青岛版小学科学五年级下册教案.docx

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青岛版小学科学五年级下册教案

青岛中心小学导学案设计

备课时间：

2014年2月1日

课题：

人体内部的秘密

（一）

学习

目标

知识能力：

1.了解人体的消化过程，认识人体消化器官，学习保护消化器官的措施；2.了解人体的呼吸过程，认识人体的呼吸器官，知道常见呼吸系统疾病的产生和预防。

方法过程：

1.应用已有的知识经验对观察到的现象提出问题，并做猜测和假设。

2.查阅书刊及其他信息源，收集分析资料。

情感价值观：

1.养成细致观察的好习惯和尊重事实的科学态度。

2.珍爱生命，乐意用所学知识改善生活。

重点

认识人体消化器官,人体的呼吸过程，认识人体的呼吸器官

难点

设计实验探究提出的问题。

教学准备

课件、水槽、玻璃管，集气瓶，烧杯，澄清的石灰水

板书设计

人体内部的秘密

人体的消化器官：

口腔、食道、胃、肝、胆、胰、小肠、大肠

保护消化器官：

1.不挑食2.定时定量3.不吃腐烂食物

4.饭前便后洗手5.吃饭时不看电视6.饭后不剧烈运动

人体的呼吸器官：

鼻、咽、喉、器官、支气管、肺

保护呼吸器官：

不吸烟注意环境卫生积极参加体育锻炼

第一课时导学案设计

课题：

食物到哪里去了备课时间：

2014.2.1上课时间：

课前预习（或复习）

教师检查点拨

一、预习教材

1.了解人体器官图了解我们吃进的食物是怎样消化的。

2.我们的呼吸器官有哪些

二、观察体会

1.掌握怎样保护我们的消化器官.

2.怎样保护我们的呼吸器官。

三、生活体验

屏住呼吸会怎样

我们吃进的食物是怎样消化的？

保护我们的消化器官?

请教加长或从生活中观察总结

捏住鼻子憋气体验

课中探究

教师点拨

一、生活切入导入新课

大胆猜测老师提出的问题

二、师生互动学习新课

1、指导学生认识人体的消化器官。

学生看课文第32页中的图示，小组同学相互讨论。

你们每天都吃三餐，那有谁知道这些食物到哪里去了？

食物的消化过程是在人体的消化器官中进行的，人体都有哪些消化器官？

第　一　课时导学案设计

课题食物到哪里去了备课时间：

2014.2.1上课时间：

课中探究

教师点拨

小结：

人体的消化器官有①口腔、②食道、③胃、④肝、胆、⑤胰、⑥小肠、⑦大肠

2、指导学生了解食物的消化过程

看课本第34页食物消化的具体过程。

汇报小结：

食物的消化食物进入口腔，经牙齿的咀嚼与唾液腺分泌的唾液混合，加上舌头的搅拌，进行初步消化，将食物中部分淀粉消化后变成了糖，然后所有咽下的食物经食管运送到胃。

3做个唾液消化淀粉的实验

按教材中的步骤及要求分组动手操作实验

汇报现象：

加唾液的淀粉液遇碘不变色。

未加唾液的淀粉液变蓝色。

结论：

唾液能消化部分淀粉使它变成麦芽糖。

三、自由活动

畅谈自己保护消化器官的知识经验，得出：

不挑食定时定量不吃腐烂变质食物

饭前便后要洗手…….

