对课本知识提前有所了解;可阶段性对学生预习进行检查，使学生养成自觉预习习惯;学生对学案上知识都要进行学习和解答，对于不明白的问题，要在小组内进行讨论和解答，教师巡视指导、解答疑惑。
注意事项：
要加强学法指导，对知识要进行纵向延伸和横向联系，初步形成知识结构;培养学生合作学习技巧和讨论学习程序，逐步形成“兵教兵、兵学兵、兵强兵”的良好局面。
2、课堂分组展示，实现思维对话。
操作：
学生分组轮流展示，互相纠正，归纳总结，教师可适时补充。
时间约15分钟。
步骤：
学生分组展示，查找错误、更正结论;教师适当讲解、提问。
注意事项：
让学生自由讨论，充分展示所学知识，尽可能暴露学习过程中存在问题，要引导学生积极讨论，找出原因，更正答案;教师讲解点评简练准确规范，注重以下问题：
面上都不会的，重点、难点、易错点等，引导学生将关联知识串联成线、成体系，对知识适当延伸和联系实际。
3、总结与反思评价。
操作：
当堂检测达标情况，总结、反思本节学习成果。
时间约20分钟。
步骤：
出示或发放检测题，学生做教师巡视，当堂反馈。
注意事项：
习题要典型，数量要适中，题型合理搭配，兼顾不同层次学生;学生要对学习结果反思与归纳。
主要
措施：
开展各学科、各学段、各种课型的课堂教学观摩、展示、研讨活动。
组织骨干教师上示范课等活动。
开展全员性的高效课堂教学评比活动。
有计划地组织中青年教师、骨干教师“走出去”，聆听专家课堂。
三、实施时间
1、宣传发动阶段：
××年10月中旬----11月上旬。
2、试点探索阶段：
11月中旬----12上旬。
3、推广实施阶段：
12月中旬---元月中旬。
总之，我们要继续加强对“高效课堂”的理论学习和研究，注重对教师的专业引领，强化教师的业务技能培训，依托“导学案导学”和“合作学习小组”，实施素质教育，打造高效课堂，培养学生综合素质，走出一条具有我校特色的课堂改革之路。
初中高效课堂实施方案
一、指导思想
深化基础教育课程改革，优化教学过程，构建高效课堂。
坚持以学生为本，从我校初中学生实际状况出发，透过领悟新课程的基本理念和先进的教育教学理论，领悟先进的教学模式，促进学生的全面发展。
二、具体步骤
l、抓群众备课，提高课前准备的高效性。
高效的课堂教学，务必有高效的教学准备环节，为了充分发挥群众智慧，集思广益，博采众长，真正实现资源共享，使全体教师都能高效备课，务必抓好群众备课。
每位教师要用心参与群众备课活动，各抒已见，充分讨论，统一认识，提高群众备课的高效性。
要充分研究群众备课的资料、形式、原则、方法等。
群众备课的过程其实就是一个相互交流，相互影响，相互吸取的过程，在每次群众交流中，教师要立足课程标准，讨论教材核心资料、教法及学法，还要就教师的困惑反思或教学中的热点难点问题进行专题式的研讨，透过这种方式促使每位教师提高课前准备的高效性。
2、抓学生预习，提高学生领悟准备的高效性。
预习是学生领悟过程中的一个重要环节.预习就是课前领悟，是指在教师教学之前，先由学生自我独立的阅读、明白将要领悟的资料，并做好知识上的准备。
要研究学生预习什么，怎样预习，对于预习的资料，学生首先要看看那些能看得懂的，能明白的：
哪些资料是看不懂的，对于预习的资料，还有什么想法等。
这样让每一个学生应对新知识之前都有一个充分的知识与心理准备。
学生养成了预习的习惯，不管从老师的“教”还是学生的“学”的方面来讲。
都会取得事半功倍的效果。
3、抓学生自主领悟，提高课堂教学的高效性。
要提高课时效率和效益，就务必合理安排并从严把握“学”、“教”、“练”的时刻结构。
教师要为学生自主领悟创造条件，减少讲解的时刻，从而把更多的时刻留给学生，让学生去思考、去经历、去发挥，课堂上学生会讲的让学生讲，学生会做的让学生做，学生能完成的让学生自我完成，教师要善于精讲，以“学”定“教”，讲在点子上，以确保学生有足够的主动领悟时刻，使“课时”不好成为“教时”，而是“学时”。
4、抓课堂练习，提高课堂教学效果。
教师要在课堂练习题的设计和灵活使用上下功夫，根据教学资料的不一样灵活掌握。
能够安排在刚上课的复习巩固，也能够穿插在新知识的传授过程中，还能够放在课堂教学资料完成后。
课堂练习题的提前设计和课堂上的灵活使用，能当堂检测，巩固课堂教学效果。
