长沙市一中普通高中新课程实施方案Word格式.doc
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“理论与实施齐飞，厚重共灵动一色。
”祝愿老师们在新课程改革中激流勇进大显身手，努力提升自己的专业素质；
祝愿新课程改革为广大学子带来无量幸福，为我校的发展又迎来一个明媚的春天！
目录
第一部分总纲
一、课程实施的指导思想
二、课程实施的目标任务
三、课程实施的资源
第二部分学校课程实施整体方案
一、课程结构和管理
二、各学科课程结构和课程开设方案
三、课程编排的原则和程序
四、学生选课指导制度
第三部分综合实践活动课程实施方案
一、实施依据
二、课程内容
三、实施方案
四、学分认定
五、组织管理及职能
第四部分校本课程（选修II）的开发与实施
一、校本课程开发的依据
二、课程的开发与实施
第五部分课程的评价
一、模块学业评价
二、学生成长记录评价
三、学生综合素质评价
第六部分教师、学生的发展
一、教师的专业发展
二、学生的发展
三、学校班级管理
第七部分保障措施
一、成立机构，为新课程实施提供组织保障
二、坚持教研领路，加强对课程实施的指导
三、加强学习，落实新课程的研修
四、加强宣传，营造良好氛围
第八部分附则
长沙市一中普通高中新课程
实施方案（试用）
实施普通高中课程方案是顺应国际高中课程改革潮流，实施科教兴国战略和人才强国战略的重大改革。
我校从2007年秋季开始高中起始年级将全面进入高中新课程。
为保证我校普通高中课程改革的顺利进行，指导学校正确实施《普通高中课程方案（实验）》，现根据教育部和省教育厅有关文件精神，结合我校实际，制定此方案。
第一部分总纲
学校实施普通高中新课程必须坚持以“三个面向”和“三个代表”重要思想为指导，全面贯彻国家的教育方针，认真落实《中共中央、国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》和《国务院关于基础教育改革与发展的决定》的精神，按照《基础教育课程改革纲要（试行）》和《普通高中课程方案（实验）》的要求，把普通高中新课程改革作为深化学校基础教育改革，全面推进素质教育的突破口，立足我校实际，吸取省内外课程改革的有益经验，大力推进教育创新，创建理念先进、特色鲜明、充满活力的我校高中新课程体系，促进学生全面而有个性的发展和教师整体素质的提高，为营造高素质劳动者和一大批专门人才、拔尖创新人才奠定扎实的基础，促进社会全面、协调、可持续的发展。
高中教育是在九年义务教育基础上进一步提高国民素质，面向大众的基础教育，是为学生终身发展奠定基础的教育。
2007-2010年我校实施新课程的目标任务是：
1．突出强调普通高中课程“与时俱进”和“以人为本”的核心理念，体现新课程的基础性、时代性、选择性和多样性。
通过人才培养方式的变革，促进学生全面而有个性的发展。
2．全面落实《国务院关于基础教育改革与发展的决定》所确定的基础教育培养目标。
把培养目标的健全人格和公民基本素养作为高中教育的基本任务，促进学校教育价值观的落实。
3．完成对《普通高中课程方案（实验）》、各科课程标准（实验）的交流，通过实践、反思，积累我校新课程实施经验，完善我校新课程实施体系，促进新课程在我校的稳步实施。
4．制订我校高中新课程的管理制度，构建与高中新课程相适应的教育教学管理体系，重建新课程条件下的班级管理，建设独具特色的校本课程，创建学校重基础、多样化、有层次、综合性的课程文化，促进学校管理方式的转变。
5．探索服务新课程目标、适应新课程结构和内容的教学模式，精选终身学习必备的基础知识，增强与社会进步、科技发展、学生经验的联系，创设学生主动学习的课程环境，提高学生自主学习、合作交流以及分析问题和解决问题的能力，促进教师教学方式的转变。