谁能说说食物在消化器官中是怎样进行消化的？

辅导学生做实验

你发现了什么？

说明了什么？

我们的消化器官对人体的健康非常重要，怎样保护我们的消化器官呢？

第　二　课时导学案设计

课题我们的呼吸备课时间：

2014.2.3上课时间：

课中探究

教师点拨

一、生活切入导入新课

自由交流：

吃食物要从食物中获得身体所需的营养和热量，呼吸是向身体内输送氧气，把体内的废气排出……

二、师生互动学新课

学生捏住鼻子憋气，谈谈感受：

憋气的确比较难受

1.认识呼吸器官及呼吸过程

有哪些器官担负呼吸任务？

学生小组内讨论交流。

观察呼吸器官图认识自己的呼吸器官。

小结：

人体的呼吸气管有鼻、口腔、咽、喉、气管、支气管和肺。

2.探究人体呼出和吸进的气体是否相同

提出问题——猜想——设计实验验证———制定方案。

A通过玻璃管向瓶中吹气，观察石灰水的变化；把瓶子放在空气中观察变化。

B取一个集气瓶，收集人体呼出的气体，用玻璃片将瓶口盖严，将燃烧的火柴慢慢深入集气瓶，观察现象。

 汇报结论：

人吸进的和呼出的气体不相同。

人体呼吸吸进的是氧气，呼出的是二氧化碳。

三、知识应用说说怎样保护我们呼吸器管。

我们知道，人每天都要吃食物，我们每时每刻都在呼吸，人为什么要呼吸？

呼吸是怎么回事？

请大家吸一口气，然后屏住呼吸，看能憋多长时间？

空气是怎样进入人体再被呼出体外的呢？

发放实验材料，辅导学生做实验

你发现了什么？

说明了什么？

怎样保护我们的呼吸器官？

第三课时导学案设计

课题心脏和血管备课时间：

2014.2.3上课时间：

课中探究

教师点拨

一、生活切入导入新课 

自由发言：

除了感到呼吸急促外，还会感到心跳明显加快。

（板书：

心跳） 

二、师生互动学习新课 

1、 测量静坐时、运动及剧烈运动后自己每分心跳的次数。

学生实践，分别感觉汇报感觉结果。

2、指导学生认识心跳的实质和人的血液循环器官。

（1）认识心脏。

  分组观察猪心脏。

外形像什么？

有多大？

捏一捏心脏的肌肉，有什么感觉？

师生小结：

心脏外形像倒置的梨，有自己的拳头大小，心脏具有强有力的肌肉。

（2）了解心脏跳动的原因。

自学“资料卡” 

