小学诗化校园活动总结与小学课内比教学活动阶段总结汇编doc.docx
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小学诗化校园活动总结与小学课内比教学活动阶段总结汇编doc
小学“诗化校园”活动总结与小学“课内比教学”活动阶段总结汇编
小学“诗化校园”活动总结
小学“诗化校园”活动总结中国是一个诗的国度,中华民族是一个诗的民族，从《诗经》、《楚辞》到唐诗宋词无一不是中华民族的瑰宝。
春秋战国时期，孔子就把《诗经》作为儒家教育的重要组成部分，我国历来也有以诗教子或示儿的优秀传统，也可以说诗教是中国家教传统中最具民族特色的一部分。
长期以来，我校就十分重视师生古诗词的积累和古文化的熏陶，在师生中广泛开展以诵诗词、品诗味、唱诗歌、创诗词等为主要形式的诗化校园,意境育人系列活动，坚持以诗为主线，努力打造诗化校园的特色品牌。
我们对诗化校园有着美好的憧憬：
让我们的学校成为富有诗意的精神家园；让我们的学生经历富有诗意的学习生涯；让我们的教师拥有富有诗意的工作经历。
蓦然回首，我们欣欣然发现诗化校园无疑能使我校课外阅读工作独具特色，并且成为校园文化的一个亮点。
一、未成曲调先有章制定方案
规章制度和运行机制的确立是实现管理规范化、科学化的重要前提。
只有建构科学合理的管理制度和切实有效的运作机制，才能保证工作有序、高效地运转。
2017年3月我校成立学校诗化校园建设规划小组，把诗教工作作为教育教学的重点工作之一，融入学校德育和教学工作。
教务处、教研组制定了细致严密的实施方案，保证古诗词诵读活动规范、有序地进行。
1．出台《诗化校园建设与实施的初步建议》，并申请课题《构建小学诗化校园的实践与研究》在市级立项。
召开诗化校园论证会，确立以营造学生发展的最佳空间为基点，以诗化校园为主题，构建主体鲜明、内容丰富、条理清晰、典雅优美的诗化校园总体思路。
2．把学习古诗词纳入学校校本课程，校本课程每周１节，再加上周二早上的１节诵读课共２节。
新课程规定小学生背古诗80首，我校做到各班一本《中华古诗词诵读》读本，人手一本《古诗词摘抄本》，各班黑板报开辟诗词专栏，每周赏析1至2首。
一学年下来，保证每个学生能背诵30首以上的古诗词。
教务处定期检查班级开展古诗文诵读活动的情况，评出优胜班级，记入班级考核。
3．学校成立了浅草诗社与诗歌朗诵小组由一定特长的教师担任，出台兴趣小组相关的制度，并进行考核。
二、为有源头活水来创设氛围
在接下来的近一年时间里，学校在专家的引领下，广泛征求老师、学生的建议，对校园环境建设进行了整体规划。
形成了校园诗教的特色：
让校园文化再诗化，综合课上也诗化，兴趣小组突诗化，背诵时间掀诗化，语文课堂创诗化。
力求让学校的每一面墙都会说话、努力使校园里的每一棵树，每一块草坪、每一个角落都能散发着诗的芳香，把校园建成一首可诵的诗。
如今，走进衢江区第一小学校园，你立即会被一股自然清新之风所陶醉。
花香馥郁、绿草茵茵，道路宽敞整洁。
人文景点的建设更是别具匠心，从校门口步入校园时，主通道两侧的展示牌就会映入眼帘，上面的《论语》、汉乐府、唐诗、宋词、元曲，给人以无尽的遐思；让杜甫、李白、陆游、苏轼等古人与孩子们亲密接触，感染和鞭策每一位学生的成长；走廊、过道、墙壁上挂上了名诗、名句，师生书画作品，让老师、学生在工作、学习之余得到美的享受；各楼梯口、草坪、花坛、饮水池旁边都有蕴含人文情怀的温馨提醒；中午校园广播中少壮不努力，老大徒伤悲等催人奋进的音乐歌声也都悄然地传递着一种诗意的文化
三、咬定青山不放松构建平台
一年来，针对不同年级学生的心理特点，我们有针对性地开展了诗词文化积累活动。
1．诵诗词。
熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。