练习到位，当堂检测、巩固课堂教学效果，是实现课堂教学高效率的有力保证。
教师能够据此调整教学节奏，及时进行矫正教学等。
5、加强学科间合作，充分利用教育教学资源，探索综合性实践活动。
初中综合学科组的设置，有其特殊性。
如在多个学科中有类似的领悟资料，咱们能够透过学科间备课、研究，统筹规划，就某一相同的领悟资料，确定不一样的授课方向，避免重复而造成课时资源的浪费。
还能够制定一个综合性探究领悟主题，对某一地域或某一领域的人文历史、科技发展、自然环境、社会热点等进行自主领悟、合作探究、实践调查、教师指导来开展活动，从而实现学生对周围生活世界广泛的综合的认知和体验，提高学生的合作探究潜质、实践创新潜质等。
附送：
初二一篇英汉暑假日记
初二一篇英汉暑假日记
初二一篇英汉暑假日记Jul6201XItasthefirstdaofoursummerholida.Allofusereverhapp.Wh?
Beauseehaveonemonthstodothingselovetodo.Wearefree.Althoughehavesomehomeork.Buteanfinishtheminseveraldas.Andtheresttimeeanmakegooduseof.Mgod!
Wehavebeenvertiredafterhardstuding.Ininterholidas,Ianttohavefullsleepandeatgoodfoodinordertoreplenishmself.Lastbutnottheleast,Iillhaveagoodrest.这是第一天，我们的暑假。
我们大家都非常高兴。
为什么？
因为我们有一个月的事我们都爱做的事。
我们很空闲.虽然我们有一些功课。
但是，我们可以完成他们的若干天。
其余的时间我们可以好好利用。
我的上帝！
我们已经很疲惫后很难学习。
在冬季假期，我希望能有充分的很好吃的食物，以补充自己。
最后但并非最不重要，我会好好休息。
初二一篇英汉暑假日记iliveverhappiltoda!
inthemorning,itisverfine!
thenilimbthemountainithfamil,theaironthemountainisverfresh,thefloersplantsandtreesonthemountainallseemextremelbeautiful.ingbakhomeintheevening,familandisatandathedtvtogether,earereturningandeatingthefruithilehatting,theholefamilishappandharmonious!
今天我过得非常开心！
早上，天气非常好！
于是我和家人一起去登山，山上的空气非常清新，山上的花草树木都显得格外美丽。
晚上回到家，我与家人坐在一起看电视，我们还一边聊天一边吃着水果，全家其乐融融！
初二一篇英汉暑假日记Itastheseonddaofoursummerholida.Ifeltgood.IfeltIamfree.IhadalotoftimetodothingsIlike.MparentsareinZhongshan.SoIlivealonebutIdon’tfeellonel.ButIdidn’tdosomethingspeial.IstaedathomeandathedTV.Oh!
IroteanEnglishdailposition.Itasmhomeork.Toda,Ihavesleptfor14hours.IthoughtIasvertired.Itastimefordinner.Imustgo!
Iamverhungr.这是我们暑假的第二天。
我感觉很好。
我觉得我是自由的。
我有很多时间做我喜欢的事情。
我的父母都在中山。
所以，我独自生活，但我并不感到孤独。
但我没有做一些特别的东西。
我住在家里看电视。
哦！
我写了英语日记组成。
这是我的功课。
今天，我睡了14小时。
我以为我很疲惫。
这是吃晚饭的时间。
我必须去！
我非常饿。
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