 小结：

心脏总是在有规律地收缩舒张。

收缩时，把血液压到全身各处的血管中，舒张时又让全身血管中的血液流回心脏。

心脏每收缩、舒张一次就是我们感到的心跳一次。

（3）认识血管。

人的全身布满了血管。

你能找到自己身上的血管吗？

②学生活动：

在自己身上寻找血管。

③观察人体血管多媒体课件。

（借助形象的描述，使学生对人体血管有初步了解，同时渗透血液循环的知识） 

④提问：

人的血管有几种呢？

⑤师生小结：

人的血管有三种。

从心脏通到全身各处去的血管叫动脉血管。

动脉血管逐渐分支，越分越细，细到肉眼看不见的叫毛细血管。

从全身各处通到心脏的血管叫静脉血管。

心脏和血管是人体的血液循环器官。

当我们奔跑、做剧烈运动时，除了感到呼吸急促外，还会有什么感觉？

指导学生测量心跳次数。

出示猪的心脏，提出要求让学生观察

多媒体课件，看看心脏肌肉的收缩和舒张与心跳有什么关系。

①谈话：

人的血液是通过血管在体内循环流动的。

我们手臂上的一根根“青筋”就是血管

第三课时导学案设计

课题心脏和血管备课时间：

2014.2.3上课时间：

课中探究

教师点拨

（4）认识血液循环的作用。

①谈话：

人的血液是在心脏和血管中循环流动的血液流到小肠绒毛时会怎样？

血液流到肺泡时会怎样？

如果心脏停止跳动了，血液循环就停止了，人的生命也就终止了，这是为什么？

②阅读课本第9页第三节。

③师生小结：

血液在循环过程中，经过小肠时携带上养料，经过肺时携带上氧气，把它们运送到全身各处去，又把全身各处收集的二氧化碳和各种废物运送到肺和排泄器官排出体外。

如果血液循环停止了，人体各器官就得不到氧气和养料，它们产生的废物也就不会被运走，人的生命就结束了。

（5）指导学生认识心跳和脉搏之间的关系。

学生观察汇报：

这个学生在手腕上找“脉搏”，中医在给病人“搭脉”。

 脉搏由心脏跳动引起的。

三、知识应用

交流讨论得出保护我们的心脏和血管的措施

并应用与日常生活的保健中

心脏不停地收缩、舒张，血液便沿着这个过程不停地循环流动。

血液循环有什么作用呢？

血液再循环过程中有什么作用

引导学生观察课本第8页图。

这个学生在做什么？

你在哪里见过类似的情景？

我们的心脏健康非常重要，怎样保护我们的心脏和血管？

达标检测

教师点拨

填空

1.人体的消化器官有（）、（　　　）、（）、（）、（）、（）、（）。

2.食物的消化一靠（），将食物粉碎；二靠（）、（　　　）、（）、（）、（）等消化液的帮助。

３．心脏位于胸腔（　　　　），它的形状像个（　　　），大小和（）。

知识应用

1.怎样保护我们的消化器官？

2.我们是怎样呼吸的？

仔细阅读教材图文，了解人体的消化器官。

观察生活积累经验，自学教材了解。

实践感悟：

优点：

探究新课之前我们是怎样呼吸的？

心脏和血管有什么作用？

等问题，让学生带着问题查阅资料，开阔眼界，然后在课堂上交流讨论。

运用多媒体课件，提供呼吸系统图、消化系统图，是学生对人体的各个器官的结构、位置、大小、形状、功能做出基本的阐述，有了形象的认识。

提出问题让学生思考探究，学生结合生活实际举一反三，比如：

饭前便后要洗手、吃饭要定时定量、细嚼慢咽、不吃不干净过了保质期的食物、饭后不剧烈运动等。

使学生对所学知识能做到学以致用。

不足及改进措施：

在引导学生实验探究时，有部分学生没有动起来，老师对学生的探究限制的太死，不够放手，在以后的实验中，还是进一步的让生自行去实验，让他们在实验中去发现问题，去解决问题

青岛中心小学教案设计

备课时间：

2014年2月5日

课题：

我们怎么看到物体

（一）

学习

目标

知识与能力：

认识凸透镜的作用，找出放大镜在生活中的用途；认识眼球的基本构造，了解眼睛是怎样看见物体的，探究近视的形成原因及怎样保护我们的眼睛。

方法过程：

能通过观察、实验，探究凸透镜的特点和作用‘照相机和眼睛的原理；用简单的器材进行实验并做好记录。

情感价值观：

在探究中体验学科学、用科学的乐趣；愿意合作与交流，愿意用所学的知识改善生活。

重点

认识凸透镜的成像规律作用、照相机的原理。

难点

用简单的器材实验探究凸透镜的特点，照相机和眼睛的原理

教学准备

凸透镜、蜡烛、照相机、课件…….

