心有他人天地宽.docx

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心有他人天地宽

篇一：

心有他人天地宽

9.1海纳百川有容乃大

一、学习目标：

1.了解什么是宽容，人为什么要宽容；

2.宽容要讲究原则；

3.在生活中要学会宽容。

二、学习重难点：

1.重点：

为什么需要宽容？

2.难点：

宽容与纵容的区别

三、学法指导：

阅读教材、熟悉教材、思考教材、找出重点、理解记忆

四、自主学习：

1.宽容指的是________________，原谅和不计较他人过失。

2.“和而不同、___________”，是我们宽容合作的基础。

3.宽容，是一种________，宽容，是一种________。

4.宽容是有_______的，不是_______的。

宽容要____________。

5.我们不仅要宽容别人，还要_______自己，________自己。

6.宽容使我们能赢得______，获得______；宽容能使对

______________________________，使自己______________________________。

五、合作探究：

1.一位女士不小心摔倒在一家整洁的铺着木地板的商店里，手中的奶油蛋糕弄脏了商店的地板，便歉意地向老板笑笑，不料老板却说：

“真对不起，我代表我们的地板向您致歉，它太喜欢吃您的蛋糕了！

”于是女士也笑了。

老板的热情打动了她，她也就立刻下决心“投李报桃”买了好几样东西后才离开这里。

根据材料回答下列问题：

（1）请你对老板作简单评价。

（2）从这个故事中你体会到了宽容有什么作用？

2、在生活中，你将怎样对人、对己宽容？

3、2011年11月16日是第17个“国际宽容日”。

某市为了弘扬“宽容”这一传统美德，决定利用这一天开展以“弘扬民族美德，构建和谐城市”为主题的一系列活动。

该市16中八年级1班全体学生也积极参加到这一活动中来。

如果你是该班学生，请你运用所学知识，完成以下各题：

（1）请你为本班这次活动设计几种形式。

（至少三种）

（2）假如以演讲为活动形式，请你设计这次演讲比赛的主题及活动过程。

六、课堂展示：

分组展示预习及合作探究内容。

七、总结归纳：

同学自己总结本课时所学内容，相互点评。

八、达标检测：

1.“海纳百川，有容乃大”是一种美德。

下列说法，与其意思接近的是（）

A．与人为善，暖于布帛B.一言既出，驷马难追

C．严以律己，宽以待人D.授人玫瑰，手留余香

2.人与人之间存在各种各样的差异，这就需要（）

A.相互宽容、尊重彼此的个性B.增加人与人之间的差异

C．改变人的个性D.减少人与人之间的差异

3．“千里修书只为墙，让他三尺又何防？

万里长城今犹在，不见当年秦始皇。

”清朝康熙年间的大学士张英的这首诗告诉人们的道理是（）

A．生活需要诚信B.金无足赤，人无完人

C．人们之间应该平等相待D.宽容别人，悦纳自己

4．宽容具有巨大的力量，它是（）

①一种美德；②一种境界；

③“同而不和”的体现；④有原则的。

A．①③④B．②③④C．①②③D．①②④

5、辨析：

宽容意味着事事都要做出忍让，迁就他人。

九、学习反思：

同学们可把本节课的收获与不足写出来，与同学交流。

9.2换位思考与人为善

一、学习目标：

2.领会“己所不欲，勿施于人”的道理。

3.了解换位思考，与人为善的实质。

4.在生活、学习中初步形成“己所不欲，勿施于人”的人生态度和宽容他人、与人为善的良好品质。

二、学习重、难点：

在实践中如何做到换位思考

三、学法指导：

阅读教材、熟悉教材、思考教材、找出重点、理解记忆

四、自主学习：

1.“己所不欲，勿施于人”

（1）.含义：

自己不喜欢的事，就不要______在别人身上。

（2）.要求：

我们在人际交往中，要____________，对人持平等、______和友善的态度。

（3）实质:

关心他人、___________，理解他人。

2.换位思考、与人为善

（1）含义：

就是设身处地为他人着想，即想人所想、___________。

（2）换位思考是人对人的一种__________过程。

将心比心、__________，是达成理解不可缺少的心理机制。

（3）换位思考的实质是对交往对象的切身关注，深入对方的__________。

五．合作探究：

1.阅读教材105页的材料，并思考回答材料后提出的问题。

2.阅读教材105—106页梁楚瓜秧情讨论这个故事告诉了我们什么道理？

试着用一句比较合适的话（最好是格言）加以概括，并给这个故事取一个标题。

如：

己所不欲，勿施于人。

3.阅读教材107页“管鲍之交”的故事思考问题：

（1）你是否希望拥有象鲍叔牙这样的朋友？

为什么？

（因为人总难免犯错误，这是总希望得到朋友的谅解。

）

（2）对照故事反思自己的生活中有没有不体谅他人的地方？

造成怎样的结果?