目前，学校30%的学生会背60首以上古诗，70%的学生会背2050首古诗。
班级中开辟古诗专栏，四至六年级的语文老师每天会在黑板的专栏中写下一首诗，让孩子们在当天的每节课前两分钟进行诵读，一周一个主题；一至三年级的学生则量相对减少，一周学一诗；成立校诗歌朗诵小组；开展每周一赛诵诗会；年级组举行我是背诗小能手诗歌擂台赛。
2．品诗味。
在熟读背诵之余，教师利用语言积累课上一系列一起读经典阅读欣赏课，引领孩子们对名篇名句进行赏析，认真领会古典诗词的深刻内涵，细细品尝古诗词蕴含的情感，陶冶情操。
3．唱诗歌。
将古典诗词与音乐艺术、器乐演奏结合起来，教唱古诗词歌曲，用民族乐器表现作者的情感，抒发孩子们对古诗独特的理解。
本学期校合唱队就在区级比赛上亮相了古诗新唱《春晓》。
4．书诗句。
组织师生每周练习一至二页的古诗词书法，并开展以古诗词为内容的书法比赛，在畅意抒写中体会诗的意蕴。
5．画诗意。
用儿童画、水彩画、国画、电脑绘画等形式表达古诗词的意境，并进行古诗配画创作比赛，孩子们在画的过程中要仔细揣摩诗意，领悟诗意，这样在不知不觉中就加深了对古诗词的理解。
学生们的诗画作品在各级各类比赛中获奖。
6．演诗情。
根据古典诗词所表现的艺术形象，展开丰富的联想，创作出师生喜爱的小品或短剧进行表演，让师生在亲身的体验中去感受中华诗词之美。
7．创诗作。
学校成立了浅草诗社，吸收爱好诗歌的四十多位学生为社员，开展多元、多样的活动，开发诗教资源。
在各项活动中，让学生以会背古诗词多为荣,以朗诵古诗词水平高为荣,以了解古诗人故事、常识多为荣，以能写诗歌为荣。
让学习古诗成为孩子们乐此不疲的一种享受。
如我校的六
（二）班，自2017年以来，利用语言积累课上一起读经典阅读欣赏课，开展古诗词积累自主学习，大量阅读，举三反一实验，此实验根据大量阅读，不求甚解，积累为先的策略，让学生在较短时间内接触学习了大量古诗词，在此基础上再扩写古诗，参与各种相关活动，使自主学习，大量阅读的古诗实践活动和我校诗化校园建设有机地结合了起来，在孩子们的心灵中播下了诗意的种子。
小学“诗化校园”活动总结
四、红杏枝头春意闹过关考级
为了营造崇尚先进、学习先进的良好风气，激励学生和班级进一步增强古诗文诵读和儿童诗创作的兴趣和激情，学校在期末要进行先进个人和先进班集体的评选。
1．古诗文、儿童诗考级办法：
按要求，每背诵古诗10首为一级，儿童诗每创作3首为一级，上不封顶。
超过六级每15首古诗为一级，每创作5首儿童诗为一级。
课题组组织考核，通过的同学发给考级证。
2．诗香班级创评办法：
根据5个标准得分情况按总分从高到低每个年段前1名为诗香班级。
（1）古诗文诵读考级情况。
记20分。
一到十级分别计人均110分。
按照累计得分，年段一、二、三、四分别记20、18、15、12分，以此类推。
（2）儿童诗创作情况，记20分。
根据班级检查记录表（卡），按要求开展的，记20分。
年段各班按优秀、良好、一般、合格记20、18、15、12分。
（3）参加校比赛情况，记20分。
年段各班得分办法同上。
（4）学生习作发表情况，记10分。
年段各班一、二、三、四记
10、8、6、4分，以此类推。
（5）教务处检查情况（主要检查作家介绍栏、诗文阅读情况登记栏、古诗文鉴赏栏、儿童诗创作栏更新情况），记10分。
年段各班一、二、三、四记
10、8、6、4分，以此类推。
3．建立成长档案袋：
评价的目的是为了更好的促进学生的发展，让学生看到自己的成长，自己的进步，为此我们设计了如下个人成长档案袋：
（1）我得意的作品：
收藏的古诗文、儿童诗作品；自己改编、创作的儿童诗；读古诗文、儿童诗录下的磁带；诗配画优秀作品。
（2）有话大家说：