板书设计

我们怎么看到物体

凸透镜：

放大聚光成像

照相机和眼睛都是应用了凸透镜成像原理工作的

长时间看书——晶状体肌肉紧张

——失去调节能力——看远处模糊——形成近视

第　一课时教案设计

课题：

凸透镜备课时间：

2014.2.5上课时间：

课前预习（或复习）

教师检查点拨

1.课前玩凸透镜，在玩中发现他的秘密。

2.玩照相机，看看里面的构造。

3.观察体验生活，了解近视的成因》

凸透镜有哪些作用？

生活中哪里有凸透镜？

照相机是怎样工作的？

我们的眼睛为什么形成近视？

课中探究

教师点拨

（一）导入新课：

玩水游戏，激趣导入

　　用滴管滴一滴水在画报纸的一个字上，透过水滴看字有什么变化？

把装水的玻璃透明碟放在有字的画报纸上，观察纸上的字有什么变化？

学生交流在游戏过程中的发现及问题。

提问：

在生活中，你还见过类似的现象吗？

1．谈话：

同学们，喜欢玩水吗？

我们来玩几种新的关于水的游戏，好吗？

2．讲解玩水游戏方法（实物投影）：

第一课时教案设计

课题：

凸透镜备课时间：

2014.2.5上课时间：

课中探究

教师点拨

二、师生互动学新课

　　1.亲密接触，认识凸透镜

学生描述自己所知道的放大镜。

学生观察各种凸透镜片：

用看、摸等多种方法。

认识凸透镜：

这样中间厚、边缘薄的透明镜片叫凸透镜。

学生分组实验：

凸透镜成像实验。

用手中的凸透镜、蜡烛、纸屏探究凸透镜的成像规律

汇报：

凸透镜既可形成放大的像，又可形成缩小的像和等大的像，形成的像都是倒立的。

讨论：

凸透镜为什么会有这样神奇的作用呢？

小结：

光线射入凸透镜时，方向发生了偏折。

3.联系生活，认识凸透镜的用途

4．出示照相机实物，重点介绍凸透镜成像作用在照相机中的应用。

　三、制作望远镜，拓展延伸

动手制作透镜组合看事物。

学生用冰或水滴来做凸透镜和凹透镜，看看有什么发现和不同。

大家都见过放大镜吗？

你知道它是什么样的吗？

什么叫凸透镜？

你们知道凸透镜有什么作用吗？

怎样探究？

用手中的凸透镜、蜡烛、纸屏探究凸透镜的成像规律

在生活中哪些地方需要用到它？

那大家再来看看这个透镜（出示凹透镜），比较一下，它与凸透镜有什么不同？

自己做做看看。

第二课时教案设计

课题：

照相机和眼睛备课时间：

2014.2.5上课时间：

课中探究

教师点拨

一、导入新课：

是照相机，人们根据光学原理设计制造出照相机。

相信大家都拍过照，有没有谁自己使用过照相机呢？

说说照相机你了解了哪些？

它有哪些作用？

 教师设疑：

教师出示两张照片的投影，一张清晰，一张模糊。

注意观察，发现什么？

二、新授：

1.讨论照相机的工作原理 

（1）提问：

有谁已经知道照相机是怎样拍出照来的？

（2）小结相机的工作原理：

相机将恰当量的光线透过凸透镜聚焦在胶片上形成图像，调整光圈（光线通过的小孔）和曝光的时间，就能控制透过光线的量。

3.眼睛的工作原理研究 

（1）讲述：

为什么眼睛是精密的“照相机”？

（2）同桌之间相互观察眼睛，说说有什么发现？

对照照相机工作原理，说一说猜一猜眼睛是怎样工作的？

 教师利用多媒体课件总结讲解“眼睛的工作原理”

比较：

对照相机，说一说，相机的什么部件与眼睛的瞳孔相似？

 学生同桌之间观察2分钟，集体交流。

教师小结：

瞳孔是控制光线的，光线强时瞳孔缩小，防止伤害眼睛。

外部光线弱时，瞳孔变大，以便看清物体。

三、课后延伸：

1．观察猫眼在不同光线下的变化，并思考为什么？

2．采访照相馆与照相器材商店了解最新相机信息。

光使我们的世界变得如此的绚丽多彩，于是人们想方设法留下大自然多姿多彩的美丽景色，谁能做到呢？

出示相机，

指导分析照片清晰与模糊的可能原因。

教师板书：

眼睛：

眼角膜、瞳孔、晶状体、视网膜、视神经、大脑 

布置课后观察任务

第三课时教案设计

课题：

保护眼睛备课时间：

2014.2.5上课时间：

课中探究

教师点拨

（一）导入新课：

谈话：

眼睛是我们感受大自然美丽色彩的唯一器官，如果眼睛得了病。

眼睛会得那些病呢？

我们如何来保护自己的眼睛呢？

（二）探究新知

眼睛常患哪些疾病？

（1）谈话:

谁知道眼睛会得什么病?

我们怎样预防眼病,保护眼睛?

（2）请班上患近视的同学说一说感受.

（3）谈话:

近视眼是怎样形成的?