6．重视学生的公民基本素养，尊重学生的个性发展，合理而有序地安排课程，建立选课指导制度，引导学生形成有个性的课程修习计划，完善学校综合实践课程，促进学生学习方式的转变。
7．建立发展性评价体系。
改进校内评价，实行学生学业成绩与成长过程相结合的综合评价方式，探索建立与高中新课程相配套学分认定制度和考试制度，促进学生评价方式的转变。
8．建立以校为本的教学研究制度，鼓励教师对教学实践中的问题开展教学研究，创设有利于教师创造性实施课程的环境，使课程的实施过程成为教师专业成长的过程，以促进教师专业素质的提高。
1．我校是湖南省教育厅直属的省级示范性普通高级中学，有着优良的传统，鲜明的办学特色，被社会誉为素质教育基地，奥赛金牌的摇篮。
学校占地面积8万余平方米（约120亩），建有教学楼3栋，科学馆、图书馆、体育馆、艺术活动中心及科技活动中心，天文馆、生物标本室、计算机房、塑胶运动场等。
有多媒体教室100多间，计算机教室6间，电子阅读室1间，专用的理、化、生实验室15间，科技活动室6间，劳技教室8间，图书馆藏书13万册，校园网与互联网联接，广播电视系统覆盖所有教室，具有较好的硬件资源，能支持选修模块课程的开设。
2．学校师资配备齐全。
目前政治教研组有18人，语文组65人，数学组58人，英语组56人，物理组28人，化学组23人，历史组17人，地理组13人，生物组15人，体育组22人，音乐组5人，美术组3人，技术组12人，心理教育组2人，另外外籍教师9人。
50岁以下教师全部获得本科学历。
有17人取得硕士研究生学历，139人在研函班学习结业，目前在职的特级教师有8人，高级教师148人，绝大多数教师能胜任选修模块教学。
3．学校实行了高初中剥离。
2007年秋在校高中学生约3500人，分62个班，生源主要来自于市区，质量整体较好，但学生素质不均衡。
近年来高考本科自然上线率在85%左右，其中重点大学自然上线率在70%左右，录取率超过90%；
每年约20人升入北大、清华，约30人保送进入大学，约380名学生在国家、省、市级各类竞赛中获奖，其中40人左右在全国中学生各学科联赛中获得一等奖。
至2006年7月，我校在国际中学生学科奥赛中，共获得32枚国际奖牌，奖牌数据居全国首位。
在国家级和省、市和全国体育运动中共获得300余枚奖牌。
4．在思想教育方面，学校已具有完整的学生工作处、年级组、班主任三级管理体系；
在教学科研方面，学校建立了教科室和教务处、教研组、备课组三级教学研究和管理体系。
教育教学服务体系完备，学校领导分工明确具体。
5．学校有先进的办学理念，明确的办学目标。
较早提出了“不计较学生一时一事之得失，为学生终身发展负责任”的办学理念，培养素质全面、基础扎实、个性鲜明的优秀高中生，形成了“素质+个性，规范+创新”的办学特色，给学生一张永恒的人生通行证，为学生营造一个健康成长、和谐发展的良好环境。
6．学校已初步构建了三级课程体系，并初步形成了必修课注重基础性，选修课突出选择性，综合实践课提倡多样性，校本课程增强适应性的课程理念，并在教育教学中进行尝试，积累了一定的经验。
学校高度重视课堂教学，强调课堂教学必须注重基础性、关注学生的情感、价值观，将三维目标有机融合，并注重学生的学习主动性、探究性和实效性，落实课堂教学既要“实”又要“活”的教学要求。
综合实践活动课程具有较好的基础。
1999年学校就开始研究“研究性学习课程”，从2000年开始学校开设了研究性学习课程，在课程的管理、实施、评价等方面已建立了完整的体系，该课题已获得省“九五”教育科学规划课题研究成果一等奖。
学校已开设了一些社会实践活动，如“新生军事训练”、“走进乡村”等。
学校一直坚持开设信息技术和劳动技术课程，开设了心理健康教育，中华传统美德教育等为主题的校本课程，2004年体育教研组就提出了体育课程选修方案等，为新课程的实施作好了前期准备。
近10年来，学校承办省理科实验班，已探索出一套必修课与选修课，行政班与教学班的管理模式。