（3）简述换位思考、与人为善的方法。

六．课堂展示：

分组展示课前预习及合作探究内容

七．总结归纳：

同学们自己总结本课时所学内容，相互点评。

八．达标检测：

1“己所不欲,勿施于人”,它告诉我们在人际交往中不应（）

A．理解至上，善待他人B.换位思考，设身处地为对方着想

C.迁就他人，成人之美D.尊重他人，宽待他人

2.下列体现理解至上、善待他人观点的是（）

A.发寒假作业时，小明要求换一本没有皱褶的

B．春节快到了，王方埋怨妈妈还不给她买新衣服[来源:

学.科.网]

C．李力看电视只顾看自己喜欢的节目，从不管别人

D.马龙上自习时大声说话，老师批评他，他虚心接受并表示歉意

3．“己欲立而立人，己欲达而达人"这句话的含义是（）。

A想要成人必先自立，想要达到目标必先豁达

B要立足于世上，必先学会自立；要飞黄腾达，必先自身达观

C在谋求自己生存与发展的同时，也要帮助别人生存与发展

D自己能立足于世上，别人也就能立足于世上；自己能达到目标，别人也就能

达到目标

4．下列描述中，体现了理解至上、善待他人精神的是（）。

A．管仲说：

“生我者父母，知我者鲍子也。

B．老师总批评我，肯定是看我不顺心，故意找我的茬。

C．他在背后说我的坏话，我一定要找机会报复

D·爸爸去外地工作，两个月都没打过电话，他不爱我，是一个坏爸爸

九．学习反思：

同学们可以把本节课的收获与不足写出来，相互交流。

9.3平等尊重你我他

一、学习目标：

1.把握平等的内涵，知道在人格和法律地位上人是平等的。

2.懂得什么是尊重，懂得爱护公共环境和设施，遵守公德和秩序体现着对社会的尊重。

3.在学习、生活中能督促自己爱护公共环境和设施，遵守公德和秩序，并能形成平等待人、尊重他人的良好品质。

二、学习重难点：

1.重点:

树立平等意识，学会尊重

2.难点：

正确理解平等和尊重的关系

三、学法指导：

阅读教材，熟悉教材，思考材料，找出重点、理解记忆

四、自主学习：

1.人与人之间的平等，集中表现在人格和____________上的平等。

2.弱势群体的含义以及如何帮助他们

（1）弱势群体是指社会上处于___________的人群。

（2）我们应当___________那些处于不利地位的人，自觉维护他们的___________，为他们提供____________的帮助。

3.尊重他人要求我们做到礼貌待人、___________、诚信待人、___________，充分理解他人。

4.尊重社会，就要遵守______________，承担对社会的责任。

5.尊重自然的核心是_______________。

6.人与人之间是有差异的，这种差异是我们尊重人、___________、取长补短的现实基础。

自己的某些优势，不是______________；自己的某些劣势，也不是______________。

增强平等意识、_______________、_______________，才是我们应该采取的正确态度。

五、合作探究：

材料一司机见闻:

新车上的座椅被刀子割破，露出了里面的海绵垫子；车上配备的安全锤经常丢失双层车上层成了吸烟场。

材料二乘客见闻：

经常有人在公交车上吸烟，有人随地吐痰、乱扔纸屑，将公交车当成了垃圾车。

结合教材回答问题：

（1）你所在的城市有不文明行为吗？

请举例。

（2）你如何看待材料中的行为？

（3）我们如何做到尊重社会？

六、课堂展示：

分组展示课堂预习和合作探究内容

七、总结归纳：

同学们总结本课时所学内容，相互点评

篇二：

人教版八上思想品德《心有他人天地宽》复习题

人教版八上思想品德第九课《心有他人天地宽》知识点

1.宽容的含义p101

宽容指的是宽大有气量，原谅和不计较他人。

2.宽容合作的基础及其原因。

P102

“和而不同”，求同存异是我们宽容合作的基础。

原因：

①人与人之间存在各种各样的差异，需要相互宽容，需要尊重彼此的个性。

②我们不能因为存在矛盾就拒绝合作、回避交往。

“和而不同”，求同存异，是我们宽容合作的基础。

3.人与人之间需要相互宽容的原因p102、103、104

①人与人之间存在各种各样的差异，需要相互宽容，需要尊重彼此的个性。

②人非圣贤。

我们在现实生活中难免无意间伤害别人，同样也可能受到别人无意中的伤害，这都需要相互宽容。

③宽容的重要性是…

4.宽容的重要性p103、104

①宽容是一种美德。

我们为人宽容，就能解人之难，补人之过，扬人之长，谅人之短；我们为人宽容，就能赢得友谊，获得更多的朋友。

②宽容是一种境界。

一个人真诚地宽容别人的过失，他的境界就上升了一个层次；一个人学会了宽容，他就掌握了一种自我提高的有效方法。

③善于宽容，利人利己。

宽容能使对方从中吸取教训，重新审视自己的行为；宽容能使自己远离烦恼、仇视，体验到宽容带来的心灵的安宁和满足。

5.如何正确看待宽容？

p104（注意辨析题）

①宽容并不意味着是非不分，爱憎不明；也不是曲直不辨、麻木不仁。

②宽容，是有原则的，不是盲目的。

③宽容要讲究策略。

当我们受到别人无意伤害时，要善于宽容别人的过错，切不可冤冤相报，以牙还牙；在可能的情况下，还要以我们的宽容感化人，使其改过。

④对待家人、同学、朋友，不能斤斤计较，而要宽厚待人、与人为善。

⑤我们决不迁就“坏人”、“恶人”，在原则问题上不能让步。

6.如何在宽容别人的同时，也宽容自己？

p104

①既不要挑剔和苛求自己，也不自惭形秽。

②既不妄自菲薄，全盘否定自己，也不妄自尊大。

③宽容自己意味着承认“人无完人”，容许自己犯错误，给自己留下改过迁善的机会，同时也给自己留下信心和希望。

7.怎样做到宽容？

p102、104、

①做到“和而不同”，求同存异，这是是我们宽容合作的基础

②宽容要讲原则，不盲目。

③宽容要讲究策略。

④对待家人同学朋友不能斤斤计较，要宽厚待人，与人为善。

⑤决不迁就坏人、恶人。

在原则问题上不能让步。

⑥我们不仅宽容别人，还要宽容自己，悦纳自己。

8.“己所不欲，勿施于人”的含义、要求、实质是什么？

p105、106

①含义：

自己不喜欢的事，就不要强加在别人身上。

②要求：

A.在人际交往中，要善解人意，对人持平等、尊重和友善的态度。

B.采取什么方式对待他人，先要设身处地地想一想。

如果自己是对方，是否愿意受到这种对待；如果我们不愿意，就不能以此对待他人。

③实质：

关心他人、尊重他人、理解他人

9.“己欲立而立人，己欲达而达人”的含义、要求是什么？

p106

①含义：

在谋求自己生存与发展的同时，也要帮助别人生存与发展。

②要求：

A.我们不能只顾满足自己的欲望而忽视他人的存在，更不能牺牲他人的利益来谋求

自己的利益；

B.我们希望别人怎样对待自己，就应该以同样的方式对待别人

10.换位思考的含义、要求、实质是什么？

p107、108

①含义：

设身处地地为他人着想，即想人之所想、理解至上。

②要求：