针对本学期的得意之作，记录家长说老师说同学说自己说等方面的综合评价。
五、直挂云帆济沧海诗教研究
古诗词诵读，是我校校本教研的重要内容之一。
要给学生一滴水,自己必须要有一桶水，不断的学习，是不断进步的动力。
为了提高古诗词教学艺术和效率，我校教师全面开展诗词教学研讨活动。
1．开展专题论坛活动。
我校教师以论坛为平台，深化诗词教学研究。
10月14日下午，全体语文教师在多媒体教室开展了题为《走进诗歌的意境美》的专题论坛活动。
此次活动，全体语文老师畅所欲言，各抒己见，大家对如何挖掘诗歌的意境美，怎样引领学生欣赏诗歌的意境美作了较全面的交流。
论坛活动推动了古诗词教学的深入开展。
2．开展主题课研究。
小学古诗词教学是个难点，在以往的教学过程中，许多教师基本上是一个路子教学：
老师讲解，学生识记，最后背诵。
长此以往,这种教法激不起学生的兴趣，往往只达到事倍功半的效果。
随着我们教研组诗歌学习主题研讨的深入，我们探寻了古诗词学习的几种有效模式：
（1）学诗与赏景相结合。
许多古诗词情景交融，展现出一幅幅栩栩如生，形象逼真的美丽景色。
如李白的《望庐山瀑布》和苏轼的《题西林壁》，同是写庐山，却表现不同的美，李白用旷达豪迈、气势磅礴的语言描述了好似九天银河流泻人间的银链瀑布，以超凡的想象力为学生展现了一幅壮美、迷人的景象；而苏轼则采用深沉、凝重的语调向人们展示了峭峰林立，高岭横空的庐山景象。
因而，我们可以以游览著名风景区来确定主题，如：
庐山。
提前一周，告诉孩子们主题，让他们自己收集并学习，然后在一周的语言积累课中交流；同时也可以以季节主题来赏景，如《春天的诗》、《夏天的诗》等，即使是同一个季节的同一种花也会因为在不同的诗人笔下呈现不同的姿态。
我们让孩子们自己走进诗中去观其色，品其味，感受其景色的特点，其趣无穷。
（2）学诗与了解民间文化相结合。
是以赏析一组同类的诗为基准，先赏析一首，然后带出几首。
如八月中秋将临时，我们开展《咏月组诗》欣赏。
（3）学诗与品人相结合。
就是引进同一诗人的不同诗文，如《梅花》和《泊船瓜舟》都是王安石所作。
前者不仅形象地描绘了梅花的外形美，更表现出它的外在美甘居墙角、不怕严寒的精神和不争奇斗艳却清香远播的品质，借梅喻人，含意深刻。
而后者则写出了作者久在异地思念故居的感情。
言为心声，细细地品味诗人在不同时期的诗，读他的诗多了，诗人的品行自然也显现于孩子们心中了。
这几种学习诗词模式的运用，孩子们的学习主动性和创造性得到了充分地发挥，课内学习与课外积累也紧密地结合起来了，孩子们学习诗词的热忱更为高涨，随之学习的效率也有了很大的提高。
9月27日，我校推出首节诗歌欣赏挂牌课《走近李白》。
课堂上，我带着孩子们伴随着古筝曲一起走近李白，读诗、解诗、悟诗到品味诗人，欣赏诗人，孩子们在这节课中似乎都与诗仙李白有了一次较为亲密地接触，从李白夸张的诗风特色中孩子们领悟到了诗人豪放不羁的性格特点。
这是本学期诗化校园结合闪光挂牌课的教研形式推出的诗歌欣赏系列课，师生们在这样的欣赏课中一次次地与诗仙对话、与诗圣交谈、与诗鬼聊天
除了诗歌欣赏挂牌课,我校的很多课程都渗透进了古诗词文化的教育。
如这次衢江区音乐赛课，我校徐佳老师执教的《古诗新唱梅花》，获得专家们的一致好评，一举夺魁。
同学们，学习是我们的主要任务。
珍惜时间，努力学习是我们责无旁贷的重任。
无限的过去，都以现在为归宿；无限的未来，都以现在为起点。
只有把握现在，才能创造出辉煌的未来。
古今中外一切有大建树者，无一不惜时如金，刻苦学习。
汉乐府《长歌行》有这样的诗句：
百川东到海，何时复西归？
少壮不努力，老大徒伤悲。
晋朝陶渊明也写下了惜时诗：
盛年不重来，一日难再晨，及时当勉励，岁月不待人。