7．多年来学校坚持开展科研课题的研究，焕发了教师的改革热情和勇气，促进了教师理念的转变和教学行为的改变。
每年在国家级、省级刊物上发表的论文近70篇，在各级学会获奖的论文约80篇。
学校承担“九五”、“十五”、“十一五”国家级和省级课题16项。
教师校本研究的能力有较大的提升。
8．学校校外课程资源丰富。
有一大批关心和支持教育的拥有丰富行政资源的行政部门领导，拥有科研条件和科研水平的研究人员以及社会各领域的家长和校友。
学校与省内外80多所著名的中学建立了长期稳定的校际关系。
与英国、韩国、美国、澳大利亚等国家的中学建立了校级交流制度。
学校拥有现代远程教育中心和国际部，初步形成了广泛而有效的课程资源网络。
第二部分学校课程实施整体方案
1．课程结构
普通高中课程由8个学习领域、13个科目、100多个模块三个层次构成。
每一学习领域由一到几个课程价值相近的科目组成；
每一科目由若干模块组成；
模块之间既相互独立，又反映了学科内在的逻辑联系；
每一个模块都有明确的教育目标，并围绕某一特定内容，构成相对完整的学习单元。
课程分为必修和选修两部分。
选修又分为两个部分：
选修一是国家设置的课程，选修二是学校课程。
学校通过学分描述学生的课程修习状况。
根据学校实行的学分管理办法，学校将充分开发、利用课程资源，为学生提供丰富的可选择的课程。
2．课程内容
课程内容以教育部制订的16个学科课程标准和省教育厅制订的课程教学指导意见为依据并组织实施。
课程设置及学分配置如下表：
学习领域
（144分以上）
科目
必修
（共116分）
选修部分（28分以上）
选修I
选修II
学分
学时
语言与文学
语文
10
180
按教育部要求，根据社会对人才多样化的需求，适应学习不同潜能和发展的需要，在共同必修的基础上，各科课程标准分类别、分层次设置选修模块，供学生选择。
（学校开出率必须占所提供模块的80%以上）
学校根据社会、经济、科技、文化发展的需要。
自身条件和学生的兴趣，开设若干选修模块，供学生选择。
（按18学时1学分计算）
外语
数学
人文与社会
科学
思想政治
8
144
历史
6
108
地理
物理
化学
生物
技术
信息技术
4
72
通用技术
艺术*
艺术
音乐
3
54
美术
体育与健康
11
198
综合实活动
研究性学习活动
15
270
从高一到高三第一学期，共5个学期，学生每学年完成一个研究性学习课题。
高一第一学期可用18课时学习研究性学习基础知识。
社区服务
2
70
三年不少于10个工作日；
安排在高一、高二各5个工作日进行。
社会实践
105
每学年1周，共3周；
集中或分散安排。
高中毕业要求
114学分
116
2119
22
396
2119+369+108=2635
（学时）
*学校根据本校实际，选择开设音乐课和美术课。
3．课程管理
（1）普通高中学制为三年，每学年52周，其中教学时间40周，社会实践1周，假期（包括寒暑假、节假日）11周。
为保证学生集中有效地学习，学校努力做到将每学期分两学段安排课程，每学段10周，其中9周授课，1周复习考试。
每个模块通常为36学时，一般按周4学时或周2学时安排，可在一个学段内或两个学段内完成。
每周按5天计算，每天7学时，每周共35学时，每学时为45分钟，其中机动时间1学时（包括班会、团队活动、教研活动以及学校其它集体活动），实际每周教学时间应保证34学时。
（2）每个必修模块和若干选修模块经过规定的学时、规定的方式学习，并达到质量要求，可获得2学分；
体育与健康、音乐、美术每个模块原则上为18学时，相当于1学分。
研究性学习活动共15学分。
学生每年都要开展研究性学习活动，并且三年累计不少于二个研究课题。
社会实践共6学分，每学年2学分。
社区服务三年共2学分，不少于10个工作日，每个工作日服务时间不少于5小时。
（3）学分的认定见第五部分课程的评价。