将自己的内心世界与对方联系起来，站在对方的立场上体验和思考问题，从而与对方在情感上得到沟通，为增进理解奠定基础。

③实质：

对交往对象的切身关注，深入对方的内心世界。

它既是一种理解，也是一种关爱。

11.怎样的错误是可以谅解的？

p107

一般说来，只要不涉及原则性问题和大到辱没人格的错误，都是可以谅解的。

12.为什么要以欣赏的态度待人？

p108

①不懂得欣赏他人，就难以接纳和理解他人，更谈不上奉献爱心；

②当我们以挑剔的眼光看人时，所获得的往往是讥笑、不满、愤怒和误解；

③当我们以欣赏的眼光看人时，就会获得尊重、信任、感激、理解和友善。

④对周围的事物多一分欣赏，就多一分理解、多一分友善、多一分爱心。

13.人与人之间的平等表现在哪里？

p109

人与人之间的平等，集中表现在人格和法律地位上的平等。

①在人格上，每个人都是具有独立意识的主体，都有做人的尊严，都不容轻视。

②在法律地位上，每个人都平等地享有法定的权利，平等地履行法定的义务。

14.怎样理解人生而平等？

p109

（1）人与人之间的平等集中表现在…

（2）金钱、地位等差异不能超越人格尊严，更不能超越人们法律地位上的平等。

15.如何正确看待人与人之间的差异？

p110

①人与人之间有差异，这是我们尊重人、平等待人、取长补短的现实基础。

②在人群中，有的具有这方面能力、有的具有那方面能力，丰富多样的个体构成了我们的集体。

③自己的某些优势，不是自傲的资本；自己的某些劣势，也不是自卑的理由。

④增强平等意识、平等对待他人、互相取长补短，是我们应该采取的正确态度。

16.什么是弱势群体？

怎样对待弱势群体？

p111

弱势群体是对社会上处于不利地位的人群的总称它包括女性、老年人、未成年人等。

对这些弱势群体我们应做到：

①平等对待那些处于不利地位的人。

②自觉维护他们的合法权益。

③为他们提供力所能及的帮助。

17.为什么人与人之间需要相互尊重？

尊重他人的具体要求（表现）是什么？

p112尊重他人的原因：

①在交往中，我们每个人都是富有尊严的独立存在的个体，有权得到别人的尊重。

同时，我们也要尊重他人的尊严，尊重他人的基本权利。

②如果彼此缺乏起码的尊重，交往就会产生严重障碍，失去平等、诚信、友善交往的氛围。

尊重他人要求（表现）：

①礼貌待人

②平等待人

③诚信待人

④友善待人

⑤充分理解他人

18.为什么要尊重社会？

尊重社会具体要求（表现）是什么？

p112

尊重社会的原因：

①我们尊重人，不仅仅限于尊重个体，还要尊重社会。

②我们社会主义国家代表人民的利益，维护人民的利益。

③我们对社会的尊重也是对他人的尊重。

尊重社会的表现（要求）：

①尊重社会就是要遵守社会的规则、承担对社会的责任。

②爱护公共环境和设施、维护公共秩序，践行道德、遵纪守法，这些是我们应当履行的义务，也是我们尊重社会的具体表现。

19.为什么要尊重自然？

尊重自然的要求（表现）是什么？

p113

尊重自然的原因：

①尊重自然与尊重他人、尊重社会息息相关。

②人类来自自然,人类的生存离不开自然的恩赐，人类有责任和义务尊重无私奉献的大自然。

尊重自然的表现（要求）：

①我们要树立尊重自然、顺应自然、保护自然的生态文明观念。

②为建设美丽中国、美丽广西、美丽南宁尽己所能。

篇三：

心有他人天地宽

教学目标

1、认知目标

了解人为什么要宽容。

领会“己所不欲，勿施于人”的道理。

了解换位思考、与人为善的实质。

把握平等的内涵，知道在人格和法律地位上人是平等的。

懂得什么是尊重，懂得爱护公共环境和设施、遵守公德和秩序体现着对社会的尊重

2、能力目标

能够以自己的行动平等待人、宽容他人、尊重他人。

在生活、学习中能够换位思考、与人为善。

在生活、学习中能够督促自己爱护公共环境和设施，遵守公德和秩序

3、情感态度和价值目标

体验平等待人、宽容他人、尊重他人对己对人所带来的情感上的慰藉。

初步形成“己所不欲，勿施于人”的人生态度。