（4）分组做实验探究近视形成的原因

用凸度大小不同的凸透镜演示在纸屏上呈现像的清晰度，是学生形象的得出：

凸度大看清近处的物体，凸度小看清远处的物体，长时间看近处的物体眼睛的凸度会变大，只能看清楚近处的物体。

预防近视眼得几点要求

适度用眼、眼睛休息、少看电视、眼保健操、食物与营养等。

（5）.怎样保护自己的眼睛？

谈话:

眼睛还会因为不干净得病.怎样保持眼睛清洁卫生呢?

全班交流:

不要坐在行驶的车上看书；看书学习不要李树本太近；遇到刺眼的强光腰带防护罩；坚持做眼保健操…….

三、知识应用

两人一组,互相检查看书和写字姿势是否正确,并用尺子量一量眼睛与书本的距离是否合适.

四、知识拓展布置作业：

拜访当地眼科医生，了解眼睛保护知识。

说说眼睛的重要性

眼睛非常容易得近视.近视,必须要把书本放得很近才能看清楚.坐在教室后排的同学如果得了近视眼,就看不清楚黑板上的字了。

课件演示眼的卫生保护

怎样保护自己的眼睛呢？

检查学生的坐姿、书与眼睛的距离等课堂常规

布置课外任务

达标检测

教师点拨

填空

凸透镜有（）、（）、（）的作用。

眼镜的主要部分是（）。

来自物体的光通过（）、（）进入眼镜后，会在（）形成这些物体的像。

知识应用

眼睛是怎样看到物体的？

怎样保护我们的眼睛？

什么是近视？

了解凸透镜的作用

日常观察眼睛的工作原理

仔细阅读教材保护眼睛图文

实践感悟:

优点：

教师辅导学生实验操作进行观察，探究凸透镜的成像规律及照相机的成像原理。

然后用制作的凸透镜制作的镜头，探究照相机的成像原理，然后通过镜头和眼睛结构的对比，得出眼睛的成像原理。

使学生形象直观的获得知识，也培养了他们的观察、操作能力。

不足及改进措施:

课的改进的之处实验操秩序混乱，学生小组的组织工作还需要进一步的加强。

进一步明确小组的成员的职责和义务。

在小组的学习探究中，小组长的组织能力有待于进一步的培养。

青岛中心小学教案设计

备课时间：

2014年2月6日

课题：

我们怎么看到物体

（二）

学习

目标

知识能力：

通过实践交流知道潜望镜的工作原理，知道光在潜望镜中的传播路线。

了解显微镜的主要结构，了解新型观察仪器的种类和主要用途.

方法和过程：

能提出进行探究活动的大致思路；能用语言、文字、绘图等方式表述研究过程和结果；会查阅书籍及其他信息源；能制作简易的科学模型。

情感价值观：

尊重他人劳动成果；愿意合作交流关心新科技，新发明。

重点

知道潜望镜的工作原理，光在潜望镜中的传播路线。

难点

进行创意潜望镜的设计

教学准备

课件平面镜显微镜图片文字资料等

板书设计

我们怎么看到物体

（二）

 潜望镜的秘密光的反射镜片平行

反光的面相对

镜片与水平线成45度

神奇的“眼睛”：

生命探测仪望远镜电子胃镜

第一课时教案设计

课题：

潜望镜的秘密备课时间：

2014.2.8上课时间：

课前预习（或复习）

教师检查点拨

课前探究

1.玩一玩潜望镜，看看它的构造。

2.我们的周围你见过那些神奇的眼睛？

他们有什么作用？

你玩过潜望镜吗？

潜望镜有什么秘密？

课中探究

教师点拨

一、游戏引入，激发兴趣。

参加游戏的同学蹲到桌下，都不要站起来。

猜测：

这时大家能不能看到桌上的东西？

1.学生游戏验证：

看不见，因为视线被桌子挡住了。

2.初步认识潜望镜：

为什么会具有这样神奇的功能呢？

这节课，我们一起来揭开潜望镜的秘密。

板书课题：

潜望镜的秘密

屏幕出示游戏规则

用潜望镜能看到。

出示潜望镜。

潜望镜有什么特点？

它的内部构造又是怎样的呢？