二、各学科课程结构及课程开设方案
1．学校在设计课程方案时，要遵循以下三个基本原则：
（1）课程方案要体现高中新课标的精神，给学生尽可能多的选择机会，尽可能宽广的自主学习的空间。
（2）编制课程方案要结合我校办学条件，从实际出发。
例如：
在编教师人数、教师教学观念和教学水平、生源现状以及实验室、计算机、运动场馆等设施设备情况等。
（3）课程的开设要遵循教学规定。
高中三年的学习内容要统筹安排，不宜过分集中在某一学年，尤其要防止盲目加快进度；
不同学科有不同的学习规律，不同模块也有不同的编写特点，所以有些学科或模块适合集中学习，有些学科和模块则适宜分散、连贯的学习，必须合理编排。
学校要全面地兼顾几个原则，才能设计出既体现改革理念又符合本校实际，既保证学生共同基础又保证学生个性发展的切实可行的学校课程方案。
2．根据《普通高中课程方案（实验）》，各学科课程结构及开设意见如下：
学习
领域
科
目
模块说明及开课、选课建议
必修课程：
有五个模块（必修1～必修5）各2学分，共10学分。
选修课程：
有五个系列：
唐宋散文选读（必选1）、唐诗宋词元曲研修（必选2）、中国现代散文选读（必选3）、短篇小说欣赏（必选欤和（必选5），每系列下设若干模块，每模块2学分。
凡准备参加高考的学生，语文选修课列为必选（学习内容任选）。
不参加高考的学生，语文选修课列为任选。
英语
有五个模块（必修1～必修5），顺序开设，共10学分，修完五个模块，可达毕业（七级）水平。
有系列I和系列II。
系列I是顺序选修课程，包括英语6～11五个模块（必选6、必选7、必选8、必选9、必选10、必选11），每模块2学分，高考要求至少修完模块英语8（对于不参加高考的学生，必选6～必选8列为任选）。
系列II是任选系列，分语言知识与技能类（任选系1）、语言应用类（任选系2）和欣赏类（任选系3），每类有若干模块。
建议：
必修模块英语必修1～必修5和选修模块英语必选6～必选8，在高一和高二按顺序开设。
英语系列II与英语其他模块没有递进关系，建议从高一下学期开始开课，连续开课，内容根据情况自定，学生任意选修。
有条件的建议先期开设英语应用与写作、英语报刊阅读；
报考英语II的考生选修英语影视欣赏入门。
新课标要求有较大幅度提高（如高考要求的词汇量将从现行的2000个提高到3500个），为适应新课标的要求，继续保持我校在英语学习上的传统优势，英语1～8每模块的学习时间，周课时数可酌情调整。
高一年级开设40学时的口语课。
有五个模块（必修1～必修5），顺序开设，共10学分。
选修模块：
有四个系列。
系列1：
有二个模块（必选1-1、必选1-2），每模块2学分，适合文科选用，顺序开设；
系列2：
有三个模块（必选2-1、必选2-2、必选2-3），每模块2学分，适合理科选用，顺序开设；
系列3：
有六个专题（任选系3-1～任选系3-6），每专题1学分，可不按顺序开设；
系列4：
有十个专题（任选系4-1～任选系4-10），每专题10学分，可不按顺序开设。
凡参加高考的学生，除完成必修学分外，人文方向发展的学生，还应在系列1中选修二个模块，在系列3中任意选修二个专题，共16学分（希望有较好发展的，还要在系列4中任选四个专题，共20学分）；
理工方向发展的学生，还应在系列2中选修三个模块，在系列3中任意选修二个专题，在系列4中任意选修二个专题，共20学分（希望有较好发展的，还要在系列4中再选四个专题，共24学分）。
高一至高二第一学段，顺序开凤必修模块数学1～5，每学段开设一个模块，每周4课时。
高二从第二学段开始到第四学段，同时开设选修系列1和系列2，分别供文科方向和理科方向的学生选修（参加高考的学生必选）。
系列3的专题不作为高考内容，供学生选修取得学分；
系列4的专题为高考选考内容，同时供学生选修取得学分。
选修系列3可从高一下学期开始开课，系列4可根据课程内容的内在联系按情况开课，每周2课时，供学生任意选修。