唐代著名书法家颜真卿更是用他的诗作《劝学》三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。
黑发不知勤学早，白首方悔读书迟告诫人们珍惜时光，勤读书，勤学习这是我校雷益芳老师在国旗下讲话的一段内容，可以说我校的每位教师都把古诗词诵读渗透到自己的教育教学活动中，坚持以诗育人，提高学生的综合素质。
培植一颗诗心，营造一份诗意，让诗意留守校园。
在构建诗化校园的进程中，我们迈出了坚实的第一步。
我们将以传承古代文明，凸显育人特色为目标，诗化校园，以诗育人，不断探索，不断实践，开启学校和谐发展新篇章。
我们坚信在全校师生的共同努力下，我们的诗化校园一定会水精帘动微风起，满架蔷薇一院香！
小学“课内比教学”活动阶段总结
小学“课内比教学”活动阶段总结回顾紧张而忙碌的一学期，**小学的课内比教学活动精彩纷呈、高潮迭起，取得了预期的效果。
现将我校课内比教学活动进行一个阶段性的总结。
一、统一思想，明确目标。
活动开展以来，我校教师通过不断学习、研讨，深刻认识到：
课内比教学，课外访万家是教育系统贯彻落实科学发展观，积极推进治庸问责长效机制的一项重要内容；是建设德艺双馨教师队伍，办人民满意教育的重要举措；是贯彻落实《教育发展纲要》的有力抓手；是促进教师专业化发展的有效途径；是实现教育公平，促进教育均衡发展的必然选择。
通过组织全校教师观看10月8日和12月5日省教育厅视频会议，校长做动员报告，并在每周例会上反复学习、强调，使每位教师深刻领会课内比教学活动的精神实质，以落实到具体行动之中。
二、全员参与，严抓落实。
学校在召开行政会、教师代表座谈会、全校教职工动员大会的基础上，制定了切实可行的工作方案，成立专项工作领导小组。
建立了校长分管校长教导处教研组学科教师的课内比教学工作链，校长为本次活动的总负责人。
活动伊始，我校教导主任、黄石市十大名师之
一、西塞山区首席教师陆军就率先示范，在401班主讲了示范课《送元二使安西》，在师生中引起了强烈反响。
教导处副主任胡小妹老师和张小芊老师也带头说课、讲课、评课，展示教学风采，起到了积极引领作用。
随后每位教研组长牵头，组织本组教师说课、讲课、评课。
由于领导的带头引领作用，使得我校课内比教学活动迅速全面铺开。
叶词锋校长和吴惠妍校长也在迎接示范学校复评的百忙之中精心准备赛课，余国安校长亲自深入课堂听课评课，充分体现了领导对教学比武和练兵工作的高度重视。
活动中，我校全体教师踊跃参与，规模空前。
无论是即将退休的老教师陈放池，还是代课的青年教师陈洁，都全员参与了此次活动。
数学组的九名教师率先完成了课内比的展示课和评课活动，易群老师、曹垒老师、胡小妹老师、余怡老师还进行了两轮展示。
除了精心上好第一次准备好的课，还趁着专家进课堂的契机进行了常态教学的展示。
学校特别邀请了胡汉林、曹庭伟两位经验丰富的督学专家前来听课，对语文和数学两个学科的课堂教学进行有效的指导和精彩的点评，使老师们受益匪浅。
本次活动过程组织严密，突出了一个严字。
校级领导和中层干部蹲点各教研组，对听课、评课、说课实行全程跟踪、监督。
教导处开学初就及时制定了《课内比教学活动实施方案》，并根据实际情况多次进行调整和修改。
方案规定教学比武活动要做到七个一：
即一篇说课稿、一份教学设计、一张讲课图片、一篇教学反思、一张自评表、一份评委分数单、一份学生后测试卷。
这促使教师积极钻研教材、深入研究学情、认真组织教学，让课堂充满活力，让效率大大提高。
目前各学科已基本完成了观课议课工作，出了优秀教师代表准备参加上一级的教学竞赛，从而使得课内比教学的活动扎实有序地推进。
三、注重实效，健全考评。
我校课内比教学活动内容丰富，在形式多样的同时注重实效，过程凸显一个实字，决不让活动一阵风，装样子，走过场。