初步形成平等待人、宽容他人、尊重他人、与人为善的良好品质本课安排依据

1、学生面临的问题

宽容是一种境界，是高尚的道德。

有的学生存在自我中心、心胸狭隘的心理，缺乏谦让，对他人缺乏包容之心。

不善于宽容、体谅，就无法适应人际关系的要求，更无法形成现代社会所倡导的团队精神。

针对学生中的问题，有必要进行宽容的教育。

人与人是平等的，在人格和法律地位上平等，市场经济要求人们具有平等意识。

有的学生自恃家境优裕，显得高人一等；有的学生自恃体力出众，凌弱欺生；有的学生可能因为生理上的缺陷而受到同学的歧视；有的学生可能因为学业上的问题而受到同学嘲弄。

种种现象表明，培育青少年学生的平等意识，使他们不自傲、不自卑，是当代教育的重要课题之一。

“己所不欲，勿施于人”是一句古训，宽容、尊重是中华传统美德，陶冶学生情操，需要进行传统美德教育，弘扬民族精神。

针对少数学生在尊重他人和尊重社会方面所存在的缺陷，有必要强化这些教育。

2、课标要求

课程标准中，“关心和尊重他人，体会“己所不欲，勿施于人”的道理，学会换位思考，能够与人为善”，“知道人在人格和法律地位上是平等的，能够平等待人，不凌弱欺生，不以家境、身体、智能等方面的差异而自傲或自卑”，“体会和谐的共同生活需要相互尊重、宽容和相互帮助，懂得爱护公共环境设施、遵守公德和秩序体现着对他人的尊重”，是本课内容的直接依据。

课时安排：

本课计划用3课时授完。

教学方法：

本课内容的教学，主要采取学生探究、教师点拨的互动教学模式。

要充分调动学生参与的积极性。

本课内容涉及的题材，要让学生广泛收集；课内教学突出学生的活动、体验和反思。

课外要求学生身体力行

第一课时（总第23课时）

教学内容：

讲授第一框——“海纳百川，有容乃大”

教学重点：

“为什么说宽容是有原则”的是本课的教学重点。

教学过程：

一、导入新课

1、板书框题：

（一）海纳百川有容乃大

2、情景导入

（学生朗读教材引言内容，教师由此引出本目的教学）

二、讲授新课：

1、金无足赤人各有别

情景活动一：

清朝大学士张英的故事

（活动设计意图：

通过典故使学生认识到生活中需要宽容，宽容是美德的重要内容。

）想一想：

※张英的家人和邻居为什么会转变态度？

（是宽容让他们转变了态度，张英的回信让他们懂得了宽容的道理。

）

※宽容为什么会有如此大的力量？

（宽容是一种美德，善于宽容，利人利己，宽容往往能够使对方从中吸取教训，重新审视自己的行为。

）

（1）什么是宽容

唯宽可以容人，唯厚可以载物。

宽容指的是宽厚和容忍，原谅和不计较他人。

我们的生活需要宽容，我们要学会“以宽待人”。

（2）求同存异是宽容合作的基础

情景活动二：

性格不同的人为什么能成为好朋友（见教材p101页材料）

（活动设计意图：

通过讨论让学生理解人与人之间存在各种各样的差异，需要相互宽容，尊重彼此的个性。

）

想一想：

（学生阅读教材p102页后讨论回答）

※性格不同的两个人为什么能成为要好的朋友呢？

（人与人之间的差异是必定存在的，因此人与人之间存在矛盾也是必然的，性格的差异只是人与人之间差异的一部分，能够宽容的对待朋友与自己之间的差异，对待朋友的不足，这是能够与人正常交往的前提。

）

教师讲述：

人与人之间存在各种各样的差异，需要相互宽容，需要尊重彼此的个性。

我们不能因为存在矛盾就拒绝合作、回避交往。

“和而不同”，求同存异，是我们宽容合作的基础。

（3）如何对待生活中的“冲突”

情景活动三：

人非圣贤，生活中难免有这样那样的“冲突”（见教材p102页材料）

（活动设计意图：

使学生明白人非“圣贤”，生活中的“冲突”是难免的，只有本着真诚接纳、理解谅解的原则，就没有不能化解的“冲突”。

）

想一想：

（学生阅读教材后讨论回答）

※你有过原谅别人的经历吗？

把你当时的想法说给大家听。

※你有过接受别人原谅的经历吗？

把你当时的感受说出来，与大家一起分享。