有四个模块：
经济生活（必修1）、政治生活（必修2）、文化生活（必修3）、生活与哲学（必修4），每个模块2学分，共8学分。
有六个模块：
经济常识（任选1）、国家和国际组织（任选2）、公民道德和伦理常识（任选3）、生活中的法律常识（任选4）、科学社会主义常识（任选5）、科学思维常识（任选6）。
每模块2学分。
四个必修模块在高一、高二两年完成，每周2课时，每个模块上课一个学期。
有三个模块：
历史I（必修1）、历史II（必修2）、历史III（必修3），每个模块2学分。
六个模块，历史上重大改革回眸（任选1）、近代社会的民主思想与实践（任选2）、20世纪的战争与和平（任选3）、中外历史人物评说（任选4）、探索历史的奥秘（任选5）、世界文化遗产荟萃（任选6）。
六个模块彩和主题式的“并联”设计，没有学习次序上的先后之分。
每个模块2学分。
1．一个模块可采取下列两种模式：
（1）每周2课时，一学期完成，
（2）每周4课时，一个学段完成。
2．最好按照必修1、必修2、必修3的顺序先后开设，必修模块应放在高中阶段的前三个学期完成，学校要重点保证完成三个必修模块的教学任务。
3．选修模块最好放在高中后三个学期内进行。
有志于选考文科和历史专业的学生应首选《历史上重大改革回眸》和《近代社会的民主思想与实践》，学校应创造条件为这部分学生至少开设其中的一门课程。
其它四门选修课程比较适合有兴趣了解历史知识的学生的学习要求和学习兴趣。
高二年级的两个学期和高三年级第一学期，根据学校条件可面向全体学生有选择地开设任选3、任选4、任选5、任选6。
地理1～3（必修1、必修2、必修3），每模块2分，递进学习。
有七个模块：
地球与宇宙（任选1）、海洋地理（任选2）、自然灾害与防治（任选3）、旅游地理（任选4）、城乡规划（任选5）、环境保护（任选6）、地理信息技术应用（任选7）。
必修课程按学期开设，选修课程按学段开设。
可按文、理模块组合开设选修课，在一个学期中重复两次滚动开设，并可分成高考班和兴趣班两种类型，以满足不同学生的需要。
最好先开设文科类模块组合（任选4、任选5、任选6），后开设理科类模块组合（任选1、任选2、任选3），任选7可根据学校的实际情况自行确定是否开设、何时开设。
高三学生可根据高考内容需要跨年级补选在高二时没有选学的文科或理科组合中的模块。
有两个模块：
物理1（必修1）和物理2（必修2），各2学分。
另必须从选修模块中至少选择一个模块，获得不少于2个学分，总共不少于6学分。
有三个系列
侧重物理的人文性，2个模块（任选系1-1、任选系1-2）
侧重技术应用角度，3个模块；
（任选系1-1～任选系1-3）
侧重理论物理角度，5个模块。
（任选系1-1～任选系1-5）
一般文科方向发展的学生，建议在选修系列1中或者选修系列2选择一个模块，每周1课时高二完成，以获得毕业必须的学分；
物理或物理相关发展方向的学生，可在系列3或系列2中选学模块，每周3到5课时，可在高二或者高三用半年完成。
3个系列中的第一模块知识范围基本相同，选修可不限于一个系列，例如同一个学生可选系列1的1-1模块（任选系1-1），再选系列2的2-2模块（任选系2-2）。
化学1和化学2（必修1、必修2），各2学分。
另必须从选修模块中选择一个模块，获2学分，共6学分。
化学与生活（任选1）、化学反应原理（任选2）、物质结构与性质（任选3）、有机化学基础（任选4）、实验化学（任选5）、化学与技术（任选6），每个模块2学分。
高一上学期每周3课时完成化学1（必修1），下学期用周2或3课时完成化学2（必修2）。
从高二开始，分别开设选修模块。
其中，选修模块“化学与生活”和“化学与技术”可在高二上、下学期分别开设，每周2课时，供适合文科
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