我们建立和完善了教──研──训──评四位一体的制度体系和研究模式，使课内比活动从单纯的一次性竞争型比赛走向比武与练兵相结合的常态教研活动。
我们尤其注重了与提高课堂实效性课题紧密结合，无论是培训讲座还是说课，无论是上课还是评课，所有教师均必须围绕如何提高课堂教学的实效性这一主题进行，通过晒理念，比实践，赛技能，争高效，达到共建高效课堂的目标。
省教科所叶平主任指出，课内比教学活动的核心是教师评价。
为了科学引领老师们进行教学评价，由教导处牵头，我校制定了《湖滨路小学评课标准》，人手一份，使每位教师明确一堂好课的评价方法，从而正确地评价自己和同伴的教学能力，发现需要改进的问题。
为确保课内比教学活动的顺利实施、真实有效，学校建立了严格的考评制度。
明确规定：
凡未参与课内比教学活动的老师，年度考核直接认定为不合格。
教师教学比武情况要计算继教学分并记入每一位教师业务档案，作为教师绩效考核、评优晋级的重要依据，也作为向市教育局、评选学科带头人和名师的必备条件。
小学“课内比教学”活动阶段总结
四、强化宣传，完善档案。
两个多月以来，学校课内比教学工作力度强、声势大，我校充分利用LED屏、横幅、专栏、简报、网络、《湖小报》、校园广播络等多种途径、多种形式广泛宣传比教学活动，及时通报活动情况，强化了舆论导向，营造了良好的氛围。
学校安排了专人（办公室主任柯琳老师）担任课内比教学的宣传员，教导处和信息技术老师（刘庆元老师）负责收集教师的教学成果，定期上报活动开展情况，叶校长也亲自执笔撰写活动简报，这些都保证了活动的稳步推进。
档案建设是开展活动的印证，也是活动成果的积累。
在做好组织、宣传工作的同时，我校注意做好课内比教学活动档案的搜集与整理工作。
从上级通知、方案到学校通知、方案、比武课程安排表，从教师的比武教案、说课稿、教学反思到比武得分表、宣传图片和稿件等，我校均及时予以公示，然后整理并分门别类归档。
这也为今后将课内比工作持久化、常态化奠定了基础。
五、正视问题，立足长远。
当然，我校的课内比教学活动还存在一些问题，有待改进。
主要是：
1、比的重点还不够突出。
有的教师将课内比教学活动狭隘地理解为上一节评优课，因此作秀的成分较重。
下一步的工作中，我们将按照省、市各级教育部门布署的以能力为导向的目标，鼓励教师采用裸讲等最真实、最自然的方式进行比教学活动，充分展示教师的教学基本功，暴露问题，以求更大程度的提高。
学校也将加大听推门课的力度，并组织进行教师基本功测试，撰写我与教学比武的征文，引导教师提升专业素质。
对个别排名靠后、教学能力较差的教师，采取二次跟进的方式进行研讨和磨课，跟踪指导，切实提高他们的教学水平。
2、评价渠道还不够多元。
我校虽然开展了三评（自评、组评、校评）活动，但还没有发动学生、家长参与课堂教学的评价。
下一步的工作中，我们将采取家长开放日、问卷、前后测等全方位的教学效果检测方式，进一步完善对教师课堂教学能力的评价体系。
3、宣传报道的力度有待加强。
我校虽然扎扎实实开展了课内比教学活动，但有些资料的上传还不够及时，发表活动简报的篇数还不够多，因此社会反响还不够强烈。
下一步的工作中，我们要拓宽宣传渠道，及时将好的做法进行总结。
同时，将课内比教学活动与课外访万家活动更加紧密地联系起来，争取每一位家长的理解和支持，努力扩大学校的知名度和影响力。
总之，课内比教学活动的开展，意义深远、收效明显。
它搭建了教师展示自我、互相学习、共同提高的平台，促进教师的专业成长，也让教师增强了危机感和使命感，找到了存在的问题和努力的方向。
我校将以此活动为契机，深入持久地开展教学比武和练兵活动，努力打造高效课堂，提高教师专业素质，全心全意为学生和社会服务，办人民满意的教育。
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